张抗抗——《城市的标识》.docx

张抗抗城市的标识 张抗抗城市的标识（精选12篇） 张抗抗城市的标识 篇1 一 学习目标 1 基础学问目标 了解有关张抗抗的文学常识，识记理解重要字词。 2 力量目标 能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。 3 思想情感目标 通过学习城市的标识一文，增加我们对生存环境爱护的意识，从我做起，化作行动。 二 学习的重点，难点 重点:用细腻的语言，给予变化的语言表达思想感情。 三 教学过程: 1导入新课：随着.的进展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢 筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。那么怎样来辨熟悉别呢?这节课我 们就来学习城市的标识一课，看一看把什么当做城市的标识。 2首先来讲解文题。什么是标识？所谓标识，是指用来辨熟悉别事物的标志。在本文中把树当做一座城市的标识，其作用是表达对现代化城市树木的珍爱，提示和号召人们要自觉爱护我们的生存环境，使之与人和谐共存，共同进展。 3解决字词 生字:遒qiú 涸hé 芸yún 馈kuì 忖cn 蒡bàng 啾ji 窠k 正音字:胞bo，不读po 崭zhn，不读zhàn 词语: 遒劲:雄健有力。 馈赠:赠送。 芸芸众生:芸芸:众多的样子。众生:泛指人类和其它一切动物。指一大群无知无识的人。 川流不息:川:河流。息:停止。象河水那样流个不停。比方来往的人或车辆，船只许多。 寿终正寝:寿终:很大年纪才死去。正寝:旧式住宅的正房。指年老时在家安稳 死去。比方事物的自然消亡。 4作家: 张抗抗:生于杭州，1969年"下乡"到黑龙江。当代女作家。 5课文分析： 本文自然段较多，共17个自然段。是按着如下的思路写作的。 先从反面入手，写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同，像"多胞胎"像"连体人"，失去了特有的个性，失去了活气和灵性。抓住了城市的"大厦和大楼"，"街道"，"轿车"，"人们的衣着"等这些详细事物，用细腻，形象的语言来写现代城市的缺欠雷同，没有个性，为下文从正面写城市的标识树，做好了预备。这一部分里有一个难句，应当用懂它的含义。即"就似乎每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。"这句话运用了比方，拟人的修辞手法，形象，生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺。接着，就写城市中的树，正面写城市的标识。不同的城市，有不同的标识。香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京，上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识。最终发出由衷的感慨，树是惟一的不行替代的印记，不行被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性。全文层次清楚，共分三个部分。1-5段为第一部分：列举城市之间的雷同现象。6-15段为其次部分：写树才是城市的真正标识。16-17为第三部分：唤起人们对树的爱惜以及对自然界的崇尚。 写作技巧：本文多用比方，排比，对比修辞手法，语言亲切，美丽。 张抗抗城市的标识 篇2 一. 教学内容：城市的标识爷爷的毡靴 二. 学习目标1. 基础学问目标生字：遒qi 涸h 芸yn 馈ku 忖cn 蒡bng 啁zhu 啾ji 窠k多音字：形似字：正音字：胞bo，不读po 崭zhn，不读zhn词语：遒劲：雄健有力。形容树枝。馈赠：赠送。芸芸众生：芸芸：众多的样子。众生：泛指人类和其它一切动物。指一大群无知无识的人。川流不息：川：河流。息：停止。象河水那样流个不停。比方来往的人或车辆、船只许多。寿终正寝：寿终：很大年纪才死去。正寝：旧式住宅的正房。指年老时在家安稳死去。比方事物的自然消亡。作家：张抗抗：生于杭州，1969年"下乡'到黑龙江。当代女作家。普里什文：（1873-1954）， 全名米哈伊夫米哈伊洛维奇普里什文。俄罗斯闻名文学家。2. 力量目标能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。文章的线索。3. 思想情感目标通过学习城市的标识一文，增加我们对生存环境爱护的意识，从我做起，化作行动。正确理解爷爷的毡靴中爷爷对毡靴的感情的熟悉。三. 学习的重点、难点重点：用细腻的语言，给予变化的语言表达思想感情。难点：对环保意识的熟悉和爷爷对毡靴的感情。四. 课文分析1. 城市的标识首先来讲解文题。什么是标识？所谓标识，是指用来辨熟悉别事物的标志。在本文中把树当做一座城市的标识，其作用是表达对现代化城市树木的珍爱，提示和号召人们要自觉爱护我们的生存环境，使之与人和谐共存，共同进展。本文自然段较多，共17个自然段。是按着如下的思路写作的。先从反面入手，写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同，像"多胞胎'，像"连体人'，失去了特有的个性，失去了活气和灵性。抓住了城市的"大厦和大楼'、"街道'、"轿车'、"人们的衣着'等这些详细事物，用细腻、形象的语言来写现代城市的缺欠雷同，没有个性，为下文从正面写城市的标识 树，做好了预备。这一部分里有一个难句，应当用懂它的含义。即"就似乎每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。'这句话运用了比方、拟人的修辞手法，形象、生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺。接着，就写城市中的树，正面写城市的标识。不同的城市，有不同的标识。香樟树是杭州的标识；法国的梧桐是南京、上海的标识；榕树是福建或广州的标识；油松是长春的标识；圆冠榆是喀什的标识；国槐榆是北京的标识。最终发出由衷的感慨，树是惟一的不行替代的印记，不行被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性。全文层次清楚，共分三个部分。1-5段为第一部分，6-15段为其次部分，16-17为第三部分。本文多用比方、排比、对比修辞手法，语言亲切、美丽。板书设计：2. 爷爷的毡靴本文的一条主要线索就是"我'对爷爷的毡靴产生的那些想法。这些想法在文中多次出现，从而把文章组织起来。从内容角度看，这些句子表现了爷爷对毡靴的珍惜和"我'对爷爷的理解过程。句句饱含感情。全文共四个部分。第一分部（1-4），写最开头"我'对爷爷毡靴的感受。其次部分（5-10），写爷爷得了腿病后，"我'对毡靴的感受。第三部分（11-13），写爷爷想方法使毡靴完好如初，"我'对毡靴产生了新的感受。第四部分（14-结尾），写爷爷的毡靴派上了用场。这是一篇纪实性散文。文章以一个孩子的口气叙述了爷爷的几经修复"永世长存'的毡靴的故事，表现出爷爷对毡靴及生活中的事物的关爱及对"我'的深刻影响。全文结构严谨，真实感人。【模拟试题】（答题时间：30分钟）一. 给下列加点字注音。掳掠 高耸 霓虹灯 遒劲 缀满葱郁 嵌着 绸缎 蔚为壮丽 掩盖熙攘 芸芸众生 干枯 馈赠 婀娜毡靴 思忖 呻呤 裂纹 牛蒡草雏鸟 啁啾 温馨 旧巢 觅得 巢窠二. 没有错别字的一项是（ ）a. 这一座城市和另一座城市，它们彼此之间竟然如此相象。b. 还有街上穿流不息的轿车们，也都像刚刚从你那个城市蜂拥而来。c. 只是打这以后爷爷骄气起来了，定要穿上毡靴才下河。d. 倒霉的是，那双长生不老的毡靴这回可寿终正寝啦。三. 下列句子中没有使用修辞方法的是（ ）a. 我们的城市，已经变得越来越像多胞胎了。b. 于是他从集上买来一小片毛毡，剪成靴掌，缝上结果毡靴又能穿了，跟崭新一般。c. 青春是什么？青春是一条奔腾的河，是一条布满惊涛骇浪的河。d. 那是榕树你是在福州或是在广州。你观察婀娜苗条的椰树你是在海口。你观察街边重重叠叠挺立苍劲的油松那你是在长春。四. 阅读分析（1）我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了。（2）假如你在一个傍晚被掳掠到某地，你被关在一所封闭的房间里，仅仅依靠视线所及的建筑物和街道，你根本无法辨别自己的所在之处。你会发觉，这一座城市和另一座城市它们彼此之间竟然是如此相像。（3）那些高耸的大厦和大楼，在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙，尖角或是翘角的屋顶，白色或是灰色的圆柱使你觉得眼前的一切早已似曾相识。（4）那么街道呢，满街的霓虹灯和高架的立交桥，更让你茫然无措。你曾试图辩别街道却只见窗东的"猎奇门'、窗西的"八佰伴'、南门的"肯德基'、北阳台下的"麦当劳'都像是你所在的那个城市的"克隆'弟兄。就似乎每个城市的商店宾馆，都用各处特制的拉链，把天下各处自家的门脸统统锁成了一个连体人。（5）还有街上川流不息的轿车们，也都像是刚刚从你那个城市蜂拥而来。本田丰田奔驰捷达桑塔纳夏利你被熟识的车牌团团包围。就连街上的人和街上的垃圾，竟也和你原来的生活一模一样啊。他们也穿"佐丹奴'和"杉杉'，他们戴"西铁城'手表，持"摩托罗拉'手机；骑着山地车的人，衣服款式和面料，都和你每日相处的同事们大同小异。街角上扔着一只"可口可乐'的饮料空罐，还有一只"万宝路'的烟盒（6）你迷失在被很多次复制过的城市里，你已找不到回家的路。1. 用自己的话概括选文的内容。2. 画线句子在全文中起到什么作用？3. 文中说"我们的城市，已经越来越像多胞胎了'，"多胞胎'是指什么？文章是从几方面去表现的？你认为产生这种现象的缘由是什么？4. 文中多处运用了比方、拟人等修辞手法，使文章语言生动、亲切，请找出一两处进行赏析。5. 树，是我们城市应珍惜的绿色，可是在我们的生活中还存在着破坏树木、不珍惜自然环境的现象，你能针对这些现象提一些治理的合理化建意吗？ 张抗抗城市的标识 篇3 一.初步解题 师：这节课我们一起学习城市的标识 标识是什么意思？ 师：标识的识也就是识别的识，这两个字组成的标识就是辨认事物的标志，所以标识就是这两个字。 师：不同的城市在不同的地域，应当各具特色，但却发觉了一个问题。 师：齐读这句话。 生齐读：我们的城市和城市，已经越来越像多胞胎了。 师：城市像多胞胎是什么意思？ （设：想想人的多胞胎怎么样？那么城市像多胞胎呢？） 师重复：我们的城市和城市越来越像多胞胎了，假如你在一个傍晚被掳掠到某地，你被关在一所封闭的房间里，仅仅依靠视线所及的建筑物和街道，你根本无法辨别自己的所在之处，你会发觉，这一座城市和另一座城市和另一座城市，它们之间竟然是如此相象，就像多胞胎。究竟城市和城市之间是怎样的相象呢？请同学们打开书，默读35自然段，一边读一边画出：是从那些方面描写现代.城市与城市间的雷同现象？ 生：读书，思索。 师：好，谁来说？ 生：谁来说？ 师总结：从大厦、大楼、街道、交通工具、人们的穿着、甚至垃圾等几方面列举了现代文明带给城市的雷同现象。究竟怎么雷同？我们来看看大厦和大楼，在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙（这是什么相同？用料）尖角或是翘角的屋顶（这是什么相同？外形相同）白色是黑色的圆柱（这是什么相同？颜色）可能还有构造，用料等等的相同。那么街道呢，满街的霓虹红和高架的立交桥，更让你茫然无措。怎么茫然无措？谁来读读？（生读）生读？（你曾试图辨别街道却只见每个城市的商店宾馆，都像是你所在的那个城市的"克隆'弟兄） 师复读：窗东的猎奇门，窗西的八佰伴，南门的肯德基，北阳台下的麦当劳，有什么相同？ 师：哦，什么都相同，于是发出了这样的感叹。 师：谁来读一读？ 1生读：好象.连体人 师：你是怎样理解的？ 师：是的，同学们都去过肯德基把你去过新区的不同地方的肯德基店你发觉了什么相同的东西？ 师象这样的同一品牌的商店尽管所处的地方不同，但是经营的模式完全相同。这种经营方式就是连锁经营模式，就是课文中所说的"特制的拉链'。 师：连体人指什么？ 师：连体人指同一品牌的商店尽管所处的城市不同，但用连锁的营销模式使商店宾馆变成了连体人，谁来在把这句话读一读？把雷同读出来。 生：读就好象连体人 师：好，真不错，在这里运用了拟人和比方的修辞手法，形象主动的描写出了城市中的雷同（描写中带有讽刺的味道）同学们，每个城市的商店宾馆成了一个连体人，城市就和城市成了连体人。学到这儿，不由得让老师想起了苏轼的诗句"不识庐山真面目，只缘身在此山中'假如这位大诗人看到我们现在的城市，那诗句就得这么写了"不识城市真面目，只缘市市都相同，让人感到"高楼渐欲迷人眼，城市相同令人晕" 师：在一个个想多胞胎的城市里，在一个个如克隆兄弟的城市里，一个个被很多次复制的城市里，我们已经找不到回家的路，莫非城市中就没有标志了么，那什么才是城市的标志，指引我们回家的路呢？请同学们读614自然段，一边读一边勾画出：描写了那些城市的标志？这些城市的标志分别是什么？ 生：读书，勾画，记报。 2生汇报： 师：描写了这么多城市的不同的树，每一种作为城市的标识的树有怎样的特点呢？我们先来看杭州市的标识香樟树，谁来读读？ 1生：读师：抓住了香樟树哪些方面来描写的？ 生：树干、树枝、设引（这些方面都是怎样的） 解释遒劲强健有力。 师：粗大茂密具有王者风度的香樟树，成为杭州市的标志，彰显出了这个城市的勃勃生气。 师：法国的梧桐是南京或上海的标志，它又具有怎样的特点，你又是从哪些句子中看出来的？ 生：（漂亮、茂密、多） 理解：蔚为壮丽茂密，盛大的景象。 师：仅仅描写茂密吗，还有其他特点吗？ 师：用什么方法写出梧桐的茂密和漂亮呢？ 生：比方。 师：用三个比方句在我们眼前展现了梧桐的茂密和漂亮的风姿，让我们感受到了大自然剧烈的气息。 师过渡：那么其他城市的标识也都是各具特色，你能用简洁的词语分别概括一下吗？ 生自由忆报：茂密的榕树，婀娜苗条的椰树，挺立苍劲的油松，玲珑精致的圆冠榆，秀气而坚韧的国槐。 师：在描写这些树的特点的时候，从形状、颜色、香气等等方面进行描写，还运用了大量的比方、表达了对树怎样的感情？ 生：宠爱之情（珍爱） 师：请同学们带着宠爱的感情选择自己喜爱的一种树练读、读出宠爱之情。 生：自由练读。 师：谁来试试？ 生读：两名 师：这么多各具风姿的树木，在一个个雷同的城市中展现着它们自己独特的风采，喜爱树、赞美树。 谁来读这句话？ 生：读。 师：这是一个什么句子？ 生：排比。 师：你是怎样理解这个排比句的？ 生：说理解。 师：树是忠诚的，忠心耿耿的守护着这一方水土；树是独特的，当心翼翼的维持着城市的性格；树是无私的，滋润着人们的心灵，陶冶着人们的情操，固此，在冷冰冰的街道中，称树是最有耐心与人相伴的鲜活生命，是唯一不行被替代的印记，不行被置换的标识。断言，或许有一天，树将成为城市的灵魂。到现在你们能告知我：为什么把树称为"城市的标识'吗？ 生答：（2生） 答案：现代文明的产物都可以复制，但树却不能，由于树有它特定的地理环境，无法处处挪移，是城市特有的标识。 2 把树作为城市的标识还表达了对树木的珍爱，提示人们爱护我们自然生存环境的和谐。 师：是的，我们要珍爱树木，爱护我们自然生存环境的和谐，可是人们呢，还是在很多次的复制着城市，制造着雷同。于是大声疾呼，让我们也大声疾呼。 生：齐读最终一段。 师：的声声召唤震撼着我们，让我们专心去珍爱我们城市的树吧。 三、总结升华 师：请同学们坐好，请同学回忆一下，要写的是城市的标识，可为什么用大量的笔墨来描写城市的雷同呢？ 生：自由答（2个） 师：要写的是城市的标识，可却用大量的笔墨写城市的雷同，这实际是用了一种对比的手法，这更能唤起人们珍爱树木，回归自然，珍惜大自然赐予人类的自然礼物，爱护我们生存环境的自然和谐。好，这节课我们就上到这，下一节课我们诗句有感情朗读，多一会，体会写作方法，并完成相应作业要求，我们练习有感情。 让我们再一次共同的召唤全部的人。（齐读最终一段） 张抗抗城市的标识 篇4 鹿泉市曲寨学校 高丽萍 教材分析: 这篇课文是当代作家张抗抗的作品.全文紧紧围绕"标识"来写.先用大量的笔墨描写现代文明带给城市的雷同现象,失去了特有的个性,失去了活气和灵性,为下文写城市的标识做好了预备;接着正面写城市中的标识,不同的城市有不同的标识,以细腻的笔触赞美了城市特有的标识-树,最终发出由衷的感慨,树是唯一的不行替代的印记,不行被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的遗赠,使城市仅存的个性.以真实的内心感受,来唤起人们崇尚自然,回归自然,珍惜大自然给予人类的自然礼物的意识,提示和号召人们要自觉爱护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同进展. 同学状况分析: 六班级的同学已经有了肯定的阅读力量,这些同学思维活跃,用于呈现自我,已初步具备了小组合作,识字力量,查阅资料的力量,教学时应放手让同学多读,在读中有所感悟;同时,抓住同学乐于质疑问难的特点,让同学多问,多沟通,老师准时点拨引导,进一步提高阅读的力量. 学习目标 1 基础学问目标 了解有关张抗抗的文学常识,识记理解重要字词. 2 力量目标 能运用多种修辞手法比方,排比表达自己的思想情感. 3 思想情感目标 通过学习城市的标识一文,增加我们对生存环境爱护的意识,从我做起,化作行动. 学习的重点,难点 重点:用细腻的语言,给予变化的语言表达思想感情. 教学时间:2课时. 教学过程: 第一课时 一,激趣导入. 同学们,我们知道红领巾是少先队员的标识,团徽是共青团员的标识,那么,你知道那些事物可以作为城市的标识呢 谁来把你课前查阅的资料与大家一起共享呢 (同学上课沟通自己查找的资料,激发学习的爱好.) 老师出示有关各国的国花和中国各个城市的市花的图片和文字.今日我们就共同来学习城市的标识这篇课文,来看一看城市的标识是什么 有什么作用 (板书课题) 二,初读课文,整体感知. 读课文,划出本课中您不熟悉的生字,新词. 借助字典或用自己喜爱的方式学会生字,新词. 熟读课文,边读边在书上圈,点,批,注. 三,检查同学学习状况. 1,生字:遒qiú 涸hé 芸yún 馈kuì 忖cn 蒡bàng啾ji 窠k 2,正音字:胞bo,不读po 崭zhn,不读zhàn 词语: 遒劲:雄健有力 馈赠:赠送. 芸芸众生:芸芸:众多的样子.众生:泛指人类和其它一切动物.指一 大群无知无识的人. 川流不息:川:河流.息:停止.象河水那样流个不停.比方来往的人或车辆,船只许多 寿终正寝:寿终:很大年纪才死去.正寝:旧式住宅的正房.指年老时在家安稳死去.比方事物的自然消亡. 四,读课文,理清文章的脉络. 1,自由读课文,想一想课文讲了哪些内容,可以分为几段 全文层次清楚,共分三个部分. 1-5段为第一部分:列举城市之间的雷同现象. 6-15段为其次部分:写树才是城市的真正标识. 16-17为第三部分:唤起人们对树的爱惜以及对自然界的崇尚. 2,同桌互读本课中最喜爱的句段,并提出不懂的问题,能解决的在小组中解决. 其次课时 复习导入 我们对城市的标识这篇课文已有了初步的了解,谈谈你对这篇课文的理解.你还有哪些问题不理解可以提出来争论沟通. 二,精读课文,感悟重点. (1)默读课文,划出城市间雷同的详细事物. "高耸的大厦和大楼","满街的霓虹灯和高架的立交桥","川流不息的车辆","满街的现代服饰和商品"等. (2)出示"多胞胎连体人"相关句子,写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同,像"多胞胎"像"连体人",失去了特有的个性,失去了活气和灵性. 这一部分里有一个难句,应当用懂它的含义.即"就 似乎每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人."这句话运用了比方,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的雷同,描写中带有讽刺. (3)在高楼林立的城市中莫非就没有标志了吗 你从哪看出来的 (小组争论,全班沟通.) 1,其次每天亮时分,你最终在墙角那儿,从太阳升起来的方向,发觉了一棵树. 2,香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京,上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识. 3,拥挤熙攘,高楼林立的城市中,如今,唯有属于那个城市的树,如高扬的旗帜和火炬,从迷途的暗处出现出来,为我们引领通往家乡的交*小径. 品读课文,总结升华. 为什么要以树作为城市的标识 (出示15,16,17段朗诵) 所谓"标识"是指用来辨熟悉别事务的标志.把树看做城市的标识,表达了对城市里的树木的珍爱,发出由衷的感慨,树是惟一的不行替代的印记,不行被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的馈赠,是城市仅存的个性,提示和号召大家爱护我们生存的环境和谐进展. 拓展延长: 开展小调查,了解自己的家乡有哪些标识. 教学反思: 1,教学设计的导入能从同学的实际动身,与同学的生活实际相联系,为同学理解课题作了铺垫,激发了同学的阅读爱好.此环节重视了课前开放,做到了课内外结合,充分体现了新理念提倡的大语文观,体现了开放性. 2,课标指出:"阅读使同学的个性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践.应让同学在主动乐观的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索."因此,我们必需为同学创设优良的阅读情景,激发同学主动乐观思维.课堂上同学在多种形式的多次朗读中初步感知文章的内容,并且能从整体上了解课文内容,提出疑难问题.老师到了组织者,合和引导者的作用,不断在关键处,重点处给与点拨和引导,使同学做到乐读趣学. 3,本文的教学设计渗透了阅读方法的指导,如利用勾画重点,做好批注,沟通争论等方式自读自悟,品尝文本的内涵,获得思想启迪,在整个过程中,同学始终围围着"自读生疑,再读释疑,品读感悟,升华感情"这一流程,进行自主,合作,体验,感悟.最终合作沟通形成自己的熟悉,在整个教学过程中我遵循自主性,探究性的统一. 张抗抗城市的标识 篇5 教学目标：1、理解课文内容，了解为什么把树称为城市的标识。 2、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、情景导入，揭题示标： 1、老师观赏个性鲜亮的你们，我们的班集体由于你的与众不同而漂亮可爱，那么，我们的祖国也拥有很多个独具特色的城市，它们的标识是什么呢？（树） 2、为什么把树称为城市的标识？他想告知我们什么呢？这就是本节课我们要探究的主要问题。请看学习目标： 1、理解课文内容，了解为什么把树称为城市的标识。 2、有感情地朗读课文。 二、 自主学习。 自学提示： 1、默读课文7-17自然段，思索文中写了哪些城市的哪些树？这些树各有什么特点？用笔圈出来，选择自己喜爱的一种树，有感情地读一读。 2、为什么把树称为城市的标识？（可以从文中找关键词句，也可以用自己的话来概括。） （同学自学，小组沟通。） 三、沟通释疑。 1、哪个小组情愿把你们的成果展现在黑板上？（4个组） 其他同学仔细看，也可以补充完善。 2、集体评价。 问题1： 杭州 香樟树 遒劲而伸展 香气 葱郁 南京 上海 法国梧桐 高大粗大 宽大茂密 福州 广州 榕树 流苏样密密的枝条 完整的森林 海口 椰树 婀娜苗条 长春 油松 挺立苍劲 .喀什 圆冠榆玲珑精致 北京 国槐 秀气坚韧 看着这些树，你有什么感受？（美，各有特点，千姿百态） （2）你们喜爱哪种树？请用朗读展现出来。（3个小组展现朗读） 问题2： 沟通：为什么把树称为城市的标识？ （出示小黑板上的成果，评价。） 老师相机板书：印记、标识、灵魂、馈赠、个性 点拨：把树作为城市的标识，想表达什么？提示我们？ 小结：千城一面是件很糟糕的事情，城市与城市之间已经变得越来越相像，城市的个性不知何时被静静地抹杀。曾经千姿百态、各具风韵的城市已被钢筋水泥、大同小异的高楼掩盖。在张抗抗看来， 接读：最终只剩下了树 最终只剩下了树 最终只剩下了树或许有一天 因此，大声疾呼：齐读最终一段。 四、拓展延长。 1、以自己独特的视角发觉城市的标识是树，那么丁丁有什么看法呢？你的看法呢？ 2、每座城市都有自己的特色，我们家乡灵宝的标识是什么呢？（冬冬的视角） 3、为什么还用大量笔墨写城市的雷同现象？这样写的作用是什么呢？（铺垫，衬托。） 这是本节课的写法之一，除此之外，课文还用了哪些写作方法？ （正反面描写相结合、铺垫、运用修辞方法） 五、 总结全文。 1、学完课文，你有什么感想呢？ 2、总结：以自己独特的视角，以真实的内心感受，向我们展现了城市的标志，号召人们自觉爱护我们的生存环境，珍惜大自然中的一切。其实，在生活中，我们也要有自己的特色，自己的与众不同，由于我们的独特，这个世界才变得丰富多彩。 张抗抗城市的标识 篇6 城市的标识是当代女作家张抗抗的作品，详尽地描述了现代.城市与城市之间已越来越雷同的现象，赞美了树城市特有的标志。 本课教学过程中，我通过指导同学反复诵读，达到体会真挚感情的目的。此外，教学中我重点设计了两年争论的问题，鼓舞同学大胆发表自己的见解。 第一个问题是“假如你被掳掠到一个城市，你怎样才能知道自己在什么地方？”。同学通过争论沟通，得出多种答案：公交车站的站牌；公司门口的牌子；学校门口的牌子；汽车车牌；商店的广告牌；标志性的建筑，如“东方明珠”“天安门”“兵马俑”等。这一问题的设计使同学明白了这些标志都不是大自然所馈赠的，只有树才是“大自然留给我们最终的馈赠”，从而体会到真实的内心感受，唤起人们崇尚自然，回归自然，珍惜大自然赐予人类的自然礼物的意识。 其次个问题是“把树称为唯一不行被替代的印记不行被置换的标识城市的灵魂，是不是太肯定了？”同学的看法形成鲜亮的对比。有的认为像标志性的建筑，如天安门、东方明珠等都是不行被替代的，还有泰山、崂山、长江大桥等，所以的说法太肯定了。还有的认为历史遗留下来的、后来建筑的标志虽然不行替代，但这些都无法与“树”相比，由于只有树才是大自然的赠与，所以的说法很有道理。 课堂上对这两个问题的争论是胜利的，不仅使同学加深了对课文内容的理解，与达成共识，而且培育了同学的口头表达力量，大部分同学都能大胆发表自己的见解，乐观参加到教学活动中来。 课后，我感受很深，课堂上问题的设计肯定要精，“多必杂，杂必浅，浅必陋”，像“对不对、好不好”以及一些丝毫没有思索价值的提问在课堂教学中屡见不鲜，因此，以后的教学中要特殊注意问题的设计。 城市的标识教学反思 孙明辉 城市的标识是当代女作家张抗抗的作品，详尽地描述了现代.城市与城市之间已越来越雷同的现象，赞美了树城市特有的标志。 本课教学过程中，我通过指导同学反复诵读，达到体会真挚感情的目的。此外，教学中我重点设计了两年争论的问题，鼓舞同学大胆发表自己的见解。 第一个问题是“假如你被掳掠到一个城市，你怎样才能知道自己在什么地方？”。同学通过争论沟通，得出多种答案：公交车站的站牌；公司门口的牌子；学校门口的牌子；汽车车牌；商店的广告牌；标志性的建筑，如“东方明珠”“天安门”“兵马俑”等。这一问题的设计使同学明白了这些标志都不是大自然所馈赠的，只有树才是“大自然留给我们最终的馈赠”，从而体会到真实的内心感受，唤起人们崇尚自然，回归自然，珍惜大自然赐予人类的自然礼物的意识。 其次个问题是“把树称为唯一不行被替代的印记不行被置换的标识城市的灵魂，是不是太肯定了？”同学的看法形成鲜亮的对比。有的认为像标志性的建筑，如天安门、东方明珠等都是不行被替代的，还有泰山、崂山、长江大桥等，所以的说法太肯定了。还有的认为历史遗留下来的、后来建筑的标志虽然不行替代，但这些都无法与“树”相比，由于只有树才是大自然的赠与，所以的说法很有道理。 课堂上对这两个问题的争论是胜利的，不仅使同学加深了对课文内容的理解，与达成共识，而且培育了同学的口头表达力量，大部分同学都能大胆发表自己的见解，乐观参加到教学活动中来。 课后，我感受很深，课堂上问题的设计肯定要精，“多必杂，杂必浅，浅必陋”，像“对不对、好不好”以及一些丝毫没有思索价值的提问在课堂教学中屡见不鲜，因此，以后的教学中要特殊注意问题的设计。 张抗抗城市的标识 篇7 一、 文本解读 城市的标识是一篇抒情散文，文章主要写了随着.的进步，现在的很多城市已经渐渐变得雷同，变得失去了自己的个性，让人找不到回家的路，唯有那布满活力而又各具特色的树能够引领你找到通往家乡的交叉小径。表达了喜爱大自然、盼望人类与大自然和谐相处的思想感情。文章语言细腻、美丽，运用了大量的比方、拟人等修辞手法，特殊是写城市的“同”与树的“异”时所使用的衬托手法，给读者留下了深刻的印象。在教学时，可以带领同学认真体会这种写法的作用，并在城市的“同”与树的“异”的比较中领悟文章的主旨，在潜移默化中受到喜爱大自然、珍爱大自然给予我们的一切的训练。 二、学情分析 六班级的同学基本具备了独立阅读的力量，也具备了肯定的抽象思维力量，自主学习的力量也逐步凸显，能在学习时做到自读自悟、写简洁批注、查找资料、与同伴沟通等，因此在教学时，老师不宜抓得过紧，而应放手让同学自己在读中去感悟、在沟通中去发觉，老师只需在适当的时候进行点拨即可。 三、设计理念 在课堂上提倡自主、合作、探究的学习方式，营造公平轻松地课堂氛围，亲密关注同学语文素养的形成和进展，重视对同学的语言文字训练，敬重同学的个性化体验，让同学在乐观主动的思维和情感活动中完成对文本的领悟内化与积累外化。 四、教学目标 1、学问和力量目标。 a 、学会“标识、似曾相识、茫然无措、遒劲”等生字词语，并能理解这些词语的意思，把握“识、爪”两个多音字在文中的读法。 b、能正确、流利、有感情地朗读课文。 c、积累文中关于树的描写的优秀片段。 2、过程和方法目标。 自主学习、学写批注、在读中感悟、在沟通中发觉。 3、情感态度价值观。 喜爱大自然、珍惜大自然给予我们的一切，引导同学思索在.不断进展的时候人 与自然如何和谐相处这一主题。 五、教学重难点 体会城市的“同”与树的“异”，弄懂为什么把树称为“城市的标识”。 六、教学过程 其次课时 一、 七嘴八舌谈“标识”。 1、板书：标识，这个词怎么读呢？（正音：bio zhì）是什么意思？(辨熟悉别事物的标志) 2、师：红领巾是少先队员的标识，红十字是医院的标识，你还知道什么是什么的标识呢？ 3、你认为城市的标识是什么？（板书：城市的） （设计意图：从同学熟识的事物入手进行提问，激起同学探究的爱好。让同学漫谈城市的标识是什么，启发同学各抒己见，营造轻松自在的学习氛围。） 二、 独具慧眼找“标识”。 1、自由读文，留意读准字音，读通句子。 2、思索：课文主要写了什么？（同学自由汇报） A、 体会城市的“同”。 （1） 城市给留下了怎样的印象？可以用文中的哪个词来形容：似曾相识，理解词语。 （2） 你从哪些语句看出这些城市让觉得似曾相识？请用波纹线标出。（师巡察）。 （3） 同学汇报。 a、那些高耸的大厦和大楼，在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙，尖角或是翘角的屋顶，白色或是灰色的圆柱使你觉得眼前的一切早已似曾相识。 b、那么街道呢，满街的霓虹灯和高架的立交桥，更让你茫然无措。 c、还有街上川流不息的轿车，也都像是刚刚从你那个城市蜂拥而来。 （4）站在似曾相识的接头，迷路的有什么样的感受？用文中的一个词来形容：茫然无措，理解词语。 品读句子：你迷失在被很多次复制过的城市里，你已找不到回家的路。（引导同学体会茫然无措的心理状态，再感情朗读。） 师小结：是啊，这一个个似曾相识的城市，带给我们的只能是茫然无措。那么，究竟什么才是一个城市的标识呢？ B、 探究树木的“异”。 (1)当迷失在城市里的时候，她突然发觉了什么？ 出示句子： 那棵树有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树干呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁密的树叶，即使在深冬也依旧葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡地袭来 a、 感受香樟树的特点：具有王者风度。（从树干粗，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展等方面探讨，联系上下文理解遒劲的意思。） b、指导朗读：指一优生声情并茂的朗读。（正音：龙爪的“爪”读音“zho”）同学们，你们从他的朗读中听出了什么？假如你在这棵树下，你会有什么样的感觉呢？请带着这样的感觉齐读这段话。 c、 绽开想象。这段末尾的省略号你认为省略了什么内容呢，你能补充下吗？ 小结：是啊，这样一棵具有王者风度的树，为我们带来了很多的欢乐，也留给了我们很多关于这个城市的回忆，这真是大自然赐予我们的最宝贵的礼物。在我们祖国宽阔的大地上还有着很多形态各异的树，让我们一起跟着的脚步来查找吧！ （2）默读课文，完成下列表格。 城市 树木 树木的特点 南京或上海