新课程一班级语文《识字1》《柳树醒了》《春雨的颜色》教学设计.docx

新课程一班级语文识字1柳树醒了春雨的颜色教学设计 新课程一班级语文识字1柳树醒了春雨的颜色教学设计（精选15篇） 新课程一班级语文识字1柳树醒了春雨的颜色教学设计 篇1 识字1教学设计 学习目标： 1、熟悉“万、复、苏、柳”等13个生字，引发同学识字的爱好。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积累春天的词语。 5、熟悉并了解春天给大地带来的变化，使同学产生奇怪，激发同学了解、观看大自然的爱好。 教学重点：识字写字 课前预备：挂图；儿童歌曲春天在哪里磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。 教学课时：一课时 教学过程： 一、创设情景，激趣导入。 1、小伴侣，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了生气。春天在哪里呢？今日，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？ 2、播放春天在哪里的歌曲，同学闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图） 二、图文结合，认知词语 1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，处处生气勃勃，春意盎然。小伴侣，春天在哪儿，你能找到吗？ 2.熟悉词语。 随机学习四组词语。（老师随着同学的回答相机出示词语卡片，让同学读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等） 3.揭示课题，巩固字音。 刚才这些词语是语文书上识字1的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小伴侣去熟悉呢！请小伴侣读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（同学自由读） 4.生生互动，嬉戏内化。 小伴侣，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿绚烂的笑脸上找到了漂亮的春天，你能把这些词语贴到它的伴侣身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小伴侣相互合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的磁带） 三、读中悟情，读中积累 1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增加了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你情愿美美地读一读吗？让小伴侣们感受一下春天多美呀！ 2.同学诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 四、总结全文，延长拓展 1.师总结。 2.课后，小伴侣去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。 五、分析字形，指导书写 1.认读要求书写的生字并口头组词。 2.熟悉3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头） 3.同学看笔顺图自同学字，描红课本上的生字。 4.说说是怎么记住生字的。 5.说说书写留意点。 6.老师在田字格示范书写。 7.同学在习字册上描红、仿影、临写生字。老师巡察指导。 六、课堂作业设计 背诵课文。写好生字。 柳树醒了教学设计 教学目标： 1、熟悉本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话” 2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文； 3、激发同学爱好，让他们细心观看四周事物的变化。 教学预备： 课文挂图、课件、生字卡片； 课时支配： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1、师生谈话，创设学习情境； 2、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了 3、读题，着重指导读好生字“醒（xn）”。 二、自由读课文。 1、同学自由地读读课文，不熟悉的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍； 2、用自己喜爱的方式朗读课文，并邀请同桌赐予评价； 3、和学习伙伴绽开竞赛：谁读得最美？ 4、沟通：怎么把课文读好？ 三、朗读与识字。 1、课件范读，同学小声跟读； 2、指名朗读课文，师生评价； 3、分小节朗读课文； 4、老师范读第一小节课文，同学仿照，重点指导读好第一小节课文； 5、全班齐读第一小节课文，2-5小节课文可以让同学自由练读，师稍加点拔； 6、师问：“你们熟悉哪些生字？怎么熟悉的呢？”让同学自由沟通识字方法； 7、师检查同学识字效果，出示课件： sho run zo léi sh shu sh xn 枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软 （让同学完成连线作业，并指名当小老师带读生字。） 8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。 四、指导书写。 1、复习“讠”的写法； 2、指导写好：说话 3、准时展现同学习作。 其次课时 一、复习导入。 1、课件出示：（认读词语） 醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢 醒 软 枝 雷 梢 睡醒 松软 枝叶 雷电 竹梢 2、指名朗读课文，师生评价。 二、朗读与背诵。 1、小组进行朗读，师巡察、指导； 2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文； 3、同桌相互背诵课文，背不出的地方可稍加提示； 4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法； 5、自由背诵课文，师巡察、指导； 6、检查背诵状况，并表扬背诵快又好的同学，鼓舞还背不出的同学连续背诵。 三、指导书写。 1、指导写好“朋、友、春、高”； 2、准时展现同学习作。 五、拓展与延长。 1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。 2、搜集有关春天的儿歌读读，课后进行“赛诗会”。 春雷 说话 春雨 洗澡 板书 春风 梳头 春燕 捉迷藏 春雨的颜色教学设计 教学目标： 1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 教学课时：两课时 第一课时 一、音乐导入，激发爱好 1、播放歌曲小雨沙沙 2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今日呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？ 4、配乐朗读春雨的颜色 二、初读课文，熟悉生字 1、请同学自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是我们的新伴侣，看看你有什么好方法记住这些字。 3、同桌互读课文，假如有不熟悉的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 4、课件出示这些字，请会读的同学展现读。 5、情愿给哪个生字组词就给哪个组词。 6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴） 7、出词给同学读。 三、读通课文，感知内容 1、生字大家都熟悉了，课文确定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名同学过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读竞赛，师生评价。 3、感知内容，相互沟通：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？ 4、课外延长：自由组合表演课本剧春雨的颜色。 其次课时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很好，课文也肯定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜爱的一段精读。 2、争论沟通，指导朗读 调整方案： 方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，假如同学已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。假如同学回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。） 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色） 3、小组内争论：a.假如分角色朗读的话，该怎样读争辩的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。 4、依据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。 5、请一组同学配乐表演读，同学评价 6、同学们春雨究竟是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨） 7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜爱的词句画下来。 8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴 欢 欢快 欢乐 题 题目 数学题 线 纺线 棉线 三、指导写字，扩展思维 1、出示田字格中的生字观看今日的生字有什么特点 2、范写临摹 3、重点指导绿的笔画 4、对比 5、拓展：春雨究竟是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。 新课程一班级语文识字1柳树醒了春雨的颜色教学设计 篇2 【教学目标】 1、熟悉“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美妙。 3、激发同学对春天的宠爱之情，产生寻求春天的想法。 【教学重点】 识字。 【教学难点】 理解韵文，有感情地朗读。 【学情分析】 在理解韵文内容上需老师引导。 【流程设计】 教学过程老师活动同学活动意图创设情境激qin】 从今日开头我们要借助汉语拼音来识字了.识了字我们就可以读书看报学到许多学问，大家高不兴奋啊？这节课我们就借助拼音学习一首古诗. （过渡）要想知道这首诗究竟写了什么？就跟着陈老师一起参观一个漂亮的小山村. 1.（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋袅袅的炊烟）你能说得更好吗? 2再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍亭台 3我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空开得正艳的桃花无忧无虑，欢乐飘舞的小鸟） 小结：炊烟袅绕的村庄，古朴漂亮的亭台，明丽芳香的桃花，欢乐飘舞的小鸟组成了一个幽静漂亮的世外桃源.课文用一首诗把它描写了出来.你们想读吗？ （过渡）：要想读好读对就必需把下面这些音节读准 二.复习音节 1（出示课文音节）请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节.（yi si wu shi zhi ）齐读一遍. 2（出示er ）你们熟悉这个由特别韵母组成的音节吗？请读，读时留意舌头由平到卷，领读 3( 出示ting san cun )你能辨别两组韵母有什么不同？你读时怎样区分?请你读出他们的不同.请读，领读. 过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到骄傲. 三.读课文 1.（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请同桌小伴侣相互关心读一读.试一试.（少量时间自由读） 2.你读熟了吗？哪位小伴侣敢来试一试？请四位小伴侣一人读一句. 3他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推.预备好了吗？起 4（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有肯定难度，但陈老师信任这么聪慧的你们只要仔细读确定会读.我先请四个同学试试，每人读一句. 5他们读的真好，我们一起来试一试.还是每一小组读一句. 6（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？ 这一次难度很大让我们认真听电脑老师是怎样朗读这首诗的. 你能读得和她一样好吗?我要求小小组一起合作,要求: 先说说你们喜爱图中的哪些景象? 然后一组同学可以以各种形式朗读,肯定要读出你对漂亮景色喜爱的感情. 7小伴侣表演 8小伴侣们你们喜爱这个漂亮的小山村吗?现在请小伴侣眯起眼睛,把课文轻轻背一边,一边背,一边想象,好象你走进了这个小村庄里. 四.同学字 1.（课文显诞生字）从今日开头我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是一二三四五六七八九十读了这么多遍书有人确定已经熟悉他们了.（出示卡片）我请小伴侣带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍.（开火车） 2我折去拼音你们还会读吗？我们来玩找伴侣的嬉戏?看谁找得准,看谁找得快? 3.我们知道四线格是拼音的家,那生字的家在哪里呀? 4.在平常的笔画训练中小伴侣们已经熟识四线格了,下面我们就轻松一下,一起来做田字格课间操. 课间操 5.今日我们就先帮一二三安个家好吗?先看这三个字有什么共同特点.拿一个细心的孩子告知我写笔画横要留意什么?依据小伴侣的要求我来写横.(起笔要稍重行笔要坚决,略微向上斜,收笔要稍顿.一起书空 6我们重点来学习一二三，先看一一起读.你能用一组词或说个句子吗？ 7我们来学写一，一是由笔画横组成,从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿.看陈老师写一个.跟我一起说.（边写边说）2再看电脑老师给我们写一遍.3打开习字本（同学唱儿歌）试着描一个写一个.4 8我们再来学习二一起读.2你能用二说句话或组词吗？3请小伴侣认真观看二的两笔有什么不同,分别住在田字格的那里？4你们说的很对，5拿出手指跟着电脑老师写一遍6在习字本上描一个写一个.（二也是由笔画横组成，第一笔横短应当写在横中线上面，其次笔横写在横中线的下面比较长.） 9请读（出示三）齐读.2你能用三组词或说句话吗？3再请同桌相互合作认真观看一下这个字有什么特点？他们分别写在田字格的那里？4拿出手跟着电脑老师写一遍（三由三笔横组成，第一其次笔比第三笔短.三横距离要一样）.5在习字本上描一个写一个. 六、总结： 今日我们一起学习了古诗一去二三里和三个生字一二三同学们学得特别仔细，我盼望你们能以同样的态度上每一节课. 老百晓在线 新课程一班级语文识字1柳树醒了春雨的颜色教学设计 篇13 【课文标题】识字1。 【教学目的】 1、熟读生字词并正确拼写。 2、正确、流利地朗读课文。 【教学重点】熟读生字词并正确拼写。 【教学难点】熟读生字词并正确拼写。 【教学方法】情境教学及媒体资源播放。 【教学用具】生字卡片、ppt、视频、动画。 【教学时间】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 师：一年有几个季节？你最喜爱哪个季节？哪位小伴侣喜爱秋天？秋天是什么样的？谁来和大家说说？ 二、利用生字卡重点学习生字 层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮 1、播放动画，正确把握以上生字的拼音、字形、笔画、结构，适用讲解生字的字义，并利用生字来组词。 2、重点讲解难写的字、易错的字、相像的字，如： “宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区分在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。又如：“尽”和“层”都是“尸”字头，区分在于“尽”的下边是一捺和两点，而“层”的下边是“云”。 3、利用生字卡片抽读和听写。 三、结合图片学习生字词 1、熟读以下生字词并正确书写： 景色宜人、层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、山河壮丽、五谷丰登、春华秋实 2、将刚才所学的生字词填入以上词语中。 其次课时 一、朗读课文 1、老师范读并启发同学理解秋天的特征。 2、播放秋天的图片，让同学用刚学习的词语来描绘各张图片，启发同学用别的词语来描绘。 二、小结 这次课我们学习了描写秋天景象的一些词语。请同学们想想除了这些词，还有哪些词描写秋天？ 一年有四个季节。除了秋天，还有春天、夏天、冬天。课后，请大家收集描写这三个季节的词语。 新课程一班级语文识字1柳树醒了春雨的颜色教学设计 篇14 【课题】 识字1。 【课型】 新授课。 【教学内容】 本课11个要求会认的生字；“宜、实”等10个要求会写的字；三组关于秋天的四字词语。 【教学目标】 1、熟悉“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个生字。 2、能正确、流利的朗读课文，了解秋天景色的特点，喜爱秋天。 3、有收集词语的爱好。 【教学重点】 识字写字。 【教学难点】 自主合作的学会本课的生字，从词语中体会秋天的漂亮。 【用具预备】 多媒体课件，生字卡片。 【教学设想】 本课通过三组关于秋天的四字词语展现了漂亮的秋天，描绘了秋天的漂亮景色，秋天的气候特点和丰收景象，让同学在读词语中体会漂亮的秋天，并学会本课要求会读和会写的生字。本课的生字较多而且相对来说有肯定难度，因而要调动同学的识字乐观性，引导同学自主、合作的识字。先创设情境引起同学秋天的体验，通过多媒体课件展现一幅幅秋天的美景，激发同学对秋天景色的爱好，使他们想了解更多的关于秋天的学问，引导同学反复诵读文中的三组词语，在熟读成诵的基础上，联系画面了解词语的意思。学习生字时发同学的主体作用通过“我来教”、“我会读”等形式不断的熟识生字，达到会读、会写，并引导同学学会积累词语。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 酷热的夏天刚刚过去，凉快的秋天就来到了。今日，我们一起走进秋天，去观赏秋天的漂亮景色，好吗？ 课件演示秋天风景的录像。 二、读词语识生字 1、我会读： 同学自由朗读词语，遇到不熟悉的用笔轻轻的标出来，结合小树叶中的音节自读生字。 同桌相互读一读词语，仔细听认真看比比谁读得好。 2、我来教： 出示词语，请同学当小老师教大家认读。 3、我要读： 课件演示：秋风吹起，一片片小树叶轻轻的飘落下来，小树叶带来了一位位生字伴侣： 宜层尽染叠翠淡爽壮谷登华 同学自己读读生字，看能全熟悉吗。 谁和生字交伴侣了，情愿把你的生字伴侣介绍给大家？（留意订正字音） 分小组开火车读生字。 全班齐抽卡片读生字。 4、我会记： 你觉得那个生字伴侣的模样最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？ 5、找伴侣： 你能给哪个生字再找几个好伴侣？ 三、朗读感悟，理解词语 1、齐读词语。 2、播放上课伊始的录像，同学认真看，想想漂亮的风景可以用哪个词语表示出来？ 3、总结方法：结合图片可以了解词语的意思。 4、课件演示图文并茂的课文内容，同学感知词语的意思。 5、说说你知道了哪个词的意思。 四、学写生字 1、课件出示生字：宜实色丰 同学认读。 2、给生字找伴侣。 3、书写生字： 老师在黑板上范写，集体评议。 同学书空练习。 同学在书上描红仿写，老师巡察指导。 其次课时 一、复习导入 1、课件出示本课的词语，请同学认读： 金秋季节景色宜人层林尽染叠翠流金 天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮丽 五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏 2、课件出示短文，同学认读： 凉快的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动，登高远望，田野里稻谷熟了，被风一处就像层层叠叠金色的海浪；树林中枫树染红了头发，翠竹更加挺立，多么宜人的气候，多么壮丽的景色，我更爱可爱的中华！ 二、观赏秋天 配乐播放秋天的图片，引导同学感知秋天是个多彩的季节，是个收获的季节，激发同学对秋天的宠爱。 三、积累词语 课件出示关于秋天的词语，同学认读并积累。 四、学写生字 1、认读生字： 课件出示要求书写的生字： 华谷金尽层壮 谁能把生字读下来？ 2、识记字形： 请你认真看一看这些生字有哪些特点？谁能想方法记住他们？ 3、书写生字： 同桌相互当小老师说说这些生字在田字格里应当怎么写。 老师在黑板上范写，集体评议。 同学在书上描红练习，老师巡察指导。 4、巩固生字： 同桌做“我来说你来写”的嬉戏，比一比谁的生字把握的坚固。 五、课后练习“我会读” 1、自己试着读读课后“我会读”中的词语。 2、检查同学对词语的把握状况。 六、作业 用自己喜爱的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，收集关于秋天的词语，写一写 【板书设计】 识字一 金秋季节景色宜人层林尽染叠翠流金 天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮丽 五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏 【教学后记】 本课的四字词语读起来朗朗上口，同学读的乐观性较高。创设情境，引导同学通过看图理解词语意思，效果较好，有的同学还说出了其中几个词语的意思。本课要求会写的生字较多，因此采纳分散学习的方法，便于同学把握。同学对生字的读音把握的还可以，但在书写生字时出现了错误，如：“壮”的右部分写成了“土”，“谷”的中间多加了一横，今后还要加强书写练习，培育同学认真观看的习惯。 新课程一班级语文识字1柳树醒了春雨的颜色教学设计 篇15 【课业设计】 一、你能和书上写得一模一样吗？ 二、你能用线把它们连起来吗？ 复柳苏舞泉鸣 树蹈叫醒习水 【思维拓展】 一、我会照样子说一说 二、我会唱 春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小伴侣的眼睛里。观察红的花呀，观察绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。 【挑战奥赛】 实践活动：你能过下面的三关吗？ 第一关：说一说：你听到春天的声音了吗？你观察春天的颜色了吗？ 春天有很多奇妙的声音，有_；春天的颜色也很美，有_。 其次关：画一画：用手中的笔描绘出你眼中漂亮的春天。 第三关：找一找：春天在哪里？ 我找到春天了，春天在_。