《鸿门宴》多媒体教学设计.docx

鸿门宴多媒体教学设计 鸿门宴多媒体教学设计 一、教学设想 1、设计意图作为文言文讲读课教学中的运用课件，在设计要留意几个方面：首先要能体现文言文的特点，一些重要字词的理解、特别的语句的翻译在课件中要有所体现；其次又绝不能仅仅立足于文言文本身，而应从文学作品的角度对课文进行适当的分析，这部分的内容课件中也必需要有，提示同学学习时应当留意；另外，可以就课文内容作适当的延长，并在课件中体现出来，对激发同学的学习爱好将起到很好的作用。鸿门宴节选自司马迁的史记项羽本纪。项羽本纪是我国古代传记文学的一篇闻名作品，在这篇传记中，司马迁以他精彩的笔墨，倾注了极大的热忱，胜利地刻画了一个“失败英雄”项羽的生动形象，使其成为我过历代相传的一个典型人物。鸿门宴是项羽本纪中极为精彩的一篇，全文以“鸿门宴”为中心，以杀不杀刘邦为线索，按时间挨次来绽开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终；以曹无伤告密始，到曹无伤被诛杀终；从范增劝告项羽始，到范增怒骂项羽终。冲突错综复杂，情节跌宕起伏，人物栩栩如生，所出场的人物无不形象鲜亮、生动、传神，尤其以项羽的形象最为典型。本课的设计重在分析理解，情节的曲折进展，刻画人物形象的方法，项羽的人物形象，都需要在理解的基础上分析得出，其中又要结合其他的一些历史资料，对项羽的形象作正确全面而又客观的评价，这是本课的教学重点之一。同时，作为文言文，教学时又必需考虑到其文言文的一面，因此教学时对于语句的翻译，词语的理解，重点词语的用法，特别的词语、句式，都必需赐予足够的时间，这是又一个教学重点。另外，由于课文较长，课堂上不行能全文朗读，朗读应主要放在课后，课堂上主要对重点段落进行适当的朗读。对于最终的项羽形象大辩论，应让同学作好充分的预备，在广泛搜集材料的基础上有组织地绽开，切忌围绕课文原地画圈。2、确定目标鉴于上面的分析，本课制定如下的教学目标：把握文中的一词多义和词类活用现象，积累重要的实词如“啖”、“飨”、“戮”、“瞋”等；理清大事的情节结构，能结合情节进展，分析刻画人物的主要方法；结合历史学问，正确评价项羽这一人物形象。3、教学环节依据教学设想和目标，本课的教学环节支配为：预习疏通字词分析归纳练习辩论依据教学环节，拟设计如下问题：这是一个相对完整的故事情节，故事的开端、进展、.和结局分别是什么？在刻画人物上采纳了哪些方法？收到了什么样的效果？项羽对刘邦的态度有何转变，如何看待这种转变？如何看待项羽这一历史人物？在分析课文的过程中，对于课文当中出现的特别的字词或者是重要的文言实词、虚词、句式等应准时加以归纳总结，切忌只重故事情节，而忽视文言文教学的基本内容。既要让同学品尝到色香味俱全的佳肴，有要让同学吃到饭，能吃饱。 二、课件制作 （一）、素材预备本课件用到的素材主要是两个方面：a、视频材料视频材料主要是作为导入的霸王别姬，可利用豪杰超级解霸的录用压缩功能从vcd中截取。b、图片课件用到的图片主要是第一页和最终一页中的二张图片，可利用素材在photoshop中合成。 共3页，当前第1页123