二班级上《熟悉平均分》教学实录（苏教版）.docx

二班级上熟悉平均分教学实录（苏教版） 二班级上熟悉平均分教学实录（苏教版） 教学内容：苏教版二班级上册表内除法42页例1例2，“试一试”“想想做做”。教学目标：1.经受把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2.在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培育合作意识。教、学具预备：12根小棒、8个圆片、学案、课件等。教学重点：经受把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。教学难点：体会平均分的含义。教学过程：师：小伴侣们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可喧闹啦！让我们跟着乐乐一家去郊游吧！午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，准备放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢？师：不焦急，先请你们和同桌争论争论，看看谁想的分法多？三种不同的分法。（并引导同学用规范语言表达）“把6个桃子分成2份，两份都是3个”“把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个”“把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个”师：大家给出了三种分法，你们最喜爱哪种？（我猜想，喜爱平均分的最多）师：惊奇了，为什么大家都喜爱第一种呢？（这样公正、两盘同样多、都是3个、不多也不少）依据同学的回答（老师添补板书：每份分得同样多）师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。师：（指着另外两种分法，问：“那这两种是平均分吗？”生：不是。师：为什么？生：由于每份分得不一样多。（找两个同学回答）师：也就是平均分必需要求每份分得怎么样？（同样多）老师在同样多的下面划上着重号。生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？（每份分3个）教学案例熟悉平均分 教学案例熟悉平均分我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。（师每三个磁铁外面加一个圈 ） 师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢？（课件出示问题） 师：小伴侣们，我们帮着乐乐思索一下，也来做一个爱动脑筋的孩子，大家连续拿出圆片摆一摆吧。”生1：把6个桃子每2个放一盘，可以放3盘。（这样的话同学说不出时，老师直接问。）师：老师明白你的意思了，（用圆形磁铁摆出： ）每份几个？（2个）分出了几份？（3份）引导同学完整说说三句话。师：这种分法是平均分吗？（是）观看每个盘子里的桃个数怎么样？（同样多）还有没有不同的分法？生2：把6个桃子每个盘放1个，可以放6盘。引导同学完整说说三句话。师：是平均分吗？小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同样多。请小伴侣们把圆片收好，放一边。 师：请小伴侣们看看下面哪种分法是平均分？ (出示“想想做做”第1题，指名回答。)师：你能想方法让胡萝卜也平均分吗？生：第一份拿走一个或者其次份添一个。师：小伴侣们，你们刚才用自己的才智关心小猴解决了6个桃如何平均分好的问题，乐乐特别感谢你们。猴爸爸又拿来了2个桃，一共有几个桃？（8个）师：老师也有个问题想考考大家，有信念回答出来吗？大声的读一读老师带来的问题：有8个桃，每个人分2个，可以分给几人？(同时呈现8个桃的课件) 共2页，当前第1页12