学校科学三班级上册《纸的观看》教学设计.docx

学校科学三班级上册纸的观看教学设计 学校科学三班级上册纸的观看教学设计 教学目标： 1.同学有能够相互沟通，小组协作力量。提高发觉问题解决问题的动手实践力量。 2.通过自己动手造一张纸，亲身体验纸张的来之不易，养成了节省用纸的习惯。 3.同学了解古代与现代造纸工艺，产生对祖国灿烂历史文化的深厚爱好，有剧烈的民族骄傲感。教学预备： 纸巾、玻璃杯、清水、搅拌棒、棉布、毛巾（或旧报纸），每组1份。同学查找古代造纸工艺（或现代造纸工艺）的资料。 小组合作人员：每组68人。组长1名，负责领导组员进行科学试验和探究性讨论。 副组长1名，负责本小组纪律。教学过程： 一、整个教学过程 1.引入。 古代的造纸工艺（同学以小组汇报沟通的形式进行沟通）。 同学通过课前查阅有关资料，了解到古代的造纸过程，可以通过小组沟通的形式进行资料共享，同时每组派出一个组员到讲台前，阅读他们小组收集到的资料，全班进行资料共享。 2.授课。 资料共享完成后，引出本节课的重点。 同学们，我们既然已经知道了古代我们的祖先是如何制造纸的，那么，我们能不能试着自己也来制造一张纸呢？ 同学以小组为单位进行沟通、争论。同学通过对比古代造纸工艺（或现代造纸工艺），可能会联想到自己造纸的过程。（给同学肯定的想像空间） 老师赐予肯定评价。 引入书上的造纸过程，老师进行简洁的步骤讲解，同学自己动手“造纸”，老师巡回指导。 试验完毕后，老师提问：同学们，你们造的纸怎么样了，能不能在上面写上自己的名字。 同学的回答是否定的，可能有一些组造的“纸”很糟糕，不能揭下来。 小组沟通争论汇报，各小组组长向全班汇报制造“纸”的过程。（自己认为最胜利的地方，还需要改进的地方） 小组相互沟通，改进造纸“工艺”，制造出自己满足的“纸”（薄、厚、匀称的纸）。 老师提出节省用纸的倡议。 （建议：造一张纸的主要目的是要让同学在造纸的过程中体验纸的来之不易，所以老师的教学活动就要围绕这个目标进行开展。老师在教学的引入中要让同学沟通造纸的材料，再引领同学亲身经受制造纸的探究活动中。老师的设计意图要明确。） 老师向同学提出问题：现在化的造纸厂也这样造“纸”吗？引入现代造纸厂的资料（或作为一项课外作业，同学自己查找资料）。 二、同学学习活动过程的追踪记录 收集保存同学的作品：制作的“纸”。