二年级数学上册 2 100以内的加法和减法（二）2.1 两位数加两位数（不进位加）精编教案 新人教版(共4页DOC).docx

最新资料推荐两位数加两位数（不进位加）教学目标1.经历自主探索、交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。2.会正确地计算不进位的两位数加两位数。3.使学生获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。重点难点重点:掌握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法，并能正确计算。难点:掌握竖式计算的书写格式，笔算的计算顺序。教具学具小棒、课件。教学过程一、问题情境师:同学们喜欢旅游参观活动吗？如果想参加的话，就要先通过今天这一关。(课件出示教材第11页情景图)师:大家看，这就是同学们准备去参观博物馆，正集合的图片。你从图中发现了哪些数学信息？学生观察交流知道:二(1)班有35人，二(2)班有32人，二(3)班有37人，二(4)班有34人，每个班由2名老师带队。【设计意图:集体参观是学生非常熟悉的事情，用学生熟悉的、感兴趣的事情作为素材，激发学生的学习兴趣。通过观察情景图，了解图中的数学信息，培养学生用数学的眼光去观察生活，有利于后续的计算】二、自主探究1.笔算两位数加一位数(不进位加)。师:求“二(1)班的学生和本班的带队老师一共多少人”，该怎样列式呢？学生说算式，教师板书:35+2=【设计意图:结合具体问题，思考怎样列式，进一步理解加法的定义，深刻领悟加法的算术理论】师:下面请大家用自己的方法试着算一算。学生试算，教师巡视指导。师:谁愿意说一说自己的算法和计算结果？生1:我是口算的:我想35如果摆小棒是3捆和5根，加2根就是37根，所以35+2=37。生2:我是用竖式计算的:35表示3个十和5个一，加2就是加2个一，所以个位上的5和2对齐，相加就是7，十位上是3，所以是37。师:是啊，以前我们学习笔算加法时一再强调相同数位要对齐。2.笔算两位数加两位数(不进位加)。师:如果求“二(1)班和二(2)班一共有多少名学生”，该怎样列式计算呢？学生尝试解答，教师巡视指导。组织交流，重点引导学生说算法。(用竖式计算时，一定要相同数位对齐，结合摆小棒可以知道，小棒的捆数与捆数相加，单根数与单根数相加，计算的时候要个位上的数字加个位上的数字，十位上的数字加十位上的数字，所得结果与加数的相同数位对齐)师:同学们的算法很好，现在我们一起来看用竖式计算的方法，写竖式时，首先要将两个加数的数位对齐，然后从个位算起教师边讲解边板演。师:刚才我们用多种方法解决了参观博物馆情境中的问题，还学习了用竖式计算两位数加两位数(不进位加)。我们又学会了列竖式计算的方法，同学们今后解决问题时要注意运用哟!【设计意图:学生运用自己已有的知识经验，解决两位数加两位数的计算问题，培养学生自主学习的能力。这样既是学生个性化算法的展示，又可以让学生体验算法的多样化，同时培养了学生的反思能力】三、总结提升师:同学们，你们发现没有，知识是相通的，以前我们学过的竖式计算法则，对于现在的两位数加两位数(不进位加)仍然是适用的。所以在今后的学习和生活中要善于积累和运用，做个有心人。【设计意图:引导学生做好课堂小结，有助于知识的巩固和自主学习能力的提高，使学生体会到利用以前的知识经验解决新问题是学习的重要方法】板书设计两位数加两位数(不进位加)课堂作业新设计A类考查知识点:两位数加两位数(不进位加);能力要求:能正确计算两位数加两位数(不进位加)B类考查知识点:两位数加两位数(不进位加);能力要求:能运用两位数加两位数(不进位加)解决生活中的实际问题参考答案课堂作业新设计A类:B类:14+23=37(人)答:跳高和跑步的一共有37人。最新精品资料整理推荐，更新于二二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43