《爸爸的咳嗽》教学设计.docx

爸爸的咳嗽教学设计 爸爸的咳嗽教学设计（精选4篇） 爸爸的咳嗽教学设计 篇1 一、教学目标 1、得环境污染对人体健康的危害和环境爱护的重要性，培育认真观看、仔细分析的学习品质，养成爱护环境的良好习惯。 2、学会本课15个生字，理解14个新词的意思；能给指定的句子加上问号、逗号和叹号。 3、能用“每当就”、“一就”造句。 4、懂得写观看日记的目的和方法；能理解课文按事情进展挨次记叙的方法；能用正确的语气朗读句子。 5、能用简洁的几句话表达自己的意愿。 第一课时 一、教学目标 1、学会本课15个生字，把握14个新词。 2、能用“每当就”造句。 3、了解课文内容，能用正确的语气读句子。 4、懂得写观看日记的方法和作用，初步体会细心观看，仔细记载，认真分析的科学精神。 二、教学过程 （一）直接导入。 1、出示“咳嗽”，这两个字同学们熟悉吗？指名读，齐读。想想记住字形的方法。 2、生活中，那些缘由会引起咳嗽呢？ 3、爸爸的咳嗽毕竟是怎么回事？(用问题激起同学学习的热忱。) （二）带着问题读课文 1、同学自己读课文。 2、指名读感爱好的小节，并订正读音。（调、别、仍、难、觉） （三）默读课文，依据课文内容提问题。 1、默读 2、同学间沟通 3、集体沟通 （四）抓主要问题。 1、请同学选择哪些问题是比较重要的。 2、再请同学选择一个次要的问题，带着两个问题到书中查找答案。 （五）争论，了解爸爸的病情。 1、自读第一自然段，划出写爸爸病情的句子或词语。 2、同学回答。 爸爸并不是始终咳得很厉害的，书中用了“有时有时有时”来说明这一点。请同学用着几个词语说句子。（动物园里的动物） 3、爸爸的咳嗽病让感到惊奇。现在，请你把自己当作小，把他当时的感觉用你的朗读读出来。 （六）小结 爸爸的咳嗽怎么那么惊奇呢？缘由是什么呢？请小伴侣认真想一想，下节课再争论。 （七）作业 作业本1、2 其次课时 一、教学目标 二、教学过程 （一）复习词语 咳嗽 关系 一股 呛人 硫酸 烟囱 支气管炎 有毒 环境 除了 （二）争论，爸爸的咳嗽与什么有关，在课文的哪一部分有记载。 1、请同学默读课文，思索问题。 2、同学发表自己的看法。 1）后来我发觉，每当我家朝南的窗户打开，东南风吹进来时，爸爸就咳得厉害。 2）观看日记。出示观看日记，读读说说这几篇观看日记都记了些什么，再认真仔细讨论，看看你发觉了什么？ 用“每当就”来说一句话。 与一般日记比较，观看日记有什么特点？ 从日期中发觉了什么？为什么仅选取7篇？从七篇观看日记中足以得出结论，从哪句话看出？“如此”指什么？ 小为了查处爸爸咳嗽的缘由，坚持记了近70天的观看日记，最终得出了结论。这说明白什么？ （三）东南风与爸爸的咳嗽有关，但东南风本身不会使人咳嗽。 1、请同学自学3、4自然段，读读划划句子，说说小找到答案的过程。 2、同学沟通。在同学说的基础上理解词语“呛人”“硫酸”“过敏性支气管炎”等。 3、用“一就”说话。 小结：依据，我猜到，看到请教知道。 （四）这个状况引起了环保部门的重视。经过一段时间的治理，硫酸厂消退了有毒气体，以后再刮东南风，“我们”家就是开着窗户，爸爸也不会咳嗽了。你想小是用什么方法引起当地环保部门重视的？你佩服小吗？你觉得应当向他学习什么？ （五）作业 完成课堂作业本上的作业。 板书设计： 病情 有时 有时 有时 缘由 东南风毒气 方法2022年3月9日 爸爸的咳嗽教学设计 篇2 一、教学目标： 1、懂得环境污染对人体健康的危害和环境爱护的重要性，培育认真观看、仔细分析的学习品质，洋沉浮爱护环境的良好习惯。 2、学会本课15个生字，理解14个新词的意思：能给指定的句子加上句号、逗号、和叹号。 3、能用“每当就”、“一就”造句。 4、懂得写观看日记的目的和方法；能理解课文按事情进展挨次连续的方法；能用正确的语气朗读句子。 5、能用简洁的几句话表达自己的意愿。 二、教学重点： 懂得观看日记的目的和方法；能理解课文按事情进展写的挨次。 三、教学难点： 理解“东南风烟气咳嗽”之间的内在联系，读懂写“我”怎样查明爸爸咳嗽的缘由的这一段课文。 四、教学时间： 2课时 五、教学过程： 第一课时 教学目标 1、初步懂得环境污染对人体健康的危害。 2、懂得写观看日记的目的和方法。 3、学会本课生字新词，理解有关词语。能正确的朗读课文。 教学过程 1、揭示课题 2、初读课文、初知大意。 播放全文朗读录音后争论： 爸爸咳嗽的直接缘由是什么？ 课文哪几段写我弄清爸爸咳嗽缘由的过程？ 3、同学自学后检查： 、指名接读课文，正音。 、辩字组词 喇（ ） 股（ ） 性（ ） 环（ ） 镜（ ） 嗽（ ） 没（ ） 姓（ ） 怀（ ） 境（ ） 、填入量词： 一（ ）病 一（ ）烟气 一（ ）风 一（ ）时间 、写出下列词语的近义词： 厉害 重视 消退 4、讲读第一段和第四段医生的话。 、指名读第一段 、我家搬进新居以后，爸爸的咳嗽病惊奇在哪？ 、划出文中直接说明爸爸为什么会咳嗽的的句子，并加以理解。 读一读，想乡爸爸为什么回咳嗽，又为什么会咳得这么厉害？ 为什么妈妈和我不咳嗽？能说这种气体对妈妈和我没有危害吗？为什么？ 5、梳理第24段内容要点 、导入：我是怎样一步一步查明爸爸咳嗽的缘由的呢？ 、这3段分别写“我”查明爸爸的咳嗽跟什么有关？ 6、讲度第2段 、指名度 、用“”划出我怀疑爸爸的咳嗽跟东南风有关的句子，用“”划出我确定了这一点的句子。 前句：读句，读出不愿定、怀疑的语气。 我为什么怀疑爸爸的咳嗽跟东南风有关？理解句子，并用“每当就”造句。 后句：读句，“果真如此”是什么意思？“如此“指什么？这里为什么可以用”果真”？ 证明了自己的猜想，“我”是什么心情？用兴奋的心情读。 、“我”是怎样证明这一点的？ 7、齐读第1、2段 其次课时 教学目标： 1、懂得环境污染对人体健康的危害，培育认真观看，仔细分析，留意爱护环境的良好习惯。 2、能读懂句子，用“一就”造句，能正确读出句子的语气。 3、能理解课文按事情进展写的挨次，能正确地朗读课文。 教学过程： 1、复习 2、讲读第3段 、导入：通过观看日记已经确定爸爸的咳嗽跟东南风有关，但东南风与咳嗽又怎么会有关系呢？ 、指名读课文，想想这段共有几句话，每句写什么？ 、读第四句，理解： “这烟气”指什么？ 我为什么猜想爸爸的咳嗽是这烟气引起的？跟东南风又有什么关系？ 、齐读这一段 3、第四段我们已经学过。这段写经过医生证明，说明我的猜想是完全正确的。读了这一段我们知道这种气体不但气味难闻，而且是有毒的。 4、依据24段的内容，理解以下现象： 为什么每当我家朝南的窗户打开，东南风吹进来时，爸爸就咳的厉害？ 爸爸什么时候有点咳嗽，什么时候不咳嗽？这是为什么？ 5、讲读第五段 、指名读 、为什么现在东南风吹来时，我们家就是开着窗户，爸爸也不在咳嗽了？ 、消退了有毒气体，净化了环境给人们带来什么好处？ 、读“现在”句，读出兴奋的语气。 6、总结全文 小弄清爸爸咳嗽的缘由靠的是什么？ 我们四周的环境有没有污染？发觉环境污染你会怎么做？ 7、读句子，争论用“每当就”“一就”造句。 板书设计 感到惊奇 （有时有时有时） 产生疑问 （跟东南风有关） 记观看日记 （东南风时咳嗽厉害） 猜想缘由 （烟气引起的） 请教医生 （得过过敏性支气管炎） 不在咳嗽 （消退有毒气体）2022年12月6日 爸爸的咳嗽教学设计 篇3 课时目标： 1、学会本课生字新词，并理解词语的意思。 2、读通全文，初步了解课文的大意，完成相关练习。 3、着重抓住“我”两次猜想的句子关心同学理解课文1-4节；能用正确的语气朗读句子。 4、懂得环境污染对人体健康的危害和环境爱护的重要性，养成爱护环境的良好习惯；培育认真观看，仔细分析的学习品质。 教学重点： 使同学体会细心观看，仔细记录，认真分析的科学精神，学习记连续性的观看日记。 教学难点： 利用教材内容对同学进行思维训练，培育同学分析问题的力量。 教学过程： 一、联系同学的生活积累导入。 1、读题，教学“咳嗽”。 2、谈谈自己对“咳嗽”的了解：咳嗽一般由哪些缘由引起。 3、你们想不想知道爸爸的咳嗽又是由什么引起的呢？ 二、听录音范读，初步了解课文大意。 1、听录音范读课文，听准字音，听后完成一个练习。 2、沟通，按课文的内容重新排列句子，借此了解课文大意。 （ ）我记观看日记。 （ ）爸爸不再咳嗽了。 （ ）爸爸得了咳嗽病。 （ ）我弄明白了爸爸得咳嗽病的缘由。 3、此时，你最想了解的什么？ 三、自学课文。 1、同学自由读课文，要求遇到生字拼一拼，联系句子想想词语的意思，直到把课文读通顺为止。并想想刚才同学们提出的最想了解的问题。 2、检查自学状况。 （1）学习生字词。 关系 一股 呛人 硫酸 烟囱 猜想 支气管炎 有毒气体 环境消 除 （2）检查读通状况，着重指导同学读好几句拗口的长句子。 3、课文中几次写到“我”的猜想，找出有关句子。 4、出示句子，指导同学读出语气。 莫非爸爸的咳嗽跟东南风有关系吗？ 我猜想，爸爸的咳嗽，是这烟气引起的。 四、学习第1-3自然段：第一次猜想的内容。 过渡：既然是猜想，就必需弄清晰猜想的依据，结论如何。我们先来学习第一次猜想的内容。 1、自由读课文第1-3自然段，想想“我”猜想爸爸的咳嗽跟东南风有关系的依据是什么，结论怎么样。 2、沟通。 （1）依据1：每当就 依据2：惊奇（从哪里可以看出爸爸的咳嗽病特别惊奇？引读。） （2）结论：啊，果真如此！ 和“我”猜想的话连起来，师生对读，留意读出语气。 3、“我”靠什么知道结论呢？请同学们自己读读观看日记，想想你从中读懂了什么。 （1）同学自由读后，指名同学说说自己读懂了什么。 说话训练：有时有时有时（把“有时”换成详细的天气状况说话） 2月22日5月1日：前后约70天，结论可以排解偶然性 （2）扩散性思维训练：在观看日记中所列的这7天中，“我”家的窗户是开着的，还是关着的？ 4、小结，齐读。 五、学习第4自然段：其次次猜想的内容。 1、默读第4自然段，找出“我”其次次猜想的依据，和同桌沟通。 2、全班沟通。 闻 听 （突然、猛烈） 望 3、再读“我”猜想的两句话，比较“猜想”的语气为什么不同。 （引导同学体会细心观看，仔细记录，认真分析的科学精神） 六、小结，延长至下个课时。 其次次猜想的结论正确吗？“我”又是靠什么知道的呢？ 板书设计： 13、爸爸的咳嗽 依据猜想结论 每当就 东南风 观看日记 惊奇 闻 听 望 烟气？ 细心观看认真分析仔细记录2022-02-01 爸爸的咳嗽教学设计 篇4 一、教学目标 1、得环境污染对人体健康的危害和环境爱护的重要性，培育认真观看、仔细分析的学习品质，养成爱护环境的良好习惯。 2、学会本课15个生字，理解14个新词的意思；能给指定的句子加上问号、逗号和叹号。 3、能用“每当就”、“一就”造句。 4、懂得写观看日记的目的和方法；能理解课文按事情进展挨次记叙的方法；能用正确的语气朗读句子。 5、能用简洁的几句话表达自己的意愿。 第一课时 一、教学目标 1、学会本课15个生字，把握14个新词。 2、能用“每当就”造句。 3、了解课文内容，能用正确的语气读句子。 4、懂得写观看日记的方法和作用，初步体会细心观看，仔细记载，认真分析的科学精神。 二、教学过程 （一）直接导入。 1、出示“咳嗽”，这两个字同学们熟悉吗？指名读，齐读。想想记住字形的方法。 2、生活中，那些缘由会引起咳嗽呢？ 3、爸爸的咳嗽毕竟是怎么回事？(用问题激起同学学习的热忱。) （二）带着问题读课文 1、同学自己读课文。 2、指名读感爱好的小节，并订正读音。（调、别、仍、难、觉） （三）默读课文，依据课文内容提问题。 1、默读 2、同学间沟通 3、集体沟通 （四）抓主要问题。 1、请同学选择哪些问题是比较重要的。 2、再请同学选择一个次要的问题，带着两个问题到书中查找答案。 （五）争论，了解爸爸的病情。 1、自读第一自然段，划出写爸爸病情的句子或词语。 2、同学回答。 爸爸并不是始终咳得很厉害的，书中用了“有时有时有时”来说明这一点。请同学用着几个词语说句子。（动物园里的动物） 3、爸爸的咳嗽病让感到惊奇。现在，请你把自己当作小，把他当时的感觉用你的朗读读出来。 （六）小结 爸爸的咳嗽怎么那么惊奇呢？缘由是什么呢？请小伴侣认真想一想，下节课再争论。 （七）作业 作业本1、2 其次课时 一、教学目标 二、教学过程 （一）复习词语 咳嗽 关系 一股 呛人 硫酸 烟囱 支气管炎 有毒 环境 除了 （二）争论，爸爸的咳嗽与什么有关，在课文的哪一部分有记载。 1、请同学默读课文，思索问题。 2、同学发表自己的看法。 1）后来我发觉，每当我家朝南的窗户打开，东南风吹进来时，爸爸就咳得厉害。 2）观看日记。出示观看日记，读读说说这几篇观看日记都记了些什么，再认真仔细讨论，看看你发觉了什么？ 用“每当就”来说一句话。 与一般日记比较，观看日记有什么特点？ 从日期中发觉了什么？为什么仅选取7篇？从七篇观看日记中足以得出结论，从哪句话看出？“如此”指什么？ 小为了查处爸爸咳嗽的缘由，坚持记了近70天的观看日记，最终得出了结论。这说明白什么？ （三）东南风与爸爸的咳嗽有关，但东南风本身不会使人咳嗽。 1、请同学自学3、4自然段，读读划划句子，说说小找到答案的过程。 2、同学沟通。在同学说的基础上理解词语“呛人”“硫酸”“过敏性支气管炎”等。 3、用“一就”说话。 小结：依据，我猜到，看到请教知道。 （四）这个状况引起了环保部门的重视。经过一段时间的治理，硫酸厂消退了有毒气体，以后再刮东南风，“我们”家就是开着窗户，爸爸也不会咳嗽了。你想小是用什么方法引起当地环保部门重视的？你佩服小吗？你觉得应当向他学习什么？ （五）作业 完成课堂作业本上的作业。 板书设计： 病情 有时 有时 有时 缘由 东南风毒气 方法