《拉萨古城》其次课时教学设计 2份.docx

拉萨古城其次课时教学设计 2份 拉萨古城其次课时教学设计 2份（精选14篇） 拉萨古城其次课时教学设计 2份 篇1 回顾并激qing导入。 我们漂亮的祖国有山清水碧的江南水乡，有满目葱绿的西双版纳，有沃野千里的林海雪原，更有那神奇迷人的拉萨古城，那里是一个奇妙而漂亮的地方，令人心驰神往。 上节课，我们一起随着导游藏族作家次多初步巡游了拉萨古城。拉萨古城的哪里让你最感爱好呢？（同学回答） 这节课，我们将连续随着作家次多巡游拉萨，领会古城的独特风情。 介绍网页及学习方法。相关网址： 这节课，我们还是采纳特别的学习方式在计算机的关心下，运用网络，自主学习。现在请大家进入拉萨古城的主页，请看屏幕上学习软件，有课文、学习向导、学习宝典、我来露一手、畅所欲言和学问拓展。其中，学习向导给大家供应了学习课文的方法，学习宝典为大家预备了与课文内容有关的学习资料，我来露一手里有几道习题盼望你们都能露一手。学问拓展为大家供应了更为丰富的有关.、拉萨的有关网站。 借助“学习向导”，自主学习。 请同学们点击“学习向导”，请一位同学把其中的学习方法读一读。（同学读）当然，同学们也可以相互争论，共同学习。下面就请大家用你喜爱的学习方式进行学习吧！ 点击“课文”，开头自主学习。 沟通自主学习的状况。 同学们学的可真仔细，信任大家肯定有许多收获吧！接下来就请同学们将刚才的学习状况向大家作个汇报。 1民居部分 先汇报学习课文的有关内容，再谈自己的体会，还可以说说在“学习宝典”中看到的资料。留意练习朗读。 2布达拉宫部分 重点理解、朗读比方句。 3大昭寺部分 让同学演示文中所讲到的边贝墙、香香鸟等图片。 4八廓街部分 重点理解其中的两句话，并结合已有阅历说说体会。 小结：刚才，同学们在学习向导的关心下，通过网络查找资料，自己主动的学习课文，能有这么多收获，真不简洁呀！ 请你观赏。 拉萨是一个奇妙而又漂亮古城，她在我们的心中是一片神奇之地、神圣之地、幸福之地，永久令人心驰神往。请大家点击“请你观赏”就让我们再次踏上这片漂亮的土地吧！ 畅所欲言。 今日，我们进行了一次精彩的网上之旅，尽情的观赏了.拉萨的漂亮风情。在即将结束这次旅行之际，你最想说什么？ 点击“畅所欲言”，写下自己的感受。 指名说说自己的感受。 在线测试。 1选择。这节课，我们通过网络学习了拉萨古城这篇课文，现在计算机要考考大家，想试试吗？ 点击“我来露一手”（同学完成后老师指名同学回答） 2综合实践活动。计算机的作用越来越大，课后我们还可以用计算机网络去学习更多更好玩的学问。老师还给同学们设计了一道综合实践活动题，（指名读题）这项综合实践活动，信任同学们肯定能完成得很精彩！ 教学要求： 1、学习课文的二、三、四自然段。 2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。 3、凭借详细会语言材料，体会对拉萨湛蓝的天空的赞美，培育同学的审美情趣，让同学到生活中去感受美。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。 教学难点：凭借详细会语言材料，体会对拉萨湛蓝的天空的赞美，培育同学的审美情趣，让同学到生活中去感受美。 教学预备： 收集有关拉萨的资料、录音机 教学过程： 你正在扫瞄老百晓在线供应的文章 一、复习导入 同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，似乎用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧！ 二、教授新课 精读其次、三、四自然段 （一）精读其次自然段 1、拉萨的天空那么蓝，那么美，你们肯定想读读笔下的拉萨了。请打开书36页，自由大声的朗读二自然段。读完之后，找到自己最喜爱部分把它多读几遍。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。 2、假如你认为你已经读好了的同学，请你下读给你的同桌听，让他给你提提看法。 3、谁情愿把你喜爱的部分拿出来和大家一起共享的？（指名说） 4、指导理解朗读第一句话。 a、我喜爱“在拉萨人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”这个部分。 b、那你请读给我们大家听听。 c、你能把你喜爱这一句的感受说给我们大家听听吗？ d、假如说得出来（拉萨的天很蓝）（假如说不出来）不要紧，请你再把这句话读读好吗？ e、同学们现在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗？（摸不到）好，请你们坐下来，你们看（出示图片）你们摸不到蓝天，课时为什么在拉萨的人们就似乎伸手就能摸到蓝天呢？（指名说。假如还说不出来就可以问，同学们，你们看看我们这里的天空，和拉萨的天空有什么不同的吗？）（你真聪慧真会想，请你坐下，拉萨的天空就像她说的那样蓝得让人感觉到用手就可以摸到） 同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗？看谁最先摸到。 f、那么请你们带着自己的感受把这句话读读。 g、有谁想来读给我们大家听的？ h、是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们一起来把这句话读读。 5、指导理解、朗读其次句话。 a、拉萨的天空，蓝得让人似乎就浸泡在蓝色里面，让人感觉到它伸手就能摸到，那同学们你们还有喜爱其它部分的吗？ b、我喜爱“有人说掬一捧蓝天可以洗脸，这话真是太妙了！”这个部分。 c、那么也请你来读读。你能说说你的感受吗？ d、是啊！掬一捧蓝天可以洗脸呢！真是太妙了。请你再读读 e、蓝天可以洗脸，你们觉得怎么样啊？（真是太奇异了）还有谁想读读的？ f、你们感觉怎么样？（评） g、你听得真认真，说得也很好。那你能把你的感觉读读吗？ h、这句话多妙啊！我们一起来读读。 6、指导理解、朗读第三句话。 a、同学们，还有喜爱的部分情愿和我们大家共享的吗？ b、我喜爱“有贴着山顶的白云衬托，湛蓝的天空显得更加纯洁；有拉萨河畔草地的对比，湛蓝的天空显得更加明净。”这个部分。 c、那么请你也来读读。 d、听了你读，老师也想来读了。假如老师读得好，你们能给老师点掌声吗？（范读、边出示图片边做动作的读） d、感谢你们，那请你们也能像老师那样读，甚至要能比老师读得更好。别焦急，先自己在下面练习练习。 e、谁想来试试？（指名读） f、你们听了有什么感想？（自由说，说得好的请他读，说得不好的也请他读读，然后再说） g、那还有谁想试试的？ h、在白云的衬托下，湛蓝的天空多么纯洁啊！在河畔草地的对比下，湛蓝的天空多么明净啊！来我们一起来读读这一句。 6、齐读其次自然段。 拉萨的天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙！蓝得无比的纯洁，蓝得非常的明净。那让我们把这纯洁、明净的蓝天的其次自然段一起读读吧！（配乐朗读） （二）精读第三自然段 1、拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？想吗？（不想） 2、那谁情愿把自己的感受读读呢？（久久不忍离开，瞧他多舍不得离开啊。） 3、我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。 4、拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了，你们是多么舍不得离开啊！ （三）精读第四自然段 1、同学们学到这儿，老师就想考考你们了。你们知道拉萨最出名的建筑是什么吗？ 2、接下来我们就到布达拉宫去看看。 3、请你们自由读第四自然段，边读边想，读了这一段你知道了什么？ a、布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。 b、你真会读书，那你能把你知道的读读吗？通过读书她知道了，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。你们还有帮她补充的吗？ c、你也很会读书，那你能把它完整的读读吗？ d、你们有什么感受吗？（评） e、老师的感受很你们是一样的。通过他的读让老师看到了，一年四季中不管是隆冬，还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。 f、我们带着这种感觉一起来读这一句。 g、你们还知道了什么呢？（能说就指导读：边说边出示图片。你说得真好，正是由于在这湛蓝、纯洁、明净的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加宏伟，更加壮美。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？） h、你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加宏伟，更加壮美了。我们一起来读读。 i、假如说不出来就 a、请你们再读读这个自然段，告知老师你有什么问题想问的？ b、提出为什么有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加宏伟、壮美？ （假如同学提不到这个问题，就有老师引导。同学们都没有什么问题了，不过郑老师可以有给问题想请同学们帮我解决。） c、指名说，并出示图片，朗读这一句。 边说边出示图片。你说得真好，正是由于在这湛蓝、纯洁、明净的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加宏伟，更加壮美。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？ d、你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加宏伟，更加壮美了。我们一起来读读。 j、蓝天下，依山而建的布达拉宫多么宏伟、多么壮美啊！我们一起来读读这一段。 三、指导背诵。 a、同学们！现在拉萨想请你们当中的同学当小导游，给游客介绍拉萨的天空，你们情愿去吗？情愿吗？ b、别焦急，先请你们在下面练习一下等会再请你们来当小导游。 c、你们觉得这个小导游怎么样？ d、（评读） e、那你们能比他当得更好吗？ f、（有时间再让他们练习）没有时间就直接请。 g、这么多同学都想当小导游啊，那好你们现在都是导游了，请你们一起为游客介绍，拉萨的天空吧！（出示图片配乐齐读） 四、小结 拉萨古城其次课时教学设计 2份 篇2 教学目标： 1、了解课文的叙述挨次，学习课文的观看方法。 2、理解课文内容，熟悉拉萨古城的特点。 3、能正确流利地朗读课文。 4、借本文为同学供应一个平台，让同学课余利用网络，去了解更多拉萨古城乃至祖国更多城市的特点，从而激发同学喜爱我们祖国多姿多彩的壮丽山河的情感。 教学过程： 课前与同学接话练习：(师说半句，生说括号里的)这一环节想激起同学对我们祖国的宽阔山河的记忆。 我们漂亮的祖国有的江南水乡，有满目葱绿的，有沃野千里的，有的西沙群岛 师：是啊，.自古以来就是咱们中国领土不行分割的一部分。公元7世纪，藏族的民族英雄松赞干布在.高原建立起强大的吐蕃王朝，实现了.高原的统一。13 世纪初，成吉思汗在中国北部建立蒙古汗国。1271年，定国号为元，并于1279年统一全中国。.成为中国元朝.政府直接治理下的一个行政区域。 (播放视频;.)(1分29秒) 师：今日就让我们一起走进.的省会城市-"拉萨'这座古城，(板书课题)去领会这座世界上特色、最富魅力的城市的风采。 二、读课文，了解大意4 出示要求：请大家选择自己喜爱的阅读方式仔细读一遍课文，读完认真想一想：拉萨是一座怎样的古城? 三、同学沟通课文内容，理清文章叙述挨次6 民居 "平定的白色楼房一座挨着一座，黑框的门窗上装饰着条条美丽的短皱帘，家家的楼顶上五彩经幡飘飞古城民居的建筑风格独特，颜色鲜亮，无论是颜色还是造型，都给人留下深刻的印象' 投影出示民居 读课文第一小节，读好"一座挨着一座'，"条条'，"家家'等词。 布达拉宫 老师读了这篇课文，禁不住手痒痒了，于是写下了这么一首小诗。 哦，拉萨 在我的记忆中， 在我的印象里， 拉萨 是神奇的，遥远的， 是圣洁的，是无与伦比的 拉萨古城其次课时教学设计 2份 篇3 一、教学要求： 1、学习课文的二、三、四自然段。 2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。 3、凭借详细会语言材料，体会对拉萨湛蓝的天空的赞美，培育同学的审美情趣，让同学到生活中去感受美。 二、教学重点： 正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。 三、教学难点： 凭借详细会语言材料，体会对拉萨湛蓝的天空的赞美，培育同学的审美情趣，让同学到生活中去感受美。 四、教学预备： 收集有关拉萨的资料、录音机 五、教学过程： (一)复习导入 同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，似乎用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧! (二)教授新课 (三)精读其次、三、四自然段 1、精读其次自然段 拉萨的天空那么蓝，那么美，你们肯定想读读笔下的拉萨了。请打开书36页，自由大声的朗读二自然段。读完之后，找到自己最喜爱部分把它多读几遍。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。 假如你认为你已经读好了的同学，请你下读给你的同桌听，让他给你提提看法。 谁情愿把你喜爱的部分拿出来和大家一起共享的?(指名说) 指导理解朗读第一句话。 A、我喜爱"在拉萨人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。'这个部分。 B、那你请读给我们大家听听。 C、你能把你喜爱这一句的感受说给我们大家听听吗? D、假如说得出来(拉萨的天很蓝)(假如说不出来)不要紧，请你再把这句话读读好吗? E、同学们现在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗?(摸不到)好，请你们坐下来，你们看(出示图片)你们摸不到蓝天，课时为什么在拉萨的人们就似乎伸手就能摸到蓝天呢?(指名说。假如还说不出来就可以问，同学们，你们看看我们这里的天空，和拉萨的天空有什么不同的吗?)(你真聪慧真会想，请你坐下，拉萨的天空就像她说的那样蓝得让人感觉到用手就可以摸到) 同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗?看谁最先摸到。 F、那么请你们带着自己的感受把这句话读读。 G、有谁想来读给我们大家听的? H、是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们一起来把这句话读读。 2、指导理解、朗读其次句话。 A、拉萨的天空，蓝得让人似乎就浸泡在蓝色里面，让人感觉到它伸手就能摸到，那同学们你们还有喜爱其它部分的吗? B、我喜爱"有人说掬一捧蓝天可以洗脸，这话真是太妙了!'这个部分。 C、那么也请你来读读。你能说说你的感受吗? D、是啊!掬一捧蓝天可以洗脸呢!真是太妙了。请你再读读 E、蓝天可以洗脸，你们觉得怎么样啊?(真是太奇异了)还有谁想读读的? F、你们感觉怎么样?(评) G、你听得真认真，说得也很好。那你能把你的感觉读读吗? H、这句话多妙啊!我们一起来读读。 3、指导理解、朗读第三句话。 A、同学们，还有喜爱的部分情愿和我们大家共享的吗? B、我喜爱"有贴着山顶的白云衬托，湛蓝的天空显得更加纯洁;有拉萨河畔草地的对比，湛蓝的天空显得更加明净。'这个部分。 C、那么请你也来读读。 D、听了你读，老师也想来读了。假如老师读得好，你们能给老师点掌声吗?(范读、边出示图片边做动作的读) D、感谢你们，那请你们也能像老师那样读，甚至要能比老师读得更好。别焦急，先自己在下面练习练习。 E、谁想来试试?(指名读) F、你们听了有什么感想?(自由说，说得好的请他读，说得不好的也请他读读，然后再说) G、那还有谁想试试的? H、在白云的衬托下，湛蓝的天空多么纯洁啊!在河畔草地的对比下，湛蓝的天空多么明净啊!来我们一起来读读这一句。 4、齐读其次自然段。 拉萨的天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙!蓝得无比的纯洁，蓝得非常的明净。那让我们把这纯洁、明净的蓝天的其次自然段一起读读吧!(配乐朗读) (四)精读第三自然段 1、拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们!你们的视线想离开吗?想吗?(不想) 2、那谁情愿把自己的感受读读呢?(久久不忍离开，瞧他多舍不得离开啊。) 3、我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。 4、拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了，你们是多么舍不得离开啊! (五)精读第四自然段 1、同学们学到这儿，老师就想考考你们了。你们知道拉萨最出名的建筑是什么吗? 2、接下来我们就到布达拉宫去看看。 3、请你们自由读第四自然段，边读边想，读了这一段你知道了什么? A、布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。 B、你真会读书，那你能把你知道的读读吗?通过读书她知道了，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。你们还有帮她补充的吗? C、你也很会读书，那你能把它完整的读读吗? D、你们有什么感受吗?(评) E、老师的感受很你们是一样的。通过他的读让老师看到了，一年四季中不管是隆冬，还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。 F、我们带着这种感觉一起来读这一句。 G、你们还知道了什么呢?(能说就指导读：边说边出示图片。你说得真好，正是由于在这湛蓝、纯洁、明净的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加宏伟，更加壮美。这是多么美啊!请你带着你的感受把这句话读读好吗?) H、你读得真好!老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加宏伟，更加壮美了。我们一起来读读。 I、假如说不出来就 a、请你们再读读这个自然段，告知老师你有什么问题想问的? b、提出为什么有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加宏伟、壮美? (假如同学提不到这个问题，就有老师引导。同学们都没有什么问题了，不过郑老师可以有给问题想请同学们帮我解决。) c、指名说，并出示图片，朗读这一句。 边说边出示图片。你说得真好，正是由于在这湛蓝、纯洁、明净的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加宏伟，更加壮美。这是多么美啊!请你带着你的感受把这句话读读好吗? d、你读得真好!老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加宏伟，更加壮美了。我们一起来读读。 J、蓝天下，依山而建的布达拉宫多么宏伟、多么壮美啊!我们一起来读读这一段。 (六)指导背诵。 A、同学们!现在拉萨想请你们当中的同学当小导游，给游客介绍拉萨的天空，你们情愿去吗?情愿吗? B、别焦急，先请你们在下面练习一下等会再请你们来当小导游。 C、你们觉得这个小导游怎么样? D、(评读) E、那你们能比他当得更好吗? F、(有时间再让他们练习)没有时间就直接请。 G、这么多同学都想当小导游啊，那好你们现在都是导游了，请你们一起为游客介绍，拉萨的天空吧!(出示图片配乐齐读) 拉萨古城其次课时教学设计 2份 篇4 拉萨古城教学反思 拉萨古城一文教学结束之后，我想了许多许多。我们常说：同学是课堂的仆人，可经常是老师串讲串问，有时同学脱离轨道立刻拉回来，生怕铺张一点教学时间，完成不了教学任务。可今日这堂课使我感到了教学的轻松，同学制造的火花也在不断闪耀。我深深地领悟到，只有那种能给同学足够自主空间的教学，只有那些提倡自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效地促进同学的进展。但也有不足之处，由于这是一篇选读课文，备课时我想五班级同学应积累了不少学习方法，教学时放手让同学自学，忽视了部分同学的不够扎实的基础，未对关键字词予以指导，导致同学未能真实地体会到拉萨古城独特风情。 拉萨古城教学反思 拉萨古城是人教版第十二册的一篇课外独立阅读文章。藏族作家次多以细腻的描述 为我们介绍了拉萨古城的建筑风貌和风土人情，表现了对家乡的喜爱之情。课文着重写了拉萨古城的民居、大昭寺和八廓街。写民居，着重描述了“一座挨着一座”的“平顶的白色楼房”，以及家家楼顶上飘飞的五彩经幡，并借爸爸的话说明白经幡的象征意义。写大昭寺，着重描述了这座典型的寺庙建筑的雄伟、高雅和壮丽。写八廓街，着重写这里商店、摊点之多和气氛之喧闹，同时，反映了.传统文明与现代文明的碰撞与交融。结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我打算设计以“同学搜集相关学问为起点，以朗读体悟为重点，让同学走近拉萨，产生对拉萨的憧憬之情为根本目标”的教学思路。可能这是一堂公开课，同学的心情特别亢奋，要比平常在班上的上课气氛活跃的多，回答的语言也是在我预料之外的。我预设时太低估孩子的力量了，课堂上的评价语言也略显单调。但在课堂上让同学自主选择学习内容，畅谈自己的学习感受，敬重了同学的个体意识。 拉萨古城教学反思 拉萨古城一文教学结束之后，我想了许多许多。我们常说：同学是课堂的仆人，可经常是老师串讲串问，有时同学脱离轨道立刻拉回来，生怕铺张一点教学时间，完成不了教学任务。可今日这堂课使我感到了教学的轻松，同学制造的火花也在不断闪耀。以下是我在教学拉萨古城一文后的几点体会： 一、创设轻松活泼的学习氛围。 教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互沟通，从而增加师生情感交融，促进同学学习力量提高的过程。所以，创设和谐、开心的教学氛围，可以让同学有效地进行学习。教学伊始，我让同学猜关于城市的谜语，这是同学们在平常非常宠爱的嬉戏。如，法官进羊圈（沈阳），萤火虫（昆明）等。同学们乐观思索，大胆发言，充共享受到参加的乐趣，课堂气氛立刻活跃起来，为下面的学习打下了好的基础。 二、鼓舞同学大胆质疑。 由于拉萨这座神圣而又神奇的城市离我们很远，那儿的风土人情同学很难体会。我在平常的教学实践中发觉，大多数同学是“疑而不问”，以至于课上完了很有不懂的地方，久而久之，不懂的问题堆成了山，同学学习更无从下手了。质疑就是刺激同学乐观思维的诱因，也是促其发奋学习的动力。有了质疑，同学就会产生求知欲，变被动接受为主动追求。在教学中，我给出了自学要求，其中就包括“提出不理解的词句，先在小组争论解决，若仍不理解，汇报时提出来。”当同学在小组内充分地沟通后，汇报时不少同学提出疑问，如“经幡是什么？”、“既然大昭寺是个庄重圣洁的地方，为什么还要用龇牙咧嘴的鳄鱼头做装饰呢？”有的同学依据课前收集到的资料解决问题，有的结合上下文理解词语，而有的发挥了丰富的想象力。当问题解决了的时候，同学们的脸上都洋溢着骄傲的笑容。“疑而能问，已得学问之半”。同学由疑而问，也是一个主动学习、乐观思维的过程。 三、张扬儿童制造的天性。 “疑”是创新学习课堂的主轴承，思维是创新学习的核心，培育良好的思维品质是进展同学智力与力量的突破口，而制造性是良好思维品质的重要方面，在教学中我设计了“我当小导游”这环节，同学可结合课文中的景点，组织语言，亦可利用课外收集到的资料，加工提炼，为大家介绍.的风土人情或建筑风貌。下面是其中一位同学的导游词： 大家好!我是你们的导游,叫我小盛吧。今日阳光明媚,我们一起去参观布达拉宫吧。 我身后的这座宏伟的宫殿就是举世著名的布达拉宫了。它海拔3700多米,占地面积36万余平方米,其主楼高117米,共13层。其中灵塔殿,佛殿经堂,僧舍庭院一应俱全,是“世界屋脊上的明珠” 。1994年12月初，它被列入世界遗产名录。 布达拉宫依山垒砌，群楼重迭，殿宇嵯峨，气概宏伟，有横空出世，气贯苍穹之势，坚实墩厚的花岗石墙体，松茸平展的白玛草墙领，金碧辉煌的金顶，具有剧烈装饰效果的巨大鎏金宝瓶、幢和经幡，交相映辉，红、白、黄三种颜色的鲜亮对比，分部合筑、层层套接的建筑型体，都体现了藏族古建筑迷人的特色。布达拉宫是藏式建筑的杰出代表，也是中华民族古建筑的精华之作。 藏族由于深受藏传佛教的影响，他们生活的各个方面，都显露出佛教影响的痕迹。在旅行过程中，请各位游客肯定要敬重当地的各种风俗习惯。其中有: 行路遇到寺院，玛尼堆，佛塔等宗教设施，必需从左往右绕行; 不得跨越法器，火盆;经筒，经轮不得逆转等。这些禁忌都在各位游客手中的旅行手册中做了具体介绍。接下来就让我们和那些虔诚的藏民们一起祈福吧。 从这节课的教学中，我深深地领悟到，只有那种能给同学足够自主空间的教学，只有那些提倡自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效地促进同学的进展。但也有不足之处，由于这是一篇选读课文，备课时我想六班级同学应积累了不少学习方法，教学时放手让同学自学，忽视了部分同学的不够扎实的基础，未对关键字词予以指导，导致同学未能真实地体会到拉萨古城独特风情。在日后的教学中，我会勤加钻研，在备课时考虑多方因素，争取更大的进步。 拉萨古城其次课时教学设计 2份 篇5 教材与同学的解读： 拉萨古城是人教版第十册的一篇选读课文。同学在学习第一单元时，通过读书和搜集资料的方法了解了西部并感受了西部的风土人情，同学已具备了通过联系上下文的方法，体会美丽语言的表达效果；了解了文章一些比较简洁的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。因此拉萨古城是作为第一单元“走进西部”为主题的补充学习，作为略读课文绽开教学。 本文主要向我们介绍了藏族民居、大昭寺、八廓街，让我们领会了古城独特的风貌。课本图文并茂，课文结构清楚，语言美丽。我思索通过读文引领同学走进古城拉萨，去感受字里行间散发出来的这份浓浓的佛教气息，并细细揣摩是如何抓住独具特色的事物把这份佛教气息表达清晰的。让品读与赏析同行，使人文与工具并行。 教学目标： 1.通过扫瞄全文，抓关键句了解主要内容并体会过渡句承上启下的妙处。 2.通过图文之间的回旋，反复品读，融情想像，语段比较等方式感受拉萨古城浓浓的佛教气息，并揣摩是如何把这份佛教气息表达清晰的。 3.借助课题含义，领悟围绕主题进行选材的写作方法。 课前谈话： 同学们，大家去过哪些闻名的城市，给你留下了什么印象？同学们，咱们每次到一座城市去旅游时，那里的导游一般会向我们介绍什么？（预设：地理位置、名胜古迹、建筑特点、风味小吃、风土人情） 小结：这些内容的介绍让我们总体来感受了这个城市的风貌。 【设计意图】借导游之口，融入了同学的生活体验，不露痕迹地让同学了解介绍一座城市的方法，使课前谈话变得更好玩，更有效。 一、 着眼课题，引发阅读期盼 1.同学们，今日我们将一起走进：拉萨古城。 （读课题） 2.联系旧知，点明含义。说起拉萨，我们并不生疏，我们曾经学过文成公主进藏把铁路修到拉萨去。那你知道拉萨在藏语中的意思吗？（出示：“拉萨”意为“神佛之地”）板书：神佛之地 【设计意图】题目是文章的眼睛，点明“拉萨”含义，让我们一接触到课题，就感受一缕佛教气息从今散发，对它产生神往之情：是啊，对于被称之“神佛之地”的拉萨古城，主要向我们介绍了什么？从而引发阅读期盼。 二、 抓连接句，理清课文脉络 1.扫瞄全文，划句子，了解主要内容。同学们，像这样被称之为神佛之地的拉萨古城，主要向我们介绍了什么？请你快速扫瞄课文，从哪些句子你一下子能读懂主要内容，把这些句子划下来。 2.沟通句子，读懂了主要内容。 走进拉萨古城，首先映入眼帘的便是那极富特色的藏族民居。 坐落在古城中心的大昭寺在民居中鹤立鸡群。 环围着大昭寺的八廓街，像合拢的双臂捧托着大昭寺。 3.同学们，这三句话分别向我们介绍了什么？即时板书：民居大昭寺八廓街 我们来看这三句话，都位于每段的开头，点明白要介绍的内容，让我们读起来感觉清晰明白。 4.定格句子，体会妙处。下面请大家把这三句话连起来再读读，想一想是怎样来介绍这三个地方的？（三句话使文章前后连贯，整篇文章正因这三句话读起来有一种浑然一体的感觉） 5.小结学法。同学们，通过我们刚才扫瞄课文，抓住关键句了解了主要内容，理清了文章的线索。现在让我们走进拉萨，定格几个镜头作近距离的观赏。 【设计意图】文章主要介绍了民居、大昭寺、八廓街三个地点，三个句子将课文内容前后连贯，是同学在以后习作中的重点。通过找句子了解主要内容，读句子理清文脉，再读句子感受文章浑然一体的感觉。扎扎实实地训练，落实这一目标。 对于略读课文，更应关注学法指导，使同学明白如何学习。 三、 聚焦“经幡”，感受佛教气息 1.定格民居。自由读12段，想想是怎样介绍民居的？ 2.聚焦“经幡”。同学们，通过我们刚才读课文，给你印象最深的是什么?( 板书：经幡)文章中是怎么描写经幡的？找找句子，读一读，老师随机评价。 平顶的白色楼房一座挨着一座，黑框的门窗上装饰着条条美丽的短皱帘，家家的楼顶上五彩经幡飘飞 爸爸曾对我说，把经幡插在楼顶，是为了祈盼新的一年人们健康长寿，万事如意。 正月里我们登楼远望，但见艳丽的五彩经幡四处飘扬，整座拉萨古城，像一支刚要启航的美丽而浩大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。 3.出示经幡图片。 （1）请你认真看，你看到了什么？（评价：你看到了它的外形和颜色；关注：经文） （2）想像：每当风起的日子，经幡随风飘扬咧咧作响，你听到虔诚的藏民仿佛在向神佛祈盼着什么？ （关注句子：把经幡插在楼顶，是为了祈盼新的一年人们健康长寿，万事如意。） （3）老师想告知大家其实并非在新年时才可以看到经幡，只要你踏进拉萨这片土地，随处可见经幡随风飘扬。 4.读书深化。让我们再来读读课文，感受这一壮丽的场面。引读：我们登楼远望 5.同学们，琅琅的读书声，让我们仿佛也置身在古城拉萨，观赏着这样处处随风飘扬的经幡，你感受到这空气里分明洋溢着一种什么气息？板书：佛教气息 6.小结：是啊，同学们，我们说真是慧眼独具，他正是抓住了最具典型、极富特色的经幡，让我们真实地感受古城到处都洋溢着一份浓浓的佛教气息，体会到拉萨这神佛之地的魅力。 【设计意图】在这一环节中，聚焦经幡，通过读文，看图，再读文，通过语言回旋，层层递进，使同学明白不写民居的形状特点、建筑材料，而是抓住最具典型的经幡，让我们感受古城到处都洋溢着一份浓浓的佛教气息，进而体会选材的独特性，使人文性与工具性相互交融。 四、 语段比较，感受佛教气息 1.默读第3段思索大昭寺又是抓住什么来展现独特风貌的？划出相关的语句。 2.沟通反馈，指名读句子。（订正“宝幢”读音：宝幢是佛教里的一种特别的饰物，上面刻着很多经文，像一个很大的柱子，我们把它读成宝幢） 3.短短的一句话，我们看到了，引读：寺顶上刺眼的金顶那么多的佛教饰物。板书：佛教饰物 4.语段的比较。介绍大昭寺的句子与跟1、2两段中介绍民居的句子比较有什么不同？ 民居：是抓住最具特色的经幡作详细地描写。 大昭寺：抓住许多佛教饰物简略描写。 小结：对啊，同学们，在介绍大昭寺，用简练的语言，以词组的形式出现。犹如一个照相机，一个镜头接着一个镜头不断地拍摄着。 5.让我们也仿佛走进了大昭寺里。来，一起观赏。（出示图片）寺顶上刺眼的金顶，鎏金的成功宝幢，展翅欲飞的“香香”鸟，安详的双鹿。同学们，这就是气概雄伟、高雅、令人叹为观止的大昭寺。观赏着这些，你感受到那扑面而来的是一种什么样的气息？（佛教气息） 6.总结：同学们，就是抓住这些浸润着浓浓的佛教气息的饰物，再次让我们领会了古城拉萨独特的风貌，体会到拉萨这神佛之地的特色。 【设计意图】让同学把大昭寺的写作手法与写民居的手法作比较，使同学体会到用简练的语言写出了诸多佛教饰物的手法，细化为一个一个画面，真实感受一份浓浓的佛教气息，体会这拉萨古城神佛之地的魅力。 五、 揣摩写法，感受佛教气息 1.浓缩概括。至于八廓街，（出示第四段）快速地读读这一段，用文中的一句话来概括它的特点。（它是一道宗教的江，是一条生活的河。）板书：宗教生活 2.再读第四段，想想是什么让有这样的感受？ 3.沟通，引导同学读读相关的句子。（在八廓街上看到的、听到的、闻到的） 引读：让我们一起走进这繁华喧闹的八廓街上，用我们的眼睛去看，用鼻子去闻，用耳朵去倾听，专心灵去感受，去体会。它是一道宗教的江，是一条生活的河。读 4.回归主旨。同学们，当闲逛于繁华的八廓街上，正是调动了多种感观，用他的眼睛，用他的鼻子、耳朵，甚至心灵，各个角度去感受，去体会。让我们读者细细读来，整个身心也仿佛浸润在这浓浓的佛教气息里。怪不得说，八廓街是一道宗教的江，一条生活的河。 【设计意图】本环节通过同学“读读悟悟”，完成对“写什么？怎么写？为什么这样写？”三个梯度的教学：读出感受它是一道宗教的江，是一条生活的河；躬身自问是什么让有这样的感受；回归主旨正是调动了多种感官，才有了缕缕的浓浓的佛教气息飘散于字里行间。 六、 总结全文，明白选材的独特 拉萨古城，抓住具有_气息的_、_、_，来展现它独特的风貌，让我们深切感受到古城拉萨不愧是。 【设计意图】叶老说：教材无非是个例子。在课的最终，让同学跳出文本看文本，与课前谈话相呼应，明白直指中心选材的独特性。 板书设计： 神佛之地拉萨古城 民居经幡 大昭寺佛教饰物佛教气息 八廓街宗教生活 拉萨古城其次课时教学设计 2份 篇