六年级数学下册第6单元整理和复习1数与代数第9课时比和比例1教学案新人教版(共4页DOC).doc

最新资料推荐第9课时 比和比例(1)课题比和比例(1)课型复习课设计说明 本节课主要复习比和比例的相关知识。比和比例，二者既有区别又有联系，为了让学生更好地掌握这部分知识，教学中，教师引导学生将相关知识通过对比、类比的方式，以表格形式进行归纳、梳理，让学生明白有的知识是相通的。比如：比与分数、除法的联系；有的知识看似相同，却又有着本质的区别，比如：比、比值、比例。因此，作为教师应做好引路人，帮学生理清这些知识间的联系与区别。教学目标1.进一步理解比的意义与基本性质，能够正确、迅速地求出比值和化简，掌握比和分数、除法的联系。2.进一步理解比例的意义与基本性质，能正确、熟练地解比例。教学重点理解比和比例的意义、基本性质。教学难点比例基本性质的应用。教学准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情境，引入复习。（5分钟）提问：你们组有几位男同学？几位女同学？哪位同学能用“比的知识”说说男、女同学的数量和本组人数的关系？指名学生回答。提问：你能再说一个比和先前的比组成比例吗？教师由此提出本节复习内容，并板书课题。学生思考教师提出的问题，准备进入复习。1.1g的糖放入100g水中，糖和糖水的比是（1101）。2.如果6m=5n，则mn=(56)。3.解比例。5.如果35的前项加上6，要使比值不变，后项应加上（10）。6.先化简比，再求比值。0.560.28=5628=21=2 7.一个长方形花圃，周长是400m，长和宽的比是32，这个花圃的面积是多少？答案：长：400÷2×=120(m)宽：400÷2×=80(m)120×80=9600(m2)答：这个花圃的面积是9600m2。二、师生互动，整理复习。（24分钟）1.比和比例的意义和性质。（1）课件出示教材第84页第1题的表格。（2）指名学生汇报，汇报时注意举例说明。2.比与分数、除法的联系。（1）提问：比与分数、除法有什么联系呢？（2）学生认真填写教材第84页第2题的表格，并在小组中议一议。（3）学生汇报，教师板书。三者之间的关系可以简单表示为：ab=a÷b(b0)3.（1）比的基本性质、分数的基本性质和商不变的规律之间的联系。提问：比的基本性质、分数的基本性质、商不变的规律之间有什么联系？学生回答后教师小结：这三者之间是有互通性的，我们只要记住一个就可以了。（2）师：利用比的基本性质，我们可以化简比或求比值。例1.化简下列各比，并求出比值。3 0.40.15学生独立完成后集体交流订正。师：求比值和化简比有什么联系和区别？学生回答，教师以表格形式帮学生梳理。4.按比分配。（1）提问：按比分配的意义和方法。教师总结：把一个数量按照一定的比分成几部分，叫做按比分配。解决按比分配的问题时，首先求出各部分数量占总量的几分之几，然后分别求出总量的几分之几是多少。（2）课件出示例题。例2.一种农药是药液与水按11200配制而成的，要配制这种农药6005g，需要药液多少克？教师指名学生说解题思路，后板演：6005×=5(g)答：需要药液5g。1.（1）学生试填写表格。（2）学生小组交流比和比例的意义和性质，并举例说明。2.学生复习比与分数、除法的联系。3.（1）学生理解比的基本性质、分数的基本性质和商不变的规律之间的联系。（2）学生结合实例理解化简比的方法，比与比值的联系和区别。4.（1）学生交流讨论后回答。(2)学生思考并认真解题。三、巩固练习。（6分钟）完成教材第85页第1、3题。学生独立完成后集体交流订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.说一说你本节课的收获。2.布置作业。学生谈本节课收获。五、教学板书六、教学反思 本节课内容中的很多知识既有区别，又有着较为密切的联系。教学中，教师应注意选择合适的方法，结合练习，让学生透彻理解相关概念，并能熟练运用，防止学生出现模棱两可的情况。教师点评和总结：最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月二十四日2022年4月24日星期日07:21:45