《“黑板”跑了 》教学设计.docx

“黑板”跑了 教学设计 “黑板”跑了 教学设计（精选11篇） “黑板”跑了 教学设计 篇1 【教学要求】 1、学习默读课文，并能有条理地叙述这个故事。 2、学会16个生字，田字格下面的5个只识不写，理解由生字构成的词语。 3、了解安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细用心的道理。 【教学重点】理解关键词句，进行相关句式训练。 【教学难点】 1、结的两种读音及含义辨析。 2、考、移、竖的笔画、笔顺、间架。 【教学预备】卡片、黑板 【教学过程】 第一课时 一、审题。 1、出示课题。 2、读： 板：（开火车）记字形。 3、读了这个题目，你有什么疑问？ 怎么解决呢？ 二、初读课文。 要求：读准字音，读通句子。 思索：“黑板”为什么跑了？为什么加引号？ 1、默读全文。 2、读后检查： 开火车认读生字词（卡片出示） 指名分节试读课文，师生共同评议。 争论：“黑板”一词为什么加引号？ 三、教同学字词： 左右结构的字： 搞（左窄右宽）始（留意女字旁） 计（言字旁）粉（留意“八”） 移（“多”的间架、位置 忙（左窄而长，右宽而短） 精（留意读音） 上下结构的字： 竖（借部件“立”解义，留意的其次笔，第四笔。 等：（上中下）借待记字形。 1、同学自学，归类（按结构） 2、找出认为最难写好看的字。 3、找出认为最易写错的字。 4、找出一个多音字： jie （牢固） 结 jie （结果） 出示句子：桃树上结果了。 事情的结果怎么样了？ （选择正确的读音） 四、作业（练字） 其次课时 一、复习。 认读生字词（去拼音）。 二、细读课文。 1、指名读第一小节，这段话告知我们什么？ “特别用心”还可以怎么说？齐读。 2、默读后回答：25自然段写了安培的一件什么事？ 3、这件事发生在哪儿？ 练习说话：爷爷在打太极拳。 （谁）（在哪儿）（干什么）。 4、安培一边漫步，一边在干什么？ 哪些话告知我们他思索特别用心？引读第2段。 5、默读第三自然段。 说说这一段主要写什么样？质疑，找出“心算”的近义词。 6、出示带有“演算”的句子。 7、练读安培的话。 8、安培什么时候才发觉不是黑板？ 练习用“不是，而是”说话。 9、这黑板二字为什么加引号？ 三、作业。 第三课时 一、再读课文，练习讲故事。 （理讲故事提纲） 1、争论： 第一段要点： 安培是个什么样的人？他有什么特点？ 其次段要点： 他一边漫步，一边干什么？用心得什么样子？ 第三段要点： 他先怎么做？后来又怎么想，怎么做？ 第四段要点： “黑板”移动时，安培怎么说，怎么做？ 第五段要点： 他什么时候才发觉那不是黑板？ 2、依据要点各自预备。 3、指名试说，老师范说。 比较、评议： 内容是否完整。 详略得当。 表情、语气、语音。 加上自己的想象、动作。 4、同座相互练说。 5、再赛说。 二、作业。 1、把故事讲给家长听。 2、读补充阅读写读书笔记。 板书： 14 “黑板”跑了 思索 特别用心聚精会神 演算 “黑板”跑了 教学设计 篇2 ：佚名转贴自：转载点击数：89 “黑板”跑了教学设计 转载自武夷山市岚谷中心学校网站 教学目标： 1、学习默读课文，并有条理地叙述这个故事。 2、学会本课的生字，其中田字格上面的只识不写；理解由生字组成的词语。 3、使同学了解安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细用心的道理。 教学时间：3课时。 第一课时 教学要求：初读课文，理解词语。 【感谢您扫瞄第一.！您可以搜寻课题关键字查找更多资料！本站网址是】 教学步骤： 一、导入新课 今日，我们学习一位闻名的科学家的好玩故事。 板书：14 “黑板”跑了 教同学字“板”组词（小板、三角形、地板） 读了课题。你们想问什么呢？ 二、初读课文 1、学习生字词 （1）轻声读课本 要求读准生字字音，画出不理解的字词。 （2）理解下列词语的意思： 法国 漫步 街道 思索 移动 喧闹 2、检查自学效果 （1）出示词语 搞讨论 思索 开头 计算 竖者 粉笔 移动 赶忙 等 聚精会神 结果 （2）指名读，教导同学读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。 （3）指导理解词语 漫步：一种休息的方式，任凭走走。 移动：渐渐地离开原来的位置。 喧闹、街道、思索：（在实际生活中体会） （4）齐读生字词。 3、各自轻声读课文，思索：每个自然段讲了什么？ 4、分自然段指名朗读课文，大体说说各自然段讲了什么。 5、说说课文主要内容。 （1）现在你们知道“黑板”为什么跑了呢？ （2）安培为什么把它当成黑板了？ 三、指导写字 考：下面不能多一“横”，“撇”稍长，写在对角线上。 竖：下面是“立”，不是“土”，上下等宽。 精、计：左窄右宽。 其次课时 教学要求：理解课文内容，指导朗读。 一、复习 1、认读词语 2、课文为什么以“黑板跑了”为题呢？细读课文后就会明白。 二、讲读课文 1、讲读第一段 （1）自由读。你知道些什么？ （2）沟通。 安培是法国闻名的物理学家。 “闻名”还搞科学讨论用心。 （3）句式训练 这一自然段的意思你能用另外的句子说出来吗？ （4）指导朗读。指名读、齐读。 2、讲读第25自然段 （1）自由读第2自然段，看看安培究竟在干什么。 （2）用“边 边”的句式练习说话。 （3）指导朗读其次句。 比较：可是安培什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 可是安培好象什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 （4）自由读第3自然段。 （5）默读思索：安培此刻心想的解答这道数学题。大家默读这一自然段，哪些地方可以看出安培在用心致志地思索，把他们画出来。 （6）指导朗读其次、三两句。 抓住特地太好了！兴奋地走过去读出安培喜不自禁的心情。 （7）找出最能概括这一自然段意思 的句子 。8 自由读，同桌练习表演第4书（不知不觉 聚精会神 全神贯注 ） （8）读第5 自然段。 比较这时他发觉 这时他才发觉。 “才”说明白什么？ 现在你们知道题目和课文中的“黑板”为什么要加双引号吗？ （9）找出一句话概括段意。（最终一句） （10）齐读第5自然段。 三、总结课文 1、四人小组争论：课文写的这件事说明白什么？ 2、沟通。 3、填空说话，领悟道理。 安培讨论科学特别（ ），所以成为（ ）； 拜秋为师学棋的一个同学学习时（ ），所以成为（ ）。 【感谢您扫瞄第一.！您可以搜寻课题关键字查找更多资料！本站网址是】 4、老师总结： 法国闻名物理学家安培在街上一边散布一边思索数学题，错把马车车厢的后壁当成了“黑板”，他讨论科学是多么用心呀！我们小伴侣肯定要向他学习，记住做任何事都要用心。 一、指导写字 始、粉、移、搞：左窄右宽，左右基本等高。“移”右上“夕”的“撇”稍短 ，右下“夕”的“撇”稍长。 等：上紧下松，中间一“横”较长。 第三课时 一、复习 课文写了一件什么事，这件事说明白什么？ 二、朗读课文，体会安培用心讨论科学的珍贵精神。 三、指导默读，叙述故事 。 1、指导默读 (1) 边默读边记忆故事的主要情节。 a、依据每个自然段的主要意思，回忆故事的主要情节 b、 依据文中表示时序的词语理清情节的先后挨次。 (2) 边默读边体会安培的心情变化。(考虑在讲时插进自己的哪些语言，加上哪些动作) 2、练习叙述故事。 同桌互讲。四人小组沟通。全班沟通。 四、做笔记。 “黑板”跑了 教学设计 篇3 班级 二班级 主备人 王永燕 所在学校 维扬实小 单元 第六单元 课题 14、"黑板'跑了 教学目标 1、学习默读课文，并能有条理地叙述这个故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，熟悉1个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、学习安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细用心的道理。 教学重难点 1、学习默读课文，并能复述这个故事。 2、懂得做任何事都要仔细用心的道理。 教学预备 生字卡片 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计 第一课时 教学内容：初读课文，学习第一自然段，指导书写部分生字。 教学过程： 一、谈话导入 1、板书课题，读题。 2、看到这个课题，你有什么疑问吗？（黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？"黑板'这两个字上面为什么要加引号？） 二、初读指导 1、自由读课文，要求：看清字形、读准字音，读完后画诞生字词，将生字词多读几遍。 2、检查生字读音。 出示： 安培(pi) 搞(go) 思索(ko) 开头(sh) 衣(y)襟(jn) 计(j)算 预备(bi) 粉(fn) 移(y) 而(r) 车辆(ling) 是笔 只顾(g) 掏(to) 继(j) 车厢(xing) 后壁(b)续(x)出 （1）自由读，要求：读准字音。 （2）说说哪些字音需要提示大家。（"襟、粉'是前鼻音、"始'是翘舌音、"继'不能读成"j'）。 （3）指名读，正音。 （4）同桌检查读音。 （5）去拼音读。 （6）有什么不理解的词语？师生共同解决。 （7）齐读词语。 3、再读课文，要求：读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读完后标出自然段。 4、指导读长句子： 开头他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的，后来觉得/需要找个地方/来计算一下才行。 5、指名分自然段读课文。 6、齐读全文。 7、回答问题："黑板'这两个字上面为什么要加引号？黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？ 三、学习第一自然段 1、故事的仆人公安培究竟是一个什么样的人呢？ 2、指名读第一自然段。 3、"闻名'可以换一个什么词？ 4、简介安培。 5、有感情地读第一自然段。 3、安掊搞科学讨论究竟有多用心呢？下节课连续学习。 四、指导书写 1、找出左右结构的字。 2、出示：培、搞、始、计、粉、移，认读。 3、这几个字有什么共同点？ 4、认真观看字形，想想怎样才能把这几个字写美丽。 5、你盼望老师范写哪些字？依据同学的要求范写、指导。 适时提示同学"粉'的右上角是"八'，不是"人'。 6、同学描红、仿写，老师巡察指导。 7、反馈，指出不足之处。 8、同学修改自己写的字。 五、作业设计 1、读熟课文。 2、在习字册上完成这六个字。 其次课时 教学内容：精读课文，指导书写剩余几个生字。 教学过程： 复习巩固 1、读题。 2、指名分自然段读课文。 3、通过上一节课的学习，你们能说说安培是个什么样的人吗？出示：安培是 4、安培搞科学讨论特别用心，从哪里看出来呢？今日我们连续学习课文。 二、精读指导 1、从哪些地方可以看出安培搞科学讨论特别用心呢？默读第2至5自然段，思索这个问题。 3、沟通： （1）其次自然段 a、自由读其次自然段，思索：安培在干什么？ b、安培在漫步的同时还在干什么？我们知道，两个动作同时发生时，可以用上什么关联词？你能用"一边一边'来说说吗？ c、此时大街上怎么样？ d、你在街上散过步吗？在喧闹的大街上你是怎么做的？ e、安培是怎样做的？ f、想象：这时，一辆华丽的马车从安培的旁边经过，安培会不会在意？遇到一个熟人，安培会不打招呼？ e、安培真的什么也没有观察，什么也没有听见吗？从哪个词看出来的？"似乎'能去掉吗？为什么？ f、为什么安培会有这样的表现？ g、这么喧闹的场面，安培竟然似乎什么也没有观察，什么也没有听见，一心思索着一道数学题，真用心呀！谁来读其次自然段？ （2）第三自然段 a、默读第三自然段，找出近义词。 b、出示"心算、计算、演算'，体会它们之间的微小差别。 c、就在安培觉得需要找个地方来计算一下才行时，他观察想想：此刻，安培看到"黑板'，他的心情怎么样？ d、你从哪些词语看出安培欣喜的心情的？ f、谁能带着这种兴奋、喜悦的心情来读一读后三句话？ g、是呀，安培一心想着这道数学题，已经完全忘了自己是在大街上，还以为是在试验室里或家里，结果错把马车车厢后壁当成黑板，他搞科学讨论时真用心啊！有感情地读第三自然段。 （3）第四自然段 a、这一段里有一个成语写出了安培用心演算的神态，你能找到吗？ b、从哪些地方可以看出安培演算时聚精会神？ c、"黑板'渐渐地向前移，安培是什么心情？焦急地读一读安培的话。 d、指名读第四自然段，把安培用心、忘我的神态读出来。 （4）第五自然段 a、安培是什么时候发觉这是马车车厢的后壁的？ b、为什么这么长时间过去了，安培才发觉？ c、望着远去的马车，安培会想些什么？ 三、总结明理 1、有感情地读全文。 2、从安培的身上，你学到了什么？ 3、你还知道哪些关于用心学习的成语或者哪些用心学习的故事？ 4、推举阅读王羲之吃墨。 四、指导复述 1、默读课文，结合板书试着讲讲这个故事，尽量用上课文中的好词、好句。 2、指名讲，师生评议。 3、小组练习。 4、小组推举同学复述。 五、指导书写 出示：考、衣、备、而 1、认读。 2、分析结构。 3、观看字形，想想怎样才能把这几个字写美丽。 4、重点指导： 考：学习新偏旁"土'，"土'要写得宽、扁，下面不要多一横。 而："横折钩'在横中线上起笔，写得宽、扁。 5、同学描红、仿写。 6、反馈。 六、作业设计 1、完成习字册。 2、把这个故事讲给父母听。 3、阅读王羲之吃墨。 4、写话：喧闹的大街（逛街时，你有没有留心观看四周的人、事、物？把这个喧闹的场面写出来吧！） 板书设计： 14、"黑板'跑了 非 似乎 聚 常特地兴奋 精 专不由自主 会 心才 神 抓住"特别用心'设疑，激发同学再阅读的欲望，让同学带着疑问出课堂。 同学已经接触了许多左右结构的字了，基本把握了写左右结构的字的规律，加上这几个字都不是太难的，所以让同学自己选择需要老师指导的字，这样同学学习的爱好更加深厚。 课文叙述的故事，集中反映了安培"搞科学讨论特别用心'这个中心，抓住体现这一中心的词句，让同学通过朗读来体会。 通过联系自己的生活实际、设身处地地想象说话等途径来体会安培思索问题时是多么用心。 板书有助于同学理清课文叙述的脉络，对有条理地叙述故事有很大的关心，同时，要求同学用上书中的好词、好句，培育同学学以致用的意识。 教后反思 “黑板”跑了 教学设计 篇4 教学要求： 1、学习默读课文，并能有条理的叙述这个故事。 2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写， 熟悉1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、学习安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细、用心的道理。 教学重点： 1、学习课文，会叙述"黑板'跑了这个故事。 2、学会默读课文（动嘴，不动声）。 教学难点： 1、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么； 2、通过读课文，懂得做任何事情都要仔细、用心的 道理。 教学预备：生字卡、有关安培的资料。 教学时间：三课时 第一课时 教学要求： 初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写生字：搞培始计。 教学过程： 一导入新课 1、板书：14"黑板'跑了 2、同学齐读课题 3、同学质疑：黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？黑板两个字为什么要加上引号呢？请同学们自己来读一读课文。 二、初读课文，自主识字，感受乐趣 1、请小伴侣用你喜爱的读书方式，借助拼音，读课文，读准字音。 2、给课文标上自然段的序号。 3、请同桌的同学相互听听，相互检查一下，生字读音有没有错误，假如有帮他订正一下。 4、出示生字词语 pei gao kao ji shu fen 安培 搞科学讨论 思索 计算 竖着 粉笔 er shibei yiyan liang xu 而是 开头 预备 移动 演算 车辆 连续 tao bi gu 掏出 后壁 只顾 5、同学自由练读 6、老师检查反馈 （1）指名读 （2）老师订正：竖、始、：是翘舌音，辆、：是三拼音。辆：是边音。 （3）自由练读，小组竞赛读，去掉拼音读。 7、同学默读课文 做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（老师检查） 8、分段指名读全课文，思索：你读懂了什么？ 9、争论沟通 三、指导写字 1、出示生字卡片：搞、培、始、计 2、指名认读 3、对比田字格，自己看看，想想，说说写的时候要留意什么。 4、全班沟通：你是怎样记住这些字的？ 5、老师范写并指出留意点 6、同学在书上练习描红 7、在练习本上练写。 五、作业 1、练习读课文 其次课时 教学要求： 围绕"安培搞科学讨论特别用心'这个中心学习课文，指导同学朗读。 教学过程： 一复习导入 上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？ 板书：安培 二争论理解课文 课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。 1学第一段 （1）同学自由读 （2）指名读 （3）怎样读好这句话？ （4）相机圈出：法国闻名物理学家 搞科学讨论特别用心 （5）给"闻名'"特别'"用心'分别换个词 （6）句式训练：把"法国有个闻名的物理学家叫安培'换种方式说一说。"安培是法国闻名的物理学家' 课文就举了一件事，来说明安培搞科学讨论特别用心。什么事？ 争论； 对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是-跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学讨论特别用心。 课文的哪些句子能说明安培搞科学讨论的的确确特别用心。 2学习二-五段 分小组争论，找出句子读一读。（在课文的其次-五段中） （1）出示句子 街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。可是安培似乎 什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝前走 街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。可是安培什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 a读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同的地方？原来句子里的"好象'能不能少？为什么？ b老师叙述：这是通过写四周环境和安培当时的表现来写安培的"用心' c指导朗读 d用"一边一边'把安培漫步和思索联系起来说一说。 （2）理解"心算、计算、演算' a出示句子 开头他在心算，用手指头在自己衣襟上划呀划的。 后来他需要找个地方来计算一下才行。 他在"黑板'上演算起来。 b把三句话读一读 理解"心酸'就是"口算'"计算'的面比较广。 c指导朗读：安培在心酸不便利想计算是，一块黑板出现在他面前，此时他的心情怎样？ 过渡：安培正在用心致志地演算着，突然黑板动起来，安培这时是什么样子？ （3）学习第四段 a找出句子读一读 b他为什么会不由自主地跟着"黑板'边走边算？ c书中用了一个成语把安培用心演算神态精确的写了出来，是哪个成语呢？ d再读课文，从哪些地方可以看出安培"聚精会神' e指导朗读 f指名表演 （4）默读第五自然段 a安培是什么时候才发觉那不是真正的黑板？ b比较句子 这时他才发觉 这时他发觉 理解"才' c说说题目和课文中"黑板'为什么要加上引号？ d指导朗读 三总结课文 1有感情地齐读课文 2学习了课文，你想说些什么？ 四、作业 1、"聚精会神'是什么意思？请再找几个关于用心学习的成语。 2、默读课文，练习讲这个故事 第三课时 教学要求： 学习生字：考、备、粉、移、竖、而；练习讲故事， 完成练习。 教学过程： 一、指导讲故事 1、齐读 2、出示题纲： 介绍安培 讲清安培搞科学讨论特别用心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。 3、同桌互讲 4、指名讲（评议） 二 指导写字 1、出示生字卡片：考、备、粉、移、竖、而 2、指名认读 3、对比田字格，自己看看，想想，说说写的时候要留意什么。 4、全班沟通：你是怎样记住这些字的？ "考'和"老'比较，"竖'和"坚'比较 5、老师范写并指出留意点 考：教学老字头，里面留意笔顺先横后竖折折钩。 粉：左边的"米'的最终一笔是点，右边的上面是"八'，撇和捺要分开，捺的起笔要比撇的高。 6、同学在书上练习描红 7、在练习本上练写。 三、补充练习 1、选择填空 （1）做口算时题时，我们经常需要（）。心算 计算演算 （2）爱迪生是世界上（）的科学家。闻名独一无二 （3）上课时，我们应当（）听老师讲课。认真用心 （4）我下定（）把字练好。当心决心 2、填空说话，领悟道理 安培讨论科学特别（ ），所以成为（ ），拜秋为师的一个同学学棋时特别（ ），所以成为（ ），我们读书学习时肯定要特别（ ），才能成为（ ） 3、比一比组词 考（） 竖（ ） 面（） 老（）坚（）而（） “黑板”跑了 教学设计 篇5 学习目标： 1.熟悉生字，熟悉新偏旁"老字头'。学写"考、备、衣、而'，理解由生字组成的部分词语,了解文章大意。 2.正确、流利地朗读课文。 重点难点： 1、能够正确流利地朗读课文。 2、熟悉本课生字，学写4个生字"考、备、衣、而'。 一、激发爱好，拨动情感。 板书课题14 "黑板'跑了，同学课题后。引导质疑：看到这个课题，你有什么疑问？ 预设：课题中的"黑板'为什么加引号呢? （双引号用红粉笔标出）黑板没有"脚'，怎么会跑呢?黑板指什么？ 二、初读课文，走进文本 1、放手试读，读有成效。 同学们太擅长发觉问题了，真棒！许多答案就藏在课文里，打开书大声读读课文吧！ （1）同学自由读文，并明确要求： a依据拼音读准字音，不漏字，不添字； b大声自由朗读课文。 c难读的句子读两遍。 d难读的字可以和同桌商议着读准。 2、落实基础，读准文本 （1）检查字词，落实双基 过渡：课文读完了，生词读准了吗？我要考考大家。出示： 安培衣襟 粉笔 车辆 车厢 后壁 只顾 搞讨论 思索 开头 掏出 计算 预备 演算 移动 结果 而是连续聚精会神 依据拼音自由练读。小老师提示需要留意的字，说明理由。 随机读长句子。 a街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。可是安培似乎什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 b开头他在心算，用手指头在自已衣襟上划呀划的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。 现在老师把这些词语的拼音去掉，再打乱次序，你还会读吗？开火车读。 （2）、指名逐段读课文。 3、齐读文本，品尝语言 刚才同学们都对他们的朗读进行了评价，现在我们就发扬他们的优点，留意他们的缺点，一起来读一遍课文。肯定要读准。读了这么多遍课文，你都读懂了什么？ 为什么在"黑板'二字上加引号？ 答案要点：这黑板不是真正的黑板，而是一辆马车车厢的后壁。这里的黑板有特别的意指名义，所以，我们就在黑板两个