《秒的熟悉》教学设计及评析.docx

秒的熟悉教学设计及评析 秒的熟悉教学设计及评析（精选14篇） 秒的熟悉教学设计及评析 篇1 教学内容：义务训练课程标准试验教科书·数学（人教版）三班级上册第五单元第5961页。 教学目标： 1、使同学熟悉时间单位“秒”，体验秒是比分更小的时间单位，知道1分=60秒。 2、通过调动同学多种感官参加，结合日常生活阅历，使同学建立秒的时间观念，将抽象学问详细化，并通过一系列活动培育同学估算较短时间的力量。 3、通过多种感官的参加以及一系列活动的设计，让同学充分体验数学与生活的亲密联系，培育同学珍惜时间的良好品质。 教学重点：熟悉时间单位秒，建立秒的概念，知道1分=60秒。 教学难点：丰富多彩的体验活动，让同学充分感受秒，体验秒，培育估量较短时间的力量，建立秒的概念。 教具学具预备：课件、秒表、题卡、彩纸、剪刀等 设计思路： 秒的熟悉是义务课程标准试验教科书人教版数学第五册第五单元第一课时的教学内容。时间单位不像长度、重量单位那样简单用详细的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率也比较复杂，但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，我在设计本节课时首先注意挖掘同学已有的生活阅历，让同学在实际情境中感受秒、体验秒。课伊始，我便采纳奥运会开幕倒计时的情境作为导入，这一神圣又历历在目的画面立即吸引住同学的眼球，而且这一倒计时的情境也能特别好地与本节课的教学内容融合在一起，激发同学对本节课学习内容的爱好。在如何关心同学建立秒的概念上，我采纳循序渐进的方式，逐步由1秒、10秒过渡到几十秒，通过形象生动的课件以及一系列丰富多彩的活动让同学在实际情境中建立秒的概念，同时在体验几十秒的环节中，充分挖掘同学的学习主动性，放手让同学去实实在在地体验，亲自估一估，让同学感受到的是一节丰富多彩的数学课。接着便进入一分钟的教学，这一部分我设计了两个环节，首先让同学观看分针的变化，完整体验1分钟的长短，并且得出1分=60秒；其次通过1分钟的介绍安阳的短片既丰富了同学对1分钟的体验，又能在课的最终也就是同学的留意力开头疲乏的这个时段再次将同学的爱好吸引到课堂上来，从而将整节课推向.。 课前谈话： 师：小伴侣们，今年暑假在我们的首都北京进行了一个受到全世界人民赞扬的体育盛会，你们知道是什么吗？ 生：奥运会 师：小伴侣们看奥运会了吗？都看了些什么？ 教学流程： 一、创境激趣，导入新课 1、激趣谈话 师：看来小伴侣们对那场精彩的体育盛会仍旧记忆犹新是吗？其实王老师对奥运会也是特殊关注，尤其是开幕式上那气概恢弘的场面，至今都特殊难忘！小伴侣们想不想在咱们今日这节数学课上再来重温一次那感动人心的时刻啊？ 2、播放视频，观看比较，初步体验秒 （播放奥运会开幕倒计时仪式，并请同学跟随画面先10秒10秒、后1秒1秒地数倒计时，初步感受秒以及1秒与10秒的长短。） 师：小伴侣们，我们后来数的跟从前数的有什么不同呢？ 【评析】通过奥运会开幕倒计时这一神圣又历历在目的仪式，使同学一开头就对本节课的学习建立起深厚的爱好，同时将这一熟识的并且特殊简单煽动同学学习爱好的场面很好地与本节课的学习内容联系在一起，借助这一生活阅历，让同学初步体验数学与生活的亲密联系，并且通过1秒1秒数、10秒10秒数这一环节，初步感受1秒、10秒的长短。 3、揭示课题 师：为什么不用时或分作单位进行倒计时呢？计量较短的时间要用时间单位秒。 二、调动多种感官参加，建立秒的概念 1、熟悉钟面 （1）简洁熟悉秒表并介绍其用途。 （2）介绍数字式的电子表如何显示“秒”。 （3）熟悉指针式钟面上的秒针。 【评析】展现生活中常见的三种可以计量“秒”的工具，让同学了解这些表是如何计量“秒”的，并为下面熟悉1秒做好铺垫。 2、熟悉体验1秒，初步建立秒的概念 （1）熟悉1秒 师：（播放课件）小伴侣们认真观看一下，秒针在钟面上是怎样让时间1秒1秒过去的？它是怎么走的？ （依据同学观看汇报的结果，老师总结板书“秒针走一小格是1秒”） （2）体验感受1秒（分三个层次） 师：你觉得1秒有多长？ a、听一听 师：小伴侣们认真听一听秒针1秒1秒跳动的声音和节奏，感受一下1秒究竟有多长？（播放课件） 师：哪位小伴侣把你听到的声音学给大家听一听？你还能想出其他声音来表示1秒吗？ b、动一动 师：能不能用一个动作来表示1秒的时间？ （同学设计个性化的动作来表示1秒，假如同学设计合理，老师播放课件训练同学跟着秒针走动的节奏试做，并边做动作边数数。） 【评析】在日常生活当中，同学对秒有过接触，并不生疏，通过“你觉得1秒有多长？”这样一个问题，唤起同学对1秒的已有的模糊的阅历，为下面认真感受1秒的长短做下铺垫。然后充分调动同学的感官参加，将看不到、摸不着的时间也变得活泼生动起来。同时这样的环节也很适合这个年龄段的孩子，借助这样的形象思维方式，关心同学真正建立1秒的概念。最终，通过边做动作边数数的环节为下面熟悉几秒埋下伏笔，训练同学把握秒的节奏，为下面培育同学估算时间的力量也就是本节课一个重要的教学目标做了很好的铺垫。 c、体验1秒的价值。 师：小伴侣们知道了1秒究竟有多长，那假如给你1秒钟，你可以干什么呢？ （同学畅谈） 师：是呀，1秒的时间太短了，但是：（课件播放体育健儿们赛场上1秒钟所做的不平凡的事情） 师：看了这些介绍，小伴侣们最想说什么呢？ （生自由发言后老师总结谈话，训练同学学会“珍惜时间”） 【评析】这样的环节在这节课上必不行少，在同学熟悉了1秒之后，准时地对同学进行珍惜时间的品德训练，让同学知道1秒虽然很短但同样很重要。同时将自己1秒钟所能做的事情与奥运健儿们1秒钟完成的事情加以对比，让同学感受这些可爱的体育健儿为祖国作出的贡献以及他们为此付出的艰辛。 3、熟悉体验几秒，培育估量力量。（分三个层次） （1）借助钟表，体验10秒 师:对！“珍惜时间”这4个字正是今日老师今日特殊想对小伴侣们说的，我把这4个字写到黑板上，请小伴侣们永久记住好不好？ 师:那老师写这4个字的时候小伴侣们帮老师看着一共用了几秒？先看现在屏幕上是几时，分针和秒针都指着几呢？（大屏幕显示整6时）哪位小伴侣情愿来跟老师协作一下帮老师点一下鼠标，让秒针走起来？ （老师用10秒钟的时间写完4个字，同学看大屏幕帮老师计时） 师：（此时秒针指到2）一共用了几秒？你怎么知道的？假如要用计算的方法该怎样计算呢？ 【评析】本环节的设计达到了以下三个目标：第一，让同学先通过看表知道时间，为下面的脱离表怎样估算时间做好铺垫，这是设计本环节的一个主要目的。其次，通过老师活动，让同学体验10秒的长短，改善同学心目中“秒”太短了，根本做不了什么事情的错误熟悉，让同学意识到只要10秒钟，就可以写4个字，那当然也可干许多别的事情。第三，教会同学怎样计算钟面上的小格。另外，本环节的实施过程中还设计了一个小小的点鼠标的动作，无形中渗透了一种老师与同学之间的一种公平合作的关系。 （2）逐步脱离钟表，感悟秒的节奏。 师：刚才小伴侣们看表知道王老师写这4个字用了10秒，假如没有表，你有什么好方法可以估量一下我写字大约用了几秒呢？ （引导同学想出数数的方法） 师：假如用数数的方法，我们在数的时候要留意什么问题，才能数的跟精确时间比较接近呢？ （引导同学留意到数的时候要切忌时快时慢，想象秒针走动的节奏去数） 师：那下面咱们就闭上眼睛一起跟着秒针走动的节奏数一数好不好？ （老师带领同学闭上眼睛，听声音数29秒，秒针停到差一小格没有指到8的位置） 【评析】通过闭上眼睛数“秒”，逐步地让同学先从视觉上脱离钟表，集中留意力感悟秒针走动的节拍，娴熟数数的节奏，为下面让同学完全脱离钟表估量时间做好铺垫。 （3）多样活动，估量时间 a、估量音乐时间 师：没想到小伴侣们不看钟表也能数得跟秒针的节奏一样。下面嘉奖小伴侣们来放松一下，听一段音乐，用上咱们刚才数数的方法来估一估这段音乐一共有几秒，好吗？听音乐的时候要求小伴侣们肯定要闭上眼睛，明白了吗？ （小伴侣们闭上眼睛、轻轻地趴下倾听音乐，直至音乐声停止，这时秒针正指着12） 师：你估了多少秒？回想一下，音乐开头之前秒针指在什么位置，现在秒针指到12，算一算是多少秒？ b、小组活动 师：看来小伴侣们都能当一个合格的小闹钟了。想不想亲自动手做一件事来估一估所用的时间呢？。请看大屏幕上的活动要求： （1）小组长从信封里拿出题卡并给组员读一读你们组要做一件什么事。 （2）1号同学负责做事； 2号同学负责喊“开头”并等1号同学事情做完之后喊“停”； 3号同学在听到“开头”之后再开头估算时间，在听到“停”之后停止估算； 4号同学负责看秒表记录做完这件事所用的精确时间，最终把你们组估的时间和实际所用时间填写在题卡上。 （同学4人小组活动，要操作的详细事情分别是：读一首古诗、剪一棵松树、做6朵小花、折一架飞机、做8道口算题。） 汇报沟通：哪个小组情愿给大家汇报一下你们组做了一件什么事？估的多长时间，实际用了多长时间？ 【评析】本环节为培育同学的估量较短时间的力量，设计了两个同学感爱好、可操作性强的活动。估量音乐时间的活动可以培育全体同学估量时间的力量，并通过后面的计算验证让同学体验胜利的喜悦感。同时，通过计算也连续巩固了同学计算钟面时间的力量。另一个是小组活动，老师为多个小组供应了多种不同的素材，这样既可以让同学通过不同的素材感知几秒、几十秒都能做些什么事，又可以通过小组成员的不同分工，提高同学协作协作的力量。 三、探究1分=60秒 师：刚才小伴侣们用几秒钟完成了一件事，并且在活动中提高了自己估算时间的力量。那我们来观看一下，秒针从开头的12又走回了12，正好转了多远？（一圈）一圈是多少秒呢？（60秒） 师：那60秒究竟是多长时间？我们再来完整地感受一下。同时，小伴侣们还要认真观看一下，秒针走60秒，分针有什么变化？ （课件播放秒针走60秒，分针正好走了1分钟，同学完整感受1分钟，然后老师引导同学发觉1分=60秒） 师：那2分是多少秒？3分呢？4分呢？还记得1时等于多少分吗？ （提示同学时间单位间进率的特别性） 师：刚才我们一起感受了1分钟，有什么感觉？你知道我们一节课有多少个1分钟吗？ 【评析】这里老师没有就此总结分与秒的进率，结束这个环节，而是让同学再去完整地感受1分钟，体验1分钟的长短，同学在此过程中不仅进一步巩固了对1分钟的熟悉，完整体验了1分钟的长短，而且发觉原来1分钟的时间也挺长的，这时老师适时训练同学学会珍惜每分每秒，充分利用每一个40分钟，提高自己每节课的收获。 四、体验1分钟，全课小结 师：不知不觉立刻就要下课了，王老师很兴奋能跟小伴侣们一起度过这开心而有意义的一节课，最终，王老师想用1分钟的时间向小伴侣们介绍一下我的家乡，想不想看一看？ （课件播放1分钟展现安阳的视频之后，老师谈话进行全课小结，并训练同学“争分夺秒、珍惜时间、好好学习、每天向上”，将来长大了建设自己的家乡。） 师：最终，王老师想用1秒钟的时间感谢小伴侣们这节课上的精彩表现，感谢大家！（老师鞠躬表示感谢） 【评析】设计这样一个轻松的环节来结束本节课，既让同学再次体验了1分钟的长短，又能在本节课将要结束时集中同学的留意力，调整课堂氛围，在本节课的最终1分钟将课推向.。 【总评】从整体上看本节课的设计，具有以下几个特点： （1）为同学创设了和谐、愉悦的课堂氛围 本节课在教学中为同学创设了良好的学习氛围，在课的一开头就引用了同学极其感爱好的奥运会开幕的盛大场面，实现了图文并茂、声影共存，使同学一进入课堂就有乐学的欲望，极大地激发同学对下面学习内容的爱好，从而自然而然地引入新课。在让同学感受秒的环节中，又把抽象、不简单用详细事物表示的时间通过声音、动作展现出来，形象、生动的动作和声音让孩子们轻松地体验了秒，并着重培育了孩子们对较短时间的把握力量。在课的结束部分也仍旧连续了这种轻松、愉悦的和谐课堂氛围，通过一段老师家乡景色的展现，不仅让同学连续体验了1分钟，而且又能在同学留意力开头放松的这个时段连续吸引同学的眼球，同时也拉近了同学与老师的距离，不知不觉将课堂氛围推向.。 （2）注意同学自主参加学习过程和学习方式多样化。 同学是学习的仆人，本节课上老师充分调动了全体同学自主参加课堂学习的全过程。在本节课教学中，老师多次为供应同学观看、思索的机会，组织同学自主发觉、集思广益、相互启发，使同学原有的认知得到补充与修正，提升与进展。尤其在“体验秒”这个环节显得较为突出，通过循序渐进、丰富多彩的独立思索、集体活动、小组活动等多样化的学习方式，让同学听声音、做动作、观赏音乐、师生合作、动手操作等等，诱发同学主动参加学习的欲望，让同学在自主活动的过程中充分感受秒，体验秒，并且估量秒，逐步关心同学建立“秒”的概念。特殊小组活动时，老师为同学供应细致的成员分工和同学饶有爱好的活动素材，让同学去计时、估时，这样就再次为同学供应了自主参加的机会以及多样的学习素材，不仅增加了同学的协作协作力量，提高了活动的有效性，同时也在活动中让同学再次亲身经受了“秒 ”。 （3）关注了同学的情感训练。 本节课的主要任务是教学时间单位“秒”。在这节课上，老师适时抓住“秒”这个较短的时间单位，对同学进行了恰到好处的惜时训练。在同学充分体验、感受了1秒之后，老师抓住1秒很短的特点，适时插入介绍了一些奥运健儿们在1秒钟内的宏大业绩，这样不仅让同学不知不觉感受到了1秒的重要性，而且也顺带进行了良好的情感训练，让孩子们了解到奥运健儿的艰辛。此外，除了在熟悉1秒的环节之后，老师还利用了板书“珍惜时间”这4个字这样一个素材，很自然地过渡到了熟悉10秒、几十秒的环节，这样再一次凸显了本节课的惜时训练。最终，让同学充分感受1分钟的长短，孩子们在观看的过程中，都有1分钟很长的感觉，这时老师连续抓住这个机会，追问孩子们“我们一节课有多少个这样的1分钟？”，训练让孩子们珍惜课堂40分，并板书“争分夺秒”。这样，对于珍惜时间的情感训练，就贯穿在了课的始终，很好地实现了本节课的情感训练目标。 秒的熟悉教学设计及评析 篇2 子们很仔细地看着数字，跟着数了起来。 师：电子钟可以看出秒，这个钟可以吗?(老师边说边出示实物钟。) 生：可以。(同学齐声回答。) 师：你知道哪一根针是计量秒的吗? 生：那根细瘦长长的，跑得很快的。 师：你的钟面上有秒针吗? 孩子们都拿起小闹钟，找着，说着。 师：秒针走得特别快。请听听秒针的声音吧。 老师把钟放在耳边，孩子们也学着把钟放在耳边，小脸上满是兴奋，纷纷举起了小手。 生：老师，我听到了“扑扑”的声音。 生：我听到了“嘀嘀”的声音。 生：当秒针发出“哒”的一声，时间就是一秒。 师：现在请大家观看大屏幕上秒针走动。 课件演示秒针走一小格的运行轨迹和发出的”哒”声。师生跟着秒针的跳动拍手，一秒钟拍一下，6秒时，老师停了下来。 师：你们拍的速度与秒针比，怎么样? 生：太快了。 师：再拍一次能和秒针的节奏一样吗? 其次次拍手果真和秒针走动的节奏更接近。 评析老师利用同学熟识的电子钟和数字钟，通过看电子钟上数字的变化，听实物钟秒针走动的声音，观看课件演示秒针的走动，跟着秒针跳动的节奏拍手等把比较抽象的、不简单用详细的物体表现出来的时间单位“秒”，转化成可以看到的，可以听到的，可以感受到的，起到了“化抽象为详细，变无形为有形”的效果，同学通过体验、反思、再体验逐步建立起1秒钟的时间观念。 【片段二】当小闹钟 师：老师现在当一回5秒钟的小闹钟，小伴侣当裁判，看看老师这个小闹钟准不准，好吗? 老师说开头，就闭上了眼睛。教室里只能听到呼吸声，40多双眼睛都盯着老师和此时已不发声的秒针。时间一闪而过，当秒针指着数字5的时候，老师举起了手。 生：哇，好准啊。 生：老师真准! 师：你们能当当10秒的小闹钟吗？ 生：能! 师：10秒钟的小闹钟，预备开头! 秒的熟悉教学设计及评析 篇3 师：（课件播放秒的声音）听，说着说着，秒的脚步声就来了，让我们合着秒的节拍，点点头欢迎它。（生一起点头）让我们跺跺脚欢迎它。（生一起跺跺脚）让我们数数欢迎它。（生一起数数）让我们拍手欢迎它。（生一起拍拍手） 师：那一秒钟的时间在钟面上是怎样静静过去的呢？（课件演示秒针走了一小格） 生：我发觉秒针走了一小格。 师：是呀，随机板书。（秒针走一小格是1秒） 师：现在让我们再来感受1秒。（课件演示秒针又走过了一秒） 师：刚才小伴侣发觉了一秒钟的时间在钟面上是怎样静静过去的，那么1秒钟的时间在电子钟上又是怎样过去的呢？（课件出示一个电子钟） 生：我发觉电子钟上的最终一个数字在动。 生：这个数字在不断地增加。 师：是呀，这最终一个数字每增加一个数字，就是过去了一秒。 师：老师这里还有一个电子钟，（课件出示中间有闪耀的两点的电子钟），看看这个电子钟里的秒在哪儿呢？ 生：中间闪耀的两点。 师：是呀，中间的两点每闪耀一次就是过去了一秒钟的时间。 师：现在让我们回到钟面上。请你认真观看，现在秒针又连续走了多少秒？ 生：3秒。 师：为什么是3秒呢？ 生：我听见了3下声音。 生：我观察秒针走了3个小格。 师：假如秒针从1走到2，你知道是几秒吗？ 生：5秒。 师：那老师给你5秒的时间，你能跟着秒针的走动，用动作在表示出这5秒吗？你可以点点头，拍拍手，敲敲桌子，用你喜爱的动作来表示出这5秒钟的时间。 生：跟随着秒针用各种动作表示出着5秒。（课件演示秒针连续走动了5秒） 师：你是用什么动作来表示这5秒的呀？ 生：我是跺脚，那你来试试。 师：老师也想来用动作表示这5秒呢！师很快拍5下手。 生：我觉得太快了。 师：很慢地拍5下手 生：我觉得太慢了。 师：看来，用动作来表示秒的时间，还得把握秒的节奏。 师：假如现在老师给你大约10秒的时间，你能不看钟面上秒针，用动作来表示这大约10秒的时间吗？ 生：我想用拍手的方法。生用拍手的动作表示这10秒的时间。 师：刚才小伴侣不看钟面都能估量出10秒的时间了，今日，老师在上班的时候，也遇到了一个秒的问题。这是一个十字路口，（课件出示一个红绿灯）,大家都知道红灯停，绿灯行，今日老师真是不巧，刚好是红灯。现在请小伴侣帮老师估量估量，我等了多少时间的红灯。 生（用自己喜爱的动作估量） 生1：13秒。 生2：16秒。 生3：20秒。 生4：15秒。 师：那究竟是几秒呢？（课件出示从红灯到绿灯15秒的倒计时。） 生：原来是15秒。 师：是呀，是15秒，刚才有的小伴侣已经估量得很精确了。有的小伴侣估到13秒，说明他在估量得时候，每一个节拍都略微慢了点。有得小伴侣估量到了18秒，说明他在估量得时候，每一个节拍都略微快了点。 师：刚才估量得不精确得小伴侣不要焦急，老师会再给你们一次机会，看看这一会谁估量得比较精确了。看看电脑老师想把一个绿色的条子涂成红色，你再来估量估量看，电脑老师会用了多少时间？（课件出示一个绿色的条子，渐渐得变成红色） 生：用自己喜爱的动作估量估量。 生1：是56秒。 生2：是58秒。 生3：是60秒。 生4：是62秒。 生5：是63秒。 师：那究竟是几秒呢？就让电脑钟来为我们计时吧。（课件出示再涂一遍红色，旁边放个电脑钟计时） 生：是60秒。 师：为什么是60秒呢? 生：由于我观察秒针走了一圈。 师：是呀，当秒针走了一圈的时候，钟面上还有哪个针也发生了变化？ 生：分针走了一个小格。是1分钟。 师：现在你 发觉了什么？ 生：1分60秒。 评析：这个片断是我在秒的熟悉时的一个片断，数学的一个重要特点是具有抽象性，而数学内容的抽象性是通过对生活内容经过提炼后最终形成的。一些抽象的数学学问在生活中都有大量的详细的“原型”。在这堂课中，把同学对秒的体验预设为重点，新课程着力强调在经受、体验、感悟和实践中去学习数学，在学习中体会到学数学的乐趣。首先我利用神州六号和刘翔引出秒后，先让同学从身边找一找在哪也要用到秒来计时的呀？这样来唤醒同学对秒的一个初步的感知。接着立刻从同学的耳边传来秒的声音，让同学合着秒的节奏，用自己各种各样的动作来欢迎秒，这时的同学对秒只是有一点初步的感知而已，接着我让同学熟悉一秒的时间秒针的走动，进而是3秒的时间秒针的走动，这时的同学对妙的感觉不再是一张白纸，通过刚才的听秒的脚步声和看秒针3秒的走动，同学已经对秒有了肯定的感知。接下去我就支配让他们跟随着秒针的走动，用自己喜爱的动作来表示出5秒。这等于说是给了同学一根拐杖，当同学跟着秒针走完这5秒以后，立刻让他们脱离秒针，用自己喜爱的动作来估量出大约10秒的时间。这时，在同学的头脑中，秒不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、刺眼、回头等现实情境联系起来了，同学对“秒”的熟悉就有了一个升华。有了前面这么多的铺垫，再创设一个同学熟识的等红绿灯的情景，让同学来估量从红灯到绿灯这一段时间，这时，同学的估量已经比较接近了，在这样的基础上，再让同学们估量一段60秒的电脑涂色，这时同学的估量真的接近于精确，答案都在60秒左右了，有个同学估量到了60秒呢，验证的时候，当看电脑计时60秒钟时，那个同学兴奋地叫了起来。由于他偿到了胜利的欢乐。课到这里其实是个.，好多同学的乐观性被调动起来了，因此我在这里很顺当得得出了1分60秒。在这节课中，始终贯穿的一根主线是让同学不断地，有层次性地体验，在体验中，不知不觉他们对秒的熟悉已经达到一个.，也较好的完成了本课的教学目标。通过这堂课，我感觉，让同学在体验中感悟学问，真的的是一种很好的让同学学习的方法。 秒的熟悉教学设计及评析 篇4 一、教学内容： 人教版课程标准试验教材三班级上册第5961页。 二、教学目标： 1、通过创设情境，引导同学感知时间单位秒，体验秒是比分更小的时间单位，以及秒在生活中的应用； 2、通过同学多种感官参加，关心同学建立“1秒”概念；通过创设嬉戏活动，引导同学经受“几秒”，并从中培育同学估算时间的力量，进而引导同学通过探究、猜想、验证，发觉1分=60秒； 3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的训练，培育同学珍惜时间的良好品质。 三、课前预备： 同学：分组坐，4人一小组，每人带一个儿童表； 老师：秒表、跳绳、课件、实物投影仪。 四、教学过程： （一）创境激趣，导入新课。 1、同学们，今年的10月12日我国发生了什么重大的事情吗？（神六放射胜利）对了，全国人民期盼已久、全世界瞩目的神舟六号载人航天飞船在这一天放射胜利了！让我们一起来回忆一下那感动人心的场面吧！（画面演示神六放射倒计时，同学随着画面一起倒计时：3、2、1），这样的倒计时你们还在哪里见到过呢？（出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了10、9、8、7、6、5、4、3、2、1） 2、刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗？（秒）计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”，秒也是一种时间单位。大家想一想，生活中还有哪些地方是用秒来计时的？（同学举例，老师依据同学的回答展现课件动态画面） 3、揭题，看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢！今日，老师就和你们一起来熟悉时间单位“秒”。板书课题：秒的熟悉 （二）合作探究，猎取新知。 1、观看钟面，熟悉秒针和1秒。（画面演示：钟面） （1）师：你知道钟面上哪根针是秒针吗？（又长又细红色的就是秒针） 问：秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？引导同学一起得出：秒针走一小格的时间就是一秒，走了5小格就是5秒，5个小格就是一个大格，那么一个大格就是5秒。板书：秒针走一小格是1秒。再看秒针从2走到4，走了几秒？（10秒）再接着看，从6走到12，经过了多少秒？（30秒）为什么？ （2）你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。（同桌先说一说，再指名说） 2、借助钟表，体会1秒： （1）同学们都带了心爱的钟表，下面就请你们认真观看钟面，假如上面有秒针的，你就放在耳边，认真的听一听；假如是数字式的，你就认真的看一看，它是怎样一秒一秒的过去的。（听声音的同学，谁来把你听到的声音学给大家听一听？引导同学学秒针发出的声音：嗞、嚓、嗒这一声的时间就是1秒；刚才看数字钟表的同学，谁来介绍一下你的钟表上时间是怎样一秒一秒过去的？ （2）投影仪展现数字电子表：这一栏的数字在增加，增加1的时间就是一秒；这儿有两个小圆点在闪动，闪动一下的时间就是一秒。问：生活中你们还在哪些地方见到这样用数字来表示时间的吗？（电脑、汽车、计算器、银行等） （3）你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、刺眼睛、点头等） 3、依据体验，谈“1秒”的感受。 看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（同学畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短，但是，一些现代化的工具一秒钟可是能做许多事情呢，你们看（课件演示）： （1）气式飞机每秒飞行500米 （2）火车每秒约行55米 （3）小汽车每秒约行20米 （4）卫星每秒飞行7900米 （5）现代化工厂的流水线每秒生产成千上万个零件 （6）装配一台海信电视节省1秒钟，整个公司一年可节省成本500万元。 师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？（作用很大、很广泛、一秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力气。”（画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能制造那么大的价值，假如我们把一秒一秒地积累起来，我们就会制造更多的价值。 4、嬉戏活动，估算几秒。 （1）跳绳活动，估算几秒。 师：前几天，我们学校进行了一次跳绳竞赛，我们班的李德锋同学以一分钟跳了152下的好成果，夺取了班级组的第一名，那么下面我想请李德锋同学到前面来跳绳，跳20下，其他同学给他估算用了几秒时间，老师用秒表精确计时，你们估算。（同学汇报，老师对估算的较精确的同学进行表扬，对估算的不精确的一起来总结缘由，吸取阅历教训。） （2）掰手腕嬉戏，估算几秒。 师：下面我们来做一个嬉戏,一起估算从嬉戏开头到结束用了几秒时间,做什么嬉戏呢?掰手腕,这一次呀，我也想参与，我想和我们班的大力士进行竞赛，其他同学估算时间。老师另一只手用秒表精确计时。（同学汇报） （3）小结：看来呀，同学们的估算力量已经有了很大的提高，还有个别同学估算得不太精确，没有关系，你们课后可以常常练习，信任你的估算力量会越来越强！ （4）小组活动：同学们，在我们平常的学习、生活中用几秒时间还可以做一件什么事情呢？（写一个字，擦一下黑板，爬一层楼梯）下面，我们就来小组活动，每小组4人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开头”、“停”；一人用自己的方式估算时间；一人用钟表计时；计时时要看清秒针的起点和终点。活动内容每小组发一个信封：读一首诗、拼一幅图、画一棵大树、写两个“秒”字、写10道口算题请各组成员先争论安排一下工作，活动结束，每组计时的同学进行汇报。 师：现在我请同学们再合作用8秒时间完成，把材料放进信封里去，再把信封放回抽屉下面去。刚才我们每个组都用几秒钟做完一件事，在活动中进一步体验了时间单位秒。 （三）探究猜想，发觉1分=60秒 1、下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，也可以用你喜爱的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒？（播放1分钟的音乐。让同学用自己的方式估算时间，或点头估算，或拍手估算，或没有声音的在心里数数等等）（同学汇报） 2、刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢？我们一起来看电脑演示。（画面演示：刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格，你们发觉了什么呢？认真观看，我们一起来数一数，同学同步数到60）师生一起得出结论：板书1分=60秒 （四）、巩固练习，深化时、分、秒概念。 师：今日我们又熟悉了一个新的时间单位：秒，知道了1分=60秒，以前我们还学过了那些时间单位呢？（时、分）在时、分、秒这三个时间单位中谁是最小的时间单位？（秒）好，下面我来考考你们。课件演示： 1、做一做，在里填上时、分、秒： （1）小伴侣爬一层楼梯大约需10 （2）一节数学课的时间为40 （3）放学前整队大约要用50 （4）同学们每天睡觉时间大约10 2、综合应用（这是一段关于小宇的短文，请一位同学给我们读一读） 小宇是个懂事的孩子，每天他总是早早起床，把语文书读20小时才吃早餐。妈妈说吃饭不能太快，所以小宇会花15秒把早餐吃得干洁净净才上学。小宇家就在学校的对面，今日上学时刚巧遇到了玲玲，他们用了3小时边说边笑地走进了教室。上午的体育课上，小宇跑50米只用了12秒，全班第一名。为了下午上课有精神，小宇总会睡30秒钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，他常常会陪妈妈看30秒的新闻联播。有时，他知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校好玩的事让爸爸快乐。（你觉得这段短文有问题吗？小组争论一下。同学汇报。） 3、趣味智力题： （1）一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？全校合唱呢？ （2）5人各唱这首歌要多长时间呢？（同学汇报，老师确定） 五、拓展延长，感受比秒更小的时间单位。 （画面演示：秒的静静话，呈现秒表的实物投影，让同学了解有比秒更小的单位。） 六、全课总结： 今日，我们学习了什么？通过学习你知道了哪些学问？对我们学习、生活有什么关心？ 同学们，时间是一分一秒积累起来的，今日我们珍惜40分钟学习了这么多的学问，我信任同学们今后也会像今日这样每时每刻珍惜分分秒秒，让我们永久记住古人的教导：（课件：精致的书卷打开）：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 七、板书设计： 秒的熟悉 秒针一小格1秒 1分=60秒 八、设计意图： 本节课的设计基本上以活动为，通过多种形式的体验活动，关心同学逐步建立起分、秒的时间观念。让同学在一系列的活动中，体验时间的价值，受到珍惜时间的训练。 三班级同学的认知是形象详细、生动活泼，“秒”对于他们来说是抽象生疏的时间概念。为了给同学营造一个生动、好玩的认知空间，在设计本课时，通过多种方式引导同学参加探究，让同学在“做”数学、“玩”数学的过程中熟悉时间单位“秒”。同时又留意到学科间的整合，设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让同学在活动中体验1分的长短、“分”、“秒”的关系，尽量使课堂既丰富多彩又不失数学味。首先，通过生活中用秒计时的场合引出时间单位“秒”，接着，引导同学多种感官参加，建立1秒的时间观念，在此基础上，创设一系列嬉戏活动，让同学体验、感知，进而通过估算验证探究“1分=60秒”。最终利用“ 趣味智力题”、“秒的静静话”，让同学进一步感受“秒”的概念和比“秒”更小的时间单位，以巩固所学学问。 秒的熟悉教学设计及评析 篇5 一,导语: 现在正好是金秋十月,知道吗,去年也是在十月份,我国航天史上发生了一件震天动地的大事,是什么,谁知道是神州六号放射胜利了,神六的放射是我国航天史上又一次宏大的创举,它的胜利向全世界证明白我们中国的强大.大家想不想再一次领会神六放射那感动人心的一刻 老师就满意你的要求.(课件展现,神六放射) 看到神六放射胜利,你的心情如何 由于神六放射胜利是全中国人的傲慢和骄傲,是不是,看每个人都坐的多直啊! 在这段录象中有一个数学问题,想问问大家,指导员倒计时,倒数10个数字,一共经受了多长时间 你估量一下!是10秒,下面我们闭上眼睛,再一次感受一下10秒钟.(课件展现10秒) 二,新授 1,挣开眼睛,刚才我们经受了10秒的时间,老师说开头经受的第一声响,就是1秒,第一声响到其次声响经受的时间也是1秒,那我们刚才经受了10秒的时间,你觉得10秒时间是长还是短 2,我们刚才经受了10秒,现在我们再来经受5秒的时间,看它有多长! 3,那你估量一下1秒会怎样 对会特别短,我们来感受一下(课件展现1秒)开头,1秒的时间的确很短,秒呀就是比较短的时间单位,这节课我们就来学习秒的熟悉.板书:秒的熟悉. 4,大家看手中的小闹钟,看看哪个针是秒针 (描述的真好)秒针是怎样告知我们时间过去1秒的呢 秒针走一小格就告知我们时间过去了1秒,同意吗 秒针走一小格就走了1秒,把这句话登记来(板书)我们在大屏幕上观看1秒(课件展现1秒) 5, 观看老师中面,这就是1秒,1秒的时间特别短,那么在这么短的时间里,你能做些什么事情看来1秒的时间虽然短暂,但能做一些事