学校一班级老师教学工作方案版(1760字)_学校一班级科学教学工作方案.docx

学校一班级老师教学工作方案版学校一班级老师教学工作方案版(1760(1760 字字)_)_学校一班级科学教学工作方案学校一班级科学教学工作方案学校一班级体育教学工作方案为了能够更好的完成工作进度，我们可以从下一阶段工作方案开头着手了。工作方案，应具有明确的目的性，心中有目的才能思路清楚，我们作工作方案可以协调大家的行动，增加工作的主动性。那些优秀的工作方案值得我们借鉴呢？以下是我收集整理的“荐学校一班级老师教学工作方案通用版(1760 字)”，仅供参考，欢迎大家阅读。学校一班级老师教学工作方案(篇一)一、教学内容本册共设有 22 课，分别为：大家一起画、绕绕涂涂、田野的颜色、大眼睛、我的太阳、我跟月亮做伴侣、七彩飞虹、奇异的撕纸、我的拼音卡片、数字变变变、变脸、请跟我来、养分早餐、我长高了、手拉手好伴侣、简笔画人、花花火柴人、蚂蚁搬家、美丽的铅笔头、鸟语花香、小小食品店。二、教学分析本册是儿童进入学校学习绘画的开头，课程以义务训练教科书美术为依据，通过不同艺术形式培育同学对美的关注与观赏，注意同学的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合，比如，有画画，有折纸，有制作卡片等；重视同学同学情感、态度、价值观的培育养成，满意同学进展需要，体现人文关怀，关注同学的健康成长，如小鸟找家，小动物盖房子，鸟语花香，查找漂亮等；同时在课目设计中留意到将观看力、想像力和表现力量的进展结合到详细的学习活动之中，以促进创新精神和实践力量的增加。三、指导思想以义务训练教科书美术为依据，关注同学各年龄阶段的心理与成长需要，描述视觉审美的丰富含义，注意学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，学习内容的学问综合，利用不同类别、不同层面的学问综合，使学科内，学科间的综合效应得到加强扩充学问的交融和通识性，教学目标和评价标准也做了一些掌握，专业要求力求降低，综合力量则相对详细。四、教学目标使同学把握不同绘画材料的使用及保养；培育同学大胆想像，画出或设计出自己喜爱的作品；培育同学的视觉审美、从生活中发觉美并自己动手去美化生活。五、德育渗透喜爱大自然、爱惜小动物、美化环境等。六、教法学法示范仿照、动手实践、作品赏析及名作观赏等。学校一班级老师教学工作方案篇二一、学情分析：经过一个学期的教学，同学的状况老师已经基本了解，第一梯次的同学思维比较活跃，语言表达力量较强，动手力量也较强；其次梯次的同学学习也比较乐观，思维也基本能够跟上，需要老师及第一梯次同学的带动；而第三梯次的同学学习比较被动，磨磨蹭蹭，听讲不仔细，语言表达较差，动手力量也较差，需要老师及第一、二梯次同学的关心。在这一学期中应连续加强对同学学习习惯的培育以及对第三梯次同学的转化。二、教材分析：新教材其次册共有 10 个单元：第一单元：下雨了熟悉钟表；其次单元：丰收了100 以内数的熟悉；第三单元：牧童熟悉图形；第四单元：绿色行动100 以内数的加减法（一）；第五单元：小小存钱罐人民币的熟悉；第六单元：大海边100 以内数的加减法（二）；第七单元：看魔术乘法的初步熟悉；第八单元：阿福的新衣厘米、米的熟悉；第九单元：我换牙了统计；第十单元：儿童乐园总复习，另外还包括两个数学广场和两个实践活动。在数与代数方面：本册教材支配了：100 以内数的熟悉、学看钟表、100 以内数的加减法（一）、100 以内数的加减法（二）、人民币的熟悉。在空间与图形方面：支配了：农夫与牧童方位与图形、阿福的新衣厘米、米的熟悉。实践与综合应用方面：支配了：趣味拼摆、我们身上的小尺子。在统计与概率方面：支配了：我们的鞋码统计。三、教学目标：1、数与代数（1）在实际情境中能正确地认、读、写 100 以内的数。并能熟悉计数单位“百”，知道 100 以内数的组成和挨次，会比较 100 以内数的大小。（2）结合详细情境，进一步体会加减法的含义，会计算100 以内数的加减法。结合现实素材，初步学会估算。（3）在现实情境中，能正确熟悉整时、半时、几时刚过和快到几时。（4）在现实情境中，熟悉元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简洁的计算。2、空间与图形（1）通过详细的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。（2）在实践活动中,体会厘米、米的含义，知道 1 米100厘米；能估量一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。3、统计与概率在统计活动中，学会初步简洁数据整理的方法，熟悉简洁的统计表和统计图。能完成简洁的统计表和条形统计图，能依据数据提出并回答简洁的问题。4、实践与综合应用（1）加深对百以内数的熟悉与计算方法、图形与统计等学问的理解。（2）在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。四、教材重难点：重点：1、同学通过学习，提高自身的创新意识和实践力量，留意扩充练习内容和形式，重视渗透性的练习。2、加强练习，切实提高口算力量，鼓舞同学使用“我会算”、“我会看”、“我发觉”等自信的信息。难点：1、用活情景图，在充分体验的基础上学习学问。2、注意实际操作，敬重同学个性化学习，真正体验数学好玩，数学有用。五、教学措施：1、实现多维目标，促进同学全面进展。2、教学过程要体现活动性。3、留意培育同学的问题意识。4、敬重同学的个体差异，使不同的同学在数学上有不同的进展。5、老师应制造性地开发、利用课程资源。六、教学进度支配：第一单元：下雨了 2 课时其次单元：丰收了 6 课时第三单元：牧童 4 课时第四单元：绿色行动 12 课时第五单元：小小存钱罐 5 课时第六单元：大海边 17 课时第七单元：乘法的初步熟悉第八单元：阿福的新衣 4 课时第九单元：我们的鞋码 2 课时第十单元：儿童乐园 5 课时学校一班级老师教学工作方案篇三一、学情分析：同学刚入校，对学校的常规不了解；年纪小，自律性差；部分同学不懂得正确的执笔方法，需要老师不断订正、督促。至于其他方面的学习成果还有待于在今后去了解。二、教材分析：本册教材包括我上学了之后，支配了 2 个识字单元、2 个汉语拼音单元和 4 个课文单元，每个单元各有侧重。三、教学重点、难点：（一）重点：1、汉语拼音是同学学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。2、熟悉常用汉字 300 个，其中会写 100 个汉字。3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。（二）难点：1、汉语拼音比较抽象又简单混淆，因此同学把握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。2、识字量的增加，是同学“回生率”很高，因此 300 个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导同学积累语言，在阅读教学中是个难点。四、教学措施：1、关心同学了解学校常规，养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深化了解同学，制造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发同学的学习爱好。4、加强语文和儿童生活的联系；引导同学留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组，让同学自主合作地开展学习，培育合作探究精神。6、仔细批改每课作业，准时作好反馈、小结。7、敬重同学的个体差异，准时导优辅差。8、变学会为会学，教给同学学习的敏捷方法，把主动权交给同学。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重同学负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导同学借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡同学运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。10、重视同学写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求同学把字写端正、写美观。11、在口语交际教学之前，要提早布置预备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发同学的交际爱好。在交际过程当中，乐观参加到同学的沟通中去，为同学供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。此外，还要多鼓舞同学在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，从而不断提高口语交际力量。学校一班级老师教学工作方案篇四一、同学学问现状的分析本班同学共有 67 人，在经过了一个学期的数学学习后，具有肯定的观看、比较和有序思索的力量；积累了一些较浅显的生活阅历，具有肯定的沟通合作意识和较好的学习习惯。但是，由于同学年龄小，好说好动，精力难以集中，思维跳动性大，课堂常规较差，尤其是倾听的习惯和任凭插嘴的习惯。因此，本学期要立足于端正学习态度，提高乐观性，抓好基础学问，培育同学良好的学习习惯。二、教材简析本学期教材内容包括下面一些内容：位置，20 以内退位减法，图形的拼组，100 以内数的熟悉，熟悉人民币，100 以内进位加法和退位减法（一），熟悉时间，找规律，统计，数学实践活动。教材以同学已有的阅历为基础设计活动内容和学习素材，注意同学对学问的体验，获得对学问的理解；内容的绽开尽量体现学问的形成过程；数与计算的教学重视进展同学的数感，体现算法多样化；供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，进展同学的空间观念；留意培育同学初步的应用意识和用数学解决问题的力量。三、教学重难点1、熟悉 100 以内的数及加减法的计算，培育同学的数感，体会生活中到处有数学。2、使同学经受和体验学习的过程，进展同学的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。3、养成良好的观看、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。四、教学目标1、熟悉计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟把握 100 以内数，会读写 100 以内数。把握 100 以内数的组成、挨次和大小，会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估量和沟通。2、娴熟计算 20 以内的退位减法。会计算 100 以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。3、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。4、熟悉人民币单位元、角、分。知道 1 元=10 角，1 角=10分，爱惜人民币。5、会读、写几时几分，知道 1 时=60 分，知道珍惜时间。6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。7、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。五、教学措施1、结合详细情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。2、主动与每个同学交谈，了解每个同学的状况。教学中，关注同学参加学习活动的热忱，多鼓舞同学良好的行为，培育同学学习数学的热忱。3、提出详细的要求，培育同学良好的学习习惯、倾听习惯、沟通习惯。加强口头表达力量的训练。4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5、加强家庭训练与学校训练的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。6、在实践活动中给同学留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。7、依据本班同学的特点和实际状况，制造性地使用教材，设计教学过程。8、课堂上关注学困生的学习状况，以鼓舞、激励为主，重视课堂上辅导督促工作。学校一班级老师教学工作方案篇五一、班级状况分析本班同学 29 人，其中男生 17 人，女生 12 人。同学年纪小，自律性差，但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分同学有说一般话的意识，能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通。个别同学不懂得执笔方法，需要老师不断订正、督促。同学对学习汉字有着肯定的爱好，乐于参与到学习活动中来。但是面对较大的识字量，同学识字的返生效较高。因此对这些同学，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高同学的识字力量，使其体验胜利学习所获得的乐趣。二、本册教材分析教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、根据一班级刚入学儿童的学习水平，一班级上册教材详细支配了 数与代数、空间与图形、统计与概率 和 实践与综合应用 四个方面的教学内容包括。详细如下：数学（1）数与代数领域。学问与技能：熟悉 20 以内的数。一位数的加法和相应的减法(包括连加、连减)；加法和减法的含义。熟悉钟面及钟面上的整时。解决问题：联系加法和减法的含义，解决求和、求剩余的实际问题。（2）空间与图形领域。学问与技能：熟悉上、下、前、后、左、右。直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球。解决问题：简洁几何体的分类。确定和描述物体所在的相对位置。（3）统计与概率领域。学问与技能：物体的简洁分类。象形统计图。解决问题：对简洁事物进行分类、整理，用象形图或简易表格表示整理的结果。对统计结果进行简洁的说明。（4）实践与综合应用。仅让同学学习这方面的基础学问和基本技能，更重要的是让同学初步体会可以从数学的角度和用数学的思维方法观看四周的事物，初步接触一些数学思索的方法。其次，对于数和计算，10 以内的不再把认数和计算穿插进行，而是先认数，主要让同学学习认数、写数和大小比较，并重视通过认数初步培育同学的数感；再单独支配 分与合，让同学在把握 10 以内数的组成的过程中，逐步形成 分 与 合 的思想，以便同学自己探究加与减的含义、计算方法和解决简洁的实际问题；然后采纳相对集中、分段支配的方法教学加和减。20 以内的进位加和退位减，只分为三段进行教学。第三，对于 空间与图形，教材先支配认位置，让同学熟悉前后、上下、左右，并能用它们描述物体所在位置；再支配认物体，熟悉长方体、正方体、圆柱和球。对于 统计与概率，则通过对有效信息的收集、整理，让同学初步体会简洁统计的过程，熟悉象形统计图和简易统计表。第四，把 解决问题 贯穿于教学内容四个领域的全部，使数学学习和数学活动本身成为对 问题 的探究和解决。一方面，教材不再出现 应用题，而是选择现实的、有意义的、与同学生活联系亲密的详细实际问题，作为学习计算的题材，使解决问题融于计算教学的过程中；同时，在熟悉图形、统计等内容的教学中，都是通过对实际问题的探究、争论、沟通等活动，逐步学会解决问题的策略和方法。另一方面，增加实践活动和综合应用，关心同学综合应用已有的学问和阅历，探究性地解决一些与生活亲密联系的实际问题，加深对不同领域内容的理解，体会各部分内容之间的联系，进展同学解决问题的力量。2.选取与同学生活联系亲密、同学感爱好的素材作为教学题材。教材留意从同学熟识的生活情境或童话世界动身，选择同学身边的、生动好玩的、有利于同学主动探究的事物，创设鲜亮的问题情境作为学习素材，以激发同学学习数学的爱好与动机，调动同学学习相应内容的策略与机灵。例如，选择同学特别熟识的家庭客厅、厨房这样的场景，让同学观看、比较这些场景的物体，熟悉长短、高矮和大小、轻重，并建立相应的观念；选择让同学整理自己的学具和文具，学习 分一分，熟悉分类的意义，学习分类的思想和方法；组织同学自己通过搭积木，熟悉长方体、正方体、圆柱和球等几种几何体，并通过 好玩的拼搭 进一步感受这些几何体的一些特征。通过这些丰富多彩的题材，促进同学利用自己的生活阅历进行学习。又如，在教学 10 以内加、减法时，以学校生活里同学亲身经受过的浇花、嬉戏、游泳和踢足球等活动，以及生活里常见的栽树、运南瓜等劳动的现实场景为题材，或创设动态变化的情景，或提出数学问题，激发同学的爱好，调动同学的思维，让同学绽开学习活动并从中体会数学的意义，感受数学与生活的亲密联系。再如，教材在选取童话题材方面，以 森林运动会 的场面为题材，引导同学通过比较，学习 等于、大于 和 小于 的含义及表示方法；在教学简洁的统计时，通过动物到大象家做客的情境，提出具有现实意义的问题，引导同学学习分类收集和整理数据。4.提倡算法多样化，重视培育同学的数感。教材在计算教学中，尽量为同学供应自己探究的空间，通过自主探究突出算法多样化。例如，10 以内的加、减计算，不再像过去那样先复习数的组成，然后用数的组成引导同学学习计算方法，而是联系实际问题的情境出现算式，让同学来探究、沟通计算方法。这样同学就可以联系生活阅历算出结果，也可以从图画里数出结果，还可以用 分 或 合 的思想解释结果。20 以内进位加和退位减的计算，教材让同学独立思索、相互沟通，出现多种算法，使同学在感受、体会不同算法的基础上，采纳自己 喜爱的方法计算。这里不强调同学采纳同一种算法，也不要求同学几种算法都把握。教材在提倡算法多样化的同时，还非常重视关心同学建立初步的数感。例如，在认数中，让同学理解所学数的意义，用涂色、画图或用学具来表示数，说出 比 8 小的数、比 7大的数，说一说 5 离 8 近一些，还是离 1 近一些，通过嬉戏让同学猜数，要求同学用熟悉的数来表达和沟通信息等；在计算中，让同学 不计算 估量算式的结果，体会估量的方法及其合理性；让同学在探究问题时自己选择适当的方法，也有助于数感的培育。除了上述特点之外，本册教材还具有落实思想品德训练、落实数学思想方法、重视数学实践活动和解决问题、基础学问和基本技能的训练有序扎实、图文并茂富有童趣等鲜亮特点。三、教学目标1、学问与技能方面。（1）数与代数经受数物体个数的活动，熟悉 20 以内各数，把握 20 以内数的挨次，初步知道几和第几；熟悉数 0，知道一个物体也没有要用 0 表示，直尺上刻度的起点是 0，知道 0 在日常生活中的一些应用；结合计数器初步熟悉个位、十位，初步知道十位上的 1 表示 1 个十，个位上的几表示几个一，知道 10个一是 1 个十；熟悉符号、的含义，能够用符号或词语来描述 20 以内数的大小。在分与合的活动中理解并受气 10 以内数的组成；联系把两部分物体合起来求一共是多少和从总数里去掉一些求剩下多少的实际问题，理解加、减法的含义，娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法；联系实际问题理解连加、连减和回头混合两步计算。结合钟面熟悉时针、分针，会正确说出钟面上的整时时间，会说出钟面上接近整时时间大约是几时。（2）空间与图形通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能在日常生活中找到是长方体、正方体、圆柱和球等外形的物体。在堆、摆长方体、正方体、圆柱和球的活动中，初步感受平面 和 曲面。初步熟悉并会使用上、下，前、后，左、右等词语描述物体的相对位置。（3）统计与概率经受把物体按种类、外形、颜色、用途或其他特征分类的过程，初步感受 分一分 是整理、统计数据时的重要方法。会用简洁的象形统计图表示分类的结果，会把统计得到的数据填入相减的表格，会利用象形统计图和表格中的数据进行简洁的分析、推断。2、数学思索方面。在认数的过程中建立数感和进展思维力量。在数物体个数的活动中抽象出数，理解数的含义；在操作学具活动中，感受并概括出数的组成，具有初步的 分 与 合 的思想；在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的力量。在理解加、减法含义和学习加、减法计算的过程中进展思维力量。在对实际问题进行数量关系分析的基础上，选用恰当的数学方法计算；通过对一位数加一位数及相应减法的计算方法的探究、沟通，进展计算策略，在多样化算法中选择相宜自己的算法；在计算练习中进展思维的敏捷性和灵敏性。在熟悉常见的几何形体的过程中，通过各种活动，在物体的外形、大小、相互位置等方面建立初步的空间观念，进展形象思维。在把物体分一分、理一理、数一数的过程中，感受到统计是分析事物、解决问题的有效方法，具有初步的收集信息、处理信息、表达统计结果的力量。在解决问题的过程中，学会简洁的观看、分析；用自己的语言叙述实际情境或问题，具有初步的发散思维；在老师关心下进行有条理的思索，进展合情推理和演绎推理力量。3、解决问题方面。在老师的组织下，应用 20 以内的数描述、沟通生活中的事情。在老师的组织下，从实际生活和现实情境中发觉数学问题、提出数学问题，并联系已经把握的数学学问和方法解决问题；能大致表达解决问题的方法和过程；有与同学合作解决问题的体验。4、情感与态度方面。在老师的鼓舞和关心下，对身边与数学有关的事情产生奇怪和爱好，初步喜爱学习数学，喜爱观看并提出问题。在老师的指导和关心下，能克服数学活动中遇到的某些困难，获得一些胜利的体验，初步具有学好数学的信念，初步具有经过独立思索熟悉数学学问的体验。在观看、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。学校一班级老师教学工作方案(篇六)一、状况分析我班同学活泼好动，天真烂漫，大多数同学思维活跃，学虽然他们有着剧烈的奇怪心和求知欲。但是，他们不懂得怎样去学心得进行引导，教给同学们学本册教材是同学入学后的起始学整理数据的简洁方法，熟悉简洁的象形统计图和简洁的统计表，体会统计的价值，以便为同学进一步学（一）学问和技能方面1、熟悉计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟把握 100 以内数，会读写 100 以内数。把握 100 以内数的组成、挨次和大小，会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估量和沟通。2、娴熟计算 20 以内的退位减法。会计算 100 以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。3、熟悉人民币单位元、角、分。知道 1 元=10 角，1 角=10分，爱惜人民币。4、会读、写几时几分，知道 1 时=60 分，知道珍惜时间。（二）数学思索方面1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。2、能对简洁物体和图形的外形、大小、位置关系、运动的探究过程中，进展空间观念。3、在老师的关心下，初步学会选择有用的信息进行简洁的归纳和类比。（三）解决问题方面1、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。2、了解同一问题可以有不同的解决方法。3、有与同学合作解决问题的阅历。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（四）情感与态度方面1、在他人的鼓舞和关心下，对身边与数学有关的某些事物有奇怪心，能乐观参加生动、直观的教学活动。2、在他人的鼓舞和关心下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。3、经受观看、操作、归纳等学本册教材的重点是 10 以内的加、减法及 20 以内的进位加法。其中 20 以内的进位加法尤其重要，由于这部分内容是学思想方面初步学会从数学思维的角度观看事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简洁的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中进展思维力量，如在熟悉 20 以内数时通过比较、排列发觉这些数之间的联系，在学思想进行初步的数学思索，能联系详细情境探究一位数加、减法，并经受与同伴沟通各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估量的过程能作出自己的解释。在探究简洁物体和图形的外形、大小和物体之间位置关系的过程式中，进展空间观念。感受简洁的收集、整理数据的过程，具有对简洁事物和简洁信息进行比较分类的意识，具有简洁的统计思想。3、解决问题方面在老师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、阅历和方法解决问题；能对简洁的几何体进行简洁的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在老师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简洁的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴沟通自己的想法。4、情感与态度方面在学数学学供应的素材，组织同学开展多种多样的学评价，要多鼓舞同学乐观参加。留意倾听同学的发言，特殊留意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练同学，允许同学用自己的语言表达想法。让每个同学首先喜爱上课、喜爱老师，进而喜爱学数学。同学良好学教学中，充分利用同学的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做嬉戏、直观演示、模拟表演等，激发同学的学独立思索、合作沟通是同学学供应适当的关心和指导，擅长选择同学中有价值的问题或看法，引导同学开展争论，以查找问题的答案。老师可以有意识地培育同学与人沟通的愿望和教材特殊注意培育同学提出问题的意识和力量，设立了“问题银行”等栏目，鼓舞同学提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，老师应当充分利用同学已有的学问阅历，随时引导同学把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发觉数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学教材只是供应了同学数学活动的基本线索。教学中，老师要依据本班同学的特点和实际状况，制造性地使用教材，设计教学过程。老师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。七、课程进度表课时支配：一、生活中数 5 课时二、观看与测量 4 课时三、加与减（一）10 课时我和小树一起长 1 课时四、好玩的图形 8 课时整理与复五、加与减（二）15 课时小小运动会 1 课时六、购物 5 课时七、加与减（三）6 课时今日我当家 1 课时八、统计 3 课时整理与复总复习本班同学基础学问把握比较坚固，比如字词，尤其是在认字方面，同学课外熟悉的字许多，这一点在本学期应连续常抓不懈。但本班同学对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的力量还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。二、教材简析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋、想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，好玩的自然界。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含训练价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避开了教材内容的局限性。每组包括课“识字”、篇课文和个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共 34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉鼓舞同学探究发觉，引导同学把握学篇；口语交际与专题联系，在双向沟通中培育口语交际力量；展现台给同学供应展现学八组之后有五篇选读课文。最终是两个生字表。本册汉字的编排，连续实行认写分开、多认少写。全册要求熟悉 550 个常用字，会写 250 个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练（一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培育同学的综合素养。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理支配。如其次组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使同学懂得要敬重长辈、尊敬父母等道理。接着，编排了看电视 胖乎乎的小手棉鞋里的阳光 月亮的心愿等四篇课文，训练同学关爱他人，敬重长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读背背”支配反映温馨家庭生活的短诗鞋；“口语交际”支配争论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。（二）支配独立的识字课，内涵丰富，形式多样。本册教科书的识字课没有采纳以前集中支配识字课的做法，而是把八课识字，分别支配在每组的开头。这八课识字大多采纳同学喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。通过学思想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪溶化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映春天美丽景色的成语或词组，组成了一幅意境美丽的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口。全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有肯定的规律。其中有的是本课新熟悉的字，有的是以前熟悉并在本课再现的字，便于同学感悟，便于同学感悟，也便于老师指导。（三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的.爷爷植树，有反映家乡新貌的画家乡，有体现关爱他人的月亮的心愿，有表现现代儿童生活的棉鞋里的阳光，有反映爱护环境、人与自然和谐相处的松鼠和松果 美的小路等，有介绍自然常识和科技成就的棉花姑娘 火车的故事等。全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于同学学课后练（四）大力改进呈现形式，使教科书成为同学宠爱的“学本”。本册教材在呈现形式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面。1编写角度由关注老师的教，转向便利同学的学。无论是单元前的导语，还是课文练供应展现的机会，使同学乐学、会学，不断产生成就感。在每个语文园地里设“我的发觉”，不断引导同学发觉新的识字方法，发觉字、词、句中的一些规律。如“语文园地一”中，“今日，我发觉了两种识字的方法。你知道是什么吗？”让同学和学在语文园地里还设有“展现台”，鼓舞同学展现课外熟悉的字，鼓舞同学展现查字典的力量，鼓舞同学展现讲故事的本事，等等。3联系单元的专题设计口语交际，加强各单元教学内容的整合。各单元的口语交际题目都与本单元的专题亲密相连，使阅读课文及相应的搜集、制造活动成为口语交际的重要学问背景。如第八组的口语交际，题目是“将来的桥”。在之前的兰兰过桥一文的课后练教材中八个口语交际的设计，既联系课文，又贴近同学生活，从而使同学有话愿说，有话可说，利于达到相互沟通、提高口语交际力量的目的。（五）体现弹性，增加适应性。在识字方面，每课要求熟悉的字体现基本要求，学有余力的同学可以多认。另外，在教科书里贯穿着鼓舞同学在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。同学假如是识字的有心人，所认的字肯定会突破教科书规定的识字量。在阅读方面，在教科书的最终编排了五篇选读课文，供同学选读。此类课文不作统一要求，但对仔细阅读的同学，老师要予以鼓舞。另外，鼓舞同学随时展现自己的学总结学识字 8 课 812 课时课文 34 课 7285 课时语文园地 8 课 1016 课时选读课文 5 课 58 课时学校一班级老师教学工作方案篇七一、指导思想：本次教材以第三次全教会关于深化训练改革、全面推动素养训练的打算的精神为指导，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进每个同学的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。在这种理念的指导下，我们特拟定以下教学方案。二、学情分析今年我担当一班级（2）班的语文、数学教学工作，同学刚踏入学校，同学的行为习惯都没有成行。针对这种状况，我认为要培育同学良好的学习习惯，面面都要俱到。要留意加强同学在校写完作业的效率。由于班上大部分同学受到学前训练，都会背拼音字母，都会数 10 以内的各数，会认这些数，会写这些数；少部分同学已能计算 10 以内的加减法；但也有一部分同学对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短，依据这些状况，在教学时，应从同学的学习爱好动身，留意建立良好的师生情感，让同学爱老师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。三、教材分析：本次教材是以课程标准的基本理念和所规定内容为依据。数学一共分为九个单元：数一数，比多少、位置、15 的熟悉和加减法、熟悉图形，分类、610 的熟悉和加减法、1120的熟悉、熟悉钟表、20 以内的进位加法及总复习和二个数学活动(数学乐园和我们的校内。)本册教材的教学重点是 10以内的加减法和 20 以内的进位加法。难点是用正确的数学语言表述比较的结果，娴熟地口算 10 以内的加减法，会口述计算 20 以内的进位加法的思维过程。10 以内的加减法和20 以内的进位加法这两部分学问与 20 以内的退位减法是同学学习认数和计算的开头，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是学校数学中最基础的内容。是同学终身学习与进展必备的基础学问和基本技能，必需让同学切实把握。语文大体分为一下几个部分：入学训练，拼音部分，识字和写字，阅读教学，课后练习和语文园地以及口语交际。重在培育孩子养成良好的学习习惯，能够通过拼音学习独立使用拼音进行阅读，并会写会读简洁的生字，加强同学的口语交际训练，尽量培育同学的口语交际力量。四、教学措施：(一)让同学在现实情境中体验和理解语文、数学在本学段的教学中，要创设与同学生活环境、学问背景亲密相关的，又是同学感爱好的学习情境，让同学在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中逐步体会数学学问的产生、形成与进展的过程，获得乐观的情感体验，感受数学的力气，同时把握必要的基础学问与基本技能。(二)鼓舞同学独立思索，引导同学自主探究、合作沟通学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导同学投入到探究与沟通的学习活动之中。为了使同学更好地进行独立思索、合作沟通，老师应鼓舞同学发觉问题、提出问题，敢于质疑，乐于沟通与合作。要防止同学的合作流于形式，强调在个人独立思索基础上的合作，以及通过合作与沟通来开拓思路。(三)加强估算，鼓舞解决问题策略的多样化估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育同学的估算意识，进展同学的估算力量，让同学拥有良好的数感，具有重要的价值。教学中应敬重每一个同学的个性特征，允许不同的同学从不同的角度熟悉问题，采纳不的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题。鼓舞解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个同学充分进展的有效途径。例如，在学习两位数乘法时，可以鼓舞同学运用自己已有的学问背景，探求计算结果，而不宜老师首先示范，讲解竖式笔算的法则和算理，限制同学的思维。(四)重视培育同学应用所学学问的意识和力量本学段同学的学问、力量、情感和态度都处在浅显的阶段，应当充分利用同学已有的生活阅历，引导同学把所学的学问应用到现实中去，以体会在现实生活中的应用价值。综合应用是培育同学主动探究与合作学习的重要途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培育同学应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的力量。(五)注意对同学学习过程的评价在评价学习的过程时，要关注同学的参加程度，合作沟通的意识与情感、态度的进展。同时，也要重视考察同学的数学思维过程。对参加程度的评价，应从同学能否主动参加数学学习活动等方面进行考察。对同学合作沟通意识的评价，应从同学是否主动地与同学合作、是否熟悉到自己在集体中的作用、是否情愿与同伴沟通各自的想法等方面考察。对同学情感与态度的评价，老师应结合详细的教学过程和问题情境，随时了解每一个同学学习的主动性、学习数学的自信念和对数学的爱好。对数学思维过程的评价，通过平常观看了解同学思维的合理性和敏捷性，考察同学是否能够清楚地用数学语言表达自己的观点等。