一年级数学下册第四单元100以内数的认识第2课时读数写数教案新人教版(共3页DOC).doc

最新资料推荐第2课时读数写数教材第3637页的内容。1使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。2初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。3使学生掌握数、读、写100以内的数，培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。重点：掌握100以内的数的读法和写法。难点：初步理解数位的意义。教材情境图制成的课件、计数器、小棒。师：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？(出示教材情境图)学生汇报：黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这些知识。(板书课题)设计意图：创设生动有趣的数纽扣的教学情境，吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。教学例3。用学具摆40根小棒。1师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢？生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上拨4颗珠子。师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？学生汇报：十位上有4颗珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位写“0”。师：大家一起来读出这个数。学生齐读。(读作：四十)教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。师：27和33又该怎么摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法又是怎样的呢？小组内试一试。学生小组尝试探究，完成学习活动。教师讲解步骤。教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”表示的意思一样吗？学生交流汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示3个十；右边的“3”在个位上，表示3个一。教师小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。设计意图：将同一个数里同一个数字所表示的不同意义让学生进行区分，更好地突出了教学的难点。2师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？(100粒)100用小棒怎样摆？学生汇报：摆10捆小棒。教师出示教材第37页情境图。师：10个十在计数器上该怎样拨珠？学生个别汇报，教师课件演示。3师：请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位？每个数位上的数各表示什么？引导学生观察：写数和读数是从哪边开始的？引导学生概括：读数和写数，都从高位起。设计意图：通过“数具体实物的数量用学具小棒摆出数的组成在计数器上拨珠表示尝试数的读、写”这样的模式来进行读数、写数的认识，充分体现了新课程标准的理念学生是数学学习的主人。学生在自主学习探究的过程中多思考、多动手、多实践，提高了学习的参与程度，最大限度地拓宽学生的思维，使课堂教学充满生机与活力。1完成教材第37页做一做第1题。教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。2完成教材第37页做一做第2题。由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。3完成教材第39页练习八第5题。4完成教材第39页练习八第6题。通过本节课的学习，你有什么收获？读数写数 百十个写作： 4 0读作： 四十 百十个写作： 3 3读作：三十三 百十个写作： 2 7读作： 二十七 百十个写作： 1 0 0读作：一百本节课运用了实物与计数器相结合的方法，形象地学习读数和写数，以加深学生的印象，培养学生的数感，比单纯的只通过数字学习读数和写数更加直观，更能激起学生的学习兴趣。然后又通过小组合作学习的形式，使学生之间互帮互练，练习得更到位。在读数和写数的同时，也要说出每个数的组成，加深对数位和计数单位的理解。最后通过对应的巩固应用进一步对本节课的重难点内容进行专项的强化训练，以查缺补漏，进行巩固和深化。小结虽然在一堂课中是短短的几分钟，但是在课堂教学中却是十分重要的组成部分，通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆本节课的要点。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月二十四日2022年4月24日星期日07:21:45