《卖火柴的小女孩》第一课时说课.docx

卖火柴的小女孩第一课时说课 卖火柴的小女孩第一课时说课 本课教案见：Article_Show.asp?ArticleID=1961 各位老师： 我要说的是义教六年制十一册第六单元的一篇课文卖火柴的小女孩。这是一个童话故事，通过一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的叙述，揭露了资本主义.的罪恶，表达了对劳动人民凄惨遭受的同情。本文是进行语言文字训练和情感训练的好材料，是落实重点训练项目理解含义深刻的句子的重点课文。课文可以分3课时教学。 我要说的是第一课时的教学，分教材理解、教学目标和教学程序三部分向老师们汇报： 先说说我对所教这部分教材的理解，我主要教的是课文的第一大段“卖火柴”，这一段内容比较散，共有四个自然段，先讲小女陔怎么会赤着脚走路；接着讲她已经在街上走上一成天；再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味；最终讲她不敢回家。 依据大纲要求、教材特点和同学实际，我确定了以下4个教学目标： 1.学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。 2.能依据标题给课文分段。 3.能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。这既是本课时的教学重点，又是教学难点。 4.初步感受资本主义.劳动人民的凄惨生活，激发爱.主义祖国的思想感情。 围绕以上目标，我设计了以下几步教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。 第一步，导言揭题。 上课开头，我以布满感情的话语导入新课，把同学引入特定的情境，同时也自然地交代了课文所写的内容发生的时代背景，诱发同学情感，激发学习情趣，达到“课伊始趣已生”的效果。 其次步，检查预习并给课文分段。 这一课生字共3个，还有1个多音字，我有针对性地支配练习，重点正音“梗”和“喷”，理解“蹒跚”的义。再通过默读课文，支配练习，写出大意，浓缩为小标题，降低分段的难度。 第三步，学习第一段。 第一环节，整体感知，了解大意。 支配问题：小女孩留给你什么样的印象？文中哪一句话最能概括这一意思？找出中心句“可怜的小女孩！”。抓住这一统摄全段的句子，绽开第一段的教学，能省时高效。 其次环节，部分入手，精读理解。 找描写小女孩可怜的词句，抓住四句描写冷的句子，先重点指导第一句“在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”后面三句放手让同学用自己喜爱的学习方法去体会小女孩的可怜，充分调动了同学的学习乐观性，同时激发同学的制造欲望，尝试使用自己的学习方法，发挥同学的主体作用。小女孩的可怜的其次方面是饿，我作略处理，进而理解“无人疼爱”这一方面，从而使理解句子的第一层次即理解比较简洁的句子的教学告一段落。 其次层次句子的理解是理解含义深刻的句子，先扶学第一句“那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。”先理解句子字面的意思，讲拖鞋大，再联系上下文体会这句话的意思，最终通过朗读体会，之后小结学法，授之以渔，同学运用学法，迁移到另一句的学习，同时落实了本单元的训练重点，突出了重点，突破了难点，努力达到叶老所说的“渐渐去扶翼，终酬放手愿”之抱负境界。 第三环节：回归整体，深化理解。 首先，回顾小女孩的可怜体现在冷、饿、没有欢快、无人疼爱四个方面。 其次，运用挂图进行训练，加深理解，以“可怜的小女孩！”为开头或结尾说话。挂图让同学直观地感受课文中描述的形象，同学在说话的过程中巩固刚才所学的内容，培育了同学的口头表达力量，又受到了一次情感的熏陶，同时培育了想象力量，达到一石三鸟的效果。 最终配上风声，努力创设情境，齐读第一段，使同学再一次在整体感知第一段的基础上，充分表达出对小女孩的同情，结束第一段的教学。 总之，第一段的教学体现整体部分整体的思想，遵循老师主导，同学主体，训练主线的原则，突出读的训练，努力使语言文字训练和情感熏陶有机结合，自然地突出重点，突破难点。 最终一步，略学第三段，切入结局，留下悬念。