52第2节 染色体变异.docx

52第2节 染色体变异 5.2第2节 染色体变异 第5章 基因突变及其他变异 第2节染色体变异一、学问结构 二、教学目标 1、说出染色体结构变异的基本类型。2、说出染色体数目的变异。3、进行低温诱导染色体数目变化的试验。三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法解决重点染色体数目的变异。解决方法以辨图、设问、争论和复习的方式理解染色组的概念。通过详细实例、概念的辨析和对比，熟悉单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。2、教学难点及解决方法解决难点染色体组的概念。二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。低温诱导染色体数目变化的试验。解决方法借助对雌雄果蝇体细胞和生殖细胞的染色体的形态和数目分析，设置一系列的问题情境，关心同学熟悉染色体组的概念。以蜜蜂中的蜂王、工蜂和雄蜂体内的染色体组数目，提出单倍体概念，并设置问题情境，讲解多倍体、单倍体、二倍体之间的区分和联系。复习相关学问，为本试验打好基础。四、课时支配2课时。五、教学方法直观教学法、试验法。六、教具预备图片、试验器材。七、同学活动1、同学辨图、争论、分析、回答相关问题。2、完成试验。八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第1课时导入：基因突变导致生物变异的缘由是什么？基因能够发生突变，那么染色体能不能发生变化呢？假如染色体发生变化，它会发生什么样的变化呢？生物的性状又会发生什么样的变化呢？一、染色体结构的变异投影教材p8586 4个示意图，直观地说明染色体结构变异的类型。染色体缺某一片段；染色体增加某一片段；染色体的某一片段接到另一非同源染色体上；染色体某一片段位置颠倒。叙述：染色体结构的转变，都会使排列在染色体上的基因的数目或排列挨次发生转变，从而导致性状的变异。大多数染色体结构的变异对生物是有害的，但也有少数变异是有利的，人们讨论染色体结构的变异可以为生产实践服务，也可以为人类健康服务。二、染色体数目的变异出示：教科书p86图58雌雄果蝇体细胞的染色体和图59雄果蝇的染色体组。设问：果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？（答：8条；3对）号号染色体是什么关系？和号染色体是什么关系？（答：同源染色体；非同源染色体。）雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？（答：和，和，和，x和y）果蝇的精子中有哪几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着掌握生物生长发育的全部遗传信息？（答：、x或、y；这些染色体在形态、大小和功能上各不相同；它们是非同源染色体；它们携带着掌握生物生长发育的全部遗传信息。假如将果蝇的精子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？（答：两组。）老师叙述：由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染色体组的叫做二倍体；含有三个染色体组的叫三倍体，依此类推。我们把体细胞中含有三个或三个以上染色体组的叫做多倍体。多倍体在生物中很常见，在动物中极少见。设问：多倍体有什么特点呢？（同学阅读教材回答）老师叙述：在生物的体细胞中，染色体的数目不仅可以成倍地增加，还可以成倍地削减。如蜜蜂的工蜂和蜂王由受精卵发育而成，而雄蜂由未受精卵直接发育而成，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，叫做单倍体。设问：一倍体肯定是单倍体吗？单倍体肯定是一倍体吗？（一倍体肯定是单倍体；单倍体不肯定是一倍体。）二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组，这种说法对吗？为什么？（答：对，由于在体细胞进行减数分裂形成配子时，同源染色体分开，导致染色体数目减半。）假如是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们可以称它为二倍体或三倍体，这种说法对吗？（答：不对，尽管其体细胞中含有两个或三个染色体组，但由于是正常的体细胞的配子所形成的物种，因此，只能称为单倍体。）单倍体中可以只有一个染色体组，但也可以有多个染色体组，对吗？（答：对，假如本物种是二倍体，则其配子所形成的单倍体中含有一个染色体组；假如本物种是四倍体，则其配子所形成的单倍体含有两个或两个以上的染色体组。）5、单倍体植株有何特点？板画：三倍体无子西瓜的培育过程图示： 共2页，当前第1页12