《蒲公英》.docx

蒲公英 蒲公英（通用16篇） 蒲公英 篇1 一、教材分析： 蒲公英（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应当听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于铺张自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风漂浮；其次自然段写太阳公公对他们的亲切叮嘱，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。 二、教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必需实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。 三、教学过程 第一课时 一、动画导入，揭示课题 1、播放蒲公英传播种子的动画，画面音： 蒲公英妈妈预备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要微风轻轻一吹， 孩子们就乘着风儿纷纷动身。 2、揭示课题： 师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷动身，你们知道它们去干什么吗？ 生：传播种子 师：对，在它们播种的过程中发生了很多好玩的故事，你们想听吗？ 师：今日这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英 板书课题: 蒲公英 点评：以动画这种同学喜爱的形式及从旧学问来设置悬念，揭示课题，能很好地激发同学的学习乐观性。 二、自读课文，初步感知。 自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随便放过。 三、检查自读状况。 1、出示二类词语，抽读，再齐读。 2、出示要求把握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。 3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词简单写错，应留意什么。老师范写，同学练写描红。 4、选择自己喜爱的课文段落来读，其余同学仔细听，指出优缺点。 点评：本教学片断打破了以往只是由老师单方面提出易错字词并进行强调的教学常规，让同学自己来观看比较，并准时练写，留意了同学“识字”“写字”力量的培育。 四、细读第一自然段。 1、指名读课文，组织评议，引导同学读出景色的美。 2、配上动画朗读课文。 3、出示句子： “一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风漂浮。” 师：这句话中说什么东西可爱？ 生：绒球。 师：在平常的生活中，你还觉得哪些东西可爱？ 生： 师：这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？ 生：奶奶家的小鸽子真可爱。 师：我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。谁来说说看？ 生：可爱的小白兔在吃青菜。 师：其实，我们还可以把“可爱”这个词支配在句子当中，可以说哪儿有可爱的什么。 生：奶奶家一只可爱的小白兔。 师：小伴侣看，“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头，还可以在句子中间。其实，我们学过的词语中，有许多词都和“可爱”一样，能变动位置。盼望小伴侣们以后在用词造句时，尽量多考虑给它们多支配些位置。 评点：在这个指导造句的教学片断中，老师由课文中绒球的“可爱”，引到生活中一些东西的“可爱”，特别自然。利用“可爱”说话，兼顾到在前、在中、在后的位置变化，提示造句时给词语多支配些位置，起到了举一反三的作用。 四、找出课文中人物语言，读一读。 其次课时 一、细读课文，抓住重点 1、自由读课文其次、三自然段，找出人物的语言，读一读。 2、细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话， 太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方,不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。” 师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。 出示卡片，让同学填一填：太阳公公告知蒲公英的种子，能去，不能去。 师：但是，太阳公公是这样说话的吗？ 生：不是。 师：他是怎样说的？（指几名同学读一读，组织同学进行评议，要留意读出“亲切”的语气。） 师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的？ 分别出示以下三句话： “放心吧，太阳公公！我们肯定到泥土中去生长！” “这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方肯定有数不清的珍宝。到那儿去，我准会变成百万富翁。” “这波光粼粼的湖面，肯定能给我带来欢快！” 3、指名读这三句话，引导同学进行评议，特殊要留意引导同学读出第一颗小种子轻视土地、憧憬沙漠的语气和其次颗种子得意的语气。 4、同桌分角色对话。 5、抽几桌起来朗读，评出最佳小组，得红五星。 6、前后四人一小组朗读课文34节，可小组商议打算采纳什么方式。 7、抽23组朗读，评出最佳小组。 点评：通过反复的朗读（个别读、同桌对读、小组分角色等），关心同学熟识课文语言，为复述课文打基础，同时，留意形式的多样化，并采纳最佳机制，不使同学有厌烦感。 二、细读课文最终一个自然段。 1、过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们结果怎样呢？ 2、自读课文，指名说说有什么结果。 3、小组争论：它们为什么会有不同的结果。 4、派代表进行沟通。 三、故事表演 1、师：这个故事有意思吗？我们把这个故事表演出来，在下次学校的文艺汇演中让其他的同学也得到启发，好不好？那怎么演呢？现在要请大家来当小导演，为我们的演出出谋划策。假如谁提的建议最多最好，那他这将成为我们班的最佳小导演。要想当上最佳小导演有一个窍门，那就是仔细读课文，肯定要仔细读课文，才能导演同学演好故事。现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。 2、同学读课文提表演建议，同学评比出最佳小导演，奖一颗红五星。 3、分大组练习表演，老师指导：1、语言要通顺，所以第一步要熟识台词。 2、加上动作，表情，可适当加入想象。 4、小组表演，评比出最佳演员，分别得一颗红五星。 点评：学而能用，懂而会用，活学活用，这是学习语言的目标。此环节的设计旨在使课文的语言内化为同学自己的语言。同时，通过让同学争当最佳小导演.最佳小演员等活动，旨在提高同学竞争意识，培育同学的读书力量、理解力量、表演力量，也体现了语文学科和其他学科的融合。 四、连续故事 1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子健壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将动身时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，叮嘱一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？ 2、同学练习说话。 3、评议，选出最佳同学。 点评：此环节的设计也意在使同学在把握课文的语言的基础上加入自己的想法，提高同学的口头表达力量，更深刻地理解课文内容。 设计新意： （1）在朗读中感悟体会。老师支配了充分的时间，让同学真真实切地读，多种形式地读，有竞赛性朗读、示范性朗读，分角色朗读，使同学在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育出语感，为理解课文、表演故事供应了必要有铺垫。 （2）在表演中加深理解。同学要争当最佳小导演，势必要去认真读课文，才能设计好动作；最佳小演员要把这个故事演出来，也要仔细读课文，专心记台词。这又促使同学去仔细读课文深刻理解课文。 （3）在竞争中加强合作：通过评比“最佳”活动，制造竞争机会，激发同学竞争的意识；而小组分角色朗读、小组表演，不是一个人的事，而需要小组全体成员的团结协作，通过争论沟通，使同学学会合作、探究的学习方式，自主地探究学习。 12下一页 一、教学要求： 能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用"可爱亲切"造句。 朗读课文内容，懂得着任何事都必需实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。 二、教学时间：二课时 第一课时 一、看图揭示课题 出示蒲公英图片。 图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关学问。 教同学字：蒲绒降伞 板书课题： 二、初读课文。 出示自读要求。 出示自读要求。 自由轻读练读课文两至三遍。 画诞生字词，练读生字字音。 标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。 检查自学状况。 读出下面生字词。 指导朗读长句子。 师生共同订正读错的地方。 范读课文。 三、细读第1自然段。 指名读课文。 争论："小降落伞"指什么？它们"在蓝天白云下随风漂浮"要去干什么？ 指导朗读。 指图1，小伴侣看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到宽阔的天地去，它们的心情多么感动，多么开心。我们读第一自然段时，要用什么语气？ 四、作业。 描红。 练读课文。 其次课时 一、复习检查 抽读词语卡片。 按要求填空。 二、细读课文。 学习其次自然段。 自由轻声读课文，思索：这一段主要写什么？ 读后指名回答。 理解词语。 金光闪闪银花朵朵黑黝黝 指导朗读。 要求用亲切的语气读。 细读第3自然段。 自由读课文。思索：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法? 读后争论上述思索题。 理解重点句。 出示投影片。 这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方肯定有数不清的珍宝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。 这颗种子说了几句话？ “这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？ 指导用蔑视的语气读这句话。 这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思? 理解“百万富翁” 指导用确定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。 出示投影片。 这波光粼粼的湖面，肯定能给我们带来欢快！ 指名读句子。 引导同学联系生活实际理解"波光粼粼"。 指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。 指导用得意的语气读这句话。 指名有感情读两颗种子的对话。 细读第4自然段。 她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。 指名读第4自然段。 说说几种小降落伞的不同结果。理解"竞相开放装饰" 再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。 指导朗读第4自然段。 三、总结全文。 齐读全文。 复述课文。 学了这篇课文，你懂得了什么？ 四、教同学字词。 教同学字字形 指导书写 练习描红 五、作业。 读下面几个词语，再说几个类似的词语。 一阵阵黑黝黝金灿灿 用“可爱”“亲切”造句。 上一页12 蒲公英 篇2 一课时 一、教学目的 1、通过熟悉蒲公英，唱蒲公英和演蒲公英等一系列艺术活动，激发同学的想象力，感受美，制造美。 2、在艺术学习中陶冶同学的心灵。 二、教学重点、难点 通过一系列的艺术活动，了解蒲公英这种植物并延长到对自己生活的联想，思索更深刻的内涵。 三、教学预备 图片资料、 歌曲音乐 四、教学过程 （一）、导入新课 老师讲故事：“蒲公英”名称的由来。 同学倾听。（通过一个生动好玩的故事“蒲公英治病”引起同学对蒲公英这种植物的留意，并产生好感，激发其学习爱好。） （二）、 教学新课。 1、 引导同学争论蒲公英的外形。 2 、出示图片（蒲公英的种子 蒲公英的花等等）。 3、 唱一唱 蒲公英 蒲公英这么可爱并对人类有很大贡献，老师想用这首歌赞美她。 范唱（声音美丽 轻柔）。 同桌同学争论，说说蒲公英的样子。如：蒲公英是白色的，毛茸茸的一个球，风一吹就会象伞兵一样飞起来；蒲公英的花是黄色的，象一朵小菊花，它的茎还有白色的汁 观看蒲公英 听第一遍：感受整首歌曲的旋律。 听其次遍：认真倾听，并回答歌曲所唱内容。 跟着老师按节奏朗诵歌词（留意附点）。 加深对唱词的印象，关心记忆，提高同学创编舞蹈动作的力量。（给同学充分的自由创编动作，老师只是稍稍加以指导，美化。） 4、 演一演“蒲公英” 组织同学争论：假如你是一颗蒲公英的种子，你想飞到哪里去？ 引导同学创编“情景剧”。老师协作并提出建议。 依据歌词内容自编舞蹈动作。 跟琴声用轻柔的声音学唱歌曲。 同学小组争论，并沟通。如：生a说要飞到北极去，与爱斯基摩人交谈；生b要飞到“东方明珠”领会浦东开发的巨变；生c要飞到遥远的家乡，去探望久别的了外婆；生d要飞到太空探究宇宙的神秘；还有同学说要飞到病房里，给得了绝症的病人带去一线盼望！ 小组成员创编“情景剧”。 把自己的想法表演出来，同学自行安排角色，排演。 多试几遍，让同学渐渐熟识歌曲，同时学会用轻柔美丽的歌声来演唱，留意音准节奏。 孩子们和蒲公英有相像之处，都是长大后要离开自己的妈妈，去开创自己的新生活，为人类为.做贡献。 教学反思：通过这节课的教学，我有以下体会：首先要注意创设情境，激发学习爱好：情境教学能充分调动同学学习音乐的乐观性，让同学充当教学活动的主角，使同学进入一种特别环境，乐观主动的参加课堂教学。其次注意体现同学的主体性：同学演唱、创作实际上是一种艺术再创作过程，没有自己的感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真情实感的，只有激发同学自觉性、乐观性和制造性的学习心情，教学才会取得最佳效果。最终还要注意以合作为途径，鼓舞同学大胆制造：引导同学绽开自己的想象力量，大胆主动的表现作品。引导同学大胆制造，在创编活动中，同学们共同担当小组合作的胜利和失败，享受集体创作的荣誉和欢快。 课题三 蒲公英 其次课时 一、教学目标 ： 1、 通过对蒲公英这种植物的了解，知道它既是一种花又是一种会飞的种子。 2、 通过同学绘画表现，培育同学的想象力。 二、教学重点、难点： 1、 学会简洁的吹出蒲公英。 2、 同学想象力的培育。 三、教学预备： 1、图片资料及vcd光盘。 2、美术材料色水、卡纸、油画棒、笔管一支。 四、教学过程： （一）、了解蒲公英，引发联想。 1、会飞的蒲公英 出示蒲公英花（或者干花），吹向同学，同学就可以手持蒲公英， 同学熟悉、了解蒲公英原形； 观看碟片 归纳蒲公英的构成（外形）发散试、扇面试、陀螺试（旋转试） 2、培育同学的发散思维： （1）师：今日我们看到了会飞的蒲公英，在我们的生活中还有哪些会飞的东西？ 板书：会飞的 （同学回答：蜻蜓、蝴蝶、小鸟、飞机、云彩、风筝） （2）师：除了以上这些你还盼望看到会飞的什么？ 会飞的气球， 会飞的焰火， 会飞的跳伞运动员， 会飞的房子， 会飞的公园 （二）、学习吹出蒲公英。 1、老师出示范图 2、详细示范： 方法先用油画棒画出一个蒲公英的形象（比如笑脸）： 用笔管的一头粘上色水，在另一头用力吹气，色水就洒在卡纸上。吹成的自然外形就象蒲公英。 方法直接用笔管的一头粘上色水，在另一头用力吹气。吹出蒲公英的外形。 同学操作，老师巡回指导。 3、 作品展现： 让同学自由参观全班同学的作品，每人手持一朵红花。 送给自己认为最棒的同学。（黑板上贴有每位同学名字的卡纸） 请获得小红花最多的同学上台，讲讲自己的创作想法和感受。并把其作品贴在讲台上。 （三）、总结、下课。 教学反思：本节课通过对蒲公英这种植物的了解，知道它的花既是一种花，又是一种会飞的种子。让同学不仅能用绘画来表现，而且能通过吹画的表现形式来呈现蒲公英，并且将蒲公英的生态现象延长到对自己生活的联想，思索更深刻的内涵。在进行吹画的教学时，我选择了两种方法，再让同学操作之前，我进行了讲解和示范，有的同学已经跃跃欲试了，因此没有好好听和看，以至于后来的操作略显混乱，而且教室里的卫生状况也较差。所以，今后在这些环节的教学设计上还需更加细致，在课堂上要注意教学常规的训练，比如，要留意听好老师的要求，仔细看好老师的示范等。只有养成良好的课堂常规，才能更好的完成教学任务。 蒲公英 篇3 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，熟悉1个多音字。理解由生字组成的词语。会用"亲切'造句。 3、在情境中培育同学的想象力量和语言表达力量。 4、凭借对课文语言文字的朗读感悟，明白做任何事情都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。 教学重难点：让同学进入故事情境，明白太阳公公的叮嘱；领悟做任何事情都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际幻想的道理。 教学预备：生字卡片、多媒体课件。 教学课时：两课时。 第一课时 教学流程： 一、谈话导入，揭示课题 1、同学们，暑假里你们都到哪儿玩啦？大家在玩中有没有见过蒲公英呢？能不能给我们讲讲蒲公英是什么样子的？ 2、老师从小就特殊喜爱蒲公英，而且还常常拿它来玩，轻轻一吹，它就会像仙女撒花一样渐渐地飘落，真好看！这节课咱们就来一起共享这种欢乐吧。（板书课题：8 蒲公英） 3、齐读课题。 二、初读课文，同学字词 1、默读课文。 请同学们把手中的文章默读一遍，不懂的字先跳过去，待会说说课文讲了什么？ 2、自由朗读课文 下面咱们再来自由朗读课文，这一次咱们得借助课后生字表的拼音，边读边划出由生字组成的词语，还要留意读准字音，读通课文。 3、检查生字词 刚才同学们读得很仔细，生字词会读了吗？老师来检查一下。 4、抽读生字卡片（指名读、齐读）。 谁情愿来读读，其他同学仔细听，假如你认为他读得不够精确能不能帮他订正一下。 5、假如我把拼音去掉了还能读正确吗？（个别读、齐读） 6、下面先自由朗读课后第3题，接下来开火车读读，看谁读得又快又准。 7、指名分段读课文，师生争论订正。 现在咱们再把这些生字词送回课文中，看看能不能把课文读得通顺、流利。 8、出示两个难读的长句，提示同学留意停顿。 （1）"一阵阵风吹过，随风漂浮。' （2）"只有落在漂亮。' 三、指名写字，巩固词语 1、出示生字表。 2、哪位同学情愿提示大家这些生字的写法得留意什么？ 3、指导写字。 老师依据同学们的提示写上两个（降、惑。）大家好好看看，老师写得怎样？ 4、同学用钢笔描红。 5、听写课后第3题。 6、出示学习生字的学习方法。 在学习生字时，有个同学是这样学的，他不断地问自己：（出示：学习生字的方法） 1、带有生字的词语我还学过哪些？ 2、有不理解的词就查字典，字在词中的意思依据字典里的解释选择。 3、有不理解的词语还可以依据上下文的意思来理解。 4、还可以放在日常生活中去理解。如："亲切' 其次课时 教学流程： 一、创设情境，激发情趣 1、同学们，咱们连续学习蒲公英。通过上一课的学习，我们知道秋天到了，蒲公英的花瓣，花托上。一阵阵风吹过，在蓝天白云下。 2、多可爱呀！可是其次年春天，这些种子都发生什么变化呢？（板出：沙漠干死、湖泊淹死、泥土健壮成长）。 3、你们是从课文中哪一段看出来的呢？第四自然段 二、学习第四自然段 1、齐读。 2、在读这一段中，有什么疑问吗？ 理解："竞相开放'"健壮成长' 3、争论：它们一同动身，为什么会有不同的结局？ 三、细读其次自然段 1、太阳公公是怎么说的？谁来读读。（指名读） 2、理解"叮嘱'。 3、用"亲切'说话。 4、指名读、师生评价。 5、太阳公公的话里边，你有什么不明白的地方吗？ 6、指名朗读太阳公公的话。（指名读、男女生读） 四、细读第三自然段 1、小蒲公英种子们，听了太阳公公的叮嘱，想到哪儿去安家呢？就让我们齐声回答吧出示句子："放心吧，太阳公公！我们肯定到泥土中去生长！'（齐读）。 2、可是，有两颗种子却不这样想，它们预备到哪儿去呢？请你们读读课文的第三自然段，把它们说的话都划出来，自己试着读读。 3、指名读，师生评。（听他读了，你想说点什么？） 提示：这颗种子，他瞧不起这黑黑的泥巴，是怎么想的。知道他是这么想的，信任你们肯定能读得更好。 4、齐读。 5、其次颗种子呢？它是什么想的，谁再来读读？ 6、齐读。 7、分角色朗读。 你们真会读书，现在让我们分角色读好第三自然段。一齐回答的话，咱们齐读，男同学当第一颗种子，读它说的话，女同学当其次颗种子，其余的话由黄老师读，这样行吗？ 8、分角色表演 以四人为一小组，分角色表演，评出最佳表演奖。 9、假如你就是太阳公公，看到这两个小降落伞向沙漠和湖泊飞去？你会对他们说些什么？ 五、总结 看来，那两颗种子到金光闪闪沙漠和银花朵朵的湖泊里后，都懊悔了。而其他的蒲公英种子都记住了太阳公公的话，落在黑黝黝的泥土里生根长叶，健壮成长起来，他们把大地装饰得多美呀！你从中想到了什么呢？ 又到了其次年春天，蒲公英花瓣落了（请同学们齐读第一段） 飞呀飞呀，它们吟起妈妈教给它们那首诗，你们先自由读读（自由读）。 咱们一起来读读吧。（齐读） 我是一颗蒲公英种子 我是一颗蒲公英种子， 有一朵毛绒绒的小花。 微风轻轻一吹， 我就离开了友爱的妈妈， 飞呀飞呀 妈妈说， 金光闪闪的是沙漠，不能去； 银花朵朵的是湖泊，也不能去。 只有黑黝黝的泥土， 才是我们的家。 我们在肥沃的泥土里生根、发芽。 到了春天， 开出了金黄色的花， 把大地装饰得更加漂亮！ 板书 8 蒲公英 沙漠 金光闪闪 干死 湖泊 银花朵朵 淹死 泥土 黑 黝 黝 健壮成长 蒲公英 篇4 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，复述课文。 2、学会本课生字新词，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语，会用“可爱”“亲切”造句。 3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必需实事求是脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。 二、教学重点、难点： 1、感情朗读，复述课文。 2、寓意的理解，课文所寓人生哲理的理解。 三、教学预备：小卡片、小黑板、图片 四、教学时间：三课时 第一课时 教学目标：熟悉生字，初读课文，正确、端正用钢笔写字。 教学过程： 一、揭示课题 1、出示图片、同学说说蒲公英的样子及有关学问。 蒲公英、花托、绒球、降落伞 二、初读课文 1、同学自由读 出示自读要求： （1）自由轻声练读课文、画诞生字词，读准生字字音。 （2）标出自然段的序号、难读的句子多读几遍。 2、检查自读状况 （1） 叮嘱、迷惑、湖泊、黑黝黝、数不清、珍宝、富翁、波光粼粼、健壮成长、金灿灿、 （2） 同学读词、老师正音 3、指名读长句子。 （1）一阵阵风吹过随风漂浮 （2）瞧，那金光闪闪的地方珍宝。 （3）指名试读课文。 三、学习课文第一自然段。 1、 指名读课文。 2、 思索沟通“小降落伞”指的是什么？它的”在蓝天白云下随风漂浮去干什么？ 3、 指导朗读。结合看图，读出感动、开心的心情。 四、学习学词。 1、 出示生字、沟通哪些字书写时该留意的。 2、 同学沟通用什么方法记住难记的生字。 3、 同学描红。完成习字册上的作业。 老师巡察 其次课时 教学目标：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，懂得故事所寓人生哲理。 教学过程： 一、复习。 1、 读生字词 2、 读课文第1自然段。 二、学习课文。 1、 细读课文第2自然段。 同学自由轻声读、思索：这一段主要写什么。 a.“叮嘱”换近义词。 b.争论沟通从太阳公公的话你知道了什么。 c.指导看图明白： 金光闪闪的沙漠、银花朵朵的湖泊、黑黝黝的泥土。 （1）你知道为什么有的地方不能去。 （2）指导朗读。亲切的语气读， （3）多种方式读，检查。 2、 细读课文第3自然段。 （1）同学自由读、思索：小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法。 （2）争论沟通。 （3）理解重点句。出示句子。这黑黑的泥巴有什么意思！我准会变成百万富翁。 沟通： a、“黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面的标点符号表达了种子什么样的感情（轻视） b、种子认为哪儿有意思？ c、指导朗读。 d、理解“百万富翁” （4）、同上方法理解另一颗种子说的话。 联系实际理解波光粼粼 a、集体朗读 b、练习复述。同桌练说。指名练说。 3、 细读课文第4自然段。 （1）指名读。 （2）说说小降落伞的不同结果。沟通为什么会有不同的结果。 （3）指导朗读。 三、总结全文。 1、 齐读课文。 2、 同学沟通学了课文懂得了什么？ 四、同学练习完成习字册上的抄词。 第三课时 教学目标：复习课文、复述课文、同学正确、端正练习。 教学过程： （一）复习课文 1、同学朗读。 2、沟通这篇课文中你知道了什么。 （二）复述课文、 1、同桌练习。 2、指名沟通，集体评议。 （三）同学练习。 1、在括号里填上合适的词。 （ ）的绒球 （ ）地漂浮 （ ）的泥土 （ ）地叮嘱 （ ）的湖泊 （ ）地成长 （ ）的沙漠 （ ）地回答 2、多音字组词。 数shù 泊bo shu po 干) 本文转载 同学们，现在我为大家献上一首歌，电影巴山夜雨里的插曲我是一颗浦公英的种子。(用轻轻的柔婉的声调) “我是一颗蒲公英的种子，谁也不知道我的欢乐和哀痛，爸爸妈妈给我一把小伞，让我在宽阔的天地间漂浮、漂浮，小伞儿带着我飞行、飞行、飞行。”歌声又使我回到了那幅令人难忘的画面中，秋天的原野上。一个小女孩在花丛中鼓起小嘴吹起了蒲公英。那是一个战斗年月，作为革命者的父母双双被关押在敌人的监狱里，小女孩思念亲人时，就会轻轻哼起爸爸教给她的歌。战斗阻隔了父女的团聚，但无法阻挡小女孩像浦公英一样坚韧地生活。 我们今日要学习的浦公英，它叙述的是怎样的故事，又寄寓着怎样深切的情感呢?(让我们一起打开书本。) 四 有一首诗，题目叫蒲公英的遗产是这样写的：蒲公英妈妈老了，没有给子女们留下什么遗产临行前妈妈为子女们带上远走高飞的伞。 我信任，有不少同学在小时候就曾经关心过蒲公英完成远走高飞的幻想。我信任，大家确定还能回忆起，儿时鼓着腮帮子吹蒲公英的模样。当你们把目光投向漫天飘舞的蒲公英花时，可曾留意过那地上的蒲公英是什么样子吗?(同学可能会回答没有)。这实在是我们童年的一个漂亮的过失。好，今日我们来学习壶井荣的蒲公英，一起来弥补我们童年的过失吧! 五 在自然界中，一泻千里的长江，汹涌澎湃的黄河，气概宏伟的泰山，当然能引起我们心灵上的剧烈震撼，但生活中也有许多原本毫不起眼的东西在造物主的细心支配下，却也能产生扣人心弦的效果，令人感慨万千，如广袤沙漠中的绿洲、巨石下坚韧钻出的小草、悬崖绝壁处的松枝。 美。不仅在于宏大，也在于平凡。 那么，平凡得随处可见的蒲公英会给我们带来什么美感、什么震撼呢?让我们随着这些四处飘飞的小精灵，一起进入日本现代女作家壶井荣的丰富的内心世界吧! 蒲公英教学反思 张家港市试验学校 钱丽芬 蒲公英是一则童话故事，全文采纳拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的叮嘱有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同从而告知人们做事不要被表面现象所迷惑，有时，有必要听从长辈的正确教育。 语文课程标准指出：阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。阅读是同学的个性化行为，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索。同学对语文材料的反应往往是多元的，每一个同学对教材的感受各不相同，在教学中我们应敬重同学在学习过程中的独特体验。遵循新课标“以人为本，促进个体和谐进展”的基本理论，以敬重同学情感，张扬同学个性为立足点，围绕“读好书”这一教学重点进行教学。让同学主动乐观的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。通过读中悟，悟中读，使同学获得思想启迪，享受审美乐趣。 一、培育收集并处理信息的力量。 语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，使同学的视野更开阔。因上此新课前，我让同学把通过各种途径收集到的关于蒲公英的资料在小组内沟通，把自己小组认为比较有价值的资料与人共享，不仅体现”大语文观”，还对理解读好课文有很大的作用。 二、训练从读中悟的力量。 (搜寻课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一.）地址 ) 本文转载 依据阅读教学特点和低班级同学阅读的认知规律，这节课突破了传统的教学模式，避开繁琐的内容分析，以读代讲，充分发挥朗读对理解课文内容、进展语言、陶冶情感的作用。引导同学与文本对话，把文本读正确，把自己的感觉读出来。通过个性化的朗读对同学进行语感训练。如：教学第一自然段时，我创设朗读情境，指导同学朗读：这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈怀抱。他们要到宽阔的天地中去，或许要到天际海角。假如你们现在都是蒲公英种子，一阵阵风吹过，你们飞到了天空中，朵朵白云从你们身旁飘过，你感觉怎么样？所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。教学中我敬重同学在学习过程中的情感体验。同学是怎么理解的就怎么读出来。这也就是我们平常所说的“读进去理解课文，读出来表达情感）。正如语文课程标准所提倡的“逐步培育同学探究性阅读和制造性阅读的力量，提倡多角度，有创意的阅读，利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”的境界。 三、提倡自主、合作、探究的学习方式。 阅读是同学个性化的行为。在教学中我充分熟悉到这一点，没有把课文蕴含的道理简洁地灌输给同学，而是组织同学绽开争论。这些蒲公英种子为什么会有这样的不同结果？在争论过程中敬重同学的体验，鼓舞同学畅所欲言，把自己的感悟体验进行沟通，让同学在乐观的思维和情感活动中，获得思想的启迪，不断提高熟悉水平。潜移默化地让同学形成正确的人生观、价值观。明白看事物应当全面，不能被事物漂亮的外表所迷惑。有时，有必要听从长辈的正确教育。真正以人为本，通过自主、合作、探究来领悟课文的精髓。 四、 提高从拓展练习中延长学问的力量。 结尾的小练笔设计，让同学表演读课文，然后依据题目要求自己写一写，小组充分沟通。既进展同学的语言和思维，更关心同学在懂得探究与幻想重要的同时，要正确处理听从和盲从的关系，从而树立正