不以物喜不为己悲——《一路花香》教学设计.docx

不以物喜，不为己悲一路花香教学设计 不以物喜，不为己悲一路花香教学设计（精选15篇） 不以物喜，不为己悲一路花香教学设计 篇1 教材简析 一路花香是国标本苏教版学校语文四班级（上册）第四组的一篇精读课文。该文是一则寓言，主要讲了一个故事，即一只带有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，但挑水工却告知它：从它的裂缝惨出的水浇灌了路边的漂亮的花儿。从而告知人们：世上本没有肯定无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同而已。同一种事物同一个人在不同人的眼里，往往会有不同的价值。 学情分析 城北学校是我市一所规模最大，师资力气最强，同学最为聪慧的一所市级示范学校，同学多来自本市区内，但也有部分同学来自全市不同县区或乡镇。因此，教学本文时，应兼顾全面，放手让同学充分地读，从读中感悟，读中明理。 设计理念、 语文课程标准指出：阅读是同学的个性化行为，要珍视同学的独特感受、体验和理解。因此，教学中要让同学反复读文，使之受到情感熏陶，获得思想启迪，全面提高同学的语文素养。 教学目标 学问目标：学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。并理解由生字组成的词语。同时，让同学初步了解寓言的作用。 力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培育同学读中感悟的力量。 情感目标：通过本寓言学习，让同学悟出一个道理：这世上本没有天生无用、天生失败或天生胜利的人，关键是看你选择了什么道路。 教学过程 一.叙述故事，激趣导入 1.师生谈话 同学们，在你们的父母或亲戚、邻居中，都在干什么事情或工作？请说一下。（让同学们尽情地谈，当有谈到投资办企业，开发新产品，抢占市场时，老师相机补充两个故事）。其一：美国有一个名叫罗伯特的人，用几年时间收集了七万多件“失败产品”，然后创办了一个“失败产品陈设室”，并一一配上了言简意赅的解说词。由于这一展览给人以真实深切的警示，开展后观者如潮，给罗伯特带来了滚滚财源。人们不禁发出赞美：妙哉！展览“无用”的“废品”，竟制造了“胜利”！ 其二：有一位旅行者，走到了一个非常偏僻的地方。在那里他发觉了一大片兰草。经认真辨认后，他确定是兰花中的精品-佛兰。旅行者惊喜之极，打算把这些兰花带回去出售。旅行者找到一户农户，想借一把锄头。当忠厚的男仆人明白了旅行者的来意后，很爽快地把锄头借给他，他只是提出一个要求：跟着他去看一看是怎样的一种花儿，竟让旅行者如此着迷。看过之后，农夫很是绝望。“原来是这种自生自灭的小草！我们这里的人谁都不要，这草是没用的，我们曾割回去喂牛，可是牛嗅也没嗅一下呢。”说完农夫遗憾地走了。几天以后，旅行者回到了城里，带回去一部分佛兰，很快地使他成了富翁。 同学们，听了这两个故事后，你明白了什么道理？（让同学自主说，如：从“无用”中发觉“有用”的价值；同一种事物，在不同人的眼里，或在不同的际遇里，往往会有不同的价值；平常人们所说的“垃圾”，其实就是放错了地点的好东西，既然放错了地点，不妨重新找个地点放，谁找准了这个地点，谁就能让“垃圾”大放光荣；天生我才必有用，等等） 2.导入课文 那么，我们今日就和同学们一起学习与刚才两个故事类似的一篇课文。 师板书：14. 一路花香（生齐读课题两遍） 3.同学们，读了这个课题后，你们会提出哪些疑问呢？（预设，师板书：为什么会出现一路花香？一路花香会有什么作用？一路花香是怎么来的？） 评：用富有针对性的故事导入，激发了同学的学习爱好，精致的问题设计训练了同学的概括力量。 二.初读课文，整体感知 1.下面同学们就带着这些疑问，到课文中去查找答案吧！ 2.请同学们图文结合，用自己喜爱的方式去读课文。（师出示自读要求）。 3.生读文，师相机板书生字词，并巡察答疑。 4.扫除生字词障碍。 评：让同学图文对比读文，扫除字词障碍，既体现了同学是学习的主体这一理念，又注意了语文的“二重性”。 三.再读课文，品尝感悟 1.重点抓住“日复一日”体会感悟挑水工的辛苦。（板书：挑水工 常年劳作 把一罐罐水运到仆人家 ） 2.抓住“不禁”、“成就”等词，体会好水罐的高傲。（板书：好水罐 傲慢自满 每次满罐水运到仆人家） 3.抓住“裂缝”来体会破水罐的无耐和惭愧。（裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水运到仆人家） 4.让同学自主感悟：好水罐和裂水罐产生不同心态的缘由就是：它们没有全面正确熟悉自己存在的价值。 5.让同学分角色读，读出两只水罐不同心态。 评：处理其次学段的教材，抓住一条重要目标就是“理解词句的意思，体会关键词表情达意的作用。”也就是要抓住本文一些能反映主题、概括主要内容、示意课文思路、标示内部关系、对课文表达至关重要的句子。 四.图文对比，重点感悟 1.引导同学从“太阳正照着路旁那漂亮的鲜花”，让同学图文对比，观看“一路花香”的美妙景象，体会挑水工擅长发觉“美”。 2.重点引导同学理解挑水工的一番话，让同学反复读挑水工的话，抓住“莫非”、早知道“、“假如那能”等词语，体会挑水工是怎样苦口婆心劝告“裂水罐”的。 评：阅读是、读者和文本三者之间对话的过程。文本解读离不开文本，让读者情感在文本解读中得到升华是新课程的重要理念之一。 五.结合生活，拓展延长 1.俗话说：“寸有所长，尺有所短”，在我们现实生活中，许多人都存在着这样或那样的弱点或缺陷，但是有的人面对现实，能够正确对待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上实现自己的人生价值。但也有极少数人，不能正确对待自己，甚至到不能自拔的地步，面对这些人，你该对他们说些什么呢？（让同学自主围绕人生价值去谈，师加以点拔） 2.从这则寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正确的人生观、价值观均可） 评；重在自主感悟，鼓舞自由表达，同学在品读中有了自己的看法，对他们的个性形成起到了很好的促进作用。 六、读中明理，师生小结 其实，世上本没有肯定无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同罢了！同一个人同一种事物，在不同人的眼里，往往会有不同的价值。 人生也是如此，这世上本没有天生无用、天生失败或天生胜利的人，关键是看你选择了什么道路。所以不要说自己一无全部，一无所获，一无所能，只不过你现在还没有被发觉或利用而己！ 通过本文学习，作为一名老师，我们已经知道该如何看待每一位同学。同学之间，该如何正确看待自己和他人！ 评：通过文本解读、感悟，最终超越了文本，教学难点不攻自破。 七.作业处理，加深映象 课后将p7810个生字描红，并抄写两遍。 附：板书设计 14.一路花香 角色 心态 结果 挑水工 擅长发觉“美” 把一罐罐水运到仆人家 好水罐 非常高傲 一次次满罐水运到仆人家 裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水运到仆人家 出现“一路花香”奇迹 教学反思：良好的开端便是胜利的一半。本课教学难点就是如何让同学正确看待自己，正确看待人生价值问题。在教学本课前，我始终在苦苦思索着，如何导入才能将本文深奥的道理浅显化。于是我便精选美国有一个名叫罗伯特的人，开办“失败产品”陈设室和一个旅行者将佛兰带回出售，很快成为富翁的两个典型故事，让同学从导入的故事中，初步明白人生价值问题，因而本次教学，同学参加率高，发言踊跃，观点正确，收到了明显的教学效果。 不以物喜，不为己悲一路花香教学设计 篇2 一、说教材 一路花香选自九年义务训练课程标准试验教科书四班级语文上册。这是则寓言主要讲有裂缝的水罐在完后好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告知它说，他知道它的裂缝，并利用了它的裂缝漏出的水浇灌出了很多漂亮的花。从告知了我们：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要傲慢自大也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点就能充分发挥其应有的作用和价值。全文叙述清晰，层次分明，人物的对话描写得详细生动，寓言所蕴含的寓意很深刻，给人以启发和训练。本课教学课时支配为两课时，本次说课的课时为其次课时。 二，说目标 目标是老师的教和同学的学1所要达到的目地。而本课是则寓言故事，其教学的主要目的 是如何引导同学通过读懂故事的内容从中揭示与领悟其寓意，受到启发和训练。为此，在本课时目标的设定上，我将“能深化理解课文内容从中揭示和领悟其寓意的寓意”设为教学内容的重点，其余目标为：（1）进一步理解课题并能正确流利，有感情地分角色的朗读课文；（2）学会口头复述故事的内容并联系生活，联系自己，谈感受或收获。 三.说学情 学情是老师组教学活动的依据，是同学学习新知的基础。课前了解同学详细的学情，有助于在整个教学活动过程中关心解决怎样教与怎样学的问题。因此，在本学情方面上，我重点关注的方面是同学已有的学问，力量，及学法。作为四班级的同学对寓言故事的学习具有深厚的学习爱好，很乐学。对本课内容在第一课时里已初步了解。力量方面已具备了肯定的阅读，朗读和口头复述的力量，学法上也初步形成了以读促捂，以问题为中心，进行1合作沟通，联系实际谈感悟的方法。因此，在对本课教学上，我充分利用同学已有的这种力量和方法，去学习文本，连续培育这方面的力量。对于力量差的同学加以关注，鼓舞让他们大胆参加学习中与较强的同学进行合作沟通，形成教学面对全体的局面。 四.说教法与 学法 教法与学法是老师组织和同学开展学习的两种不同活动反映。它们既相辅相成，又相互促进，但“教学有法却无定法”，老师的教是为了同学更好的学服务。为此，对本课的教法与学法上，我依据寓言教学的特点，内容的需要，及同学实际的学情主要采纳了以下教法与学法：（1）创设情境，（2）质疑点拨，（3）以读导学，（4）和作探究，（5）口头复述法，（6）分角色朗读法。为什么要采纳这些方法呢？由于采纳“创设情境法”能在教学过程中通过凭画面，朗读录音，精彩的语言描绘等手段进行创设情境，关心同学形象地理解课文内容，吸引同学的留意力，激发学习爱好，有利于培育同学的感受赏力量欣。“质疑点拔”能引发同学对文本的思索出相应的问题，能准时关心同学进行解疑从而培育同学质疑解疑的力量。“以读导学”和“分角色朗读法”能使同学通过多种读的形式去理解课文内容，利于读好文中人物内心想法并领悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分调动同学主动参加学习的意识，共同探讨对问题的见解，明确寓言的哲理。“口头复述便于反馈同学把握课文内容状况以及培育同学口头表达力量。 五，说教学程序 1， 说教学预备：为了提高教学效果，我依据教学内容支配的需要，我预备采纳图片，朗读录音，实物投影机进行帮助教学。 2， 说设计的思路：我本着以读为主线，以问题为中心，以训练为反馈的思想，将本课教学思路设计为四个环节。 （1） 看图质疑，进一步解题：（2）精读理解课文，揭示与领悟寓意：（3）联系生活实际谈感悟：（4）复述巩固，布置作业。 3， 说教学流程 （1）看图质疑，进一步解题 在这一环节里，我首先利用幻灯投影展现课文配有的插图进行创设情境，让同学再次从漂亮的图面中感受花的美与香，从而引入课题一路花香并板书课题。再让同学读题生围围着课题进行质疑，“这一路花香是怎样来的？是谁浇灌出了这么多鲜花呢？”让同学通过合作探究的学习得出结论生在结合图面，进一步引导同学理解课题本身很美，一语双关，不但写花香美，还暗含着对浇灌着鲜花的挑水工和破水罐的认可，赞美了那些擅长发觉美制造美的人们。这样教有利于通过图面关心同学形象地理解课题，吸引同学的留意力，启发同学的思维，培育同学的感受观赏与理解力量。 （2） 精读理解课文，揭示与领悟其寓言寓意。 这一环节教学是学习理解课文内容的重难点。为此，在教学上，我主要以读导学，以问题为中心，让同学通过多种形式的读和进行合作探究的学习方式绽开教学，我首先引导同学抓信课文有关描写三个角色的重点词句读一读然后进行提出问题，“课文描写了哪三个角色？他们各自有怎样的存在价什和个性特点？”让同学带着问题再次认读课文进行思索，合作探究归纳得出第一角色是好水灌，能装满罐水，很傲慢。其次是有裂缝的水灌，只装半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌经过的路上洒下花种，利用了破水灌的裂缝浇灌很多漂亮的鲜花，很聪慧和善为别人着想。在此依据以上结论师生合作进行逐一板书。接着再让同学找出文中破水灌对挑水工所说的“你尽了自己的力却没有得到应有的回报。”的句子。读一读并进行质疑，“破水罐和完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工也觉得它们回报了自己了吗？”让同学共同争论后回答得出“完好的水罐为自己的成就感到傲慢，它觉得自己回报了挑水工。而破水罐因自己有裂缝而感到惭愧自卑，觉得自己没有很好回报了挑水工。挑水工却觉得破水灌已尽了全力，由于他发觉破水罐的作用，制造了一路花香的奇迹，得到了回报。最终，引导同学从以上结论中抓住关键词语例如：傲慢，裂缝，自卑惭愧等结合课文内容找出相关的语句进行朗读，把两只水罐的不同心态通过朗读表现出来。再利用录音机播放课文其次，三自然段的朗读录音。让同学专心听，去感受人物对话的全过。再让同学进行分角色品读人物对话内容，体会人物的情感变化，内心想法。从而引导同学进行揭于与领悟寓言的寓意。并进行相关的板书。这样教的目的主要是想让同学通过对问题的思索和探计，抓住文中重点词句的品读与理解来全面理解课文内容，体会人物的情感变化，内心的想汉，从而揭示与明确寓言的寓意。启发同学的思维，从中连续培育同学的感受理解与朗读力量。 （3）联系实际谈感悟 在这环节教学上，我主要通过举出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在着弱点或缺陷，为此自卑，那么我们应如何向挑水工那样知人善用，擅长发觉其特长，引导其发觉自己的价值呢？”让同学进行迁移性的练习，使同学学会紧密地联系生活，联系自己，谈谈自己的想，进一步地让同学领悟其寓言的哲理。受到更深刻的训练。这样的教有利于启发同学从生活实践中感知自身存在的价什。学会正确看待自己和别人，树立正确的价值观，从而培育同学学以致用的力量。 （3） 复述巩固，布置作业 教的目的是为了更好地学会，为此在这一环节里，我主要是通过让同学进行口头复述寓言故事的内容与抓住学问的重难点进行设计课后的作业。这样做的目的利于让同学通过做的形式来反馈教的效果，便于检查同学把握学问与课文内容的状况。 六，说板书设计 好的板书设计可以体现文章的主要内容，使读者一看就明白。因此本课，我主要抓住文中三个角色的个性特点，存在的价值，从而悟出的寓意进行设计如下的板书。 一路花香 角色价值个性 好水罐 装满罐水 傲慢 破水罐 装半罐水自卑 挑水工 发觉，制造美聪慧 寓意：世上每一件东西每一个人都有自身的存在的价值，我们不要傲慢自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点就能充分发挥其应有的作用和价值. 板书的过程主要通过适时地结合教学的内容，以幻灯投影进行分三步展现，第一步是在教学的第一环节里当讲到引入课题时，我便准时地进行展现课题“一路花香”，其次步是在让同学进行计论回答课文写了哪三个角色，它们各自有怎样存在的价值和个性特点这一问题时，便适时地结合同学争论的结果，让同学边说边逐一的展现出三个角色，各自存在的价值，和个性。第三步是在引导同学揭示寓意时时行展现出其寓意。 不以物喜，不为己悲一路花香教学设计 篇3 语言在实践中表达才富于激发真情，在实践中运用才能得以娴熟。正如出名训练家夸美纽斯所说：“一切语文，在实践中学习比在规章中学习要来得轻易的多”“语文教学应当以写字去学写字，从谈话中去学谈话.”因此，遵循语言认知规律,组织、指导同学进行有效的语言实践，让同学在语言实践中学习语言，在语言实践中学会学习语言、运用语言、进展语言、练习思维、陶冶情感，是语言对语文教学提出的要求。老师应着力将语文课上成全体同学的语言实践课，努力营造出让同学充分动眼、动脑、动手、动口的学习氛围，助其实践语言，学好语文。 在上一路花香一课时，其中“当他们上山时，那只破水观观察太阳正找着路旁美丽的鲜花”这句话或许不是那么重要，但是我抓住了这个让同学说话的机会，于是便设计了先出示图片，师范读，让同学想象路边美丽的景象，于是提出（1）说到花，你会用什么词语来形容、赞美它？（2）说到话香，你又会想到哪些词语呢？（3）看到这些美丽的话朵，一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎样？心情怎样？（4）你能用句子描述一下吗？这样一系列问题，最终连起来说话，这其实就是一个语言实践的机会。在天安门广场中积累不少关于描写花的词语，再加上平常的积累，同学说得听不错。 但是要丰富同学的语言积累，其实老师的语言是一个极为重要的途径。前苏联训练学家苏霍姆林斯基也曾说过：“老师的语言素养在极大程度上打算着同学在课堂上的脑力劳动效率”。可见，老师在课堂教学中语言表达力量的水准将制约着课堂教学质量的凹凸，也影响着同学的语言水平和语言积累。 而我在课堂中的语言不但不美，甚至有点乱，在课堂中总是不放心同学的理解力量和语言表达力量，对于同学的回答总是要重复一遍，好像从我口中说出的话才是对的，才是同学该留意的。长此以往，一方面同学对于同学的回答不留意倾听（反正老师会重复一次的），只关注老师的语言；另一方面同学由于自己的回答不能得到大家的充分确定，不愿再回答问题；于是整个一堂课便只闻老师声，不见同学语。因此，在课堂中，我以后应做到“该放手时且放手”。对于一些需要强调或疑问的地方，不妨问一问“大家听明白他的意思了吗？谁来重复一遍？”“他的方法行吗？请大家试一试。”等等。 要紧记在语文教学中丰富同学的语言实践，在指导同学进行语言实践的过程中丰富其学问，养成其语文力量，陶冶其情感，培育其语文素养，是提高语文训练质量的根本途径。 不以物喜，不为己悲一路花香教学设计 篇4 学习者分析1、同学已经在课前预习了课文， 2、本班同学留意力较差，不能坚持上完一节完整的课。 教学目标 情感态度与价值观 1.凭借详细的语言材料，理解故事内容及寓意，关心同学学会正确看待自己和别人，树立正确的人生观。 2.能够口述自己受到的训练 过程与方法 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2.读通读准课文，理清叙述条理。 学问与技能 1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2.关心同学正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重点、难点 1.理解故事中所蕴含的深刻寓意 2.体会借事述理的特点 教学资源:课件等 二、导入新课 一、叩问心灵，感受本真的花香 1、板书课题，指名读题。 （预设评价：你的朗读带着茉莉的芳香；你的朗读中有玫瑰的芳香） 2、预习过了课文，想说些什么？ （同学可谈获得的漂亮感受，也可对课题质疑，师相机作简要梳理） 3、这是一则寓言故事，从这"一路花香'中，我们不仅能观赏漂亮的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴实的哲理。下面，就让我们一起走进故事中去探寻这"一路花香'。 二、整体感知，探寻花香的源头 1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，想一想，"一路花香'从何而来？ 2、出示三组词，指名读，相机正音： 完好的水罐满满地运到傲慢 破损的水罐只剩下半罐水惭愧赔礼 挑水工撒下了花种利用了裂缝浇灌 3、这三组词分别是描述故事中的三个角色的，你能选取其中的一组围绕故事内容说一两句简短的话吗？ 4、读了故事，你能用自己的话简要地说说"一路花香'从何而来吗？ （同学沟通过程中相机指导抓住主要角色、大事要点作简要叙述） 三、思辩解读，品尝才智的花香 1、导语：在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，走近他们，熟悉他们，我们就能品悟这"一路花香'的丰富内涵。下面，就请同学们细细品读课文的语言文字，从字里行间体会角色，写下自己的感受和熟悉。 （一）对"完好的水罐'与"破损的水罐'的对比性阅读 1、出示句子： 完好的水罐总能把水满满地运到仆人的家，而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。 那只完好的水罐不禁为自己的成就感到傲慢，而那只有裂缝的水罐却感到非常惭愧。 2、同学沟通在对比阅读中对两只水罐的熟悉，老师相机评价引导，允许同学对角色的个性化解读。 解读要点一："傲慢'自大，自满，这是"完好的水罐'与"破损的水罐'比较在运水中的表现而滋生的一种优越感；骄傲，从"总能'"满满地运到'可看出完好的水罐为自己的精彩表现而骄傲。 解读要点二："惭愧'自责，这是破损的水罐由于自己不能很好地完成运水任务而产生的对挑水工的歉意；自卑，这是"破损的水罐'与"完好的水罐'比较在运水中的表现而产生的一种惭愧感。 教学活动4 （二）对"破损的水罐'与"挑水工'对话的探究性阅读 1、解读第一次对话 解读要点："你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。' 挑水工的职责是什么？能用文中的话回答吗？ （"印度有个挑水工，每天都要到远远的小溪边去挑水。'） "尽了自己的全力'详细是指什么？ （引导同学结合上面的问题体会挑水工挑水路程远，任务重。） "却没有得到应有的回报'详细是指什么？ （引导同学体会破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加的工作量） 体会破损的水罐的自责与歉意，分角色感情朗读它与挑水工的第一次对话。 2、解读其次次对话 解读要点：紧扣"留意'，体会角色 回家的路上，破损的水罐留意到路旁的鲜花了吗？ "太阳正照着路旁漂亮的鲜花'，这是一幅怎样的画面啊？请同学们绽开想象，用自己的语言来描述。 挑水工仅仅是盼望破损的水罐"留意'这漂亮的景色吗？ a挑水工真正盼望破损的水罐"留意'什么？品读挑水工的话。 （引导同学体会挑水工的良苦专心在于让破水罐发觉自己的价值） b"这美妙的景象使它感到一丝欢乐。但到了小路的终点，它仍旧感到难过，由于它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工赔礼。' （引导同学体会，漂亮的景色只是给破损的水罐带来一丝欢乐，它沉醉在深深的自责与难过之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦专心，难以发觉自己的价值所在。） （三）早知道水罐有裂缝的挑水工，可以实行不同的态度与方法 假如，他对破损的水罐布满埋怨，那么 假如，他将破损的水罐弃置角落，那么 假如，他将破损的水罐加以修补，那么 如今，他对破损的水罐奇妙利用，所以 你观赏挑水工的哪一种做法，为什么？ 四、回归生活，收获哲理的花香 1、其次天早晨，阳光明媚，挑水工依旧挑着这两只水罐去挑水，当走过那条一边长着漂亮的鲜花的小路时，他和两只水罐都感慨万千，于是，他们三者之间有了这样一段布满哲理的对话，你知道他们都说了些什么吗？ （同学练笔，沟通） 2、在现实生活中，或许，你曾为没有漂亮的容貌而懊恼；或许，你曾为没有精彩的成果而难过；或许那么，读了这个故事，你又有什么新的熟悉呢？ 3、同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香，这正是我们从这则寓言故事中获得的漂亮收获，也正是"一路花香'的丰富内涵 五、作业 1、复习巩固本课生字新词。 2、分角色朗读课文。 3、补充阅读寓言故事残缺的环、散文诗观赏自己 不以物喜，不为己悲一路花香教学设计 篇5 学问目标：理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。 力量目标： 1、读懂故事内容，理解寓意。 2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。 教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。 教学过程： 一、复习导入。 今日我们将连续学习第14课，首先，老师要检查你们的生字词把握状况，请拿出听写本！（请一名同学到黑板上听写） 听写词语。（水罐、裂缝、完好无损、傲慢、惭愧） 复习：概括课文内容。 过渡：哪位小伴侣能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？ （老师倾听同学的发言，相机指导） 今日，我们连续学习第14课，请大家齐读课题。 （板书） 二、解析寓意 1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片） 过渡：两只水罐，一个完好无损，一个上面有了裂痕，你喜爱哪一只呢？为什么喜爱它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用"'画出有关句子。 2、同学自读课文，老师巡察、指导。 3、师生沟通。 请喜爱破水罐的同学举手，说出理由： 1）师问：你们为什么喜爱破水罐呢？(浇灌出了一路鲜花) 2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗？（出示鲜花图片） 3）师问：看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝欢乐） 4）理清破水罐的感情：为什么感到欢乐呢？（鲜花很美） "一丝'怎么理解？（一点）为什么只有一点欢乐呢？莫非它的心中还有什么不欢乐的事吗？再读课文能，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧、难过。） 解释重点词"惭愧'。 指导同学读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。 师小结：所以两年来，破水罐始终活在自卑、自责中。 5）反问：破水罐真的一点功劳都没有吗？请同学们再读课文，从课文中去找一找。（能运半罐水，渗出的水浇灌出漂亮的鲜花供仆人观赏） 6）过渡：刚才有几名同学没举手。能告知老师你喜爱哪只水罐吗? 生：喜爱完好无损的水罐。 7）师问：为什么喜爱它呢？ 生：由于它每次都能运满满的水。 8）师反问不喜爱完好水罐的同学：你为什么不喜爱它？ 生：由于它太傲慢了。 9）总结归纳：学习了这则寓言，从两只水罐的故事中，小伴侣们明白了什么？ 师小结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。 四、感情升华，分角色朗读。 过渡：下面，让我们再次回到课文中，让我们一起有感情地将课文读一读。 角色安排：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，老师读旁白。 五、突破文本。 指读这句话："假如没有你，仆人哪能每天观赏到漂亮的花朵呢？ ' 这个"你'指的是谁？破水罐。 联系课文想一想，还是谁？挑水工。（板书） 对，是的，挑水工，是他发觉并利用了破损水罐的作用，正是由于他的知人善任，才浇灌出了一路花香，才让破损的水罐不再沉沦。 六、内化情感，读写结合。 老师读这篇文章，总有一种意犹未尽的感觉，观赏着这一路花香，听了挑水工布满了哲理的语言，破水罐会怎么想？完好无损的水罐会怎么想？得知这漂亮鲜花来历的仆人会怎么想？怎么说？请大家拿起笔，给课文添上一个恰当的结尾。 集体沟通，下课。 板书设计：（依据同学状况而定） a 完好无损 （图） 傲慢 水罐 裂缝 (图) 惭愧 挑水工 一路花香 b 图 图 水罐 完好无损 裂缝 傲慢 惭愧 挑水工 一路花香 不以物喜，不为己悲一路花香教学设计 篇6 14一路花香（其次课时） 教学目标： 1、运用多种形式，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解挑山工妙用破水罐浇灌路边花草的事，引导同学正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教具预备：录音磁带 课件 教学过程： 一、引入新课： 1、我们曾学过哪些寓言故事？ 2、寓言故事往往短小精悍，但蕴含了一个深刻的哲理。今日我们再来学习一个寓言故事。齐读课题。“一路花香”是个富有诗意，能引发无限遐想的题目，读了课题你有什么问题想问？ （这花香是怎么来的？是谁培育了这么多的鲜花？） 3、让我们从课文中来查找答案。 二、精读课文 1、自由读课文，课文讲了一个什么故事？ （一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告知它：漏出的水浇出了漂亮的花。） 2、指名读第一节，思索挑水工的两只水罐各有什么特点？ （有裂缝，到达目的地只剩半罐水； 完好无损，满满） 3、练读，读出两罐水的不同特点。 4、齐读第一节。 5、过渡：日复一日，时间很快过去了两年，两个罐子的心态也发生了变化。请你认真读读其次节找出描写不同心态的词。（傲慢、惭愧）还可以从哪些词体会出这种心态？（不禁 成就 裂缝） 6、反复指名读句子，读出不同的心态。 7、想象一下，完好的水罐会对有裂缝的水罐说些什么？有裂缝的水罐会怎样想？小组合作表演。 8、指名上台表演、评议。 9、争论：完好的水罐为什么会如此傲慢？有裂缝的水罐真的一点用也没有？同桌分角色朗读挑水工和破水罐的对话，说说你读懂了什么？ （破水罐只看到自身的不足，忽视了自身的价值； 挑水工想引导它从事实中发觉自我价值；） 10、听读第三节，想象一路花香的美景。 11、看课件，出示画面，描述这一美景。把自己的感受朗读出来。 12、大声自由读挑水工的话，在关键词旁作批注，说说你体会到了什么？ （挑水工的劝告不是大道理，是在用事实说话； 破水罐从实践中感受到了自身的价值；） 13、齐读全文，这则寓言告知我们什么道理？ （世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能傲慢自大，也不能妄自菲薄。只要恰到好处地利用自身特点，就能充分发挥作用。） 三、拓展延长 1、“一路花香”只写出了花美花香吗？ （一语双关，还赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人，比如挑水工；以及对破水罐的认同、对人的价值的理解敬重；） 3、生活中，很多人存在弱点或缺陷，因此有的人很自卑，我们能不能像挑水工那样擅长发觉别人的特长，关心他们发觉自身的价值？举例来说说。 4、是呀，俗话说“尺有所短，寸有所长”，如何树立这些同学的自信念呢？ 板书 14一路花香 破损 惭愧 完好无损 傲慢 每一件东西，每一个人都有自身存在的价值 教学反思： 一路花香是一篇寓言故事。预设教学时主要设想是供应充分的时间让同学充分地、零距离地与文本对话，从而有所感，有所悟，并通过老师适时、奇妙的点拨引导，将同学的体验引向纵深-即生活中每一个人都有自身存在的价值，既不要傲慢自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。 我打算充分利用这一优秀教材资源，对同学进行“润物细无声”的无痕训练。因此，在充分朗读了课文，表达了感受之后，我设计了这样一个环节：生活中每个人都有自身的特长和弱点，但有的人却为此很自卑，那是由于他们没有充分发觉并发扬优点，现在，让我们每个人都来会一回“挑山工”，透过你的慧眼你发觉了哪些平常悄悄无闻、不太起眼的同学也给别人带来了“一路花香”呢？充分的课前预备，明确而清楚的教学思路，围绕课文我细心设计了如下的教学步骤：以一组词语引出课文内容。激起同学爱好，揭示课题，再初步感知课文内容，抓住破水罐和挑水工的话来争论体会课文所蕴涵的寓意，还细心设计了板书关心同学体会破水罐的心情的变化，并把这一感情变化为一条线索。但课后心中却有一份说不出的遗憾：沟通有不充分之处。关于学习挑水工这段话，同学在谈感悟时，大都是脱离课文在谈，而我作为老师，没能起到很好的引导作用，从而使争论沟通流于一种形式，同学的学习没有落到实处。教学机会有丢失。我们在课堂上假如更多的让自己站在孩子的角度来考虑，更深刻地关注孩子的进展，那么就会获得更多的教学机会。老师在此时能够以一种观赏的话语来评价他该多好，既鼓舞了他，又是给其他同学一个学习的机会。 一路花香的教学，使我感到在以后的教学中，只有把同学的进展放在心中，才能守助教学永久不应当转变的东西：把同学放在心中，让同学在“教”与“学”中得到充分主动进展。 不以物喜，不为己悲一路花香教学设计 篇7 一路花香教学反思 一路花香是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告知他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了漂亮的花。一开头我读到这个故事时，就挺喜爱的。由于这个故事的题目就很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。这一课的感悟主题是：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要傲慢自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。这样的主题同学是可接受的，也是可以基本理解的，但对于四班级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有肯定的难度。在教学这一课时，我采纳以下两种方法关心同学感悟课文。 一、读中感悟，体验情感 “阅读是同学的个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。”感悟的过程也是读书活动的过程，课堂中读书的时间占了许多，从初读读正确读流利开头，再精读课文角色的对话，要求读出味来，最终再品读挑水工的最终一段话，体会暗含着的道理。整个过程同