《卡罗尔和她的小猫》欢乐练习：强化练习.docx

卡罗尔和她的小猫欢乐练习：强化练习 卡罗尔和她的小猫欢乐练习：强化练习（精选13篇） 卡罗尔和她的小猫欢乐练习：强化练习 篇1 【课业设计】 一、读一读。你发觉了什么？ yì yì yí yì yí yì yí yí yí 始终一只一个一碟一样一起一位一周一片 yí yí yì yí yì 不一会一个个一蹲下一大跳一天 二、猜谜识字 不上不下（）兔子差点不见了（） 二个小人（）热气被土地吸走了（） 三、写一写 丁零零一个个黑白相间四周八方冷冷清清 _ 滴滴答答丁丁冬冬跳来跳去 _ 【思维拓展】 一、字扩词 涂：_舒：_ 余：_卡：_ 免：_厨：_ 二、试写一两句广告词 _ 三、学方法 默读、阅读的方法之一。默读就是集中留意力，不出声地读。 阅读本文可用分层次的方法训练自己： 初次默读，整体感知全文，速度不必过快； 二次默读，画出文中写得好玩的句子或段落，体会其中的趣味； 三次默读，感悟、观赏。 卡罗尔和她的小猫欢乐练习：强化练习 篇2 课前透视 这篇儿童故事是一篇略读课文，没有四会字，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，布满了浓郁的生活气息。文章的重点是让同学通过默读明白故事梗概，所以老师要教给同学默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会沟通合作，充共享受阅读的乐趣。 卡罗尔和小猫的故事很贴近二班级同学生活，相像的生活经受会让孩子们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到情感熏陶。 教学目标 1.会认15个生字。 2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3.感受卡罗尔和善的童心，并从中受到情感熏陶。 教学重点学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔和善美妙的童心。 默读 1.同学默读课文，说说有什么感受？（默读的方法：集中留意力，不出声，不指读。） 2.同学默读课文，边读边划出自己认为写得好玩的句子或段落。 （1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很好玩。 （2）卡罗尔为小猫预备的家很好玩。 （3）第三自然段、第七自然段很好玩 默读 默读后三个自然段，思索：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？ 【再次默读启发思索，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导同学深刻领悟文意：假如我们关爱地球上的植物，植物就会给我们制造绿色的生命；假如我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；假如我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】 作业 建议课外阅读童话内尔罗和爱犬或老舍的我们家的猫。 教学建议 本课是学习默读的起始课文，要求同学逐步学会默读，提高读书的效率。 同时在课外阅读中还要运用默读，逐步把握默读的方法。 附： 养猫杂感 喜爱猫由来已久。记得小时侯家里陆间续续养过几只猫，那时的猫咪都是实实在在的土猫，也不象现在这么娇贵。养猫是用来捉老鼠的，再加上那时全国人民都吃不饱饭，所以家里有什么就喂它什么，经常饥一顿饱一顿。间或有一些鱼腥肉渣，猫咪便吃的呵呜呵呜，兴奋的不行。那时侯我们兄妹几个只是兴奋时和猫咪玩玩，真正养猫的任务是由父母来完成的。由于家里是平房，平常猫咪自由出入，所以一到青春期猫咪就离家出走了，没有一个养到寿终正寝。 后来，我嫁到婆婆家，婆婆也是一个爱猫之人，也陆间续续养过几只猫。这时的猫咪就比较娇贵了，是毛茸茸的波斯猫。养猫的任务也是由婆婆来完成的，我们仍旧是猫咪的玩伴。婆婆每天都给猫咪做饭，鱼肉是不行少的，但猫咪好像并不太感爱好。这时的猫咪根本不屑于捉老鼠，间或捉到只老鼠也只是玩玩罢了。婆婆家也是平房，因而猫咪养到一两年后于某一天就突然不见了，婆婆说是让人给偷走了，这时已经有了猫贩子。 再后来，我们到了深圳，自己独立过日子了。仍旧喜爱猫咪，但老公不许养，于是成天在各个猫咪网站上东游西逛，实在按耐不住，充分利用女儿盼猫心切，最终让老公在女儿泪水面前点头答应。为防老公反悔，母女俩以迅雷不及掩耳之势从宠物商店抱回两只猫咪，一向清净家里立刻喧闹起来，从今开头了我真正养猫的生活。现在的猫咪是被用来宠的，吃的是各种口味的猫粮、猫罐头；喝的是煮开凉好的白开水；玩有精致的猫趴架；睡有美丽的猫窝，就连大小便都有特地的厕所，里面铺上买来的人造猫沙。当然，仆人是断然不会让它们去捉老鼠的，所以买来老鼠玩具供它们练习扑咬捉拿。有了猫，懒觉就不能睡了，每天猫咪早早就叫我们起床，它们要吃早饭，因此，劳碌的一天开头了。除了每天给猫喂食、陪它们玩耍、打扫家里卫生、清理猫厕所外，还有：定时环境消毒、给猫咪洗澡、免疫接种、治病驱虫、绝育手术等等。此时顿悟养猫之不易。但每每看到两只猫咪追赶打闹的可爱模样，听到它们嗲嗲的叫声，一切劳累苦恼都烟飞云散了。 由于迫不得已的缘由，猫咪最终还是送给了别人，虽有不舍和伤心，但想到猫咪找到了爱它们的人，有了幸福的家，还是由衷的兴奋。我想在以后日子里，我还是要养猫的，但愿那时猫咪能和我们一起安定、健康地度过一生。 作业设计： 建议课外阅读童话内尔罗和爱犬或老舍的我们家的猫。 1.多音字组词。待（di di） 间（jin jin） 答（d d） 2.用下列句中加点的词语各写一句话。 卡罗尔始终想有一只小猫。 （ ） 卡罗尔最终有了一只她自己的小猫。 ( ) 卡罗尔和她的小猫欢乐练习：强化练习 篇3 学习目标 1.会认15个生字。 2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3.感受卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到情感熏陶。 课前预备 1.课件及生字卡片2.同学收集小猫的图片 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.同学们，我们知道很多动物都是人类的好伙伴，你最喜爱跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片） 2.有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从卡罗尔和她的小猫这篇课文中查找答案。（板书课题，指名读题） （设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引同学去阅读课文。） 二、初读课文，整体感知 1.请同学们自由地朗读课文，留意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。 2.老师检查生字词把握状况，并依据状况准时正音。 （1）你们觉得哪些字音最难读，谁情愿当小老师教大家读一读？（老师抽诞生字卡片，指名读，并集体认读） （2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（课件出示本课词语） 。 （设计意图：检查同学对生字词的把握状况，为阅读课文扫清文字的障碍。） 三、默读课文，了解内容 1.今日，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书） ，什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，专心悟。边读边想。 2.同学默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班沟通） 3.同学默读课文（其次次 。 （1）哪些地方让你觉得好玩，为什么？边读边用“”画下来。 （2）把自己画下来的句子、段落悄悄地多读几遍，你肯定会觉得其乐无穷。 （3）指名全班沟通 老师要留意适时评价，并请同学把自己喜爱句子和自然段读一读。看谁说得好玩，那谁能读得比她更好玩呢？（鼓舞同学在感悟的基础上读出好玩，享受阅读的欢乐。依据同学说的状况，出示课文插图和段落。） 3.默读课文最终三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔专心地照看它，和它一起嬉戏，一起玩耍。鼓舞同学谈出自己的感受。 4.领悟文章内涵：假如我们关爱地球上的植物，植物就会给我们制造绿色的生命；假如我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；假如我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。（播放课件） 5.小结默读的方法：今日我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以悄悄地思索问题。现在老师向大家推举一本书，就用默读的方法在课外读一读我的野生动物伴侣。它的就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危急的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物沟通。盼望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，盼望同学们也像小蒂皮一样喜爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美妙的布满欢快友爱的将来世界。 （设计意图：本课的重点是指导同学学习默读课文，在默读体会小猫的得失在卡罗尔的内心引起的情感变化。在指导默读时采纳分层默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出你觉得好玩的句子或段落，体会其中的趣味；三次默读，感悟、观赏。） 四、实践活动 1.我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情意。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？（同学自由地谈自己看到的、听到的各种广告。） 2.试着写广告词。 3.课外阅读作品：我家的小猫、内尔罗和爱犬、我的野生动物伴侣。 （设计意图：了解生活中的广告：通过课外阅读，进行默读力量的训练，同时感受阅读的欢乐与趣味） 这是一节区级研讨课教学设计，教学效果很好。请老师们指正。 卡罗尔和她的小猫欢乐练习：强化练习 篇4 教学目标： 1.鼓舞同学采纳多种方法熟悉“卡”“罗”“尔”等15个生字。 2.采纳分层默读法，指导同学学习默读，了解默读的方法。 3.通过自读自悟感受卡罗尔对小猫宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣，从中受到情感的熏陶。 教学重点：熟悉十五个生字，学习默读课文，体会卡罗尔对小猫宠爱之情及小猫给人们带来乐趣。 教学难点：感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情，触摸她宠爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。 教学时间：一课时 一、熟悉伙伴，揭示课题。 1.出示小女孩图片：图中的小伙伴名字叫卡罗尔 板书：卡罗尔 2.亲切地喊喊小女孩的名字，跟她打个招呼吧！ 识字：读准“卡”“罗”“尔”。说说还在什么地方见过他们中的哪个字？（如：罗汉果、卡车、间或） 3.卡罗尔非常喜爱小猫，想有一只属于自己的小猫。最终她有没有得到呢?今日，就让我们一起来读读卡罗尔和她的小猫这个故事。 4.补完课题，齐读卡罗尔和她的小猫” 二、初读课文，趣味识字。 （一）轻声自由读故事，读准字音，读通句子。 （二）检查生字词。 1.出示词语，同学认读。 软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉 滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费 待在家里 黑白相间 滴滴答答（多音字带拼音） （1）同桌互读，正音。（2）开火车读。（3）齐读。 2.介绍自己最得意的识字方法。 可以用这些方法识字： 猜谜识字：不上不下卡；兔子丢了小尾巴免。 形近字比较熟悉：热垫、兔免。 用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱 厨。 用动作演示记“蹭”字。 三、分层默读，沟通体会。 (一)介绍默读。 今日，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文。（板：默读 ）什么叫默读？默读就是不出声，不指读，用眼看，专心悟。 二）第一次默读。 1.边读边想，课文讲了一个什么故事？ 2.全班沟通，对同学赐予适当的确定和表扬。卡罗尔和她的小猫是一个好玩的故事。课文哪些地方写得好玩？ 三）其次次默读。 1.哪些地方让你觉得好玩，为什么？边读边用“”画出来。 2.把自己画下来的句子、段落多读几遍，想想好玩在哪里。 3.全班沟通，并把自己喜爱的句子和段落读一读。看谁说得好玩，读得好玩！ 主要是以下几段，可随机出示： 不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。 （1）说说什么地方最好玩，也可以读出来。 可以引导同学：小猫把叔叔的口袋当成什么了？（暖和的小床、免费旅行） (2）展现课文插图，师小结：瞧这些可爱的小猫，它们会跑去做些什么呢？ （3）多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一就” 打这以后，门铃始终响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。 （1）说说会有怎样的小猫来到卡罗尔家？（可引导同学从小猫颜色、大小、神态等各方面绽开想象。） （2）想象说话：好多小猫都来了，什么样的都有。有的，有的，有的，还有的。 晚上可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、衣柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。 （1）同学自由发言，说说让自己发笑的地方。 可依据同学回答引导：小猫在抽屉里、衣柜里干什么？谁会被门后的小猫吓到，吓成什么样？小猫还会干些什么好玩的事？ （2）自由读指名读齐读第10小节。（读出好玩） 爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。 （1）自由沟通感悟。（2）齐读。 师：小猫那么好玩，那么顽皮可爱，所以卡罗尔特别喜爱小猫。 四）第三次默读。 1.从那里可以看出卡罗尔喜爱小猫？边读边用“”画下来。 2.四人小组沟通：读读找出来的句子，说说为什么。 3.全班汇报。 卡罗尔始终想有一只小猫。 卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一 个篮子里，就待在家里等起小猫来。 卡罗尔和她的小猫欢乐练习：强化练习 篇5 【教学目标】 1、熟悉生字及词语。 2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔和善的童心，并从中受到情感熏陶。 【教学过程】 一、揭题 今日，我们一起来熟悉一个小女孩，她的名字叫做（板：卡罗尔）指名读。 卡罗尔还要为我们介绍一群可爱的伴侣呢，是谁呢？（板：小猫）卡罗尔和小猫之间会有怎样的故事呢？学了课文就会知道得清清晰楚了。让我们一起来读读课题：“卡罗尔和她的小猫”。揭题，读。 二、检查字词，学习默读 1、课前，咱们小伴侣已经预习过课文了，是吗？ （出示词语）那，这些词语肯定难不倒你们了吧？谁情愿来读读。指名读，正音。 2、谁有信念来当小老师带领大家读？ 3、接下来，咱们一起来读读课文吧。王老师有一种新的读书方法，不知道你们会不会？“默读”课文，你们听说过吗？你知道默读是怎么读吗？那就让我们用这种方法来读读课文吧，读好以后问问自己，你读懂了什么呢？（自由读课文，师巡察。） 4、指名说，理清课文层次。 三、再读课文，感悟 1、我们知道小女孩卡罗尔始终想有一只小猫，为了拥有一只小猫，她们在报纸上登了一个广告。广告登出来了，是这样写的。（出示：广告内容）谁来读读？从这个广告中你能感受到什么呢？你从哪儿感受到呢？ 在反复的读中加深体验。 2、事实上，卡罗尔是这么想的，也是这么做的。请小伴侣们轻声读读课文的4、5两段，用笔划出卡罗尔怎样照看小猫的句子。 沟通： 你觉得卡罗尔把小猫照看得好不好？你从这段话中感受到了什么？ 3、卡罗尔这样细心地照看着这群小猫，小猫们又在卡罗尔家过得怎样呢？让我们再来读读课文，从课文中找找答案吧。 沟通：你找到答案了吗？你是从哪一段中感受到的？（出示第十段）读。 可见，卡罗尔的确给小猫们创设了一个暖和而又舒适的家，让小猫们能够自由地、无拘无束地生活。那么，小猫们又为和她的家人带来了什么呢？让我们再来读读这一段，细细感受一下。（自由读） 沟通：你觉得小猫们为卡罗尔家带来了什么？（乐趣、苦恼）指导用不同的语气读好这段话。 4、这许很多多的小猫们给卡罗尔一家人送来了无穷的乐趣，也带来了好多的苦恼，难怪爸爸会说于是，爸爸又在报纸上登了其次个广告，要免费赠送小猫。 广告登出来了，让我们竖起耳朵，悄悄地、悄悄地来倾听这以后的故事吧。（音乐，出示第.段，师读） 5、这时候的卡罗尔（出示第十五段）谁来读读这一段？卡罗尔为什么眼泪都流出来了？（板：难过）家里为什么会变得“冷冷清清”的呢？你能把“冷冷清清”的感觉读出来吗？ 是呀，屋里静静静地，许很多多好玩的小猫转瞬间一只也没有了，此时的卡罗尔又怎会不难过呢？ 6、正在这时，一个细小的声音传入她的耳朵，是谁呢？默读课文的最终三段。 你的眼前似乎看到了什么呢？（指名说） 是呀，这会是怎样的一幅画面呢？自己读读这一段。（出示第十七段） 沟通： “蹭”是怎样的一个动作？（板：蹭）指名做。 伯洛为什么会“亲热地”蹭着卡罗尔的手呢？（板：亲热） 你能把这温馨的感觉读出来吗？ 三、结束课文 是呀，正是由于卡罗尔对小猫的这份宠爱、这份关爱赢得了小猫对卡罗尔的爱，使卡罗尔最终有了一只她自己的小猫。 信任，只要我们关爱身边的动物，动物就会与我们和谐相处；只要我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们！ 卡罗尔和她的小猫欢乐练习：强化练习 篇6 随着课改的渐渐深化，课堂上生成的教学资源也越来越多，课堂的动态生成性越来越受到大家的关注。这种变化使同学作为学习主体的地位进一步落实、课堂渐渐焕发诞生命活力。与这种可喜的变化相适应的教学流行语也应运而生，最典型的就是那句“课堂因生成而精彩”。多元的课堂生成离不开充分的课前预设，完整的教学目标应时预期性目标与生成性目标的和谐统一。但许多老师在实践过程中，并不能非常完善地处理预设与生成的关系，或者受预设的过多束缚，在教学中忽视珍贵的即时性课程资源，也即课堂并没有由于这种资源的生成而精彩起来；或者是抛弃预设，一味追求生成，在课堂上任由同学天马行空，驰骋万里，老师都点头认可，这种看似敬重课堂生成的表现，实际上却潜藏着“竹篮子打水一场空”的尴尬。在一些公开课上，常常会出现这样的场面：课堂上热喧闹闹，课后却收获甚少。我认为，老师自身的“功底”直接着关系着对预设与生成关系的把握程度。作为像我这样参与工作不久的年青老师来说，主要问题在于，过多地受课前预设的牵制，当心谨慎地行进于课堂，对丰富的课堂生成视而不见，以顺当完成预先设计好的教学环节作为教学胜利的标准，如此做法往往导致大量课堂资源的流失，更有甚者，会失去一次对同学进行情感熏陶的机会。以下是我在教学卡罗尔和她的小猫时的一个小片段，以此可窥“预设与生成”之一二。 师：请你默读课文，找一找，课文中哪些地方写得最好玩？用横线划出来，并说说为什么好玩？ 生默读，并找句子。 生1：我认为第10自然段写得最好玩。（第10段：晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。） 师：为什么你觉得这个地方写得最好玩呢？ 生1：由于小猫许多，在钢琴上都有，很有意思。（并不是特别深刻） （有另一同学举手，跃跃欲试） 师：你来说说好玩的缘由吧？ 生2：我觉得家里处处是小猫很烦。 （这一回答完全出乎我的意料之外，当时我愣了一下。我的设计意图是让同学站在小仆人公卡罗尔的立场，从语言文字中感受小猫的活泼可爱，为下文卡罗尔因重新失去小猫而黯然神伤作好情感铺垫，同时也为卡罗尔因最终得到一只心爱的小猫而欣喜万分作好伏笔。充分感受小猫的好玩可爱，也能更自然地理解“人与动物和谐共存”的主题。） 这一个“烦”字就给安静的课堂投掷了一块石头，在我的心绪中激起了小小的波澜，为了能顺当完成我预先设计好的教学环节，我执拗地走下去 师：小猫在钢琴上丁丁冬冬地跳来跳去，就像钢琴家在弹琴，多么好玩啊！让我们一起读出小猫的好玩吧？（如此牵强，连我自己都觉得心虚不已！） （接着，全体齐读自然段） 虽然，课堂的走向被我的固执强扭过来了，但我明显看到了那位同学脸上绝望的表情，同学也似懂非懂地被我牵着往前走，结果，学至文末，同学对卡罗尔最终得到小猫的惊喜心情显得很木讷，无法深刻体会卡罗尔的心情。课后，我对课堂上意外出现的这个“烦”字进行了反思。原来，也是“烦”出有因啊！这位同学之所以觉得如此情景给人烦的感觉，那是由于他或许已经站在卡罗尔的爸爸妈妈的立场上，从成人角度去看待眼前的问题。这种理解是合情合理的，也是符合实际生活的，同时也与下文内容全都（卡罗尔的爸爸登广告，免费送小猫）。我假如能充分领悟这一点，就可以先对该生的理解赐予确定，再作适当的引导，比如：原来你是在替卡罗尔的爸爸妈妈说话，真是会思索，但小卡罗尔也一样觉得小猫很烦吗？对她来说，眼前的情景可以用什么词来形容呢？如此操作，既可以调动该生的乐观性，又能引导同学从卡罗尔的立场上理解好玩的场面，可谓一举两得，但由于我的无知和固执，失去了机会；“烦”出有因之二是该生还没有进入文本，也就是以上提到的，不能站在卡罗尔的角度体会小猫的可爱。那么，同学为什么不能设身处地地去思索问题呢？缘由在于我对前文描述卡罗尔爱猫之举的语句只作了蜻蜓点水式地朗读，没有细细品尝其中的宠爱之意（其实，第一次广告内容的措辞，和卡罗尔对第一只小猫伯洛的悉心照看，都渗透了卡罗尔的爱猫心情）。没有这一伏笔，难怪同学语出“烦”字了！这“烦”字恰恰反映出我在处理教材时的疏漏，也是由于我对预社地过分迷信，导致自己失去了在课堂上“迷途知返”、准时回头弥补的大好机会；“烦”出有因之三是，或许该生的生活实际离可爱的小动物很遥远，或许他本人对小猫的确没有宠爱的情感，假如我能领悟这一点，敬重该生的回答，我就可以耐心地听听他的心声，了解清晰之后，让他做做卡罗尔的伴侣，体会小猫的可爱，这未尝不是一次情感熏陶的机会，但却由于我对课堂生成的畏惧而痛失良机。由于我的固执，忽视了同学真实的体验，真是惋惜可叹！类似的案例并不鲜见，这也恰恰反映了新课程背景下同学学习主体性的增加与老师自身还不适应这一变化的冲突。尤其对于年青老师，在这一冲突面前，更有一种手足无措的感觉！ 从小处见真知，这一小小环节给我重大的启示，提示自己要尽快走出预设的牢笼，正确处理预设与生成的关系，努力丰富、提高自身素养，透彻理解、把握新课程目标的内涵，同时更好充分备好每一堂课，在课堂和反思中提升训练才智。由于，对课堂生成把握不好的缘由主要有两方面，一是由于老师对同学突然提出的问题或对课堂上的突发大事一时拿不出可用的应急策略，因此只好实行应付、回避的态度，而坐失因势利导推动课堂进一步向前进展的良机；二是对新课程目标的内涵理解把握得不够好 卡罗尔和她的小猫欢乐练习：强化练习 篇7 课题 8.卡罗尔和她的小猫 课型 略读课文 第几课时 第一课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 1、同学运用形近字比较，熟字加偏旁、减偏旁等多种识字方法，识记15个生字。 2、同学能通过默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、在沟通、感受的过程中，同学能受到美妙童心的感染和熏陶。 教学重点与 难点 1、运用多种方法识记15个生字；运用默读体会文趣。 2、同学能够运用默读体会文中写得好玩的地方，并且能体会人与动物和谐相处，人与人之间相互关爱。 教学方法与 手段 引导学习与感悟 教学 反思（呈现现象、归因分析、改进措施） 纵观整堂课，老师随机语多，亲切、随和，与同学互动融洽、自然。整堂课体现出师生的和谐。与课文体现的情感目标全都，这种相融的和谐是美妙的！老师过渡语相对贴切、有效，将问题与过渡语揉合在一起、而后自然抛出，这样一种提问题的方法我认为值得提倡，不露声色地"问'似在谈天，同学更易接受。在类似"谈天' 的课堂学习中，同学不自觉地参加，乐观地投入情感与思维，这种状态是良好的。 另，作为第一篇略读文，第一次默读，课堂重难清楚，同学协作良好，参加面广，思维活跃，基本上达成目标！老师激趣手段、评价语言运用还可以。 不足之处：感悟"趣'的方式可以更偏向于同学自悟，老师只需要发挥好"点'"引'作用即可；在理解第10自然段的"趣'时，可以随机引导同学理解"不得了了'，遗憾的是良机错失。老师的课前备课需更多细致！预设肯定要充分；时间支配上略显仓促。 课时教学设计尾页（试用） 项目 内容 当堂达标训练设计 一、出示12个带有生字的词 1、指读，沟通识记方法。 2、扩词，巩固读。 二、思索：课文哪些地方写得好玩？ 1、默读，画趣句、段落。 2、沟通；感悟；观赏（课件帮助） 当堂达标反馈设计 1、找出文中aabb的词语三个，并写下来。 2、连一连 黑白相间的 钟声 喵喵的 花猫 滴滴答答的 叫声 舒适的 家 作业 必做 积累文中"的'"地'词组。 选做 试着写一则广告，可以与家人一起完成。 板书设计 卡罗尔和她的小猫 人 爱动物 和谐相处 课时教学流程(试用) 老师行为 同学行为 补充课堂变化及处理主要环节的效果 一、直接导入 1、这节课我们学习8课卡罗尔和她的小猫。板题。 二、学习文章 （一）、检查预习 1、出示12个带有生字的词 2、出示扩词。 （依据预习效果，赐予同学确定或鼓舞。） 过渡：今日我们学习一种新的读书方法默读，并且运用默读方法学习这个好玩的故事。 （二）、初次默读，整体感知全文 1、出示默读要求与方法 不出声，不指读；用眼看，专心悟。 2、 （强调集中留意力。） 3、沟通初次默读文章后的感受 4、出示文章主要内容的填空练习 5、 6、赐予准时评价。 7、 8、（师生共谈广告的作用。联系生活谈。） （三）、其次次默读 思索：课文哪些地方写得好玩？ 1、 2、 （指名读趣句或段落，并让同学说为什么好玩。） 3、依据同学回答，运用课件帮助感受、观赏。 （趣句、段集中在5、7、9、10、11、17自然段；倾听同学，做好指导、激励、帮助即可。） （四）、第三次默读 1、老师过渡；促思：伯洛为什么留下来？ 2、引导同学沟通：假如你是伯洛，你会对卡罗尔说什么？ 3、小结 卡罗尔爱小猫，小猫舍不得离开卡罗尔，情愿与她和谐相处。（随机板书"爱'"和谐相处'） 三、总结文情，提升感悟 动物是人类的伴侣，让我们学习卡罗尔关爱动物，与动物和谐相处！爱别人，也被别人爱。同学们，我们也关爱地球上的植物，让植物给我们制造绿色的生命；关爱他人，让他人也真情地关爱我们！ 四、展现积累 （有时间的话，出示"老师积累'，让同学读，也明白积累的必要性，从而也去积累。） 读题；释题。 个别读；齐读。 沟通识字方法。 巩固读，鼓舞扩词。 巩固读。 读默读要求与方