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欢乐的动物 欢乐的动物（精选15篇） 欢乐的动物 篇1 教学设计 洪上寄宿制中心学校郭进芳 教学目标： 1、结合详细情境体会“倍”的意义。 2、会用除法求两个数量之间的倍数关系。 3、会利用学具摆出或画图形表示两个数量的关系，培育同学的操作力量和观看力量。 4、激发同学的学习爱好，培育同学的探究精神和学习力量。 教学重点： 体会“倍”的意义。 教学难点： 把握求两个数量之间的倍数关系的方法，能解决相关的生活问题。 教具： 课件、多媒体、动物图片、圆片、小方块或圆片（同学用具）。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 师：同学们，你们喜爱小动物吗？（喜爱）好，今日老师就带大家走进大自然里看一看小动物。出示主题图，观看：你都熟悉这些欢乐的动物吗？（同学自由说一说） 二、探究活动 （一）统计。 1、数一数图上各种动物分别有多少只，并填在表格里。 2、汇报。指名同学说说每种动物的只数。（要求同学说完整的话。） （二）摆一摆、圈一圈（猴子和鸭子），熟悉“倍”。 1、用一个圆片代替一只猴子，这里应当摆多少个圆片呢？（同学摆3个。） 师：我们可以说猴子数是1个3。那么鸭子数应当摆多少个？你想怎样摆呢？ 2、同学自己用学具摆出鸭子数。 3、同学汇报、沟通。 （1）老师巡察。 同学可能会摆成， 或 （2）你认为哪种摆法比较好？为什么？ 4、圈一圈，熟悉“倍”。 （1）师边说明边圈：猴子有3只，我们把它看作1份，也就是说1个3为2份。那么鸭子有6只，就可以平均分成2份，是2个3。 （2）引出“倍” 。 像这样的两个数量，我们可以说：鸭子数是猴子的2倍。（板书：鸭子数是猴子的2倍。）这就是倍数关系。 （3）同学读两遍。 （4）质疑。对于这种倍数关系，你有什么其它想法、疑问或是还想了解些什么？ 5、学习用除法表示。 （1）师：“鸭子数是猴子的2倍”可以用除法算式来表示。（板书：63=2） （2）小组争论：除法算式里的“6”和“3”分别表示什么呢？ （3）同学汇报。 （4）全班看着算式说一说算式的表示意义：鸭子有6只，猴子有3只，鸭子数是猴子的2倍。 （三）画一画、圈一圈（松鼠和小鸡），加深理解“倍”。 1、同学独立尝试画图表示松鼠和小鸡的数量，并列式求倍数关系。 2、指名一同学到讲台前汇报。 老师引导同学说说为什么要2个2个地圈？除法算式表示它们的什么关系？ 3、同桌相互说一说。（小鸡有8只，松鼠有2只，小鸡数是松鼠的4倍。） 4、老师小结：求倍数关系，涉及两个量之间的比较。我们可以用图形和除法算式两种方式来表示“谁是谁的几倍”。 三、巩固学问，进展思维 1、书上第46页的“说一说”。 2、书上第47页的“练一练”的第2题。 四、全课总结 今日我们一起学习了什么？你在学习中有收获吗？ 五、课堂作业 同学独立完成“练一练”的第1、3题。 欢乐的动物 篇2 教学目标 1.进一步理解除法的意义。 2.在详细情境中体会“倍”的意义，体会“倍”与等分之间的关系。 3.培育同学发觉问题、解决问题的力量。 教材分析 在初步理解了除法运算的意义，会用除法解决一些简洁实际问题的基础上，本节课通过“欢乐的动物”的主题情境，体会动物数量之间的倍数关系。教材把“倍”作为同学的生活概念来处理，没有下“倍”的一般定义，而是结合详细的情境和实例，体会“倍”的含义，把“求倍数”作为除法运算的一种应用。 学校及同学状况分析 我校处于喀什市城乡之交，生源多来自菜农、打工人员、下岗职工的子女。尽管学校教学资源有限，但老师们严谨治学，紧跟训练形势，全面提高自身素养，为提高教学质量，老师们动手制作了很多教具、学具，以丰富课堂内容。我班有48名同学，其中打工人员子女占全班人数的45，菜农子女占10，少数民族同学占15，下岗职工子女占10。部分同学家长文化素养较低，同学们自主参加学习的力量一般，上课时留意力易分散，部分同学口头表达力量较差。 课堂实录 （一）创设情境、探究新知 1.师：秋天到了，一阵雷雨过后，天更蓝了，水更清了，小动物们都出来玩了。这些欢乐的小动物们邀请咱们一起去玩。想去吗？ 生：想。 师：好，咱们一起动身。（出示挂图。） 板书课题：欢乐的动物。 2.师：瞧，它们多欢乐多兴奋呀！认真看图，谁来说一说都有哪些小动物？ （同学边说老师边出示动物图片。） 生：图上有鸭子、猴子、松鼠、小鸟、孔雀、小鸡。 师：数一数，你知道每种动物分别有多少只吗？ （同学一边汇报，老师一边在动物图片旁边添上数字。） 生：有6只鸭子，3只猴子，2只松鼠，12只小鸟，1只孔雀，8只小鸡。 3.师：小动物们也很爱学习，它们依据自己的数量制成了表格，咱们一起去帮它们完成好吗？ 生：好！ 师：请你拿出老师发给你的纸条。（教材46页“做一做”的部分。） (1)咱们先来关心小猴子和小鸭子吧，每种动物有几只，你就画几个圆来表示，留意上下对齐。谁情愿上黑板来试一试？（同学动手画。） 师：（画完后）谁来说一说你是怎么画的？ 生：我给小猴子画了3个圆，给小鸭子画了6个圆。 师：猴子有3只，是几个3？ 生：1个3。 师：动手圈一圈，看鸭子里面有几个3？ 生：有2个3。 师：鸭子有6只，6里面有几个3？ 生：6里面有2个3。 师：(小结)猴子有3只，是1个3，鸭子有6只，6里面有2个3，我们就说鸭子的只数是猴子的2倍。 板书：鸭子数是猴子的2倍。 师：你能试着列出算式吗？ 生：6÷32。 板书：6÷32。 师：能说一说你是怎么想的吗？ 生：由于6里面有2个3，所以6÷32。 (2)师：下面请同学们动手帮小松鼠和小鸡来完成表格。 （同学动手在纸条上画。） 师：（画完后）说一说你是怎么画的？ 生：我给小松鼠画了2个圆，给小鸡画了8个圆。 师：松鼠有2只，有几个2？ 生：1个2。 师：小鸡有8只，有几个2？ 生：有4个2。 师：你发觉了什么？ 生：小鸡是松鼠的4倍。 师：谁还想再说一说？ 生：8里面有4个2，所以小鸡的只数是松鼠的4倍。 师：(小结)松鼠有2只，有1个2，小鸡有8只，有4个2，8里面有4个2，我们就说小鸡的只数是松鼠的4倍。 板书：小鸡的只数是松鼠的4倍。 师：谁能试着列出算式？ 生：8÷24。 板书：8÷24。 师：说说你是怎么想的？ 生：8里面有4个2，所以8÷24。 师：(小结)通过刚才的学习，我们熟悉了“倍”，知道了求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。 板书：求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。（齐读两遍。） 4.师：今日欢乐的小动物们还有一些问题想考考大家，一起试试看，比一比谁最聪慧。 (出示小黑板。) (1)鸭子数是松鼠的倍。÷ 师：谁来填？ 师：（同学填完后）说说你是怎么想的？ 生：6里面有3个2，所以6÷23，鸭子数是松鼠的3倍。 (2)猴子数是孔雀的倍。÷ 生：猴子有3只，孔雀有1只，3里面有3个1，所以猴子数是孔雀的3倍，3÷13。 (3)你还能提出哪些用除法解决的问题吗？ 师：请把你的想法与小组里的同伴沟通一下。（沟通后）谁来汇报，说一说你的问题。 生：小鸟的只数是猴子的几倍? 师：谁能帮他列式？ 生：12÷34。 师：谁还有问题？ 生：小鸟的只数是鸭子的几倍？ 师：谁来列算式? 生：12÷62。 生：松鼠的只数是孔雀的几倍？ 师：谁来列算式? 生：2÷12。 （二）独立练习，巩固新知 1.师：动物王国里还有一些可爱的小动物。（出示自制47页练一练第1题左图。） (1)师：谁来说一说图上画了些什么？分别有几只？ 生：图上画的是猫和老鼠，有4只猫，8只老鼠。 师：这道题要求什么？ 生：要求老鼠的只数是猫的几倍。 师：请你们在练习本上试着列出算式，说一说你是怎么想的。 生：有4只猫，8只老鼠，8里面有2个4，所以老鼠的只数是猫的2倍，8÷42。 (2)（出示自制47页练一练第1题右图。） 师：咱们看看谁最聪慧？这道题你会做吗？在本子上列出算式，（同学列算式）说说你是怎么做的。 生：有6只蝴蝶，30只蜻蜓，30里面有5个6，所以蜻蜓的只数是蝴蝶的5倍，30÷65。 2.师：咱们班今日真喧闹，连咱们的好伴侣调皮和机智狗都被吸引来了。（出示自制的第47页练一练第2题的图片。） 师：瞧！它们正在干什么？ 生：它们在比个子。 师：调皮和机智狗想比一比个子，但是没有尺子，谁来说一说它们在用什么方法比个子？ 生：用垒南瓜的方法。 师：咱们一起来数一数一共有多少个南瓜？ （师生一起数：1，2，3，4，5，6，7，8，9。) 师：认真观看，你知道了什么？ 生：调皮的身高有9个南瓜那么高，机智狗的身高有3个南瓜那么高。 师：你知道调皮的身高是机智狗的几倍吗？ 生：调皮的身高是机智狗的3倍。 板书：调皮的身高是机智狗的3倍。 师：谁能试着列出算式？ 生：9÷33。 板书：9÷33。 师：能说说你的想法吗？ 生：9里面有3个3，所以9÷33。 3.师：最近咱们喀什也下了几场雨，气象组因此调查了近日来的天气状况，你想了解一下吗？ 生：想。 师：（出示自制47页练一练第3题左图。）一起来看，这里有3个图标，¤表示晴天，表示阴天，表示雨天，图标上面一个表示1天。（出示小黑板。） (1)¤天，天，天。 生：晴天12天，阴天6天，雨天3天。 (2)你知道¤的天数是的几倍吗？ 生：晴天的天数是雨天的4倍。 师：你能列出算式吗? 生：12÷34，¤的天数是的4倍。 (3)谁能试着再提出一些问题？ 生：晴天是阴天的几倍？ 师：谁能帮他解决这个问题？ 生：12÷62，晴天是阴天的2倍。 师：谁还有问题？ 生：阴天是雨天的几倍？ 师：谁会列式？ 生：6÷32，阴天是雨天的2倍。 （三）课堂总结 师：这节课咱们通过动手、动脑、动口解决了这么多问题，熟悉了一个新伴侣“倍”，你们这节课学得兴奋吗？这节课你有什么收获？谁想说一说? 生：这节课我们学得很兴奋。 生：我熟悉了“倍”，会计算一个数是另一个数的几倍了。 教学反思 “欢乐的动物”这一生动好玩的情境，为同学营造了轻松、欢乐、融洽的课堂氛围，可爱的小动物们增加了同学留意听讲、仔细学习的动力。教学中，我因势利导，通过画一画、填一填、说一说，让同学一步一步熟悉“倍”的含义；让同学多说想法，培育了同学分析问题、解决问题的力量。这节课同学始终是在轻松、开心的氛围中学习的，他们学会了用除法求一个数是另一个数的几倍，不仅学问和技能得到进展，而且还获得了学习数学的乐观情感体验。我认为探究学问的未知领域，合作学习是一条有效途径，在今后要进一步提高同学的合作意识。 案例点评 在学校数学教学过程中，授课老师要依据同学的年龄特征和认知水平设计探究性和开放性的问题，为同学供应自主探究、学习的机会。本节课的问题设计较好，画一画、圈一圈、填一填等环节，符合同学的认知水平，能引导同学在详细活动中乐观思索、探究。同时老师注意基础学问和基本技能的落实，设计的问题具有层次性，突出了因材施教，关注了同学的差异。老师能为课后的练习创设良好的情境，激发了同学的学习爱好，同学的乐观性较高。 盼望在教学中要注意培育同学的口头表达力量，此外，小组合作也需进一步加强。 点评人：王永贞(.自治区喀什市第九学校) 编者点评 1.当同学通过图形直观体会“鸭的只数是猴的2倍”的含义，并知道用除法算式表示它以后，老师是不是可以放手让同学独立尝试用画图或列式去探究 “鸡的只数是松鼠的几倍”？教材第46页“说一说”的问题，让个别同学发言之前，也要让每个同学先填好答案和算式。总之要为同学制造独立思索和解题的机会，防止集体作 业的方式。 2.老师意识到了在练习时要给同学独立思索、个别作业的机会，但这个思想贯彻得不到位。表现在：(1)不给同学独自解读、理解题意的机会。实际上不理解题意的同学是有的，但需要让他们发觉自己的问题，主动去问老师或伙伴，这么做可以培育他们的进取心和责任感。(2)不让同学独立接受思维的挑战，大多采纳集体争论的方式来化解难点。事实上，同学没有遇到思维障碍，没有克服障碍就不是解决问题，而是解题操练，后者无助于培育和进展同学分析问题和解决问题的力量。 欢乐的动物 篇3 教学目标： 1、过程与方法：能够动手操作找出“倍”的数量关系。 2、学问与技能：初步建立“倍”的概念，使同学把握“一个数是另一个数的几倍”。 3、情感态度与价值观：保持同学学习数学的学习爱好， 培育同学思维的敏捷性。 教学方法： 小组学习法、操作法、演示法 教学预备： 电脑课件、实物投影和师生操作用的图片、围棋子、磁扣等。 教学过程： 一：情境引入 师：同学们，老师想带大家去参与一个欢乐的动物聚会，好不好？（板书课题，播放课件） 二：探求新知 1、师：同学们，这是谁的聚会呀？都有哪些动物？数数看，它们各有多少只？（同学说完，老师点击课件，出示猴子，鸭子，松鼠，小鸡的图像，然后出示只数：3、6、2、8） 2、师：假如老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数，（边说边贴动物图像）谁能告知老师，我应当怎样贴呢？ 3、师：请同学们拿出你的围棋子，也象老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上，能摆好吗？ 4、师：小伴侣们认真观看一下，依据我们摆的状况，你能发觉什么吗？ 5、师：大家说的都很好，小鸭的只数是6，（板书6）小猴的只数是3（板书3），6里面有几个3呀？6里面有2个3，（边说边圈）我们就说6是3的2倍，也就是说小鸭数是小猴的2倍。（边说边板书） 6是3的几倍，我们可以用除法来算，6÷3=2（板书） “倍”不是单位名称，所以2后面就不用写“倍”字了。 6、师：假如又来了3只小鸭，（加3个磁扣，请小伴侣也加3个围棋子），谁知道现在谁是谁的几倍？为什么？ 7、师：现在小鸭是9只，小猴是3只，（板书9），9里面有3个3，我们就说9是3的3倍，也就是说小鸭数是小猴的3倍。（把2倍改成3倍） 8、师：假如要同学们象这样也列个除法算式来求9是3的几倍，谁会？（把6÷3=2改成9÷3=3） 9、师：同学们，小鸭是9只，小猴是3只，那么小鸭数就是小猴的3倍，用除法计算是9÷3=3，小鸭是6只，（拿掉3个磁扣）小猴是3只，那么小鸭数就是小猴的2倍，（把板书改成2倍）用除法计算是6÷3=2。（把板书改成6÷3=2）这就是我们今日探讨的倍数问题，不知道小伴侣们都学会了没有？ 10、师：小伴侣都学会了，那好，老师想请大家帮我解决一个问题，行不？请你们用刚刚学到的倍数学问帮我想想看，依据这四种小动物的只数，除了小鸭数是小猴的2倍，还能找到其它的倍数问题吗？ 11、请小伴侣四人一组好好争论一下，可以摆一摆，算一算，然后把老师发给你们的答题纸填好。老师信任你们肯定能帮我解决这个问题的。 12、汇报、沟通：依据同学填的状况，请小组派代表上台来做小老师。讲解 小鸭数是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3 小鸡数是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4 三、练习反馈 1、师：其实今日来参与这个欢乐的聚会的小动物还有许多呢，看看还来了谁吧！（出示课件，小猫，小老鼠） 师：你能解决这个问题吗？把你的算式写在自己的算草本上，行吗？ 集体订正，在电脑上操作。 2、师：还有许多的小动物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓） 师：你能解决这个问题吗？也请你把算式写在自己的算草本上吧。 集体订正，在电脑上操作。 3、师：在这个聚会上，还有我们最熟识的伴侣呢？猜猜是谁吧！（出示调皮，机智狗比身高的图） 师：知道他们在做什么吗？他们遇到难题了，你们能关心他们解决这个难题吗？ 打开书p47，小组争论一下，看怎样解决这个问题，然后把书上的空填好。 集体订正，老师重点讲解（电脑上操作课件）。 4、师：同学们，今日我们学习了一个数是另一个数的几倍的数学问题，谁能找找看，在我们的四周，在我们的日常生活中，你能发觉这样的倍数问题吗？ 5、口答：幻灯片。（有时间） 6、动脑筋。幻灯片。（有时间） 四、总结 小伴侣们，今日我们学习了什么学问呀？ 欢乐的动物 篇4 活动目标： 1、用已学盘、贴、刻技能表现、创作各种动物。 2、依据自己制作的动物，编一编、唱一唱动物的歌。 3、能充分想象、大胆制作表达。 活动预备： 1、课前对动物有肯定的了解。 2、泥巴、工具、综合材料人手一份。 3、录音机、磁带、小熊头饰十个。 活动过程： 1、老师与幼儿听音乐玩嬉戏：小白兔和大黑熊 （1）、老师与幼儿听音乐分角色玩嬉戏。 （2）、师：小白兔真快乐，来找黑熊做嬉戏，你们还想和其它动物做嬉戏吗？想和谁做好伴侣呢？ （3）、幼儿叙述。（讲清名称、形态特征） 2、交代要求： （1）、师：今日我们就用泥巴把你喜爱的动物伴侣做出来，也可以和你的爸爸、妈妈一起做？ （2）、你预备怎么做呢？（幼儿先争论后制作） 3、幼儿制作，老师巡回指导。 4、评价活动： （1）、幼儿将自己的作品围在一起，变成一个大动物园，相互讲一讲我制作的动物。 （2）、听音乐编一编、唱一唱"欢乐的动物园'。 欢乐的动物 篇5 活动目标： 1、用已学盘、贴、刻技能表现、创作各种动物。 2、依据自己制作的动物，编一编、唱一唱动物的歌。 3、能充分想象、大胆制作表达。 活动预备： 1、课前对动物有肯定的了解。 2、泥巴、工具、综合材料人手一份。 3、录音机、磁带、小熊头饰十个。 活动过程： 1、老师与幼儿听音乐玩嬉戏：小白兔和大黑熊 （1）、老师与幼儿听音乐分角色玩嬉戏。 （2）、师：小白兔真快乐，来找黑熊做嬉戏，你们还想和其它动物做嬉戏吗？想和谁做好伴侣呢？ （3）、幼儿叙述。（讲清名称、形态特征） 2、交代要求： （1）、师：今日我们就用泥巴把你喜爱的动物伴侣做出来，也可以和你的爸爸、妈妈一起做？ （2）、你预备怎么做呢？（幼儿先争论后制作） 3、幼儿制作，老师巡回指导。 4、评价活动： （1）、幼儿将自己的作品围在一起，变成一个大动物园，相互讲一讲我制作的动物。 （2）、听音乐编一编、唱一唱"欢乐的动物园'。 欢乐的动物 篇6 教学内容：北师大版学校数学二班级上册4647页内容。 教学目标： 1.通过观看，引导同学进一步理解等分活动与除法之间的关 2.结合详细情境体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。 3.进一步体验除法运算与生活实际的亲密联系，培育同学动手操作力量、提出问题和解决问题的力量。 教学重点：学会用除法来求一个数是另一个数的几倍。 教学预备：课件、同学每人10个圆片 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1.师创设故事情境，引入新课。 2.板书课题。 二、初步感知 （一）理解倍的含义 1.师引导同学观主题图，说说自己最喜爱的小动物有几只。 2.依据这些数学信息，提出用学过的学问来解决的数学问题。 3.过渡：其实，依据这些信息，我们还可以提出用除法来解决的数学问题呢？ 4.课件出示：小猴（3只）和小鸭（6只）正排着队在比只数呢，你们能用圆片代替小猴和小鸭，摆一摆它们的只数。 5.仔细观看它们的只数，你发觉了什么？ 6.再观看，我们把3只小猴看作1份，那6只小鸭就有这样的几份？（2份）你能用什么记号表示出来，让大家一眼就能看出这是两份？再看，3只为一份，6只小鸭就有2份，也就是说6里面有个3，我们就可以说6是3的2倍，或小鸭的只数是小猴的2倍。谁能学着老师这样把这几句话再完整地说一遍。 7.那么，求小鸭只数是小猴的几倍？该如何列算式呢？（课件演示过程） 8.小结：刚才，我们熟悉了“倍”，学习了求一个数是另一个数的几倍，用什么方法？ （二）做一做，生生互动 1.过渡：请你们用刚才的方法算算小鸡的只数是松鼠的几倍，你喜爱用哪种方法，就用哪种方法，看哪些同学算得又对又快？ 2.请3位同学板演，再汇报自己的想法。（再请3个人轮番汇报）课件演示。 3.小结：看来，求一个数是另一个数的几倍可以用许多方法来解决，你认为哪种方法最简便？所以，求一个数是另一个数的几倍，用什么法计算？（这个数除以另一个数）同学齐读两遍。 4.还有很多动物想请你们帮忙，提出今日这们的数学问题并解决吗？ 三、巩固练习 1.师：动物王国里还有一些动物请你们帮忙解决问题出，示练一练第1题，同学独立做后，指名汇报。 2.看同学们学得这么好，调皮和机智狗也来凑喧闹了，看，它们在干什么？他们想了什么方法？谁来猜一猜，调皮的身高是机智狗的几倍？你为什么这样猜？如何列式？ 3.小动物们还调查了最近的天气状况，仔细观看，你发觉了什么数学信息？你能提出今日学习的数学问题吗？ 4.做拍手嬉戏。 5.谁来当小老师，跟大家做这样的嬉戏，或者自己编出谁是谁的几倍的问题？ 四、课堂总结： 师：今日这节课和小动物们一起学习快乐吗？你觉得有什么收获？ 欢乐的动物教学反思 群英学校 李佐兰 欢乐的动物是北师大版教材第三册第四单元的内容，这是一节抽象的概念“倍”的熟悉。它是在同学熟悉平均分与除法的意义的基础上，学习两个数量之间的倍数关系，体会倍的含义。倍虽然说是生活中常用的一个概念，可是对于二班级的学校生来说理解起来还是有困难的，因此我遵循同学的年龄特征，从同学的生活动身，在教学时做了以下一些设计：结合“欢乐的动物”的详细情境，让同学在摆一摆，圈一圈，画一画等操作活动中体会倍的含义，既学会了画图表征，又学会了用算式解决问题，有意识的渗透了数形结合的数学思想。详细表现在以下几方面： 1.活用教材，创设生动详细的情境。 教材是学问的载体，我们要依靠教材，但不能迷信教材。针对低班级同学的年龄特征和心理特点，我以故事引入，创设了动物王国的小动物们来到河边聚会的情境：在漂亮的大自然中，一些可爱的小动物在欢乐的玩耍着，让我们跟着可爱的小动物们一起学习、一起嬉戏吧。这时同学都被吸引，孩子们的脸上都露出了轻松的笑容，带着爱好进入了本节课的学习。通过这样的情景创设，遵循二班级同学以形象思维为主，奇怪、好动的特点，使同学对于和欢乐的动物中进行学中玩、玩中学的学习布满了期盼，学习爱好也油然而生。 2.注意培育同学的动手操作力量 在数学课程标准中指出有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。在本课时中，“倍”这个概念，对于二班级的同学来说显得比较抽象。那么如何突破这个教学上的重难点呢？ 在教学时，让同学用圆片摆一摆小鸭和小猴的只数，仔细观看，看有什么发觉？（比一比）接着引导同学把3只小猴看作1份，小鸭就有这样的几份，表示出两份（圈一圈），圈完后说6里面有（ ）个3，也就是说6是3的2倍，小鸭的只数是小猴的2倍，最终列出算式计算。再通过几个层次的摆、画和说，让同学感知和理解“倍”的含义。整个操作过程层次分明，通过摆一摆、比一比、说一说，圈一圈、画一画、算一算等多种方法，让同学动手、动脑、动口，从而参加学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让同学看自己摆的图来说数理，降低了数理表述的难度，落实减负的要求。通过操作，让同学既学得兴奋又充分理解学问，形象直观地建立了“倍数”概念，培育同学猎取学问的力量、观看力量和操作力量。 3.注意培育同学提出问题和解决问题的力量。 新课标还提倡：让同学在情境中提出问题，并尝试解决问题，从而在丰富的数学学习活动中感受到数学的好玩和有用，提高同学解决问题的力量。如：在观看主题图时，我引导同学仔细观看图画，从中发觉数学信息、提出用学过的方法会解决的数学问题并解决，接着，在教学完倍的学问后，让同学再看图画，依据数学信息提出有关倍数的数学问题，既巩固了新知，给同学供应了充分思索的空间，又促使了课堂教学中的师生互动，生生互动，促进了同学的主动进展，还较好地培育了同学的问题意识和力量。 4.奇妙的设计练习。 同学对倍的意义的理解本身是很枯燥的，为了不使孩子失去爱好，我在练习题的设计上巧下了一番功夫，如第一题，帮动物王国里的小猫蜻蜓等动物来解决数学问题，其次题先猜一猜调皮的身高是机智狗的几倍，再运用所学的学问算一算。接着出示一个和日常紧密相关的情境：小动物统计了最近的天气状况，请你找出信息，并提出数学问题。最终又做拍手嬉戏，并设计一个数是另一个数的几倍的数学问题。练习设计一环套一环，层层拔高，真正做到使不同层次的同学都能够吃饱吃好。使同学体会到新课标中所指出的：“数学来源于生活，生活中到处有数学。 当然，这节课中，由于本人阅历不足，上课时同学汇报算法时生怕同学不会，讲得太多太细，不够放手，导致后面的练习无法全部完成。还有很多不足之处，如：一个班人数较多，同学个体上存在着一些差异，在教学中如何更好的评价同学？如何更加全面的关注每一个同学的学习状况？我这都是给我在今后的教学工作中提出更高的要求，我想我肯定会好好总结这节课给我带来的思索，争取在今后的教学中有更大提高。我将进一步努力学习，不断完善自己。 欢乐的动物 篇7 欢乐的动物这节课是北师大版六年制学校数学第三册第46页的教学内容，本节课是同学接触倍的概念的第一课。本课的教学目标是：结合详细的情境，体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算；培育同学分析、动手操作、解决问题的力量以及探究、创新、合作学习的意识，养成良好的学习习惯。 由于倍的概念比较抽象，同学不简单建立表象，所以本节课以趣引路，让同学在情境中逐步体会、感知，让同学寓学于情，贯穿于整节课的教学，在设计各个教学环节时都不同程度地采纳大胆放手让同学自主学习的教学方法，最大限度地创设出同学自主学习的空间。为此，在这堂课的教学中，我特地设计了以下几个环节： 第一环节，情境引入。老师通过创设有效的情境与活动，充分调动同学的主观能动性，把同学推到学习的主体地位上，培育同学从学校会自己探究学问的力量，让同学始终以乐观的态度投入到学习的全过程中。 其次环节，小组合作学习。小组合作学习是课程标准提出的一种特别重要的学习方式，而数学教学应当是从同学的生活阅历和已有的学问背景动身，本节课以小组活动的形式让同学自由选择一种小动物进行操作，向他们供应充分的从事数学活动和沟通的机会，让他们在充分的动手、动口、动脑的活动中揭示学问形成的过程，抓住了重点，突破了难点。同学们在轻松愉悦的环境下初步感知了倍的含义。 第三环节，趣味练习。依据低班级同学喜爱竞赛活动的心理，把练习设计成闯关的形式，再次将乏味的练习变成同学学习的乐园，练习设计突出层次性、趣味性、开放性，有利于发散同学的思维，培育同学的创新力量，让同学用活所学的学问。 总之，全课的设计始终围绕同学的活动绽开，使同学通过自己的活动自主探究倍的概念的形成过程，同时有意识地培育同学的合作学习与竞争意识，使同学能够充分参加，体验思索与沟通带来的欢乐，使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，关心他们树立学好数学的信念。 欢乐的动物 篇8 教学素材：北师大版义务训练课标试验教科书数学二班级上册第46-47页。 教学目标： 学问与技能：1、结合详细情境体会“倍”的意义。 2、会用除法求两个数量之间的倍数关系。 过程与方法：引导同学在“画一画”、“圈一圈”等活动中进行思索，进展同学分析和解决问题的力量。 情感态度价值观：使同学在有效的数学学习中获得愉悦的情感体验，提高学习爱好，增加自信念。 教学重点：体会“倍”的意义，会用除法求两个数量之间的倍数关系。 教学难点：体会“倍”的含义。 教学预备：课件、小动物图片。 教学过程： 一、口算练习，巩固旧知 师：同学们，今日老师给大家带来了一位老伴侣（课件出示机智狗图片），看，它是谁？机智狗听说我们班的小伴侣个个都是计算小能手，就想和大家比一比口算，你们情愿吗？（开火车口算） 二、创设情境，导入新课 师：刚才，同学们都表现的特别棒，机智狗特别喜爱你们，它还给大家带来了一幅好看的画，想看吗？（出示课件）看，多美啊，天蓝蓝的，水清清的，草儿绿绿的，小动物们玩得多欢乐，多快乐啊，这节课我们就一起来学习欢乐的动物一课，请大家和我一起大声的说一遍。（板书课题） 三、合作沟通、探究新知 1、师：认真观看，图中有那些小动物？它们各有几只？ 2、（师同时用课件演示数一数）我们现在来填填每种动物分别有多少只！ 谁来试一试！试试看！ 老师重点指导同学把每种动物的只数填在方格里。 鸭只小松鼠只孔雀只 猴子只小鸟只小鸡只 （一）关心同学理解“倍”含义 1、摆一摆 师：有几只可爱的动物来到我们的教室，给我们带来了新的学问，我们看看它们是谁？（在黑板上粘贴小猴子和小鸭的图片） 同学观看，分别数出有多少只？ 每组发一张表。小组活动，用画图和列式两种方法解决鸭子数是猴子数的几倍。 师：请同学们留意，现在要求小组合作，用手中代表鸭子和猴子，摆出它们的数量； 2、沟通：你是怎么摆的？为什么这样摆？ 生：我是这样摆的：先摆3个红色的圆片，再摆6个红色的圆片（3个3个摆） 师：为什么3个3个摆呢？ 生：是为了和上面的1个3对比的。 3、圈一圈 师板书：（师在猴子图片后面贴3个圆圈，在鸭子图片后面贴6个圆圈） 师：请同学们观看，你发觉了什么？假如把小猴子的只数看作一组（圈），那么小鸭子的只数可以看作这样的几组呢？你能试着圈一圈吗？（一生板演，其余同学在练习本上画） 师：现在你又有什么新发觉了？ 师：（课件演示想一想）我们把小猴子的只数看作一组，小鸭子的只数就可以分成这样的两组，通过在小鸭的数量上圈一圈，我们发觉6只小鸭里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我们可以说小鸭的只数是小猴只数的2倍（板书）用算式表示就是：6÷32 留意： “倍”不是单位名称，得数2后面不要写“倍”字。 你们知道这些数都表示什么吗？指名说说，再自己说说。 （二）帮助同学加深对“倍”的熟悉 师：小鸭子的游泳竞赛精彩极了，小猴子的助威吸引了两只可爱的小松鼠的观战，只有那8只小鸡好像对这些不感爱好，他们正在大树下闲适的吃虫子呢，你们能不能也用你喜爱的符号画一画小松鼠和小鸡的只数，并试着分一分，圈一圈呢？（生画圈，师巡察） 师：请同学们留意，用画出松鼠、小鸡的数量； 然后圈一圈，观看8只小鸡里面有（ ）份2只小松鼠那么多；小鸡的只数是小松鼠的（）倍。 生：4倍。 师：你怎么知道是4倍的？用算式怎么表示呢？在书上写一写，写好之后和你同桌说一说每个数都表示什么？ 8÷24 师：你能说一说你是怎么想的吗？ 小结：（课件演示做一做）有2只小松鼠，8只小鸡里面有4份2只小松鼠那么多，所以小鸡的只数是小松鼠的 4倍。 （三）放手让同学查找倍数关系的问题 师：在这幅主题图里，还有一些