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八班级生物生物进化的历程1 八班级生物生物进化的历程1 第2节生物进化的历程教学目标：学问目标：1、举例说诞生物进化的主要依据化石。2、概述生物进化的主要里程，形成生物进化的观点。力量目标：1、通过对化石的观看、比较和分析，培育同学的观看力量，讨论问题、解决问题的力量。2、培育应用已有学问，对问题的答案提出科学的设想力量。情感态度与价值关目标：1、结合我国出土的化石事例及其讨论，对同学进行爱国主义训练。2、结合生物进化历程的学习，进一步增加同学与生物和谐相处的训练和爱护生物圈的意识。教学重难点：1、 重点：生物进化的证据和历程。2、 难点：生物进化的证据和历程。教学过程：【提出问题，引出新课】各种生物是经过漫长的时间渐渐进化演化形成的。这一观点已被大多数人所接受。但是我们要问：（1）人类是如何获得这个结论的？讨论方法是什么；（2）接受这一观点，需要肯定的依据或证据。有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？（3）为什么生物会不断进展，缘由是什么？即生物是怎样进化的？这是这节课我们将要争论的问题。一、生物进化的证据：科学家在讨论生物进化时发觉生物进化的历程是：由简洁到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为讨论地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。我国宋朝的沈括在梦溪笔谈中就谈到他在太行山和其他地方看到的动物化石和植物化石。依据太行山山崖上的化石，沈括认为太行山曾经是海滨。什么是化石？生物化石是指由于某种缘由，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来讨论古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。化石有许多种，有由生物体的坚硬部分形成的遗体化石，如骨骼化石、贝壳化石等；有保存植物叶片痕迹的印痕化石；还有遗迹、遗物化石等。为什么化石能够说明生物的进化？地球的地层形成有早有晚，不同的地层中有不同的生物化石。依据存在于各个地层中的化石，可以推断生物类型和生存的年月。对不同地层中的化石进行分析比较发觉：（1）最古老的地层中没有化石。（2）从大约39亿年前的地层中开头发觉生物化石。（3）越古老的地层中，成为化石的生物越简洁、越低等，越晚形成的地层中成为化石的生物越复杂、越高等。（4）古老的地层中水生生物的化石较多；晚形成的地层中陆生生物的化石较多。争论：科学家的这些发觉说明白什么问题？【小结】（1）通过对化石的讨论，我们得知原始地球是没有生命的，生命经受了从无到有的进展过程。（2）依据对化石的讨论，我们知道了生物进化经受了由简洁到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的进展过程。【提问】生物进化的历程是怎样的？二、生物进化的历程与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程渐渐进化形成的。 在进化的早期，由于养分方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着肯定的历程进展为动物界和植物界。 科学家在讨论生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性，发觉各类生物的相同和不同的特点。一般说来，亲缘关系近的生物类群，相同的特点较多，反之较少。依据分析比较，找出不同类群生物的关系和进化进展的挨次。我们也可以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比较，熟悉它们的进化历程。 1.植物进化的历程： 供应各类群植物代表植物的挂图或投影片，组织同学对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简洁，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最终总结植物进化的历程。 提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？ 从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生；从结构分析看，是从简洁到复杂；植物进化的总趋势是由低等向高等进展。 1. 动物进化的历程：科学家采纳同样的方法讨论动物进化的过程。 2. 供应各类群动物代表动物的挂图或投影片，比较各类动物的特点，并归纳动物进化的历程以及进化的趋势。 3. 生物进化的趋势：依据生物进化的历程，生物进化的趋势是由简洁到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。