小班活动：《小动物做客》教学设计.docx

小班活动：小动物做客教学设计 小班.活动：小动物做客教学设计 教材分析 以"去小动物家做客'为活动主线，寓教于嬉戏中，注意活动的综合性和趣味性，让孩子在开心的玩一玩，猜一猜、说一说的过程中，学习做客的基本礼仪 活动目标：1、沟通新年做客的感受，学习怎样做客和接待客人2、尝试吧动物和他喜爱的食物进行一一对应。活动重点 尝试吧动物和他喜爱的食物进行一一对应 活动难点 沟通新年做客的感受，学习怎样做客和接待客人 难点形成缘由 孩子们对如何正确做客和做小仆人缺乏阅历 难点解决策略 通过孩子们喜爱的情景表演 活动过程：1、谈话，引发幼儿回忆过新年做客的情境 新年的时候，你去谁家做客了？他们是怎么款待你的？ 新年的时候，谁来你家做客了？你是怎么款待客人的？ 2、款待小动物客人 逐一出示小熊、小狗等动物图片，师幼谈话：谁来了？我们应当怎么问好？ 学说："你好，欢迎你来我家做客'"请坐'等礼貌用语 争论：客人来齐了可以怎么款待他们？ 给客人唱歌跳舞，表演节目 争论：客人肚子饿了，他们吃什么？ 使用小伴侣的书数学第一页"喜爱吃的食物'，让幼儿联系依据动物爱吃的食物进行连线。 3、 嬉戏"客人来了' 老师扮演"客人'，到小伴侣家做客，小伴侣接待 请幼儿扮演客人，另一位幼儿扮演仆人，接待客人。 设计依据： 回忆新年做客阅历，引起谈话的爱好，激发孩子们的已有阅历 将做客的礼仪融入到情境表演中，让孩子们在情景表演中自然的学习做客的和款待的基本礼貌用语，是孩子们的获得有效的阅历，印象更加深刻。 活动反思及重构： 新年刚过，对新年中发生的情境幼儿肯定都还历历在目，因此本次教学活动适时抓住了教学契机。整个活动通过小动物做客的情景贯穿，让幼儿亲身体验学习。 活动导入，请幼儿回忆新年的做客场景，引起谈话的爱好，激发孩子们对做客的原有阅历，为活动的开展做阅历铺垫。然后以拟人化的情境表演作为贯穿，并将做客的礼仪融入到表演中，在实践了做客礼仪的同时，也熬炼了对话表演的自信，引导幼儿与同伴间的合作表演，使孩子们的获得有效的阅历，印象更加深刻。表演让活动氛围轻松，幼儿在自然的对话中得到了认知，真正体现了嬉戏的有效价值。 反思不足：（1）提问不够明确清楚：在活动的导入环节，我通过两个问题的谈话来引出话题，但幼儿对问题的理解好像模糊不清，回答的内容都一样，思维没有扩散，无法体现导入活动的价值；（2）操作活动的细节关注不够：对于练习内容，幼儿的学问阅历还是较丰富的，但操作中的连线，很多幼儿画得不够清楚，随自己主观意愿来画，老师对这一现象的关注不到位，应将操作规章表达更清楚精确。