《先天性行为和学习行为》导学案.docx

先天性行为和学习行为导学案 先天性行为和学习行为导学案 学习目标： 1、 举例说出先天性行为和后天性行为的区分。2、 通过探究试验“菜青虫的取食行为”和“动物的绕道取食”，培育探究力量。3、 阐述动物的行为对生物个体生存和种族连续的意义。学习重点、难点：重点：区分先天性行为和后天性行为难点：探究动物的某种行为学习过程一、 情境引入：观看一段马戏节目片段，提出问题：马戏团中的小动物可以表演许多好玩的节目，自己家的小动物为什么不行呢？二、自主探究，合作沟通学习任务一：区分先天性行为和学习行为；自学教材p32-33，了解先天性行为和学习行为的概念。并举例说明哪些是先天性行为和学习行为。学习任务二：阐述动物的行为对生物个体生存和种族连续的意义。1、 讨论教材中“资料分析”，小组争论资料后的“争论”，总结先天性行为和学习行为的特点，将动物的行为的意义与大家共同共享。3、 拓展反思与应用：（1）动物的取食行为中钓鱼时鱼吃饵料是属于 行为，第一次被钩住逃脱的鱼不再上钩是属于 行为。（2）一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，这种行为属于 行为，金鱼到池边求食属于 行为。学习任务三、学会探究动物的一种行为。1、 同学分组完成探究试验：探究一：菜青虫的取食行为提出问题：菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为吗？作出假设：菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为。（同学争论材料中给出的菜青虫的生活习性得出）制定试验方案：（提示同学依据教材中给出的材料和图片，争论完成试验过程）；争论和完善方案；实施试验方案；实施试验方案，预期试验现象，得出试验结论。反思试验得失。探究二：动物的绕道取食提出问题：动物的绕道取食行为是一种学习行为吗？作出假设：动物的绕道取食行为是一种学习行为。（提示同学依据材料给出的“尝试与错误”分析得出）制定试验方案（提示同学依据教材中的图示“动物的绕道取食”来制定）争论和完善方案；实施试验方案，观看预期试验现象，得出试验结论。反思试验得失。2、 拓展反思：（1） 争论防治菜青虫的方法。（2） 不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？假如不一样，说明白什么？（3） 这项探究活动对你自己的学习有什么启发？三、系统总结： 引导同学通过对资料的分析，得出先天性行为和后天性行为的区分、意义、举例。 四、尝试应用：国宝大熊猫的食物种类比较单一（竹子），由于环境污染和破坏，大熊猫的数量曾经濒临灭亡，试从动物的行为来分析缘由，并呼吁同学们关爱环境，爱护野生动物。六、诊断评价：1、 试验人员想了解一下新孵化的鸟类是怎么获得对它们母亲的情感的。他们选择了六只刚孵化的小鸭。小鸭、刚孵化出来就被从它们的诞生地移走了，使得它们没有见到它们的母亲。小鸭、还和它们的母亲在一起。 共3页，当前第1页123