小班数学《好玩的图形》教学设计.docx

小班数学好玩的图形教学设计 小班数学好玩的图形教学设计（通用11篇） 小班数学好玩的图形教学设计 篇1 活动目标： 1、能正确辨认圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。 2、知道三种图形的特征，并能利用三种图形组合变化出新形象。 3、体验合作嬉戏的乐趣，进展制造力及动作表现力。 活动预备： ppt、三种图形的大小卡片若干、自制图形拼摆图2幅、轻音乐。 活动过程： 一、活动导入。 今日吴老师要带小伴侣们和图形宝宝做嬉戏，猜猜会有谁呢？（幼儿依据已有认知大胆猜想）喔，小伴侣熟悉这么多图形，下面我们就和图形宝宝做嬉戏。 二、逐一出示圆形、三角形、正方形大卡片，引导幼儿观看并说出图形特征。 先请出第一个图形宝宝（老师出示大卡片，逐一让幼儿观看并摸一摸，并分别立体粘贴在三张桌子前面）。 1、圆形宝宝长得什么样？（圆圆的），它有一条边。 请你用身体表现圆形的样子。（幼儿动作表现） 请小伴侣想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种外形的？（引导幼儿进行联想） 2、三角形宝宝长得什么样？（通过观看引导感知三角形有角、有边）我们数数三角形有几条边？（师生点数）有几个角？噢，有三条边，三个角。 请你用身体动作表现三角形的样子（如：双手指尖相对举过头顶，代表三角形等）。 请小伴侣想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种外形的？（引导幼儿进行联想） 3、正方形宝宝有几条边？几个角？谁来数一数（幼儿点数，回答） 师：正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角。 请用身体动作表现正方形的样子。 请小伴侣想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种外形的？（引导幼儿进行联想） 你们真是擅长观看、擅长表现的好宝宝。 三、通过嬉戏“送图形宝宝回家”，加深幼儿对三种图形的认知，体验学习的乐趣。 小伴侣喜爱捉迷藏吗？（喜爱）图形宝宝最爱捉迷藏了，它们藏到哪里去了呢？（出示预备的物品）噢，原来它们藏在下面这些物品里，请你把它们找出来，放到和它们长得一样的大图形宝宝的家里好吗？（三张贴有大卡片桌子） 幼儿放好后，要让幼儿自己检查一下有没有送错的，假如有，帮忙送到正确的图形宝宝家里。 四、图形宝宝变魔术巩固认知，提升目标。 1、图形宝宝不仅喜爱捉迷藏，还会变魔术呢！请小眼睛看认真，大家一起数123，奇迹就会出现！ 2、老师分别出示自制图形拼摆图1（热带鱼）、图2（小房子），请幼儿认真观看并找出藏在图中的图形，并上前进行拆分、组合。 （1）这条鱼由哪几个图形组成的？请一个小伴侣过来指给大家。把小鱼取下来分开看看说的对吗？（依据状况幼儿回答）你想不想把小鱼再变回去？（幼儿回答） 看到小伴侣会变魔术，吴老师也想变魔术，看老师把小鱼变成了什么？（在孩子拼摆的小鱼的基础上，再拿一个三角形，变成一颗小松树，拓展一下孩子的思维空间。） （2）图形宝宝连续变魔术，数123，奇迹就会出现！（出示拼摆小房子）这座小房子是由哪几个图形宝宝组成的？请一个小伴侣过来指给大家。 你们想不想和图形宝宝一起变魔术？（想），现在就和后面桌子上的图形宝宝们一起变魔术吧！魔术表演胜利的小伴侣老师会给你惊喜呦！ 3、在此基础上引导幼儿自由拼摆、组合，进展幼儿的制造力和想象力。（放轻音乐） 4、将幼儿拼摆图形准时拍照，并在大屏幕上展现。 5、播放ppt，观赏几种图形拼摆组合。 活动小结： 哇，图形宝宝们能变出这么多奇妙的造型，你们还想不想试一试呢？（幼：想）今日就带图形宝宝回家和爸爸妈妈一起连续变魔术，好吗？（幼：好）祝你们表演胜利！（鼓掌） 活动延长： 嬉戏魔术表演，回家给爸爸妈妈表演图形拼摆，结束。 小班数学好玩的图形教学设计 篇2 教学反思贯穿于你的教同学涯，而不是某一阶段的特别任务。我思故我在，我思故我新。以下是关于中班数学好玩的图形教学反思，欢迎大家借鉴! 中班数学好玩的图形教学反思 好玩的图形是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。活动前我们对活动的内容进行了争论，在确定这一内容时，教研组的老师们都觉得这一内容很简洁，但经过对中班幼儿认知特点的分析发觉，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地熟悉圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些外形的特征来熟悉，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对比。因此，我们最终确定了好玩的图形这一活动，让孩子在嬉戏探究中对图形产生爱好，并通过观看、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。 本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探究两种不同导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。因此，执教的两位老师在基本确定了活动过程后，对导入环节进行了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物直接导入，老师出示魔术袋引起幼儿爱好，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物外形的区分来初步感知三种图形的基本特征。另一种是手指嬉戏变魔术导入，老师通过魔术变出三种图形，然后通过与实物的对比感知三种图形的基本特征。在执教过程中我们发觉，两种不同导入方式，都能激起幼儿的活动爱好，只是嬉戏的方法具有神奇感，并与下面环节有较好的连接，因此能更快地调动幼儿的心情，激发孩子们的学习爱好。 两次活动，幼儿参加性都较高，但同时活动过程中也出现了很多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目标定位进行了认真的考虑斟酌，但在活动后发觉，我们设置的其它几个环节还是过于简洁，没有将活动目标真正的达成，在最终环节中，孩子们在找找身边的三种外形时，对于正方形的认知出现了偏差。教研组老师们听课后向我们执教老师也反映了这个问题，争对这一问题，我对自己的活动进行了反思。 依据活动目标，老师除了运用嬉戏让幼儿感知图形特征外，还必需在熟悉时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的熟悉。如：三角形：三个角三条边;圆形：没有角，圆溜溜;正方形：四边一样长，四角一样大：老师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次查找图形，描述图形来认知图形特征。这样在最终环节时或许就不会出现图形区分时的偏差，而活动目标也会达成的更好。 一次教研组的研课活动，从内容的选择确定到执教，从活动后的研课到反思，都给了老师很大的启发，准时地反思，总结会让你收获更多。 小班数学好玩的图形教学设计 篇3 活动目标： 1、在熟悉图形的基础上，使幼儿初步感知图形之间的转换关系。 2、培育幼儿思维的敏捷性，提高解决问题的力量。 活动预备：自制的“小路”，上面镂刻出大小不同的几何图形；供幼儿操作的图形、小筐若干；小熊头饰、小动物的家；音乐磁带等。 活动过程： 一、引入环节，激发幼儿活动的爱好。 1、老师引导幼儿观看，发觉“石头”的不同。 2、引导幼儿捡起自己喜爱的石头，并与同伴进行沟通。 二、创设情境，引发幼儿探究、操作。 1、以小熊摔跤的故事情境来吸引幼儿的留意力。 2、引导幼儿观看小路，说说小路上的坑是什么样子的，启发幼儿想方法把坑填好。 3、幼儿思索并尝试操作，老师依据状况适时引导。 4、引导幼儿发觉，用几个不同外形的图形能变出一个新的图形来。从而理解图形之间存在的转换关系。 三、伴随着音乐，幼儿和老师一同欢快地走出活动室。活动自然结束。 好玩的图形活动反思： 在熟悉了多种几何图形以后，在智力区我们投放了很多颜色不同、大小不同的图形供幼儿拼摆，孩子们特别感爱好。每天都会到这儿来利用图形拼摆出各种画面：如火车、汽车、飞机、房子、大树、小鸟等。可是在一次嬉戏中，有两个小伴侣发生了争吵，缘由是自己摆的房子都需要一个大一点的正方形，而当时盒子中只有一个合适的，两人都握着正方形，谁也不愿松开。于是在我的引导下，一名幼儿用两个三角形组合在一起拼出了正方形，其他幼儿观察了觉得很有意思也纷纷来尝试。这时我突然意识到，长期以来幼儿在拼摆过程中都是用图形直接来当作物体某一部分的，假如下次三角形不够了或是长方形不够了，孩子就只会争抢。我想应当让孩子理解图形之间是可以相互转换的，再遇到这样的问题时就可以用别的图形组合在一起来替换所需要的图形，假如获得了这种阅历，孩子们的拼摆活动会更加丰富，思维也会变得敏捷起来。因此我设计了今日的数学活动：好玩的图形。此次训练活动的目标是：1、在熟悉图形的基础上，使幼儿初步感知图形之间的转换关系。2、培育幼儿思维的敏捷性，提高解决问题的力量。在活动开展过程中我主要考虑到以下几点：一、复习、巩固熟悉的图形： 活动开头我鼓舞幼儿捡一些不同的石头，并与同伴进行沟通，自己的小石头是什么外形的，这样对每个图形的形状特征加深印象，为他之后的填坑活动奠定基础。二、在玩儿中学 为了使枯燥无味的数学活动变得生动好玩，在引导幼儿捡图形的环节上我设计成捡石头要去建房子，来调动幼儿的乐观性；以小熊摔跤的故事情景来吸引幼儿的留意力，萌发他们助人为乐的情感；创设小动物的家这样温馨的背景环境，营造一个宽松愉悦的活动氛围；直接利用小路作为活动场所，让孩子们在边玩儿填坑的嬉戏中边感知图形之间的转换关系。三、供应幼儿充分探究、尝试、思索的空间和条件。 1、在填坑之前，老师先引导幼儿观看路上的坑是什么样子的，如：是什么外形的、有大又有小。为的是让孩子明白要想方法来获得这些图形。同时老师提出要求，引导幼儿坐在小路的两边，把身边的坑填满，不能漏洞，也不能让石头叠放在一起，这些提示语会引导着他们不断尝试、思索把坑填好。 2、路面上我所设计的坑多数都大于幼儿手中现有的图形或是没有这样的图形，一块石头不行能直接填满，这就给孩子创设了难题，促使他们想方法用多个图形拼在一起来解决问题。可是哪些图形更合适呢？这就激发了幼儿思索操作再思索再操作的过程。 3、考虑到难易程度的不同，有的坑用24个图形就可以拼成，而有的坑就需要更多的图形，这让力量强的和力量较弱一些的孩子都能获得胜利，情愿参加活动。四、活动中留意观看幼儿的表现，准时鼓舞。重在启发、引导幼儿尝试操作： 在幼儿尝试、探究、发觉的过程中，老师观看幼儿的表现，看到好的做法准时鼓舞、确定；看到幼儿遇到困难时，启发全体幼儿共同想方法解决，并不断地归纳、总结，引导幼儿感知图形间的转换关系。 小班数学好玩的图形教学设计 篇4 活动设计教学：整个活动教学支配由浅到深，由易到难 从复习熟悉特点巩固找出图形练习，每个环节亲密相关，层层深化，深深吸引着幼儿参加到活动中。让幼儿分组操作培育了幼儿团结和作，动手操作的力量发挥了幼儿的思维。教学中利用课件让幼儿熟悉，了解正方形，长方形，三角形，圆形，椭圆形的特点。让幼儿在玩中学，学中玩。能将多媒体技术有机的运用到活动中去，充分调动了幼儿的学习爱好，有效促进了幼儿的观看力。不足之处是过度不是很圆滑，课堂组织语言还不够生动，不能准时把幼儿的乐观性调动起来。如对幼儿作业评讲时，就出现了我在上面讲，它们在下面做得状况。通过这次的教学活动，我收获许多，要上好每节课老师需要更多的.投入来带动幼儿，其次要讲求语言的艺术，所叙述的语言肯定要吸引幼儿，那么活动就胜利了一半。任何一个活动，胜利的方法不止一种，只要我们不断的研讨，就会取得胜利。 小班数学好玩的图形教学设计 篇5 幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，简单使幼儿失去学习的爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚在进展。于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。 近期班上的幼儿对各种图形特别感爱好，每天吃早点时，都有小伴侣问我：“老师，我们吃的包子是不是圆的？”“今日我们吃的馒头是方的吗？.”我发觉班上的幼儿对身边的事物有着敏锐的观看力，有渴望了解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节熟悉图形的活动。 为了更好地吸引幼儿的留意力，提高孩子对活动的爱好，同时依据小班的年龄特点，我特殊采纳拟人化的手法，把三种图形比作图形娃娃来到班里与小伴侣做客，还特殊设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松开心的氛围中学习，激发幼儿探究的欲望。其次，在组织形式上行，我把幼儿分成若干小组，人手供应一套不同颜色、不同外形的图形，让幼儿在边操作、边观看、边发觉的过程中自主地领悟学问。这种活动形式，对小班的幼儿来说是有肯定的难度，这就要求幼儿要有良好的学习常规，特殊是要培育幼儿留意倾听的习惯，才能使活动顺当进行。而且在“找生活中的图形”的环节中，充分调动幼儿感官，训练幼儿的观看力、思维力量，进一步巩固幼儿对几何图形的熟悉。同时，我通过个别回答、集体回答的形式，为幼儿供应表达的机会，提高幼儿口语表达力量。在活动中，幼儿的心情很活跃，能把自己发觉的主动地告知老师和周边的小伙伴，使幼儿的表达力量、反应力量和观看力量都得到了进展。在活动的最终，设计了“拼图形”环节，整个活动过程幼儿始终乐此不疲，活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥，孩子的制造性，动手操作力量也得到了熬炼。 在本次活动中还存在一些不足，如幼儿操作时间不足，没有创设幼儿合作沟通的机会，语言还要精炼等，在以后组织活动的过程中我应加以改进。合理支配活动时间，注意重点，为幼儿预留充分的自主空间，日常活动中有意规范老师语言，为幼儿传递良好的语感，培育幼儿擅长表达的力量 小班数学好玩的图形教学设计 篇6 原来，数学是美的！ 好玩的图形教学反思 “老师，没想到数学这么美！”这是在教学好玩的图形一单元时，当孩子们看着自己用普一般通的平面图形组合成一副副奇妙的图案时，情不自禁喊出的一句话。多么有制造性的一句话啊！ 然而，曾经摆在第一次扮演低班级数学老师角色我的面前的，却是与其有着巨大反差的，严厉抽象的数字。 应当承认，学习数学是一项艰辛的劳动，但假如能让孩子们在学习中窥视到数学美，运算中体验到数学的艺术力，就能使孩子们将原来的被动学习变为爱好学习。使孩子们的数学活动如同在自由王国里漫游，使他们不仅体会到学习数学的艰辛，也能体会到其中美丽的神韵所在。 一、在猜想中体验数学美。猜想是培育同学创新意识的重要手段。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出宏大的创造。”新课程中支配了许多猜想，这是以往从未有过的。在教学数字大小关系的小小养殖场一课中，支配了一个猜年龄的思维活动。“笑笑的爸爸今年37岁，调皮爸爸的年龄和她爸爸的差不多，可能为几岁？56392435。”“老师今年26岁，哥哥跟我差不多，我哥哥可能是几岁？（252837）”在这猜的过程中，小伴侣不仅增加了数感，而且培育了利用生活阅历推断和解决实际问题的力量。 二、通过设置奇妙的情境来体验数学美。刚刚跨进学校校门的小伴侣尚沉醉在儿童乐园的滑梯上，沉醉在奇妙的童话世界中。对于学习，他们感觉有些新奇，有些奇怪。什么是学习？严厉的课堂，严峻的老师，枯燥的作业？可是，当他们拿到新书时，他们“爱不释手”。卡通人物正向他招手呢！大象正和长着长鼻子的长颈鹿比高矮。大笨熊还和小白兔比跳绳呢，小白兔跳了23下，熊只跳了2下，可真笨小伴侣一下就乐了，我们的新书真好玩，就像童话一样。书中所选取的都是一些贴近同学生活实际为同学所喜闻乐见的学习材料。把同学熟识和感爱好的实例作为熟悉背景，有意识地把现实问题数学化。这时，平常严峻的老师放下了师道尊严，摇身一变成了一位可爱的“卡通使者”，带着孩子们，乘着想像的翅膀，游览在数学乐园中，去解开一个又一个好玩的数学问题。 三、在想象中体验数学美。谁说数字枯燥乏味，谁说数学难以捉摸？在孩子们的眼中，2是鹅，3是小耳朵，8是美丽的葫芦，9是七彩的气球每个数字的背后都有着奇妙的传奇。还有那圆鼓鼓的，尖头尖脑的，端端正正的，更是令孩子们爱不释手。在他们的手里，变换着漂亮的图画：蘑菇，房子，小兔，惊人的想象制造着数学美，也开启了孩子们潜力无穷的才智宝库。 数学美在这里英姿尽展！ 数学是一个瑰丽多姿的大千世界，是科学高原上的一座雄伟富丽的殿堂，它不仅是“科学的大门和钥匙”，而且是一件件光荣夺目的艺术品，是一门宏大的科学。犹如诗歌，绘画一样，数学以它那奇妙的方法，简略的表达方式，美的数字，美的形式，广泛的应用性，规律的严密性而成为描绘大自然的一门宏大艺术。它肯定能领着天真烂漫的孩子们，就象一群欢乐的雁子，在数学的天空中自由地飞行！ 小班数学好玩的图形教学设计 篇7 教学目标反思：1、通过嬉戏和操作活动，激发学习几何图形的爱好，巩固对圆形、三角形、正方形和长方形的熟悉。2、进一步培育观看标志和图形的力量，动手操作图形的力量，用图形拼画的空间想象力，以及分类、排序的思维力量。目标反思：幼儿对这个活动特别的感爱好，乐观参加到活动中来，在面对幼儿，促进不同水平幼儿的进展，体现了个体差异，实现了因材施教。教学内容反思： 在这个活动中，我特殊重视赐予幼儿操作的条件和机会，使每个幼儿有所进展，通过集体数学活动和分组活动结合起来，给幼儿供应更多个别练习的机会。学过程反思： 首先，依据幼儿的学习特点，选择了情景活动教学法和嬉戏学法，让幼儿在情景中活动。在活动开头以导游老师带小旅客们到图形王国参观的形式引起幼儿参加活动的爱好，接着以“找伴侣”“送图形回家”“图形小林园”这一系列嬉戏情节串连教学过程恰到好处，激发了幼儿学习的乐观性，使孩子在“玩中乐，乐中学，学所得。” 其次，考虑到幼儿熟悉几何图形的特点，运用示意法从图形与标记匹配入手引导幼儿熟悉几何图形，以减低幼儿的学习难度；在区分四种图形时，老师依照幼儿的思维特点，逐步引导幼儿的思维多向性进展，如分图形：低水平的幼儿只按外形分类，高水平的幼儿要按外形、颜色分类，引导幼儿依据标志同时，从颜色、外形两维角度去选择。由此可见，该活动不停留在学问点上，而落实在促进幼儿的思维进展上。今后授课准备： 1、多多运用情景教学法，使课堂变得生动形象，提高幼儿主动学习的愿望。 2、向幼儿提要求的时候要表达清楚，让幼儿有可操做性。 小班数学好玩的图形教学设计 篇8 数学活动本月的主题活动是图形宝宝，本主题尝试从幼儿生活中接触最多的图形圆形入手，进而扩展到其他图形，在找一找、说一说、拼一拼、摆一摆的过程中，引领幼儿进入奇异的图形世界，关注四周的各种图形，辨认几种简洁的几何图形，并大胆地尝试和体验图形组合的千变万化，幼儿会在观看和创作中尽情享受探究、发觉和制造的乐趣。 本次数学课尝试从幼儿生活中接触最多的图形圆形入手，进而扩展到其他图形，在找一找、说一说、拼一拼、摆一摆的过程中，引领幼儿进入奇异的图形世界，关注四周的各种图形，辨认几种简洁的几何图形，并大胆地尝试和体验图形组合的千变万化，幼儿会在观看和创作中尽情享受探究、发觉和制造的乐趣。 在活动开头小伴侣听说小白兔房子被风吹跑以后，孩子说小白兔是一只懒兔子，它用稻草盖的房子，所以被风一下子吹跑了。旁边的小伴侣听到以后立即联想到了以前讲过的故事小猪盖房子，话题一下子被扯开了，孩子们有的说关心小兔盖一个砖头房子，有的说请小兔住到自己家里面，还有的小伴侣沉醉在故事小猪盖房子中，课堂上有点混乱了。我是按着教案走呢，还是怎么办？原先教案出示已经制作好的纸房子，让孩子观看房子，熟悉组成的图形。可是现在已经接近学期结束孩子们通过日常活动、嬉戏已经对图形有了基本的熟悉。这一环节的学问性已经不够明显。当机立断，我打算不跟从教案走，我让孩子先叙述你见过的房子是什么样子的，有什么图形组成的。问题一抛出孩子们的答案精彩纷呈，有的说见过三角形的屋顶，有的说见过蘑菇房子，上面有圆圆的屋顶，有的见过圆圆的窗户、有的见过长方形（正方形的窗户）。在总结了孩子的答案以后我再出示了原先制作好的房子，让孩子在房子上找找有哪些图形，并用固定句式说一说如：我发觉了红色的三角形，它是房子的屋顶。这句话看上去很简洁，可是对于小班幼儿来说有点困难。在经过几次尝试后，能干的孩子已经能完整叙述了。在这一环节结束后，进行其次个环节巩固熟悉图形，利用嬉戏：看谁找得快来进行，孩子们能很快的不受外形、大小的限制从自己的小框子中找出所要求的图形，幼儿进一步感知三角形、正方形、圆形。在第三环节利用一个嬉戏情境：图形宝宝捉迷藏来让孩子找找教室里面隐蔽的图形。在这一环节中孩子们能从教室里找到一些简洁、直观的图形，一些抽象的不易被发觉，孩子的观看力量有待训练。 纵观本节数学课以布满趣味性的嬉戏、情景进行活动，孩子的爱好、情感得到了满意，很好的避开了学习图形的枯燥。但我觉得在其次第三环节与最初创设的情境不符合，感觉本节课环节太多，不够连贯，我觉得可以把后面的图形宝宝捉迷藏这一环节去掉，增加“建房子”这一环节。在这一环节为孩子供应多种图形，请小伴侣为小兔子搭建一个房子，让孩子在做做玩玩的过程中巩固对图形的熟悉。 小班数学好玩的图形教学设计 篇9 设计、执教：史静 活动目标： 1、体验和同伴一起嬉戏的欢乐，乐于参与集体嬉戏。 2、在观看、猜想、嬉戏中熟知图形，并能依据图示做出正确的反应。 活动预备： 教学课件；三角形、正方形、圆形挂件若干；圆形、三角形、正方形大标志。 活动过程： 一、感知图形。 出示课件，引导孩子们观看，引出图形及特征。 二、嬉戏“图形找家”。 幼儿选择喜爱的图形挂饰并佩戴，以捉迷藏的形式找到相应图形的“家”，引导幼儿进入角色。 三、图形动起来。 1、嬉戏“开火车”转圈圈。 出示图片，幼儿依据图示的要求进行排队，玩开火车的嬉戏。 2、嬉戏“抱一抱”。 图形“宝宝”听老师的口令进行嬉戏，如：“三角形宝宝和正方形宝宝抱在一起等，嬉戏依据状况反复练习。 3、结束嬉戏，“图形宝宝”回到自己的“家”，活动自然结束。 小班数学好玩的图形教学设计 篇10 活动目标： 1、尝试对图形进行组合拼搭。 2、结合自己的图形认知阅历，关心伴侣解决问题。 活动预备： 好玩的图形课件、图形片若干、正方形底板幼儿人手一份、固体胶 活动过程： 一、图形捉迷藏 1、 点击课件，出现三个图形 -你熟悉它们吗？它们是什么外形？ 小结：它们是正方形、圆形和三角形。 2、 找图形 -正方形、圆形和三角形玩捉迷藏的嬉戏，它们躲到哪里去了？你在图片的什么地方发觉了它们？ 小结：原来在我们的身边藏着那么多的图形宝宝。 二、图形宝宝帮大忙 1、宝宝想玩滑滑梯 -滑滑梯是什么样子的？哪个图形像斜坡？三角形怎么放更像滑滑梯？（转一转） 小结：图形可以转一转，转一转说不定就能变成你想要的样子。 2、汽车轮胎坏了 -谁能变成汽车的轮子呢？没有圆形怎么办？这三个图形（正方形、三角形、半圆形）谁能变出圆形？ 小结：原来两个半圆形拼起来就是一个圆形。 三、 拼出正方形 -电视柜是什么？哪个图形可以做电视柜？（正方形）正方形躲起来了，可以用什么图形帮帮忙，拼出正方形呢？你们自己去试试看。 请幼儿将不同的图形片贴在正方形的轮廓上，尝试拼搭出正方形。老师与幼儿共享阅历。 小结：原来正方形可以用其它图形拼出来。两个长方形可以拼出正方形，四个小正方形也可以拼出长方形，还可以用两个三角形拼出一个大正方形。 儿童早期对图形的熟悉是与其生活四周客观环境相联系的，他们所感知到的外形大多来源于现实中详细的客观实体。老师依据幼儿熟悉图形的特点，组织小班幼儿开展了好玩的图形的活动，那么这节课，带给我们的思索是什么？ 抛问： 1. 说说小班幼儿对几何图形的熟悉特点？ 2. 老师如何将熟悉几何图形与幼儿生活四周的客观环境相联系？ 小班数学好玩的图形教学设计 篇11 活动目标： 1、会按图形特征进行分类，巩固对圆形、三角形、正方形、长方形的熟悉 2、尝试用自己喜爱的方式记录图形的数量 3、大胆地尝试记录的方法，培育动手力量，能乐观地参加找伴侣的嬉戏 重点：能按外形分类，依据数量记录 难点：有序点数，依据数量记录 活动预备： 图形家活动场地布置；挂件、记号笔、操作纸人手一份；图形妈 妈一份；具有明显外形特征的实物若干 活动过程： 一、带领幼儿进入活动室，玩找伴侣嬉戏，按外形分类找到自己的家。 1、交待嬉戏要求 师：今日我们来当图形宝宝啦。带领幼儿入活动室。我们来玩"找伴侣'的嬉戏啦。 音乐一响的时候，外形一样的图形宝宝都是好伴侣，找到好伴侣了可以拉拉手、 唱唱歌做好伴侣，比比看哪个图形宝宝找的好伴侣最多，音乐一停的时候好伴侣们立刻坐到自己家的小圆点上。（幼儿嬉戏） 2、点数 师：我们一起数数看三角形家有几个三角形宝宝呢？（集体数）圆形家有几个宝宝呢？（个别）正方形家有几个宝宝呢？长方形家有几个宝宝呢？（个别） 二、共同探讨、学习记录方法。 师：（出示图形妈 妈图片）图形妈 妈真兴奋，有这么多的图形宝宝。可是刚过了一会儿，图形妈 妈们就遗忘了有几个宝宝了那怎么办？ 师：三角形妈 妈想把它有几个宝宝记在纸上，这样子它们就不会遗忘自己有几个宝宝了。可是他不会记录？你们谁能帮他想想方法？ 我们可以怎么记呢?（用笔画下来）怎么画？画些什么好呢？（可以画些数字、点、线、）有几个伴侣就画几个图案。 三、幼儿尝试记录方法 1、将实物按外形分类 师：我们的生活中也有许多的图形宝宝呢，看，他是什么图形的呢？他们也想回家了？谁来关心他们送回家呢？（请个别幼儿关心） 共同检验是否分类正确。 2、点数、幼儿尝试记录（记录在挂件上） （点数）师：三角形家有几个实物宝宝呢？正方形？圆形？长方形？ 师：我们把它们记录下来吧。请小伴侣看看你的记录纸上，帮三角形家、正方形家、圆形家的宝宝、长方形家的宝宝有几个都记录下来。用你自己喜爱的图案或者数字，记录下来，看看哪个小伴侣记录的又快又清晰。 3、幼儿操作，老师指导，对个别记录方法又快又清晰地加以确定。 四、巩固练习 1、激发爱好 师：图形宝宝真能干，还会变魔术呢。看，变了什么？（房子、树、花） 师：可是图形宝宝刚玩了一会儿就开头吵架了，圆形宝宝说我最能干，我变的图形最多了，三角形宝宝说我才能干呢，正方形、长方形都说自己最能干，自己变得最多了。这下，图形妈 妈可焦急了！怎么办呀？ 2、交待要求 师：请认真找找三角形有几个，数一数，不能数落了，然后再用又快又清晰地方法登记来。然后再帮正方形、圆形、长方形也找一找、数一数，再记录下来。（幼儿按自己的外形去找位置） 3、幼儿操作，老师指导 4、张贴操作纸，集体检验。 五、活动延长 去找找生活中还有什么图形宝宝，我们也给他们记录一下。