51追寻守恒量教案.docx

51追寻守恒量教案 5.1追寻守恒量教案 一、学习任务分析 1.教材的地位和作用 在物理学中，能量并不是由功定义的。能量的概念是在人类追寻“运动中的守恒量是什么”的过程中进展起来的。能量概念之所以重要，就是由于它是一个守恒量。守恒关系是自然中非常重要的关系，从中学开头加强同学对守恒关系的熟悉是有益的，由于它是极为重要的讨论方向。依据这种熟悉，所以本节从追寻守恒量动身引入能量概念，为能量学习奠定了基础并把这种物理思想渗透在能量学习的全过程。 2.学习的主要任务 “追寻守恒量”一节，主要是使同学了解守恒思想的重要性。同学在学习本节课前已经学习了能量的有关学问，在过去的教学中，是先学习能量的概念，而后讨论一两个详细问题，发觉动能与势能之和在某些过程中不变，由此引出机械能守恒定律。“机械能守恒”这个词同学并不生疏，但是让同学说出自己对它的熟悉又不是一件简单的事。在物理学的进展过程中，能量的概念几乎是与人类对能量守恒的熟悉同步进展起来的，能量的概念之所以重要，就是由于它是个守恒量。守恒关系是自然界中非常重要的一类关系，通过本节的学习加强对守恒关系的熟悉，重要是物理学的思想和方法的学习。 3.教学重点和难点 （1）教学重点 理解动能、势能的含义。 （2）教学难点 在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。 二、教学目标 1.学问与技能 (1)理解能量及动能、势能的概念与意义； (2)了解守恒思想的重要性，守恒关系是自然界中非常重要的关系； (3)通过详细的事例使同学对守恒观念有初步的熟悉。 2.过程与方法 (1)重温一次伽利略的斜面试验，启发大家对守恒思想的熟悉； (2)利用自制教具(如单摆、滚摆)的演示，关心同学们建立能量守恒的观念。 3.情感、态度与价值观 通过动能、势能间的相互转化来讨论生活中的物体的运动，培育喜爱生活的情趣。 三、教学方法 在课堂中通过老师启发、引导，同学自主阅读、思索，争论、沟通学习成果。调动同学学习的乐观性，提高同学课堂学习的效率，培育同学的协作精神。 四、教学器材 单摆（滚摆）、视频材料、多媒体课件等。 五、教学步骤 （一）创设情境，引入新课 老师活动 同学活动 1.提出问题：在一个大热天，小强和小明呆在小强家里玩嬉戏，两人热得是满头大汗，可小强家里没有空调，怎么办呢？最终还是小明反应快，他对小强说：“你家不是有冰箱吗，咱们把冰箱的门开着，不就可以降温了吗！”于是，他们把门窗关好，把冰箱门开着，他们能达到预期的效果吗？ 2.播放能量转化的资料，让同学观看后思索：有哪些能量发生了转化？ 3.指导同学列举生活中能量转化的例子，让同学初步体会“能量”在人类生活中的重要性。 4.总结点评同学的发言状况，引出课题。 1.乐观思索，争论，同学代表发言，其他同学补充。 2.观看资料，进行思索。 2.列举实例。在各自独立思索的基础上相互沟通。 （二）通过常见的实例，说明能量是一个守恒量 老师活动 同学活动 1.引导同学回忆能量转化的一些现象； 共3页，当前第1页123