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今日我当家 今日我当家（精选6篇） 今日我当家 篇1 活动目标 ： 1、通过同学调查的有关方面与信息，体验当家理财的欢乐和艰辛，培育同学自强自主，当家理财的力量，理解体谅父母持家的难处。 2、通过搜集、整理、沟通学习与之相关的多边学问和生活常识，培育同学合作分工的力量，提高关怀.，关怀家庭的意识。 活动预备 ： 1、确定调查讨论专题，依据同学对主题提出的感爱好的一些问题归纳为六个专题：柴、米、油、盐、水、茶。 2、以表格形式统计一周来的自家生活六方面的消费与数据并搜集，整理与以上六方面派生的相关学问，在成果展现阶段沟通。 3、指导老师对同学搜集的材料进行系统的整理和教导。 活动过程 ： 1、说一说：俗话说，当家过日子，离不开柴、米、油、盐、酱、醋、茶，那么你对这些生活必需品又了解多少呢？ 活动前同学们依据自己的爱好爱好自选了专题并进行了有关调查收集工作，那谁情愿说说自己选的是什么专题？是怎样调查的？ 预见：有问家长的，有查书籍的，有网上下载的 谁接着向大家介绍你们组调查了专题的哪些方面内容？预设：如“茶组”，调查了茶的起源，茶文化传到日本的故事，茶的生长环境，茶的种类，怎样贮藏茶，饮茶的好处，饮茶留意事项等。 2、在小组内沟通后选出汇报的内容。 同学们调查了这么多内容，而且还有的同学一个人选择了好几个专题，现在请各小组成员在组内把调查的结果相互沟通一下，再次仔细整理，商议一下选出最好玩的几个内容，采纳你们小组喜爱的方式，向大家汇报，我们来比比看，哪组表现好，最终依据表现评出优胜组。 3、小组汇报 汇报时请说清你们实行的是什么汇报方式？一组汇报时，其他各组要仔细听，可以补充或提出建议。 预设： “ 食用盐”：学问讲座式 各位观众，“打开电视看讲座”的时间又到了，我是主持人李丹阳，今日我们讲座的内容是“食用盐”的有关学问，主讲老师：闫旭、马聃、刘安琪。 有人曾问过一位高级厨师：你认为什么佐料最香？大家猜猜看，这位厨师会怎样回答？对！那就是盐，可见盐在各种菜肴中的重要地位，今日我聊聊这方面的内容，有请主讲老师 好了，各位观众假如您也有这方面的不同内容请按屏幕下面的电话号码或网址与我们联系，下次再见。 “食用油组”：记者款待会式 关于食用油的与问题答记者问现在开头，请各位记者提问，由于时间问题，今日的记者款待会到此结束，感谢大家。 “稻米组”：简报式 今日我当家报的特刊“稻米”制作完毕，现在正式发行了，请各位读报爱好者踊跃订购，内容有：闻名将来书法家赵悦为报刊题的字“稻米”；有将来名主编李双风执笔的开篇语，还出名记者 采访调查到的有关内容，请大家扫瞄后提珍贵看法。 “水组”：学问竞赛式： “枪打没有洞，刀砍不留痕，雨来成碎锦，风起现花纹”这就是“水”，我们组的汇报方式是学问竞赛式。“水”的学问竞赛抢答现在开头，抢答正确的给“水组”加 10分，错误的扣10分，没人答上由我们组宣布答案，同时给我们自己组加10分 这次由 组胜出。庆贺你们。 “茶组”：情景剧 我们组自编了一个情景剧品茶，同学们可以从中了解到有关茶的文化，我们组特邀“食用油”组的鞠若男为我们做茶艺表演，想看吗？请观赏。 “燃料组”：统计表式 同学们课下还记得我提示大家看我们村的西山（从七道沟到八道沟）的山林面积吗？这就是我们组调查后统计出来的，我村一年烧柴的用量（出示统计表）。它相对于烧掉整个七道沟到八道沟之间全部山林面积，数据触目惊心吧！我们是怎样统计的呢？请听我们细细说来 4、内容延长 听了同学们汇报。老师感觉你们每个人都成当家理财的行家了。另外同学们确定还有一些收集来的内容没机会展现，不过没关系，我给大家一个建议：活动完毕后将你们剩下的资料信息重新整理一下，也像“稻米组”那样制成手抄报，放在班里，供大家借阅，好吗？ 5、看表演谈感受 通过刚才的汇报我们不仅了解了当家过日子中柴、米、油、盐、酱、醋、茶的有关学问，还亲自体验了当家过日子中的其他欢快与艰辛，课前李新君、鞠若楠和黄米雪三人编排了一个小品换位思索，请大家观赏，看后把这次活动的感受，想法谈给大家听。 最终在歌曲母亲的音乐声中结束本次活动。 今日我当家 篇2 活动目标 1、能关注家庭的需要，了解当家不简单，懂得节省。 2、.初步建立健康消费的观念，懂得花钱要合理、有方案。 活动重难点：懂得节省，学会合理、有方案地花钱。 活动预备 1、阅历预备：熟悉人民币；与家人去超市购物，对所购商品的用途有所了解等。 2、材料预备：一元纸币若干、家庭胸卡标志、家庭座位牌、购物篮、挂历、统计表、旅游海报，超市区角设置。 3.活动室布置：以理财师.台为中心，以家庭为单元，呈扇形分布。 活动过程 一、导人活动 1、成立"三口之家'。 师：今日我们要参与一档好玩的节目"今日我当家'，让大家都尝试一下当家的感觉。 宣布规章：现在请大家用最快的速度自由组合，三个人组成一个家庭：爸爸、妈妈和孩子。组合好了就到老师这里来佩带家庭标志。 2、介绍家庭。 师：请大家对号入座，欢迎大家做客"今日我当家'，我是大家的理财师。这是1号家庭这是10号家庭，掌声欢迎大家的到来。 家庭分角色：现在请每个家庭快速商议谁当爸爸，谁当妈妈，谁当孩子。(重点关注孩子分工) 二、嬉戏"今日我当家' (一)活动一：发工资 师：现在大家就正式当家作主了，今日是1号(将挂历上1号圈起来)，是每个月最快乐的日子，爸爸妈妈辛苦了一个月。最终可以领工资了。请张会计给大家发工资吧1 1、清点工资：请每个家庭都清点一下，你们家领到了多少工资?(重点关注孩子是否数正确) 2、统计：理财师将各家工资记录在统计表上。 师：看来，大家都领到了10元工资。我想看看你们会怎样支配工资。 (二)活动二：交水电费 师：一晃今日就到5号了(将挂历上5号圈起来)，对了，今日有阿姨要来收水电费了，大家得预备好钱缴上个月的水电费哟!(收水电费的阿姨拿着单子进场，介绍自己是收水电费的。) 1、理财师公布金额并记录在统计表上。 2、观看：请每个家庭认真观看，哪个家庭水电费最高?哪个家庭水电费最低?(重点让孩子关注用得最多和最少的) 3、争论：为什么各家的水电费不一样呢?怎样才能削减水电费呢?(重点让孩子懂得只有节省才能削减水电费) 理财师小结：因此，我们要时刻留意节省用水用电，削减铺张。 (三)活动三：超市购物 师：从发工资到现在已经有10天了(将挂历的10号圈起来)，可能许多家庭都需要去超市购买一些用品了。 1、购物。 师：请每个家庭商议一下，你们家现在最急需什么?然后每家派一人去四周的超市购买。(目的：让孩子真实地花钱购物，体验购物乐趣的同时，也感觉到东西买得越多，钱就越来越少了。) 2、介绍家里急需什么。 师：请在的家庭成员介绍一下，你们家里现在缺少什么。 3、介绍购买状况。 师：现在请刚才去购物的人说说你为家里买了什么。 4、统计：依据各家回答将商品分生活用品、零食、玩具i类列表统计，比较各家消费状况。(重点关注孩子哪类物品购买得多，对生活用品的需求如何。) 5、争论， 师：这三类物品，哪些是家里没有了必需买的?哪些有多余的钱可以买?哪些东西买得太多铺张了?(目的：重点让孩子知道生活用品是家里不行缺少的。是必需买的，其余的应依据剩余的钱合理选择。) 理财师小结：以后大家逛超市，首先应当选择必需买的，再依据剩下的钱合理选择其他的。千万不要想买什么就买什么，我们要合理花钱。 今日我当家 篇3 大班综合嬉戏今日我当家 设计意图：众所周知，蔬菜中含有很多的养分素，但是很多的家长反映孩子不爱吃蔬菜，想了多种方法都不能收到较好的效果。在一次嬉戏的过程中给了我启示，为什么不让孩子与家长来一次换位嬉戏呢？因此设计了此次活动。活动目的：1、通过换位的嬉戏形式，增加父母与孩子的亲子关系。2、通过嬉戏，进一步把握对蔬菜的熟悉，对其感爱好，为培育良好的饮食习惯打好基础。3、通过自己与别人合作，培育相互协调的力量。活动预备：场地及材料预备：活动室一角布置成超市，内设各种常见蔬菜若干（青菜、白菜、大蒜、花菜、萝卜、豌豆头、菠菜、黄瓜、芹菜）；幼儿用桌，贴有数字，上设篮子、玩具钱币、刀、抹布。洗净或已制熟的各种蔬菜六盘做嘉奖备用；几种幼儿不太熟识的蔬菜少量（茭白、洋葱、马铃薯、红薯、荸荠、芋头）；供烹调用的调料若干。学问预备：幼儿对常见植物的根、茎、叶、花、果实有了初步的熟悉。幼儿玩过超市嬉戏。与家长联系，以便参与活动。活动过程：一、 引起嬉戏的爱好1、 建立家庭告知幼儿今日和爸爸妈妈一齐玩嬉戏，而且是爸爸妈妈当小宝宝，请幼儿两人为一组，安排角色，谁是爸爸，谁是妈妈，老师为他们贴上数字，请他们根据数字带上宝宝（父母）找自己的家坐下。2、 介绍自己的家庭请各个家庭的爸爸或妈妈向大家介绍自己的家庭成员。二、 基础部分1、 买菜师：快中午了，爸爸妈妈们有没有买菜呀？现在请爸爸妈妈拿上篮子，带上钱到我们的超市去买菜，超市的菜是一元钱一样，你买几样就要付给营业员几快钱。好了，快去买菜吧。2、 说菜1）请买好菜的爸爸妈妈和宝宝说说今日买的什么菜？2）请爸爸妈妈向大家介绍今日买的什么菜？说说今日的菜吃的是植物的哪一部分？师：我们都知道，植物分为根、茎、叶、花、果实几个部分，今日每个家庭买的菜都许多，那么谁能说说今日买的菜是吃的哪一部分？（请爸爸或妈妈分别说说各种菜吃的是植物的哪一部分，说得不对的可由宝宝补充）3）出示几种老师预备好的蔬菜，请爸爸妈妈和宝宝共同商议这种菜吃的是哪一部分？（说对的家庭嘉奖一盘预备好的菜）3、 做菜师：我们的爸爸妈妈和宝宝真棒，说了这么多，我们的宝宝肚子都饿了，现在我们就来做菜吧。（请每个家庭的爸爸妈妈和宝宝利用嘉奖的菜和买的菜制作一盘色香味俱全的菜肴。以幼儿为主，家长做参考）。三、结束部分大家相互品尝，评比，老师小结。活动后记：此次活动在一片欢声笑语中结束了，结束后，幼儿还是争吃自己做的菜，并吃得津津有味，虽然有的幼儿在放调料时把握不好，有的太咸，有的又甜又咸，有的很酸，但他们都吃得非常香。家长都觉得惊奇，为什么孩子在家时不爱吃的蔬菜，做得很美味也不吃，变成自己动手做时就吃得非常香甜呢？我想其中缘由许多，要大家细细去品吧。 今日我当家 篇4 活动名称：数学-今日我当家 活动目标： 1、创设嬉戏情景，通过模拟购物来关心幼儿复习10以内的加减运算，提高幼儿对数活动的爱好。 2、感受爸爸妈妈当家的不易，关心幼儿树立健康消费的观念，懂得花钱要合理、有方案、有节制。 3、能遵守嬉戏规章，乐观参加争论、沟通，大胆表述自己的见解。 活动预备： 1、7个信封（内装由1元2元5元组成的10元钱）；7个家庭的号码牌；小货架； 2、水果及食品的包装等放到货架上，并且贴上相应的价格（货架和包装上都贴好）； 活动过程： 一、成立三口之家。 1、安排角色：出示号码牌引导幼儿进行争论分析：这有几个圆？一样大吗？假如用这三个圆代表家中的三个人，你们怎么代表？ 2、组成三口之家。 1）幼儿自由结合，组成三口之家，将胸标贴好，老师摆好椅子，一家一处。 2）请一个三口之家上来介绍一下。 二、嬉戏：今日我当家 1、师：今日我请每个家庭自己当家，去超市买一些需要的物品。买东西需要钱，那我就给每个家庭发一个钱袋，请先数一数有多少？（每个家庭数完后报金额，都是10元。） 2、买东西。 请3位老师做售货员，货架分类摆放，有价格签，老师观看孩子买东西的状况，准时指导关心。 1）提示幼儿留意用钱时不要大声说话，以免被他人听到。 2）提示幼儿假如觉得自己家中不需要什么，也可以回家。 三、记录与共享沟通 1、沟通感受。 师：逛街累了，都回家休息了。现在我靖一位爸爸上来说说今日感觉怎么样？（请一名幼儿上来说一说都买了哪些物品，花了多少钱？自己感觉如何？） 2、出示家庭收支统计表（这是什么表？什么叫收入？什么叫支出？结余是什么意思？） 家庭消费统计表 家 庭 收 入 支 出 结 余 电 费 1号家庭 2号家庭 3号家庭 4号家庭 5号家庭 6号家庭 7号家庭 2、老师指导幼儿记录： 1号家庭：支出了多少钱？买了什么？还有结余吗？没有用什么表示？（0） 3、幼儿自己记录： 师：别的家庭还有结余吗？（请自己上台在表上填上。） 4、看统计表：“比较哪些家庭有结余？” 四、了解爸爸妈妈当家的不易。 师：“刚才你们出去的时候，我接了个电话，要收电费了”，出示电费一栏。 1、电费是什么？什么叫电费？（幼儿发散思维回答） 2、家里什么地方用到电？ 3、电费不付会怎么样？ 4、没钱怎么办？ 小结：“刚才买东西，把钱用光了，没法交电费了。一个家庭除了买东西和交电费，还有什么地方用到钱？” 5、还有哪里需要付钱？ 小结：吃的用的，上幼儿园，住房都要用钱的，平常爸爸妈妈当家，赚的钱需要用的地方许多的，今日我们自己当家，才知道当家不简单，我们应当怎么办？ 6、争论：“平常怎么节省钱？” 小结：我们不能干活挣钱，但是可以关心爸爸妈妈节省钱的，还可以把旧报纸，矿泉水瓶卖掉，废旧的用品制作玩具等。我们花钱要节省，要省着用，不能想要什么就买什么，看到什么就买什么。平常要节省用水、用电，疼惜我们的物品、玩具、衣服。平常经常这样做，我们能节省许多钱。 7、总结：一个家庭真不简单，平常要节省，不要铺张。 今日我当家 篇5 嬉戏目标 熟悉一些常见的菜并能说出菜名；在把握儿歌的基础上用问答的形式报菜名，体验自由表演的乐趣。 嬉戏预备 阅历预备：幼儿对这儿歌有肯定的了解，熟知一些基本菜名。 材料预备：厨师帽、锅铲、一些食物图片如：鸡蛋、肉、番茄、鱼（详细列出）。 嬉戏过程 一、以儿歌形式，导入嬉戏 1.复习儿歌 师：小伴侣，我们已经学过今日我当家这首儿歌了，现在我们一起来念一念吧。 2.配菜，熟识菜名 师：今日我们也来当一回家，炒一桌菜吧。 师：首先，我们先去菜场买菜。看，菜场里都有些什么菜？（老师展现全部菜的图片，请幼儿说一说） 师：我们把这些菜买回家，想一想都可以炒些什么菜呢？（幼儿用“炒得菜”回答） 师：我们小伴侣都是能干的小当家，能炒出这么多的菜。（老师小结） 二、嬉戏过程 1.介绍嬉戏规章 师：我们现在请一个小伴侣上来做小厨师，来做炒菜的动作，一边炒菜一边念这首儿歌。当小厨师念到“小菜炒好啦”时，我们大家一起问：“炒得什么菜？”小厨师回答菜名，回答完把厨师帽给下一个小伴侣。 2.进行嬉戏 师：现在我请小伴侣来扮演小厨师。（请45名幼儿做小厨师） 3.进一步提出嬉戏要求 师：我们小厨师炒的菜真不错，现要我们有新的要求，听认真喽！小厨师必需炒两个菜，说出两 个菜名！ 4.其次次进行嬉戏 师：我们再请几个小厨师。（请45名幼儿上来做小厨师） 5.分组进行嬉戏（详细） （1）分组嬉戏规章 师：现在老师给你们分成两队（红队和蓝队），我们比一比哪个小厨师做的菜最多。（如何来比较菜的多少） （2）分组进行嬉戏 师： （3）总结嬉戏结果 师： 三、嬉戏结束 师：今日小伴侣都很会当家，炒了许多菜，成为了精彩的厨师，老师盼望小伴侣连续努力，今后能炒出更多的菜，成为最棒的厨师。 附：儿歌今日我当家 今日我当家， 锅铲手中拿， 忙上又忙下， 小菜炒好啦！ 炒得什么菜？ 今日我当家 篇6 设计理念 1、联系现实，创设情境，注意融合 数学课程标准提倡：要“选取亲密联系同学生活生动好玩的素材”、“素材应当来源于同学的现实”，这里的现实应当是同学在自己的生活中能够见到的、听到的、感受到的，因此同学素材应尽量来源于生活，在其中又应当具有肯定的数学价值。对于三班级同学来说，同学的“现实”或许更多地意味着他们直接相关的、发生在他们身边的、可以直接接触到的事与物，例如“今日我当家”这个情境就取材于同学熟识的班队的活动。其中，四个方案的设计则来源于同学的生活实际。 2、在开放中合作，在沟通中收获 “课程标准明确指出：应培育同学主动参加，乐于探究，培育同学合作的力量。而小组学习是合作沟通的重要形式，同学在开放的小组群体中，可以自由自在地交谈，无拘无束地争论，独立思索，相互学习。在争论与沟通中，思维呈开放的态势，不同见解，不同观点相互碰撞，相互引必，相互点燃，从而实现个人与他人，小组与全班的全程对话。 3、重组整合例题，对教材“二度开发” 在新课程标准和教材之间，仿佛是一片不确定的开阔地，它要求老师从一个单纯的教材“组织者、执行者”转变为教材的“讨论者、开发者”，鼓舞老师心情释放才智的源泉，在教材与标准之间驰骋制造力。因此我们在设计时依据教学的需要，重组、整合了例题，对教材进行了“二度开发”。大胆地开放“小教室”，把生活中鲜活的、同学感爱好的题材引进数学的“大课堂”，把两步计算应用题的教学过程设计为“今日我当家”的活动，引导同学主动参加其中，和“小红”一起“邀请伴侣”、“上街买菜”、“社区服务”、“购物”，在完成方案中自然无痕地解决问题。 教学目标 1、通过合作学习。 2、培育同学运用所学数学学问解决简洁实际问题的力量，体验数学就在身边。 3、让同学体验胜利的喜悦，结合内容渗透思想训练。 教学过程 一、创设情境，复习导入 谈话：同学们，学校开展“今日我当家”的活动，你们想参与吗？小红也想参与，她想利用双休日当一回小仆人。她把想法和爸爸说了，爸爸说：“好啊！不过那要看看你没有有当小仆人的力量？”于是他就考考小红了。 出示：买青菜用2元线， 买白菜用了多少钱？ 提问：你们能解答？为什么？是呀！缺了一个条件也就不知道买白菜的钱和买青菜的钱有什么关系了，那你猜猜爸爸会怎么说呢？ 生自由发表看法。（买白菜比青菜多用3元钱；买白菜比青菜少用1元线；买白菜的钱是青菜的2倍） 评析：细致入微地渗透生活观念，细心设计，奇妙借助“今日我当家”的场景，对生活要索进行提炼，创设了良好的活动情境，关心同学“从微小之处看生活”，在生活氛围中自觉调动原有认知储备，全身心地为小红想计策、出办法。 二、供应材料，研讨新课 谈话：小红也全部答对了，爸爸兴奋地说：“那就让你来当家吧！”于是小红就制订了当家的一些方案，她的第一个方案是什么呢？ 1、出示：方案一：邀请伴侣 请3个同班好伴侣，2个爱好班好伴侣，请小邻居的人数比同班好伴侣和爱好班好伴侣的总数少1个，请人（ ）小邻居。 提问：你们会算吗？说说看，为什么要先求3+2=5（人）？是啊，跟小邻居的人数有直接关系的是同班好伴侣和爱好班好伴侣的总数。 （出示线段图，图略） 提问：在图上哪一段表示同班好伴侣的人数？哪一段表示爱好班好伴侣的人数？同班好伴侣和爱好班好伴侣的总数呢？所求的问题在哪儿？其次段怎会比第一段短一些呢？接下来怎么办？（生答师板书） 谈话：小红请好了小伙伴预备去买菜，妈妈和奶奶听说小红想当家，特别支持。 练一练：奶奶给了10元钱，妈妈给了20元钱，爸爸给的钱比妈妈和奶奶给的总数少2元，爸爸给了（ ）元钱。 同桌沟通后回答。 2、出示：方案二：上街买菜 买表菜用了2元钱，买萝卜用了3元钱，买肉用的钱比买表菜和萝卜的总数多8元，买肉用了（ ）元钱。 谈话：谁情愿说说？（买答师板书）小红也很快地算出来了，这时旁边一位正买菜的老爷爷观察，也想请她们帮帮忙。 练一练：买茄子用了4元钱，买冬瓜用了2元钱，买鱼的钱比买前两样的总数多4元钱，买鱼用了多少钱？ 引导：你们情愿帮忙吗？同桌相互说一说。 评析：数学要让同学学习有价值的数学和必需的数学，就应当亲密联系同学生活，使同学感到数学与生活密不行分，数学是生动、好玩的。不节步步深化，分别设计了“邀请伴侣”“上街买菜”等生活实例，激活同学的数学活动阅历，诱发出“我就是小红”的意识。让同学充分沟通想法，敬重同学个体思维，呈现方式的多样化体现了课堂的开放性。一方面培育同学留心身边事物的习惯，另一方面使同学感觉到书本上的学问来源于人的实践活动，同学学习爱好盎然。 3、谈论：吃完午饭，小红打算去完成第三个方案，去小区刘奶奶家打扫卫生。小红多会支配呀！ 出示：方案三：社区服务 2个同学洗衣报，1个同学扫地，擦窗的人数是洗衣服和扫地的总数的2倍，擦窗的有（ ）人。 生答师板书。 谈论：小红和小伙伴们把刘奶奶家打扫得干洁净净，高兴奋兴地往家走，下地好遇上小区管理员张叔叔，原来啊，他正在发搞好家庭卫生的倡议书呢！ 练一练：第一次发了22份倡议书，其次次发了38份倡议书，第三次发的是前两次的总数的3倍，第三次发了多少份倡议书？ 评析：在数学课中创设情境，并不是为了创设而他设，主同学在感爱好的情境中熟悉数学学问，体验玫理解数学，感受数学的力气。因此在四个方案这一主线中还必需留意数学学问间的连接与穿插，“上街买菜算算钱”，“小区发了多少份倡议书”，这些都能在现实中找到蓝本，同学身临现实情境，与鞭说是在解答题目，还不知如说是在做身边的一件事情，不仅实现了数学课程标准提出的“让同学在生动详细的情境中学习数学”，“让同学在现实情境中体验和理解数学”，而且还留意了学科间的融合与渗透。 4、揭示课题 5、引导：比较三组算式你有什么发觉？（相同点：都是先求总数，由于要求的问题都与总数有直接关系；不同点：由于所求的问题和总数的关系不同，所以计算方法也就不同。） 6、看书质疑（同学完成例1）。 三、开放练习，拓展提高 1、妈妈买了8个苹果，6个梨，9个香蕉，买的桔子比苹果和香蕉的总数多7个，买了多少桔子？ 同学汇报，逐题出示：8+6=14（个）8+6+9=23（个） 14+7=21（个）23+7=30（个） 引导：这样做行不行？为什么？假如算式是对的，如何改题目？ 评析：这是一个有多余条件的问题，让同学在想中练，错中悟，使每个同学都成为选择信息的主体，变以往同学坐等信息为主动猎取有用的信息。 提问：小红当了一天的小仆人，有没有把全部的钱都用掉？她一共有多少元钱？用掉多少钱？还剩多少钱？这些钱可以用来干什么？ 生自由发表看法。 谈论：小红想把奶奶给的10元钱还掉，然后再捐给班级里的一名贫困同学10元，现在她还剩多少钱了？最终她还有一个方案。 3、出示：方案四：购物（图片） 钢笔 饮料 铅笔 小画册 薯片 牙膏 6元/支 3元/瓶 1元/支 4元/本 3元/袋 5元/支 提问：小红会买些什么？四人小组争论帮小红设计一个与从不同的购物方案。（同学设计） 提问：假如要把全部的物品都买下，需要多少钱？钱够不够？假如不够，你会想出什么方法呢？（渗透打折、还价等思想） 评析：在课尾设计“让同学用20元钱骈买供应的商品的活动。看似简洁，由于同学在开放的窨，开放的群体合作中收集、整理信息，不仅设计了10多种与众不同的购物方案，而且还延长出：假如买东西后钱多了可用来捐款、还给父母、存起来等多种方法，适时地渗透了思想品德训练。当有同学提到要把全部的商品全买下而钱又不够怎么办时，同学的回答更是数彩纷量，如讨价还价、打折优待、先欠再还、买一送一，有些购物策略甚至连老师也始料不及。开放的活动开发了同学丰富鲜活的认知潜能，在乐观思索、主动与同伴合作、乐观与他人沟通中，不公增进了运用数学解决简洁实际问题的信念，而且还意识到自己在集体中的作用。 四、课堂总结 小结：这一天小红过得特别有意义，不仅精彩地完成了她制定的四个方案，解决了许多生活中遇到的问题，在“今日我当家”的活动中，她的力量的素养都得了“熬炼和提高，而且在轻松开心中学会了两步计算的应用题。同学们，其实数学就在我们身边，只要我们多观看，勤动脑，惦念任何难题我们都不怕！ 评析：同学学习数学的目的之一，在于用数学去解决日常生活中的实际问题，养成应用数学的意识。学数学最终是为了用数学。课后反思 新一轮课程改革将在国家统一课程标准的前提下，实现教材的多样化。因此作为老师努力实现从教材使用者向教材开发者、讨论者铁色的转变，联系生活，整合教材，汇合众家之长，依据同学的认知水平，创设探究性和开放性的情境，使数学问题生活化，生活问题数学化，从而激发起同学学习数学的乐观性和学好数学、用好数学的自信念。 让数学从生活中来，到生活中去其中的媒介是课堂。课堂作为同学学习的主阵地，理应为同学带来的布满理性探究的才智体验和由于才识展现与情趣激发交织而胜利体验。老师应为之而不懈努力，真正使同学感到宽松、坦然、自由愉悦，没有任何形式的压抑和强制，让他们自由自主地思索、探究，无所顾忌地发表自己的见解，坚决而自主地决微和实践，使同学有具性得彰显和进展。