第56号教室的奇迹读后感600字.docx

第56号教室的奇迹读后感600字 我们读了书之后可以写一下读后感，这样可以关心我们更好的汲取书本的学问，让我们一起好好学习怎么述写吧1以下是我整理的第56号教室的奇迹读后感600字，欢迎大家借鉴与参考! 第56号教室的奇迹读后感600字1 我在阅读第56号教室的奇迹前，首先被封页上“共享全美最佳老师的爱心和才智”、“让孩子变成爱学习的天使”吸引了。短短的非常钟的阅读，让我被一则则小故事而感动!利用业余时间细细读来，让我对雷夫老师的鄙视之情油然而生，他对训练的热忱、执着、才智和爱心，让我学到了许多，其中有这样一段：你就是榜样，孩子们一向看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自我首先要做到。我要我的同学和气待人、仔细勤勉，那么我最好就是他们所熟悉的人之中最和气待人、最仔细勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪慧，必需会识破的。还有这一段：父母和老师要勇于负责。随时为孩子们挺起牢靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负职责，而是要让它们自我把信任放在我们的肩上。 的确，雷夫老师说得很正确，你就是同学的榜样，无需要过多的语言，你的行动就是孩子无声的榜样!小小的一件事，就折射出好的老师，是孩子一生的奇迹。无论你是孩子的父母，还是孩子的老师，都能够像雷夫一样，让孩子变成有爱心，诚恳、爱学习的天使，精彩他们的一生。 雷夫老师在培育孩子品质的六阶段中细致地描述了每一阶段的目标、做法、结果，同时也不断地提出“我们还能够做得更好”。就是在这种信念的支持下，雷夫老师带着自我的同学走到了第六阶段。当我们读完了这六个阶段就会给自我一个新的目标，并且确信自我的同学也能够做的这么好，由于我们都有一个教室，在这个教室里每一天都在上演不一样的故事，假如我们能够像雷夫老师一样细心观看，从爱孩子动身，那么我们也会有自我不一样的教室。 第56号教室因雷夫老师的工作变得布满生气和活力，孩子们由于有了这样的老师而学会了遵守规章、为他人着想、自我方案、自我训练。而这一切的获得并非老师最初的目标，他也是在不断的时间反思后才慢慢明白训练的真谛是什么，当我们越是想让孩子们到达我们设定的目标时，我们往往就会离目标越来越远。所以，作为老师、作为家长，有时要回到训练的起点，真正走进孩子的心灵，走进孩子的世界才能够真正找到训练孩子的方法。 书中第三章培育终身阅读的孩子中写道：我要我的同学爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是全部和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让在现今这个世界长大的孩子信任这个事实往往是极为困难的，但并非不行能。 所以，提高儿童阅读本领的同时引导他们对阅读的喜爱，应当是我们的首要任务。父母和老师的职责要引导孩子爱上阅读，变成爱学习的天使，自觉且爱好盎然地阅读。其实阅读的目的很纯粹，由于喜爱，所以阅读。读书是很有乐趣的，这种乐趣是发自内心、无可替代的。作为父母和老师，我们还应当指导同学如何阅读，“孩子们都需要指导，即使是很聪慧的孩子”，我们的言传身教对孩子们影响是很大，我们必需以身作则，当个好榜样。要让孩子在长大后成为与众不一样的成人能讨论他人观点、心胸开阔、拥有和他人争论宏大想法的本领喜爱阅读时一个必要的基础。经过阅读，孩子们会用不一样的眼光看世界，放开心扉理解新观念，踏上光辉的大道去远行。 第56号教室的奇迹读后感600字2 当一名老师倾其全部精力、美德与制造力，他能为同学做什么?假如你读了第五十六号教室的奇迹，或许便有了答案。 雷夫，一个普一般通的学校老师，他20多年如一日，坚守在第56号教室辛勤耕耘，用自我那颗赤热的心全力训练他的孩子们。这位心灵导师，教给同学一生受用的技巧，以及人格、信念的培育。他用简洁而有效的训练方法，将理论和实践完善结合，“终身阅读”、“亲自劳作”、“以运动为本”等课程不仅仅能够在课堂上立即实践，并且在家庭训练中也同样有用。 此外，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有可怕的训练”和彼此信任;与“小红花”嘉奖不一样，他则反复强调学问本身就是最好的奖品优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚恳和善。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培育的六阶段”理论：我不想惹麻烦我想要奖赏我想取悦某人我要遵守规章我能爱护别人我有自我的行为准则并奉行不悖。近25年的训练实践，雷夫深信：着力孩子的品行培育，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。反观我们的训练，从幼儿园起，老师就用小红花激励我们，到了学校变成红领巾，到了高校变成奖学金，到了职场，变成了红包或奖金。激励就是屡试不爽的魔法。我们没有怀疑过，这样的激励健康吗?在雷夫看来，这在道德行为方面，只是初级阶段。假如道德行为有六个档位的话，小红花只是在其次档上。在第56号教室里，孩子们的水准远远超过了小红花阶段，到达了第六档。那么，雷夫借用了训练学家劳伦斯?科尔伯格的道德成长路线图：第一档，我不想惹麻烦靠惩处在起作用;其次档，我想要奖赏靠贿赂起作用;第三档，我想取悦于某个人靠魅力起作用;第四档，我要遵守规章靠自律起作用;第五档，我能爱护别人靠仁爱之心起作用 ;第六档，我奉行既定的准则靠境界起作用; 读完这本书后，让我深深体会到爱是训练的真谛：爱能够制造特别迹，爱能够诞生奇迹，一个老师需要用爱来制造奇迹; 雷夫·艾斯奎斯是一位非常特别和精彩的老师，他用这样一个范例告知我们：一间教室的容量能够很大很大，能够带给孩子无限多的东西我们能共享到这样的训练才智，老师获得力气;或许，在将来也会制造一个奇迹。 本书的序中有这样一段话：训练上最令人不行思议的是，有人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是一个门外汉。雷夫老师让我明白了，对于自我的训练事业要有爱和执着，要专心去教授同学学问，这不仅仅需要老师对训练教学技能有着深厚的学问基础，努力地去创新，还需要有坚忍不拔的精神和士气，活力四溢的去践行。相同面积的教室，有的显得很小，让人觉得局促和狭隘;有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在打算教室的尺度老师，他的面貌打算了教室的资料;他的气度打算了教室的容量。 这本书给我的感受是老师必需是一个有活力有创意的人。我也感受到老师必需是一个学问丰富的人。雷夫是一个全能老师，他能带好班级，能教好语文、数学、科学、音乐、美术、戏剧没有丰富的学问与阅历，如何进行课程的整合，如何引导、指导孩子在学问的海洋中畅游。我们的老师因种种缘由个人的综合学问、业余爱好本身就不是许多，加之工作后，学习参加的机会时间更少，更多的是单位家庭两点之间的生活，所以我们还需抱着奇怪之心多参加不一样的活动，扩大学问面，丰富阅历与生活。 在日常的教同学活中，许多时候都值得我们去深思。当同学一次又一次地犯着相同错误的时候，我们有没有急躁的一遍又一遍的教育，还是大声的批判指责?当我们告知同学要这样那样的时候，我们作为老师，又有没有以身作则呢?雷夫老师告知我们，对同学要信任，要爱惜，要擅长发觉同学身上的闪光点。我也深切的体会到，雷夫老师所说的：从自我的错误中学习，能够有所提高，在这个过程中，可能会消失大好的机缘，让你引领孩子们展翅飞翔，达成的成就甚至超乎我们的想象。所以，老师犯错的时候，不要去努力地掩饰，坦然应对，努力改正，或许在同学眼里，这样会犯错的老师更值得敬重。而当同学犯错的时候，作为老师的我们订正同学错误的同时，更要教会同学如何去应对错误，而不是一味的批判。 所以学习雷夫老师的精髓在我看来就是我们老师要抛开一切外在的内在的因素，让自我爱自我所教的学科。在教学学问点时都要从同学的角度去想，同学会的是什么，困难是什么，易错点在哪，用什么方法让同学产生爱好情愿主动学习。尽可能让同学在课上学会、学好，不在课后花时间去折腾，轻负高效让每个孩子都爱上学习。 做为一名老师，我明白，教书是要专心去教的，遇到再困难的事情也要用一颗坦然真诚的心去应对，从老师这个职业中获得幸福感。要当一名好老师，不仅仅要具有聪慧的才智，并且要需要足够的教学机灵，能够处理好各种问题。要学会用优雅、成熟的方法来解决问题。要能够以超然的角度站在同学的立场，来讨论问题。雷夫老师的训练信念和观点，让我熟悉到了一个不一样的训练观和同学观。他的教学方式和管理形式，他举得每一个例子，都值得我们学习和借鉴。我会结合实际，运用到自我的教学中，不断提高自我的训练教学水平。我会努力的，加油! 第56号教室的奇迹读后感600字3 我的孩子今年四岁了，在训练方面一向都是我最为关怀的。做为一名老师和母亲，我也会常常跟同事在一齐沟通了许多有关训练孩子方面的问题和想法。闲暇时间里，也会阅读一些有关训练方面的书籍。第56号教室的奇迹这本书在我们学校的语文老师当中非常盛行。这学期在校领导的推举下我有幸与这本书结缘，拿到书后我如饥似渴地阅读着里面的每一篇文章，得感谢学校给我这样一个阅读的机会。 一本好书，给人的回味是无穷的，正像第56号训练的奇迹这本书一样，第一遍从的角度去读，其次遍从老师的角度去读，第三遍从母亲的角度去读，第四遍从孩子的角度去读.虽然此刻我在写读后感，可是我想这本百读不厌的好书，带给我的启迪和收获远远不止这些.我还会专心地从不一样角度去读，去理解它。 一本布满着训练思索和训练聪慧的书。读了之后，许多事情好像就发生在我们身边，许多困惑好像以往也困扰着我们，它无穷地贴近我们的心灵。这本书经过很多个事例来教给我们方法，并没有那些长篇大论的“思想”，通俗易懂。很鄙视雷夫老师，他擅长各个学科，学问渊博，并且书中所写的都是我们正需要的，也是我们常消失的问题。做为一名老师，里的每一篇文章都震撼着我，看完后，我由衷地说：“雷夫老师真宏大，制造了一间布满奇迹的56号教室，不愧他的训练事迹感动了整个美国。”他如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟识，就好像是自我以往遇到过的很多的难题，看了后真的对我帮忙很大，主要是在思想上、观念上有了转变。 尽管此刻的训练形势发生了很大变化，但雷夫那闪光的训练思想，对今日的训练工来说，丝尽不显过期。他在培育终身阅读的孩子中提到了，我要我的同学爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是全部和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。那么我想老师获得训练素养的主要途径就是读书、读书、再读书，读书应当成为老师的精神需要。老师仅有懂得一些课堂上并不学习的东西，才能使自我的视野变得宽广，才能成为训练过程的真正能手。而不是光全情于自我所备课的教材资料上，由于那样会使课堂变得缺乏情感，同学的爱好也会荡然无存。 读完此书后后，我收获了许多，也反思了自我，不论是为人师还是为人母，这本书对我都是受益无穷的。他感受到了拥有自我的精神空间对老师来说是多么重要;熟识到了赞美的奇妙作用;体会到了思索的欢快;明白了宽容也是一种精神书中的一些精辟的理论也给我留下了深刻的印象。 第56号教室的奇迹读后感600字4 前段时间，有幸读了第56号教室奇迹这本书，这是一个奇迹一个来自美国训练的奇迹。细细地品尝，细细地体会，然后就是一次又一次地感动，一次又一次地惭愧。 艾斯奎斯的训练生涯也并非一帆风顺。艾斯奎斯一向细心构想着如何做一个好老师，但“三剑客”还是损害了他的感情。由此可见，任何时候，训练都是一项艰苦的工作。的确需要经受一段时间，才能开发出自我的才智，成为一流的老师。 一个好老师需要相当的聪慧才智，还必需得扮演好.工和心理学家的主角。一个对同学布满期盼的老师，才能训练好一个班级。任何教学的决策都必需谨慎细心，务必以同学的最大利益为讨论。学会使用更优雅、更成熟、更能达成目的的方式去解决问题，以超然的角度和孩子站在同一阵线，专心体会他们的问题。 这点促使我重新端详自我，剖析自我。认真回想一下，真的是当局者迷。我一向认为自我是一个有职责心的好老师，但有许多次训练方式有所偏颇，其实我应当再多点急躁。尤其是班级里家庭环境简单的孩子，让人难以琢磨，行为散漫过于懒散，消失了学习问题，并使我陷入了困难的境遇。令人懊丧的失败也随之而来，这是一种可怕的经受。好心做了傻事，这的确令人很尴尬、很难受，有些甚至是刻骨铭心的苦痛。 胜利是没有捷径的，必需要努力才行。虽然以往有过胜利、有过失误，但我依旧喜爱自我的职业。第56号教室的奇迹是我自我发觉之旅的开头，从艾斯奎斯身上值得学习的地方还有许多许多。如何找到平衡真正以孩子的观点来看待问题，吸取教训学会跟孩子沟通，让自我成为一个既有才智又很胜利的老师。我想接下来在教学工作中也要向艾斯奎斯学习： 以信任代替恐惊 我去年问一个老师问题，结果她火冒三丈地对我说：“我不是已经讲过了你根本没在听!”可是我有听啊!就是听不懂嘛!雷夫老师会讲解500遍，一向到我听懂为止。 看了这段话，我有些惭愧。每个班都有后进生，我也以往由于我反复讲解同学听不懂而大发雷霆。表面上看，似乎是为同学着想，实际上却损害了孩子的自尊心，让他们对我产生畏惧或者干脆破罐子破摔，那我们做的努力岂不是适得其反。 我们为什么不能像雷夫老师那样，讲3遍不懂，能够讲5遍，5遍不懂，能够讲10遍，所以，“遇到同学不懂的时候，肯定不该感到懊丧。我们应当用进取的态度与急躁来应对问题，打造出马上、长久，并且凌驾于恐惊之上的信任。 做孩子们牢靠的肩膀 小时候我们都听过“狼来了”的故事，明白做人要诚恳。可是，在现实生活中，我们不断对同学开着“空头支票”。 这在一些公开课上最为常见，“什么”“课后争论”“下课老师再和你沟通”，这甚至一度被称为教学机灵。可问题是我们真的实现我们是诺言了吗或许，我们不会像雷夫老师那样疯狂，可至少我们必需对我们自我说过的话负职责，“身教重于言教”，让我们在自我的同学面前做一个言而有信的人吧。 纪律必需合乎规律 惩处同学其实是一门很高深的学问，“老师能够严格，但不公正的老师会被同学看不起。”所以，惩处同学最基本的原则就是公正。除了公正之外，我们也能够让惩处变得趣味些、生动些、让同学易于理解些，真正起到训练的作用。 你就是榜样 “孩子们一向看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自我要先做到。”“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”要同学做到的事，自我首先要做到。我们期望同学勤奋、谦逊、有礼，首先我们自我要做到。 这一点说起来简单，做起来却很难。由于我们的工作是日复一日、年复一年，要时时刻刻做同学的榜样，需要时时提高警惕，关键是打心眼里喜爱这份工作、喜爱同学，把训练当成事业来做，而不只是谋生的手段。 期望能有一天，我能成为制造奇迹的人，让我的教室也能产生奇迹! 第56号教室的奇迹读后感600字5 这学期校长为我们每人发了一本书，我读的是第56号教室的奇迹。悄悄的做那儿阅读，总是为书里的某个细节所感动，甚至有时会有一种恨不得立即就要去尝试一下的冲动。全书字里行间到处渗透出雷夫老师二十多年的训练阅历与训练才智。一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使同学情愿提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍.每周回到这个教室，这其中毕竟有着怎样的魔力?一个一般的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国.，这又是一个怎样的会施魔法的老师?读完再来反思自我的老师主角，不自禁地感叹：做老师就应做一个像雷夫这样有追求的老师! 读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”：雷夫老师是一个敢讲真话、有才智、布满爱心的老师。在第56号教室的奇迹一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的训练幻想，或者说是折射出了雷夫老师训练追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简洁，做起来并不简单。 雷夫也是在标准化测试的大环境中从事训练教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”训练，也没有影响应试的效果。引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思索的态度。由于对工作的爱与专注，才会消失“头发着火了”也不自知;由于对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进行终身有益的训练。让我想到我走上训练工作岗位的初衷：“一切为了孩子，为了孩子一切。”仅有爱自我选择的职业，才会让自我的人生欢快而阳光，仅有我们训练者布满了爱，才能“让孩子变成爱学习的天使”! 在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，同学都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴实的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自我的训练教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看，这是由于他有爱心，有一颗喜爱儿童的心，他是真正把自我的同学放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。是呀，爱是训练的根本。老师的训练教学水平有凹凸，可是老师对同学的爱心不能有凹凸。没有爱，便没有训练。爱生要赛过爱子，作为一名老师，要把爱洒向每个同学。我们仅有心里时刻装着同学，同学心里才有你这个老师。尤其是同学的进展是不平衡的。对于那些进展慢的同学，我们仅有爱之切，才有可能唤起他们奋勉向上的士气、信念与活力，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去查找失落的绿洲，才能使他们奔向健康进展的人生之路。 读完这本书让人感动和难以忘记，在新的一学年里我要努力向雷夫学习，做一位有心的老师。我坚信我能做到让自我和孩子们满足! 第56号教室的奇迹读后感600字