学校五班级语文《心愿》精选教案.docx

学校五班级语文心愿精选教案 学校五班级语文心愿精选教案.（精选8篇） 学校五班级语文心愿精选教案. 篇1 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会表达的思想感情，明白：巩固和进展中法两国人民之间的友情是中法两国人民共同的心愿。学习引号的用法。随班就读同学能简洁地理解课文内容。 教学重难点： 理解文中人物对话和表达感想的的句子 教学构想： 教学中，要充分发挥同学学习的主动性，在通过预习理解词语，了解课文内容的基础上，以启发同学思索为主，抓住文中一些含义深刻、和中心关系亲密的句子，引导同学体会，并通过感情朗读加深他们对文本的感悟。 教学预备：多媒体 教学时间：1课时 同学学习过程： 一、导语：这节课我们学习心愿。(板书：心愿) "心愿'是什么意思?课文讲了谁和谁的心愿?他们分别有什么心愿?他们共同的心愿是什么? 二、初读课文 1、指名同学读课文。读后评议并订正简单读错的字音。 2、课文主要讲了一件什么事? 读后同学自由发言，老师引导答出：课文讲的是一位中国工作人员在巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景。 3、说一说从哪儿看出他们有这样的心愿?"我'和法国一家人为什么会有这样的心愿? 三、同学自学课文 1.课文讲了谁和谁的心愿?他们分别有什么心愿?他们共同的心愿是什么? 2、指名说一说 3、"我'和法国一家人有这样的心愿，说明白什么?引导同学用书中的话回答出来。同时板书：中国我、法国一家人、修一座友情的长桥。) 2.从哪儿看出他们有这样的心愿?他们为什么会有这样的心愿? (1)首先引导同学说一说什么叫"中国迷'? (2)然后从法国一家人都成了"中国迷'，来引导同学回答第一个问题： 父亲是个"中国迷'表现在：他随贸易代表团来中国，家里就成了"中国物品展览馆'同时回来后"绘声绘色'、"滔滔不绝'地讲很多中国见闻。 维勒尼克是个"中国迷'表现在：小姑娘一观察，就猜出是个中国人，并"恳求'爸爸带她去北京。维勒尼克的母亲在父女俩的影响下也快成了"中国迷'了。 (3)"我'也有这样的"心愿'表现在："我'的家中有"法国会刺眼的娃娃'"我'的小女儿也会讲法语;"我'欢迎维勒尼克一家人去北京作客。 (4)其次个问题要引导同学答出：由于他们对对方的国家深深地宠爱。 3、"我'和法国一家人有这样的心愿，说明白什么? 引导同学答出：说明中法两国人民有着深厚的友情，同时两国人民情愿巩固和进展这一友情。 四、体会文章中心 1、同学读课文，思索争论：课文通过描写"我'和法国一家人的友好交谈，要表达怎样的思想感情?(表达两国人民盼望巩固和进展中法两国人民友情的共同心愿。) 2、指导感情朗读课文 作业设计： 读熟课文。 以"我愿'为题，写一片断，表达你和法国小伴侣的感情。 板书设计 心愿 中国我 修一座友情的长桥 法国一家人 学校五班级语文心愿精选教案. 篇2 教学目标：(学问、力量、情意) 1、了解中法人民的共同心愿，从中爱到国际主义的思想训练。 2、理解课文内容，体会课文中含义深刻的句子所表达的思想。 3、自学本课新词，有感情地朗读课文， 教学重点：联系课文内容理解含义深刻的句子，体会课文内容所表达的思想。 教学时间：1课时 教学过程： 一、激疑导入 什么是心愿?课文中讲了哪些人的心愿?他们的心愿分别是什么? (小姑娘的心愿，小姑娘父母的心愿我和法国人的共同心愿) 二、自学研讨 1、课文讲了一件什么事?(抓记文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果) 2、找出课文中人物表现的句子，并抓重点句子体会含义 3、想一想，表达了怎能样的思想感情? 三、点拨辅导重点点拨其次道： 1、由于我家有好多中国人，你像他们。她那水晶的蓝眼睛多像清亮的泉水，闪烁着欢快的光。我家有好多中国人是什么意思?从中可以看出小姑娘什么?(相机释词迷惑不解 2、妈妈把女儿搂在怀里，亲了一下，说：同他爸爸一样，是个中国迷，现在连我也变成中国迷了。从文中哪儿看出小姑娘的爸爸是中国迷?又从文中哪儿看出小姑娘的是中国迷?(释词滔滔不绝绘声绘色)指导朗读第18、20节 3、是那些不说话的中国人，把真诚的友情带进了一个一般的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了漂亮的花朵。小姑娘的天真的心灵，不正像含苞欲放的花蕾吗? 这句话用了什么修辞手法?把什么比作什么?从中你体会到了什么?(相机释词含苞欲放 4、她抱着爸爸的腿，用会说话的眼睛恳求着，似乎在说：我要去北京，我还要当老师呢? 从这句话中你体会到了什么? 5、她爸爸仔细地说：我盼望她学中文，以后到中国留学，当架设友情桥梁的工程师。 当架设友情桥梁的工程师。是什么意思?这家法国人为什么会有这样的心愿? 6、人民的感情上朴实的，朴实的东西是最美的。修一座友情的长桥，这是我们共同的心愿。 共同的心愿指什么?友情的长桥指什么?表达了怎样的思想感情?指导朗读最终一节 四、质疑巩固 五、作业 1、整理解释滔滔不绝迷惑不解绘声绘色潜力含苞欲放 2、有感情地朗读课文 学校五班级语文心愿精选教案. 篇3 教学过程： 一、复习导入，直奔中心。 1、今日这节课，我们连续学习23课，全班齐读课题。 2、心愿代表着我们对将来的美妙愿望与向往。上堂课，我们已经对全文有了整体的了解，并学习了课文的第一部分，现在请同学们翻开书，快速扫瞄全文，看看这篇课文讲了哪些人的心愿，他们共同的心愿是什么？ 3、扫瞄后，指名回答，并齐读“修一座友情的长桥，这是我们共同的心愿！” 4、中法两国远隔千山万水，我们的肤色不同，语言不同，文化背景也不同，那我们为什么会有这样一个共同的心愿呢？今日这节课，就让我们再一次走进他们的故事中，去深化感受中法两国人民地深情厚谊。 二、自主、引导相结合阅读。（学习课文18-20自然段。） 1.请同学们自由地读课文的1820自然段，抓住重点的词句，体会人物的内心情感，把你感受最深的句子划下来，多读几遍，并在旁边的空白处简洁的写上你读文的感受。 2.同学沟通。 生1：我感受最深的是18自然段这里。我从这里感受到爸爸去中国买回了许多的中国物品。 3.都有哪些呢？同学说，老师相机点击出图片让同学观看。并在“连名字都不知道”下点出红点。 4.那维勒尼克说的不吃饭不说话的中国人，指的是。（同学齐答：陈设在柜子里的二十多个不同模样儿的泥人。） 5.你们看，爸爸从中国买回的这些不同地方，不同种类，不同年月的物品，摆放在家里，以供自己、家人、亲朋好友随时欣赏，他们家真成了（同学齐答“中国物品展览馆。”） 6.那假如你是家人或者亲朋好友，看到这些琳琅满目的中国物品，你会说些什么呢？（中国的物品太精致了，中国人民真是布满着才智。这些中国物品真是让人大开眼见，我也想去中国了解一下。我太喜爱这些中国物品了，也想买一些回来摆放在家里。） 7.就请你带着宠爱之情，读读这一段。 8.从这些词语（“连名字都不知道”、“中国物品展览馆。”）当中你体会到什么？ 9.中国的物品就像一块魔法石深深吸引着维勒尼克的爸爸，让他爱不释手。来，让我们齐读这一段，读出爸爸对中国物品的情有独钟。 10.还有哪些地方你感受比较深？ 生2：我感受最深的是：维勒尼克的爸爸。（20自然段）：（感受到爸爸巡游过中国的一些风景名胜，这些名胜在他的头脑中留下了深刻的印象。） 11.爸爸去过的这些地方，我们班有同学去过吗？谁能选择其中的一处跟大家介绍一下呢？（没有同学介绍时，老师预备了一段一处景观的视频介绍。） 12.同学们，你们认为他介绍的怎样？（认真，生动，形象，让我有种身临其境的感觉。） 13.这就是“绘声绘色。”从这个词，你体会到什么？（爸爸对中国特别的了解，非常的宠爱。）就请你来读读这句话。 14.第一句话里还有那个词让你感受到他对中国的宠爱？ 15.（从“兴奋”这个词我体会到爸爸讲起中国是特别的兴奋，感动，很愿意和别人谈起中国的种种。）就请你再来读读第一句话。 16.还有词表现爸爸对中国的宠爱吗？ 17.（“滔滔不绝”，爸爸讲起中国讲个没完没了，讲个不停，连小姑娘都插不上嘴。）就请你来读读其次句话。那谁还能读出爸爸讲起中国的口若悬河。（再指名读。） 18.（配乐图片播放）老师导语：一件件精致绝伦、巧夺天工的工艺让维勒尼克的爸爸为之赞叹，为之珍藏；一座座雄伟壮丽地建筑，一幅幅秀丽的山河，让维勒尼克的爸爸为之欣喜，为之兴奋。因而，他真诚地说了这样一番话：（课件打出爸爸说的话，全班齐读。）爸爸地这番话，让你感受到什么？多么真诚的语言，多么真挚的情感，一位一般的法国友人竟说出了这样一番真诚、坦率的肺腑之言，这一切源于他对中国深深地喜爱。来，让我们再一次饱含深情的吐露爸爸地心声吧！他说：“。” 19、导读：爸爸对中国真挚的情感，让我现在完全可以理解。（范读19自然段）我，这位中国工究竟理解了什么？请同学们联系着前文，再来小声的读读这段话。 20、这种爱在无声中传递，友情的种子已悄悄地生根发芽。你们看，小姑娘天真的心灵，不就是一朵即将绽放的友情之花吗？谁来读读这段话。真诚的友情是可以跨越国界，真诚的友情是可以穿越时空，来，全班齐读这段话。 三、学习写作方法，情感升华。（学习课文2129自然段。） 1、通过维勒尼克爸爸对中国的介绍，让我深切的感受到他对中国的喜爱。这种爱并感染给了他的家人，感染到了我。因而，在我和他们心中都萌发了哪些心愿呢？我想请同学们分角色读课文的第三部分。 2、“我”的心愿是欢迎法国一家人到我们中国北京来做客。小姑娘的心愿是要到北京去当“我”女儿的老师。爸爸的心愿是盼望他的女儿当架设友情桥梁的工程师！当架设友情桥梁的工程师是做什么？ 3、请同学们分别找到这三个心愿的句子，放在一起联读之。【相机渗透学法的指导。从人物的语言，动作，神态，表达心愿的热忱、迫切、真诚。】 4、“我”和法国一家人的共同心愿是：一起告知我“修一座友情的长桥” 5、其实，在中法两国的历，曾经有过灰暗的一页。100多年前，由法国参加的八国联军在我中国的大地上犯下了不行饶恕的滔天罪行。然而，再两国人民一代又一代不懈地努力下，中法关系又翻开了新的一页。（课件播放中法建交的图片。） 6、同学们，请大家思索一下，是什么让我们放下了仇恨，修补着裂痕，重建着将来呢？（真诚的沟通，相互的关爱，对和平的企求。） 四、拓展延长，异步达标 1、你能不能谈谈这节课得到的收获？ 【内容故事，思想感情，写作特点感情真诚】 总结：一个故事，发觉感人的心愿，一番沟通，流露出珍贵的情感。 2、此时同学们也想到一个表达心愿的故事吧，或者一次沟通中感知到他人的某一种感人心愿，请大家把心愿写在你们的日记里。 板书设计： 修一座友情的长桥 “我”（中国）一家人（法国） 爱 和平 学校五班级语文心愿精选教案. 篇4 教学目标： 1、 在感知课文内容的基础上，以我两次“流泪”为线索，明确刘爷爷和“我”的心愿分别是什么，感受刘爷爷的爱心，结合实际说说自己的体会。 2、 有感情地朗读课文。运用多种方式读书，在多次阅读中理解课文内容，体会人物的思想感情。 教学重点： 1、正确流利有感情的朗读课文。 2、抓关键词句，品尝人物言行，了解人物特点，品尝含义深刻的句子。 教学难点： 通过重点语段的研读，让同学们体会刘爱欣爷爷用拾破烂挣来的钱供“我”上学的不易和艰辛，感受老人的无私与真诚，揣摩“我”对刘爷爷的无限感谢之情。让同学从故事中受到启发，去关怀和关心需要关心的人。 教法学法： 依据本课的课型特点及语言特色，我采纳情境法、以读代讲法，在读中悟情，在读中得到感情的升华。学习中采纳“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。利用典型的词句进行语言表达和片段描写的训练。 教学流程： 一、.导引，传递情感。 良好的开端意味着事情胜利了一半，在开课时肯定要牢牢地抓住同学的思想。因此，我采纳抓住文章主线导入了重点内容的学习，提出“牵一发可动全身”的核心问题：“课文中几次写到我流泪？缘由是什么”勾画出相关语句。如此一来，既提炼了文章的重点内容，又引导同学进入情境，牵出了文章的主线，为接下来的课堂教学氛围的营造奠定了基础。 二、读中悟情，感受人物心灵。 阅读是同学个性化的行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践。应当让同学在主动乐观的思维和情感活动中加对文章内容深理解和体验。老师要做一位领路人与同学共同置身于文本之中。 这一环节重点把握好人物对话，以及对“我”的内心感受的描写的句子，如“我不信任会有人给我写信，我愣了半天，才打开。”这句话点明白我当时的怀疑和意外， 表现了“我”内心情感的跌宕起伏，教学时指导同学细细揣摩，以此为范例，届时指导同学“如何写好人物的感受。” 采纳多种形式的读从侧面感受人物的心灵和思想境界。梳理出 “我”两次落泪的相关描写。 三、品析语言，体会人物情感 这是全文的重难点部分，要调动同学多种感官，听、说、读、写、思敏捷运用，步入文章主线的学习。 第一次落泪 “那天，我哭了一夜。不过那是兴奋的泪，其次天我就可以上学了！” 那年文中的 我才十岁，什么事以至于他整整哭了一夜？给我们留下了很大的思索空间，此处应好好利用这一补白点，放手让同学联系上下文，结合生活阅历换位思索： “十岁的我正是无忧无虑、欢乐学习、健康成长的年龄，却由于贫困，失去了这美妙的一切？”我将多么懊丧无助，多么彷徨和迷茫！ 此时，同学已经与文本中的我有了肯定的思想共鸣，心沉入困顿之中。趁热打铁，大屏幕出示刘爱欣爷爷仅仅只有三句话的来信：小伴侣，我从省盼望工程办公室那里了解到你的状况。我准备以后供你上学。先奇两百元给你交今年的学杂费。”信的内容简洁明白，这不是雪中送炭吗？我怎能不 敢动？我的将来又有了盼望。回头解“决我为什么哭了一夜”就不难了，我的不幸遭受和幸运的遇到好心人都在泪水中得以宣泄。 接下来峰回路转故弄玄虚，让同学猜想捐钱资助我上学的刘爱欣爷爷会是做什么的呢？ 是企业家？ 还是政府官员？ 是高校教授？ 还是领导干部？ 待同学尽情猜想后得出结论：无论刘爷爷是做什么的，他肯定是个有钱人。积聚了若干个猜想后蓄势待发，学习我其次次落泪的相关内容。 其次次流泪 围绕我其次次流泪，有四个关键句子，也是我的四个意想不到！ 1、“我根据信封上的地址来到了一个拥挤的大杂院，院里密密麻麻住着几十户人家。” 拥挤的大杂院、密密麻麻住着几十户人家。这些词说明刘爷爷并不富有，生活条件特别艰苦。 2、“刘爱欣？那个捡破烂的老头儿？”“什么？”我惊诧了。 我的反应引人深思。 3、“你是他干孙子吧？”“是？是！” 4、“怪不得呢！老刘去年就过世了，他临终还叨念：认了个干孙子，上省重点？” 临终叨念的应当是自己最牵挂的人，这位和善的老爷爷始终到死都还牵挂着我。 种种情愫涌上心头，我的泪水一下子流出来了。 谜底揭晓了，这是一个怎样的老人啊？通过理解，体会，朗读，环环相扣，层层深化，人物形象更加鲜活清楚高大。之后以“我流泪是由于引读训练”的形式反馈我流泪的缘由。 我流泪是由于资助我的人竟是个以捡破烂为生的老人； 我流泪是由于他把素不相识的我当成他的亲人； 我流泪是由于他临终仍旧念念.我这个他引以为荣的人。 老师恰当运用课文和自己的情感去感染同学，训练同学。“随风潜入夜润物细无声”，把无声的文字变为有声的语言，发挥语文教材所特有的劝说力和感染力。老师饱含深情，进入角色，正确理解文中寄寓的情和意，传情.，文字就有血有肉会说话，不再是枯燥的文字符号。 四、再次感动，升华情感。 “一个资助了我几年的老爷爷，一个自己条件那么艰苦却依旧省吃俭用供我上学的老爷爷就这样悄悄无闻地走了，我连他最终一面都没有见上。他把他毕生的积蓄全都留给了我，用他那世界上最宏大的爱扬起我抱负的风帆，任我破浪前行！早晨，我来到刘爷爷的坟前，跪在地上，以孙子的名义点上了一支红蜡烛。烛光中，我仿佛看到了爷爷迎着寒风，冒着雨雪骑着一辆破旧的三轮车走遍大街小巷；仿佛看到爷爷在别人的鄙夷和白眼中捡起一个个废弃的矿泉水瓶和垃圾罐；还仿佛看到了什么？”一段导语后同学仿照这种排比句的形式进行写话训练，实现先扶后放的教学理念。 最终，回顾全文，深化理解“心愿”的含义。 学校五班级语文心愿精选教案. 篇5 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会表达的思想感情，明白：巩固和进展中法两国人民之间的友情是中法两国人民共同的心愿。学习引号的用法。随班就读同学能简洁地理解课文内容。 教学重难点： 理解文中人物对话和表达感想的的句子 教学构想： 教学中，要充分发挥同学学习的主动性，在通过预习理解词语，了解课文内容的基础上，以启发同学思索为主，抓住文中一些含义深刻、和中心关系亲密的句子，引导同学体会，并通过感情朗读加深他们对文本的感悟。 教学预备：多媒体 教学时间：1课时 同学学习过程： 一、导语：这节课我们学习心愿。（板书：心愿） “心愿”是什么意思？课文讲了谁和谁的心愿？他们分别有什么心愿？他们共同的心愿是什么？ 二、初读课文 1、指名同学读课文。读后评议并订正简单读错的字音。 2、课文主要讲了一件什么事？ 读后同学自由发言，老师引导答出：课文讲的是一位中国工作人员在巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景。 3、说一说从哪儿看出他们有这样的心愿？“我”和法国一家人为什么会有这样的心愿？ 三、同学自学课文 1.课文讲了谁和谁的心愿？他们分别有什么心愿？他们共同的心愿是什么？ 2、指名说一说 3、“我”和法国一家人有这样的心愿，说明白什么？引导同学用书中的话回答出来。同时板书：中国我、法国一家人、修一座友情的长桥。） 2.从哪儿看出他们有这样的心愿？他们为什么会有这样的心愿？ （1）首先引导同学说一说什么叫“中国迷”？ （2）然后从法国一家人都成了“中国迷”，来引导同学回答第一个问题： 父亲是个“中国迷”表现在：他随贸易代表团来中国，家里就成了“中国物品展览馆”；同时回来后“绘声绘色”、“滔滔不绝”地讲很多中国见闻。 维勒尼克是个“中国迷”表现在：小姑娘一观察，就猜出是个中国人，并“恳求”爸爸带她去北京。维勒尼克的母亲在父女俩的影响下也快成了“中国迷”了。 （3）“我”也有这样的“心愿”表现在：“我”的家中有“法国会刺眼的娃娃”；“我”的小女儿也会讲法语；“我”欢迎维勒尼克一家人去北京作客。 （4）其次个问题要引导同学答出：由于他们对对方的国家深深地宠爱。 3、“我”和法国一家人有这样的心愿，说明白什么？ 引导同学答出：说明中法两国人民有着深厚的友情，同时两国人民情愿巩固和进展这一友情。 四、体会文章中心 1、同学读课文，思索争论：课文通过描写“我”和法国一家人的友好交谈，要表达怎样的思想感情？（表达两国人民盼望巩固和进展中法两国人民友情的共同心愿。） 2、指导感情朗读课文 作业设计： 读熟课文。 以“我愿”为题，写一片断，表达你和法国小伴侣的感情。 板书设计 心愿 中国我 修一座友情的长桥 法国一家人 学校五班级语文心愿精选教案. 篇6 教学目标：（学问、力量、情意） 1、了解中法人民的共同心愿，从中爱到国际主义的思想训练。 2、理解课文内容，体会课文中含义深刻的句子所表达的思想。 3、自学本课新词，有感情地朗读课文， 教学重点：联系课文内容理解含义深刻的句子，体会课文内容所表达的思想。 教学时间：1课时 教学过程： 一、激疑导入 什么是心愿？课文中讲了哪些人的心愿？他们的心愿分别是什么？ （小姑娘的心愿，小姑娘父母的心愿我和法国人的共同心愿） 二、自学研讨 1、课文讲了一件什么事？（抓记文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果） 2、找出课文中人物表现的句子，并抓重点句子体会含义 3、想一想，表达了怎能样的思想感情？ 三、点拨辅导重点点拨其次道： 1、"由于我家有好多中国人，你像他们。"她那水晶的蓝眼睛多像清亮的泉水，闪烁着欢快的光。"我家有好多中国人"是什么意思？从中可以看出小姑娘什么？（相机释词"迷惑不解 2、妈妈把女儿搂在怀里，亲了一下，说："同他爸爸一样，是个中国迷，现在连我也变成中国迷了。从文中哪儿看出小姑娘的爸爸是中国迷？又从文中哪儿看出小姑娘的是中国迷？（释词"滔滔不绝绘声绘色"）指导朗读第18、20节 3、是那些不说话的中国人，把真诚的友情带进了一个一般的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了漂亮的花朵。小姑娘的天真的心灵，不正像含苞欲放的花蕾吗？ 这句话用了什么修辞手法？把什么比作什么？从中你体会到了什么？（相机释词"含苞欲放" 4、她抱着爸爸的腿，用会说话的眼睛恳求着，似乎在说："我要去北京，我还要当老师呢？ 从这句话中你体会到了什么？ 5、她爸爸仔细地说："我盼望她学中文，以后到中国留学，当架设友情桥梁的工程师。" " 当架设友情桥梁的工程师。"是什么意思？这家法国人为什么会有这样的心愿？ 6、人民的感情上朴实的，朴实的东西是最美的。修一座友情的长桥，这是我们共同的心愿。 共同的心愿指什么？友情的长桥指什么？表达了怎样的思想感情？指导朗读最终一节 四、质疑巩固 五、作业 1、整理解释滔滔不绝迷惑不解绘声绘色潜力含苞欲放 2、有感情地朗读课文 学校五班级语文心愿精选教案. 篇7 一、教学目的： 1、学习本课的生字新词，理解文中含义深刻的句子。 2、理解课文内容，懂得是怎么样逐层深化地提示课文的中心思想，表现中法两国人民的共同心愿。 3、学习本文对话，通过人物对话，提示人物内心的思想感情。 二、课前预备：找一些有关中法友好往来的文章。 三、教学课时：两课时。 四、教学过程： 第一课时 一、提示课题。 1、“心愿”的意思是会什么？ （指心里的愿望、想法） 2、课文写谁的心愿？ （写一家一般的法国人和中国工作人员的共同心愿。） 3、是个什么样的心愿？ （修一座友情的长桥，这是我们共同的心愿。） 二、理解课文内容。 三、初读课文，自学新词。 四、给课文分段，概括段意。 第一段：（1-17）写我与一位法国小姑娘的对话，说明小姑娘的全家都是是中国迷。 其次段：（18-20）写小姑娘的爸爸两次去中国，把真诚的友情带进了一个一般的法国家庭，使全家人都爱上了中国。 第三段：（21-29）讲与小姑娘一家人的谈话，知道了小姑娘全家的盼望：当架设友情桥梁的工程师。 第四段：（30）写修一座友情的长桥，是中法两国人民的共同心愿。 五、讲读课文第一段。 1、故事发生在什么时间？什么地方？人物有哪些？ 2、“这是人最爱坐的长椅，由于我喜爱那几丛花，在春天的北京，这样的花是常常见到的。”这句话是怎么理解？ 3、哪些词语表现法国小姑娘对中国人民的感情是纯真和朴实的？ 4、“闪烁着欢快的光”说明书了什么？ 5、从小姑娘的回答说明书了什么？ 6、“我家有好多中国人”指的是什么？ 7、小姑娘熟识中国人的相貌特征，缘由何在？表现了什么？ 8、有感情朗读课文。 六、课堂作业。 1、有感情朗读课文第一段。 2、抄写生字、新词。 其次课时 一、复习检查。 1、法国小姑娘怎么会知道我是中国人的？ 2、她说她家里有好多中国人，这是真的吗？表达了小姑娘怎样的思想感情？ 二、讲读课文其次段。 1、小姑娘为什么对中国那么熟识、那么了解？ 2、为什么把小姑娘的家称为“中国物品展览馆”？这说明书了什么？ 3、“是那些不说话的中国人，把真诚的友情带进了一个一般的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了漂亮的花。”这句话的含义是什么？ （指小姑娘的爸爸从中国带回了泥人，并陈设在家里，表达了他对中国人民的友爱。他的这种真挚感情感染了全家，连小姑娘也成了中国迷了。） 4、小姑娘的爸爸向我介绍了什么？他是怎么样介绍的？ 5、“中国是一个宏大的国家，有永久值得引以为荣的历史和文化，但是现在的确需要进展。你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上的。”这一段话表达了什么感情？ （表达了法国人民对中国历史和文化的赞美，对中国富强富强的期望以及对中国进展前途布满信念。） 三、讲读课文第三段、第四段。 1、“恳求”是什么意思？ 2、小姑娘究竟“恳求”什么？ （恳求爸爸同意带她去北京。） 3、“用会说话的眼睛恳求着”说明白什么？ （说明她的愿望是多么迫切、多么纯真） 4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法两国人民的共同心愿又是什么？ （去北京当老师；盼望女儿为法中人民作贡献；修一座友情的长桥。 5、课文最终一段在文中起什么作用？ （点明中心） 四、总结全文。 本文记叙了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景，表达了法国人民对中国人民的深情厚谊，反映了进展中法友情是两国人民的共同心愿。 五、课堂作业。 1、完成课后作业。 2、有感情朗读课文。 学校五班级语文心愿精选教案. 篇8 教材分析 这是一篇阅读课文，讲的是一位中国工作人员在巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景。通过谈话，表达了巩固和进展中法两国人民友情的共同心愿。 教学要求 通过理解课文内容，了解中法人民的共同心愿，从中受到国际主义的思想训练。体会课文内容所表达的思想。有感情地朗读课文。 教学重点 联系课文内容理解含义较深的句子。体会课文内容所表达的思想。 教学难点 领悟的表达方法。 教学构想 这篇阅读课文篇幅较长，教学时要留意突出重点。可先让同学通过自学，初步理解课文内容，了解事情进展经过。在此基础上，引导同学深化理解课文内容，体会课文表达的思想，了解中法人民的共同心愿，从中受到国际主义的思想训练。 教具预备 重点词句的投影片，小黑板（生词） 教学时间 2课时 第一课时 教学内容 整体感知课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子，引导同学用自己的方法进行阅读，了解中法人民的共同心愿。 学习过程 一、激趣导入 1、揭示课题：同学们，我们今日来学习第.课心愿。（板书课题） 2、检查预习： （1）谁知道课文讲了一件什么事？ （2）预习时，我们要求同学把反映法国友人心愿的话画下来，你画了哪些句子？（指名读） 二、同学自主学习，初步了解课文内容。 1、同学快速读课文，思索：课文先讲了什么？再讲了什么？最终讲了什么？ 2、争论沟通。课文先讲了“我”在街道公园看书，再讲与维勒尼克一家人友好交谈的经过，最终讲了中法人民的共同心愿。 三、进一步自学，深化理解课文内容。 1、引导同学用自己的方法进行阅读。 2、出示投影，提出自学要求： （1）事情发生在什么时间？什么地方？有哪些人物？ （2）从哪些地方可以看出维勒尼克和她的爸爸是“中国迷”。用自己的话说一说。 （3）通过这些对话，我们可以体会到他们一家人怎样的思想感情？ （4）这家法国人的心愿是什么？“我”的心愿是什么？爸爸的心愿是什么？“我们共同的心愿”是什么？找出课文里的话读一读。 （5）联系课文的内容说说对“人民的感情是朴实的”这句话的感受？ 3、同学自学思索，老师相机指导。 4、同位或小组间相互争论。 四、老师指导争论上述问题 1、时间：假日 地点：巴黎 人物：“我”和维勒尼克一家三口 理解：“这是我最爱坐的长椅，由于我喜爱那几丛花。”（1）为什么喜爱那几丛花？（同学读书，指答）（2）这表达了怎样的思想感情？ 2、引导回答： （1）从哪些地方可以看出维勒尼克是“中国迷”？一见就猜出是中国人；“恳求”爸爸带她去北京。 （2）从哪些地方可以看出她的爸爸是“中国迷”？（同学读书，指答） （3）引导同学体会“绘声绘色”“滔滔不绝”的意思。这两个词说明什么？ （4）小姑娘的母亲怎样？为什么他们一家人都变成“中国迷”？什么使他们变成“中国迷”？找出课文中的句子读一读。 （5）通过这些对话，我们可以体会到他们一家人怎样的思想感情？（要求同学自由发挥） 3、引导同学回答 （1）爸爸的心愿是什么？ （2） “架设友情桥梁的工程师”指什么？从哪里看出“我”也有这样的心愿？ （3） “我们共同的心愿”是什么？ 五、指导有感情地朗读。 六、再读课文，老师小结。 课文通过对“我”和维勒尼克一家友好交谈的经过的具体描写，表达了怎样的思想感情？你感受最深的是什么？ 作业设计 1、感情朗读课文。 2、写出读完这课后，你感受最深的是什么？ 板书设计 假日 巴黎 “我”和维勒尼克一家 13、心愿 “我”同法国一家交谈的经过 架设友情桥梁 感想 课后小记 其次课时 教学内容 在进一步理解课文内容的基础上，理解是怎样运用详细的语言文字来表达“我”和维勒尼克一家的共同心愿的。 学习过程 一、激趣导入。 上节课，我们理解了课文内容，这节课我们进一步理解课文内容，理解是怎样运用详细的语言文字表达“我”和维勒尼克一家的共同心愿的。 二、复习课文，归纳中心思想 1、快速读课文，思索：课文讲了一件什么事？表达了怎样的思想感情？ 2、总结中心思想：这篇课文通过叙述一位中国工作人员在巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景，表达了巩固和进展中法两国人民友情的共同心愿。 3、用怎样的手法来表现？通过详细的语言文字来表达思想的。 4、过渡：课文是怎样通过详细的语言文字来表达思想的呢？我们一起看课文。 三、领悟的表达方法 1、自读课文，思索：从哪些地方看出维勒尼克和她爸爸是“中国迷”？ （1）一见就猜出是中国人；“恳求”爸爸带她去北京。 （2）他们家“成了中国物品展览馆”。他“兴奋地讲了很多中国见闻”。 2、这家法国人的心愿是什么？“我”的心愿是什么？ （1）爸爸的心愿：（找出课文中的句子读一读） （2）从哪儿看出“我”也有这样的心愿？ a、“我”家中有“法国的会刺眼睛的娃娃”； b、“我”的小女儿会讲法语； c、“我”欢迎维勒尼克一家去北京作客。 3、“我们的共同心愿”是什么？（修一座友情的长桥） 4、小结：刚才，我们通过课文内容体会了思想感情，并学习了的表达方法。在今后的学习中，我们就要这样透过内容体现思想感情，并在此基础上学习是怎样表达思想感情的。 二、练习表达 1、出示课外阅读文章，要求同学在读中找出课文中体现中心的句子。 2、小组争论：这些句子有什么含义？ 3、老师指导沟通句子含义。 作业设计 1、感情朗读课文。 2、阅读一篇课外阅读，并在阅读集锦上写出自己的体会或感想。 板书设计 13、心愿 “中国迷”全家成了“中国迷” 为什么成了“中国迷” 心愿 小姑娘的盼望 爸爸的心愿 中法人民的共同心愿修一座中法友情的长桥