《爷爷植树》教学案例.docx

爷爷植树教学案例 .爷爷植树教学案例（精选12篇） .爷爷植树教学案例 篇1 .爷爷植树是人教版其次册第一单元的第三篇课文，介绍了1985年的植树节，81岁高龄的.爷爷在北京天坛公园亲自栽种松柏的经过，带着老人的希冀和心愿健壮成长，“小平树”已成了天坛公园的一道风景。 我还没开头教这课时，就听其他老师说这课挺不好上的。也是啊，对于现在的同学来说，.爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。况且课文篇幅又是那么长，三百字左右的课文对于一班级下半学期刚开学的同学来说，的确大部分同学要跳一跳才能读上来。 那么怎样才能让同学尽快体会感悟，我只能先布置同学回去预习，让他们先自读课文。课堂上我简洁介绍叙述了.爷爷的一些故事，激发情感，然后我心里还是没底，直嘀咕：讲得那么用劲，不知道同学能听进几成呢？与其我唱独角戏，还不如听听同学的心声，于是，我笑容可掬地问：“小伴侣，昨天有没有读课文呀？”“有”嗬，响声震天，真的假的啊？我又问：“那么你读了后，知道了些什么？还有什么不懂的？我们来争论争论”这下子同学来劲了，教室里像炸开了锅。 生：老师，我读了以后，觉得很感动！ 生：我也是，我觉得.爷爷可仔细了。 生：邓爷爷种树时，看到小树苗移入坑中，觉得不正，要把小树苗扶正才满足。 生：什么叫高龄？ 生：.爷爷那么大了，还去种树。 生：.爷爷为了有更多的树长大，所以他要植树。 生：什么叫兴致勃勃？ 生：什么叫万里无云，春风拂面？ 生：什么叫引人注目？ 生：什么叫人群？ 生：什么叫额头上已经布满汗珠，仍不愿休息？ 生：.爷爷选择了一棵健壮的柏树苗，当心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。老师，我不懂。 同学们纷纷说道着，我忍俊不禁地思绪飘了起来，带着兴奋，带着忧虑 兴奋的是：我看到了我们新课程教学的盼望，在新课程教材与理念的指引下，我们一小部分同学的思维开阔了，他们随着阅读量的增大，课文的字词阅读对他们来说已不成问题，而且能主动地去了解去学，特殊是开放的问题下他们会更有探究，更有所思。像.爷爷植树所蕴含的道理的确对于现在同学是很难感悟的。但他们能从.爷爷植树的实际行动中，有所感动，有所体会。这是同学在自主学习，主动地探究，作为老师感到心慰。 忧虑的是：在新课改下，我们相当一部分同学已跟不上每天熟悉十几个字，阅读那么长篇幅文章的学习了，如.爷爷植树这一课要熟悉13个字，写6个字，读懂300百字左右的课文。这些同学对于读课文已感到困难重重。虽然，他们提出很多问题？这是同学的发觉，说明他们也在参加学习，也在主动地思索。但连“人群”这个词都不能理解，从侧面反应了我们同学的实际熟悉水平的确有限。因此对于我们老师的教学带来很大的困难与挑战。 怎样缩短同学之间的差距？已严峻地摆在我们面前。 .爷爷植树教学案例 篇2 .爷爷植树教案 来源：小语在线：实小语文组 3、.爷爷植树 教学目标： 1、熟悉“邓、植”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在读文感悟中，初步了解.爷爷，激发爱护环境，植树绿化的愿望。 教学预备：课前收集.爷爷的资料及树木学问 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 播放歌曲春天的故事。 师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对.爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍沟通） 今日，我们一起来学习.爷爷植树的故事。板书课题，同学齐读。 师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培育同学质疑、设疑的力量） 二、初读课文，熟悉汉字。 1、同学借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 2、字词教学。 （1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。 （2）、开火车读。（有注音） （3）、集体读。（无注音） （4）、小组合作学习，相互沟通识记汉字的好方法，最终小组长检测。 （5）、老师检测，生齐读识字卡片。 3、同学再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜爱的自然段读给大家听。 三、读懂课文。 1、学习最终一段。 出示课件（图片）：一棵青翠健壮的柏树。 师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？ 指名读最终一段。 理解“亲自”，用“亲自”说一句话。 2、质疑问难。 师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓舞同学提出问题，老师引导把问题归归类，让同学自己争论解决。） 问题如：a.柏树是什么时候种下的？ b.爷爷是怎样种这棵柏树的？ c.爷爷为什么要种这棵柏树？ （像“a”类问题引导同学读文解决，“b.c”类问题放入其次课时争论解决。） 四、再次巩固生字。 五、指导写“爷、节”。 观看，师范写，生练写，相互评价。 其次课时 一、复习导入。 1、小老师带读，开火车读生字词。 2、通过上节课的学习，我们和很多汉字交上了伴侣，还初读了课文，知道1985年的植树节，.爷爷在天坛公园亲自栽下了一棵柏树。这节课我们连续读课文，重点来讨论同学们提出的两个问题（出示）：（1）、.爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、.爷爷为什么要种这棵柏树？ 二、读文感悟。 1、出示：.爷爷（）地种柏树。 师：同学们带着这个问题认真读课文，用“”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。 2、生自由读课文，边读边划。 3、全班汇报沟通。 师：你认为.爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？ （以读为主，引导同学学会读课文，敬重同学个性化的理解。“（）”里可填“起劲、认真、仔细、一丝不苟、当心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会.爷爷乐观为祖国绿化作贡献的精神。） （如：找出.爷爷种树的动作词“挖、选择、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。） 4、四人小组争论：.爷爷为什么种树？他是怎么想的？ （结合课前收集的.爷爷的资料理解，体会.爷爷一心为国之心，激发同学参加绿化的热忱。） 三、拓展活动。 1、师：请每个同学对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。 2、全班沟通。 3、布置课后植树活动。 四、了解同学把握课文状况。 1、出示习题，填上恰当的词语。 （）的日子（）的柏树（）的笑容 2、指导写“我会写”的字。 五、总结课文。 .爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富有的道路。81岁高龄的他，亲自栽下柏树，用实际行动告知同学们要喜爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！ .爷爷植树教学案例 篇3 一、看拼音写词语 yyejirsuyuqnrnhodebxn （）（） （） （） （） （） 二、按课文内容填空 1、每年的是植树节。1985年的植树节那天，_爷爷在北京_公园里栽种了一棵柏树。如今，这棵柏树成了这个公园一处漂亮的_。 三、连一连 满足的漂亮的难忘的绿油油的友爱的 植树节小树苗笑容邓爷爷风景 四、选词填空 填看看扶正选择移入挥 一个树坑挖好了，邓爷爷（）了一棵健壮的柏树苗，当心地（）树坑，又（）锹（）了几锹土。他站到几步之外认真（），觉得不很直，连声说："不行，不行！'又走上前把树苗（）。 .爷爷植树教学案例 篇4 【教材简析】 1985年3月12日，81岁高龄的.爷爷在天坛公园种下了一棵柏树，这就是“小平树”。春天是美妙的，我们也要像小平爷爷一样，用我们的双手去绿化环境，美化家园，同时也把对将来的盼望播洒在春天里。 课文用朴实的语言，按事情进展的先后挨次记叙了.爷爷植树的故事。读起来亲切、自然，令人感动。 【学情简析】 通过前面课文的学习，小伴侣已经感受到了春天的美妙。学习本课时，老师指导同学认真观看书中的照片，认真阅读课文，想像81岁高龄的.爷爷植树的情境，增加环保意识。同时识字仍是本课的重点，要结合课文阅读，运用已有的识字方法识字，提高独立识字的力量。 【学习目标】 1、熟悉“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，体会.爷爷植树的仔细态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义，有植树绿化和爱护环境的意识。 【学习重点】 熟悉“邓、植”等13个生字。 会写“爷、节”等6个字。 【学习难点】 正确流利地朗读课文，体会.爷爷植树的仔细态度和他的心愿。 【学习时间】3课时。 【学习预备】生字卡片、课件、实物投影。 【学习过程】 第一课时 学习目标 1、初读课文，了解课文大意，并研读第五节。 2、学习生字。 教学过程 一、歌曲引入，了解人物 1、播放大家熟识的歌曲春天的故事，让同学说说歌曲中的老人是谁。 （了解多少说多少） 2、老师出示图片，介绍.爷爷。 3、揭示课题，齐读： 说说你读了知道了什么？有问题要问吗？ 4、学习生字： 邓、植。 二、初读课文，了解大意，认读字词 1、听老师范读全文，想想刚才自己提的问题。 2、自由拼读课文，勾诞生字词： 读一读，想方法记一记。 3、同桌相互检查： 生字认读，课文朗读。 4、分小组自同学字。 5、自学汇报、检查： “我会读”： 读生字卡片。 自愿读。 开火车读。 提示：看清声母读：植、岁、站、栽 看清韵母读：龄、行（多音字） “我会记”： 同学向大家介绍识字方法。 6、指名分节朗读课文，并正音。 7、再自由朗读课文，选自己喜爱的一节，反复朗读，并读给同桌听一听。 8、再指名读自己喜爱的一节课文读给大家听。 9、沟通： 说说你读了课文知道了一些什么？ 导入第五节课文。 三、研读第五节 1、你想想看看.爷爷当年种的树呢？ 看课件，说说，你看了有什么想法。 2、指名读一读第五节： 说说你听了知道了什么，有什么问题要问？ 结合理解： 漂亮的风景美在哪里？争论回答。 什么是“已经”，你能不能用“已经”说一句话。 我们来美美地读一读，指名朗读，并齐读。 四、复习生字 1、卡片读生字。 2、找伴侣，并扩词。 3、自由朗读课文。 4、课后查找有关.的资料。 其次课时 教学目标正确流利地朗读课文，体会.爷爷植树的仔细态度和他的心愿。 教学过程 一、复习巩固 1、卡片开火车读生字。 2、嬉戏： 过彩虹桥（小组扩词接力） 节经亲站 3、朗读课文第五节： 说说你知道了什么？ 二、朗读感悟，展现沟通 1、出示争论题： 你知道.爷爷哪些状况？他为什么要来植树？ 读了课文后，你觉得.爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？ 2、组内沟通展现： 沟通课前收集的资料，争论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。 3、全班沟通反馈： 老师相机出示.画像，播放歌曲春天的故事，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的仰慕之情。 老师相机叙述.同志与人民一起植树的场面。 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如： 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不愿休息。 邓爷爷选择了一克健壮的柏树苗，当心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。 他站到几步外认真看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。 三、指导写字 1、卡片读一读生字，说说笔顺，齐书空。 2、认真观看田字格，说说你要提示大家留意什么？ 3、指名板演，并评议。 4、同学跟写，并沟通作业。 第三课时 学习目标 1、初步了解植树的意义，有植树绿化和爱护环境的意识。 2、会写“爷、节”等6个字。 教学过程 一、复习检查 1、卡片开火车读生字。 2、我会读： 植树种植节日妇女节劳动节国庆节建军节岁月常常经过 站立人行道自行车扶正栽树亲自亲自 3、我会写： 节（）（）（）岁（）（）（） 亲（）（）（）行（）（）（） 二、朗读课文 1、自由朗读课文。 2、指名读，评议。 3、齐读，并读给好伴侣听。 4、说说你读课文知道了什么？ 5、沟通你收集的有关.的资料，老师补充介绍。 6、那你知道植树节是什么时候，（结合介绍植树节的来历）。 7、指导实践活动： 观看校内、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点？选一种你最喜爱的植物画一画。 照课后说的那样做：“植树节快到了，我们也去植树吧！” 三、指导完成作业，并默写生字 【板书】 3、.爷爷植树 握挖不愿休息 令人难忘（1985）选择移入挥锹填土漂亮的风景 站认真看扶正满足 【本课生字所组成的词语】 1、会认的词语： 邓爷爷种植植物园节目节外生枝岁月几岁 年龄高龄已经已往常常经过休息 出息站台车站行走日行千里扶手扶正 栽树栽种亲自乡亲 2、会默写的词语： 爷爷大爷几岁岁月 亲自亲人行人节目 .爷爷植树教学案例 篇5 读.爷爷植树有感 湖北省黄冈市麻城市其次试验学校一班级班冯思程 我还没开头教这课时，就听其他老师说这课挺不好上的。也是啊，对于现在的孩子来说，邓爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。基于如此，我先在课前简洁介绍叙述了.爷爷的一些故事，激发情感，然后布置同学回去预习，让他们先自读课文。不过我心里可没有底，直嘀咕：讲得那么用劲，不知道同学听进几成呢。 其次天上课，我“笑容可掬”地问：“小伴侣，昨晚有没有读课文呀？”“有！”呦，响声震天，真的假的啊？我又问：“那么你读了有什么想法呢？”姚佳圆举手了：“老师，我读了以后，觉得很感动！”我一下子也被“感动”了！孩子的表现真的让我出乎意料！姚佳圆一打开局面后，小手一只只举起来了：“我也是！”“我的想法和姚佳圆一样”虽然不能排解同学“人云亦云”的“嫌疑”，但也不失真实性啊。我的心情被调动起来了，抓住这个契机，又问：“那你为什么感动呢？”小手举得更欢了，王海军说：“由于邓爷爷是.，他工作很忙，可还是为天坛公园种树。”陶佳健说：“邓爷爷那么老了，可是他不怕苦，不怕累，坚持种树。”姚佳圆又说：“老师，邓爷爷为了让天坛公园更加漂亮，所以他才来植树。”“对！我们也要像邓爷爷一样，爱惜花草，不踩草！”孩子们纷纷说道。我忍俊不禁说，“孩子们，老师是不是应当颁发一个“环保小卫士”的奖给你们呀？ .爷爷植树教学案例 篇6 学习目标 1、熟悉“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。 2、正确流利的朗读课文，体会.爷爷植树的仔细态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义，有植树绿化和爱护环境的意识。 教学重点、难点： 1、识字写字。 2、体会.爷爷植树的仔细植树的态度和他的心愿。 教学预备 1、了解.爷爷的状况及植树节的来历。 2、多媒体课件。 教学流程 一、歌曲引入，了解人物 1、观察小伴侣们表现这么好，老师先请大家听一首歌（课件播放春天的故事配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？ 你了解他的哪些状况？ 2、，简介邓爷爷。（课件出示：.爷爷照片） 3、谁知道我们今日要学习的课文讲了.爷爷的什么事？（课件出示课题，齐读，熟悉生字：“邓、植”） 二、初读课文，熟悉生字 1、课件出示第一小节，谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。） 为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。 2、自由读课文，勾诞生字词。 3、同桌伙伴自同学字。 4、自学汇报。 、我会认。（课件出示：“我会认”中的13个生字。） 指名读，开火车读。（随机一一点击课件中的生字，字放大。） 、我会记：向大家介绍识字方法。 三、朗读感悟，了解人物 1、课件播放课文朗读，仔细听听讲议内容，争论： .爷爷为什么也来参与植树活动？ 你觉得爷爷是个怎样的人？你从课文的哪些地方看出来的？ （课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读） a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不愿休息。 b、邓爷爷选择了一棵健壮的柏树苗，当心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 c、站到几步之外认真看看，觉得不很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。 2、，读读，议议：（课件出示课文最终一段） 为什么说“小平树”成了天坛公园一处漂亮的风景？ 3、读全文。 四、嬉戏活动，巩固识字 1、，现在正是春天，天坛公园处处是绿树，处处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树，美吗？（课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。（同学读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消逝） 2、谁能把小树苗栽进树坑里？ （课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，同学读对一个相应字就进入填里） 五、指导写字，把握方法 1、我会写。（课件出示“我会写”中的六个字）指名读后，让同学观看田字格中的范字，找出最难写的字。 2、看老师示范。（课件演示难写的字的笔顺） 3、同学独立描红，临写。 六、互动天地，拓展延长 植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，常常去看看它！还可以做个植树卡。 （课件出示一个精致的植树卡，上面这样写： _年_月_日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_。） .爷爷植树课件制作说明 名目（详细要求见教案） 1.人物导入：三个画面。 2.熟悉生字：三个画面，其中点击每个生字都能放大。 3.朗读感悟：两个画面。 4.嬉戏活动：三个画面。 5.写字指导：两个画面（点击田字格中的任何一个生字都能演示笔顺）。 6.互动天地：一个画面。 所需资料、图片 1.其次册语文课本。 2.活动照片。 3.开满花儿的小树（每多花儿中间能插入汉字）。 4.小树（能插入汉字）、树坑（能写拼音）。 5.歌曲春天的故事（配图片）。 .爷爷植树教学案例 篇7 【教学目标】 1、初读课文，熟悉本课的.个认读字和六个会写字。 2、朗读文章内容，体会.爷爷植树的仔细态度和他的心愿。 【教具预备】课文插图，生字卡片。 【教学过程】 第一课时 、激发爱好 1、出示课文插图提问： 同学们，图上的这位老爷爷谁熟悉？ （他叫.） 谁了解.爷爷？给大家简洁介绍介绍。 （请同学说） 2、简洁小结： .是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的富强富强做出过巨大的贡献。 3、连续观看图画提问： .爷爷在干什么？ 同学1：.爷爷在给树浇水。 同学2：.爷爷和一位同学在给树浇水。 同学3：.爷爷和一位同学在给新种的树浇水。 老师引导： 是这样的，那大家想知道邓爷爷是怎样种树的吗？这节课我们就一起来学习第3课.爷爷植树。 （板书课题）读题目。 二、初读课文、了解大意、熟悉生字、词语 1、借助拼音自读课文，争取把字音读准。 2、两人一组拿出自己的生字卡相互检查字音。 3、反馈生字读音： 老师出示生字卡，同学开火车读。 老师抽字卡，指名读，重点指导读： 植、岁、站、栽、龄、行这几个字。 4、相互沟通识字方法，记忆生字： 熟字加偏旁： 直植夫扶 熟字换部分： 爷节多岁那邓冷龄 熟字相加：（自心）息（白勺）的 形近字比较：己已 利用相同部分记忆：我栽站亲 三、朗读感悟 1、自己读课文，说说你知道了什么？ 同学1：我知道1985年的植树节是个令人难忘的日子。 老师：请问大家每年的植树节是几月几日吗？（3月12日） 同学2：我知道.爷爷81岁了。 同学3：我知道.爷爷植树时很仔细。 同学4：我还知道.爷爷把树种好后很兴奋。 同学5：我还知道.爷爷是在天坛公园里种的树。 同学6：我还知道那棵树叫“小平树”。 2、重点品读文章其次至第四自然段： 自己再看课文其次至第四自然段，选择自己最喜爱的一段读给同学听并告知大家你为什么喜爱这一段。老师边随同学读课文边指导朗读。 同学1：读其次自然段，由于.爷爷81岁那么大年纪了还乐观参与植树活动。 老师随机指导从哪些词语可以看出来？ 请其他同学再读。 （抓住“非常引人注目、兴致勃勃、布满汗珠、不愿休息”去读去体会） 同学2：读第三自然段，由于.爷爷植树特殊仔细。 老师指导时把描写邓爷爷植树仔细的词语重点读出来。 （抓住“选择、当心、认真看、连声说、走上前”这些词语去体会） 同学3：读第四自然段，由于树种好了，邓爷爷特殊兴奋。 老师引导同学抓住“像一样，满足的笑容”让同学体会。 四人为一学习小组，相互听读，评价。 3、争论沟通，评价人物： 老师范读最终一自然段，请同学提疑： 同学1：“小平树”为什么成了天坛公园一处漂亮的风景？ 同学2：天坛公园在哪儿？ 老师问：谁知道？ 大家：首都北京。 四人为一组争论同学提出的问题并派代表在全班沟通： 同学1：树长得又高又直又茂密。 同学2：这是邓爷爷亲自种的一棵树。 同学3：邓爷爷种树时已经81岁高龄了。 同学4：邓爷爷已经去逝了，许多人去参观也是去怀念邓爷爷。 老师小结： 就像同学们说的一样，.爷爷虽然已去逝多年，但他用自己的行动告知我们后代：植树绿化要世世代代地传下去！让我们一起再读一读第3课.爷爷植树。 四、板书设计 3、.爷爷植树 乐观仔细兴奋 81岁选择就像一样 兴致勃勃当心满足的笑容 布满汗珠认真看 不愿休息连声说 走上前 五、课堂作业设计 1、填空： （）月（）日是植树节。 2、给下面的音节标上正确的声调： 植（zhi）岁（sui）站（zhan） 栽（zai）龄（ling）行（xing） 其次课时 教学目标 1、指导写好“爷、节”等六个生字。 2、朗读课文，积累词语，参加.实践活动。 教具预备 生字、词语卡片，实物展台。 教学过程 一、复习旧课，导入新课 1、抽读生字，读准字音。2、读字、读词练习扩词： 植植树（种植）（植物园） 节植树节（节日）（节省） 经已经（常常）（经过） 亲亲自（亲切）（父亲） 3、这节课我们练习写好六个生字，一起读一读。出示字卡。爷、节、岁、亲、的、行。 二、指导同学书写生字 1、请同学自己仔细地观看本课生字有什么特点？ 同学1：“爷、节、岁、亲”是上下结构的字，“的、行”是左右结构的字。 同学2：“爷、节”两个字都有“p”。 同学3：“爷”字上大下小”“岁、节”二字上小下大。“亲”字上下相当。 同学4：“行”字左窄右宽，“的”字左右相当。 2、指导写上下结构的字： 老师范写“爷、节”二字： 提示前一个字的部首“p”要比后面的一个短小些。 节爷 同学练写，老师巡察赐予指导。 老师范写“岁、亲”二字： 提示上下的位置。 要告知同学“岁”下面的“夕”字的其次笔“/”要留意占位，不易过宽。 “亲”字的第五笔横要写得长一些。 岁帝 同学练写，老师巡察赐予指导。 3、指导写左右结构的字： 老师先请同学描一描自己体会。 老师巡察，针对问题再进行范写。 “的”右边的“勺”字起笔要高于左边，收笔要低于左边。 同学依据指导连续练习。 三、利用实物展台评说同学写的字 四、同桌互读课文，共同积累喜爱的词语，写入积累本 五、实践活动 植树节快到了，同学们有什么准备？ （提议去植树，去为花草树木浇一浇水，做一些自己力所能及的工作来绿化我们四周的环境） 六、板书设计 节爷岁亲 七、课堂作业设计 1、看拼音写词语 qn shu（） bù xíng（） yé ye（）zhí shù jié（） 2、按要求填空： 写出本课上下结构的字 写出本课左右结构的字 .爷爷植树教学案例 篇8 .爷爷植树介绍了1985年的植树节，81岁高龄的.爷爷在北京天坛公园亲自栽种松柏的经过，带着老人的希冀和心愿健壮成长，"小平树'已成了天坛公园的一道风景。 我还没开头教这课时，就听其他老师说这课挺不好上的。也是啊，对于现在的同学来说，.爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。况且课文篇幅又是那么长，三百字左右的课文对于一班级下半学期刚开学的同学来说，的确大部分同学要跳一跳才能读上来。于是我细心设计教学环节，让同学去观看，去发觉，去思索，从而培育创新思维和力量。 那么怎样才能让同学尽快体会感悟，我只能先布置同学回去预习，让他们先自读课文。课堂上我简洁介绍叙述了.爷爷的一些故事，激发情感，然后针对这一课的四字词语比较多这一特点我在教学时设计"四字词语竞赛'，看谁积累的词语多。同学们个人跃跃欲试，由于是自己喜爱的活动，同学学习爱好高涨，他们除了把课文中的四字词语找出来，还有很多同学把平常积累的成语也说了出来。这样抓住时机将重点词语 "兴致勃勃、布满汗珠、不愿休息'展现出来，让同学说说从这些词语中体会到什么?这样富有挑战性的做法，既满意了同学的自我表现欲望，又使同学制造性的积累了词语。 同时我发觉，相当一部分同学已跟不上每天熟悉十几个字，阅读那么长篇幅文章的学习了。虽然，他们提出很多问题?这是同学的发觉，说明他们也在参加学习，也在主动地思索。但连"人群'这个词都不能理解，从侧面反应了我们同学的实际熟悉水平的确有限。因此，老师在教学过程中要加强识字教学。 .爷爷植树教学案例 篇9 【教学目标】 1、熟悉“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，体会.爷爷植树的仔细态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义，有植树绿化和爱护环境的意识。 【教学重点】识记本课生字，初步了解植树的意义，有植树绿化和爱护环境的意识。 【教学难点】体会.爷爷植树的仔细态 度和他的心愿。 【用具预备】生字卡片和本课所用的多媒体课件。 【教学设想】 本文是一则短小的故事。重点是.爷爷植树的经过。朗读本文，关键是体会.爷爷在植树过程中表现出的严厉仔细的态度，一丝不苟的精神，对他的优秀品行有所感受。另外，从.爷爷的行动中，领悟植树绿化的重要意义， 可抓住“选择”、“当心”、“挥锹”等关键词句进行品读。 【教学过程】 第一课时 一、歌曲引入，了解人物 1、播放歌曲春天的故事，让同学说说歌曲中的老人是谁。 （板书：.爷爷） 2、课件出示.爷爷的图片，同学说说你了解的邓爷爷，老师补充。 3、出示文中插图，.爷爷在干什么？ （植树）这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲自栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？好！我们一起来学习课文。 4、齐读课题。 二、初读课文，认读字词 1、自己借助拼音读课文，画出不熟悉的生字，多认读几遍。 2、合作学习： 互帮互学。向同组同学请教，读会全部不熟悉的字，再试着读读课文。 小组成员轮番分段读课文，其他同学仔细听，订正错误。 3、检查生字认读状况： 我会读： 同桌互读生字。 出示生字卡片： 自愿读。 开火车读。 我会记： 自愿说说用什么方法记住了哪个字。 如：熟字加偏旁，熟字换偏旁等。 我会写：课件出示要求会写的字，同学认读。 重点指导： 上下结构的字：“爷”字上大下小； “亲”字上下相当； “节、岁”两个字上小下大。 双立人的写法可结合单立人进行指导。 课件演示，引导同学认真观看，仔细揣摩、临写。 4、指名读课文，订正错误读音，达到正确。 5、同桌接读，读熟课文。 6、再读课文，要求达到正确流利。 三、作业 了解植树节的来历。 板书设计 3、.爷爷植树 爷亲的节岁行 教学后记 同学通过合作学习，对于要求认读的生字把握较好。在读课文的过程中，“铁锹”“又挥锹填了几锹土”读起来有些拗口，有些同学读得不够好。要求会写的字，同学通过观看字形及生字在田字格里的占位，能比较好的把握每个生字，正确的在田字格里书写。 其次课时 一、复习导入 1、用生字、生词卡片复习认读字词。 2、分自然段朗读课文。 二、了解植树节 1、小伴侣们，植树还有一个节日叫植树节，你知道是哪一天吗？ 2、谁能讲讲植树节是怎么来的？ 三、自读课文，抓住重点 1985年的植树节是个令人难忘的日子，由于81岁高龄的.爷爷在天坛公园植树。 .爷爷是怎样植树呢？ 1、请在自然段前标上小节号。 2、找出写.爷爷怎样植树的自然段。 四、质疑、自悟 1、全班齐读课文。 2、说说通过自己读书知道了什么？ 3、提出不懂的问题生生解疑。 五、品读感悟 1、自读写.爷爷怎样植树的段落，读后谈谈你觉得.爷爷是个怎样的人。课件出示有关句子，同学抓住重点词语体会。 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不愿休息。 邓爷爷选择了一株健壮的柏树苗，当心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 他站