八班级生物评价自己的健康状态集体备课.docx

八班级生物评价自己的健康状态集体备课 八班级生物评价自己的健康状态集体备课 第十四周集体备课 一、授课时间：5月 22日至_5月_27日 第15周 二、课时内容：（第五单元） 第一课时 第三章 第一节评价自己的健康状况 备注 其次课时 第三章 其次节选择健康的生活方式 第三课时 第三章 复习 三、分析： 教材分析本章是本册教材的最终一章，体现了“学校训练要贯彻健康第一的指导思想”，盼望同学通过两年的学习，能在最终把关注的重点放在了解自己的健康状况、建立健康的行为方式方面。本章共由两节组成，其内容与前两章亲密联系，显示了人类对健康的熟悉过程，从防治传染病的流行，到关注心理.健康问题；从改善卫生环境，到转变不良的行为方式；从治疗疾病，到预防疾病，体现了随着.的进展，人们的健康意识和观念的变化。在教材内容的支配上，体现了以同学为主体的教学原则，强调同学参加。通过评价自己的健康状况这个活动，引导同学关注健康问题，了解世界卫生组织对健康的定义，理解心理健康和.适应在个人的整体健康方面的重要作用。由于青少年最常见的心理卫生问题是心情问题，心情健康是推断其心理健康的重要指标之一，许多人由于缺乏调整心情的技能而出现各种各样的问题。因此，我们在书中介绍了保持开心心情的方法，以关心同学学会这方面的技能，缓解压力，主动调整不良心情，保持心理健康。死亡率是反映居民健康状况和医疗卫生保健水平的关键指标，教材其次节资料分析中的内容，既可以关心同学了解我国人民的健康水平，又可以使他们熟悉到行为和生活方式对健康的影响。在一些不良的生活方式中，我们以饮酒为例，设计了一个探究试验，以此来说明酒精对身体的危害。这是一个综合性特别强的试验，可以训练同学的观看力量、分析问题力量、动手力量、解决问题力量，以及与同学之间的合作力量等多种力量。在这个试验中，需要老师给与恰当的指导。学情分析：由于本章内容与同学息息相关，所以教学中尽量要求同学把握所学内容。不管哪类同学，都应当把握好这类学问。四、教学设计第一课时第一节 评价自己的健康状况一、教学目标1.尝试综合评价自己的健康状况，关注健康问题。2.全面理解健康的定义，并且熟悉到心理健康对个体健康的重要意义。3.学会调整心情的技能，保持心理健康。二、教学策略本节以健康测试这个活动入手，简单调动起同学的学习爱好，活跃课堂气氛，使同学关注自己的健康。但老师肯定要留意引导同学，组织好教学。老师在组织测试时，应留意以下几点。1.强调个人单独完成测试。在测试过程中，不要与其他同学商议，应独立完成。2.请同学依据自己的实际状况照实评价。老师应提示同学，这个测试不是考试，只是想让同学了解自己的健康状况，假如不照实评分，其结果将没有任何意义。3.最终的总分仅供参考，并不是肯定的，请同学不要有任何思想负担。4.假如同学不盼望把自己的分数告知别人，老师可以允许这些同学保密，并让其他同学敬重别人的隐私。同学完成自我评价后，老师应留一些时间，允许同学相互交换看法或分组争论，看看有哪些问题是分别评价身体、心理和.方面的健康的?然后再提问或让每组的报告员汇报小组争论结果。争论的目的是引起大家的思索，并不肯定要统一答案。有些题目的确不能严格区分，例如，有些同学可能认为“我的食欲很好”是评价身体健康的，而有的同学则认为这道题是评价心理健康的，由于人心情不好时也会食欲不佳。这样就很好，说明同学开头关注心理状态对身体所造成的影响。评价心理健康的题目和评价.适应的题目有时不简单区分，这两个词有时可以通过“心理.”这个合成词来表达“心理”这层意思。但一般认为，个体与他人之间的相互关系是.性的表现。老师在组织争论过程中，要引导同学充分发表自己的看法，这样才能使同学很好地理解健康三方面的关系。三、教学方法：同学依据设计的问题，通过阅读课文内容，独立或者争论出答案，老师学问作点拨。其次课时其次节 选择健康的生活方式一、教学目标1.通过对几种疾病死亡率的分析，熟悉生活方式对健康的影响。2.通过探究试验，熟悉酒精或烟草对水蚤心率的影响，进而熟悉到酗酒和吸烟对人体健康的危害。3.选择健康的生活方式。二、教学策略选择健康的生活方式要有肯定的基础。这就是必需了解不健康的生活方式对人体健康的影响，并确立哪些生活方式是健康的。本节的教材内容正好紧紧围围着这两个方面绽开，同时也是对上一节学习内容的深化和拓展。本节的资料分析中所列举的各种疾病与青少年所患疾病相距甚远，教材中之所以这样支配，一方面由于这些疾病是当前影响人类健康的主要疾病，必需引起青少年的关注。另一方面，这些疾病的形成除了遗传和生活环境的缘由外，还与青少年时期的生活方式有关，是一个长期的过程，假如在青少年时期不留意，将来成年后就可能会患这些疾病。同时，关注这些疾病还可以影响青少年的父母和家人的生活方式，等等。通过分析要使同学熟悉到，在现代.中，影响人们健康的疾病已经发生了变化，生活方式已经成为影响健康的主要因素。因此，针对这部分内容的分析是特别重要的，是选择健康的生活方式的基础。课前多收集（也可以同时让同学收集）一些恶性肿瘤、脑血管疾病、心血管疾病的相关资料，如这些疾病的图片、形成缘由、症状和危害等，为课堂教学和争论做预备。在课堂教学时，重点应放在这些疾病的形成缘由及危害上，如恶性肿瘤中的肺癌主要是由于吸烟等缘由造成的；膳食中的养分不平衡，过多地吃一些脂肪含量高或热价高的食物，会导致身体肥胖，到肯定年龄时可能会引起心血管和脑血管疾病，等等。教学中可以通过对一些详细事例的分析，让同学充分熟悉到不良的生活方式是形成这些疾病的主要缘由，从而自觉地留意饮食习惯，选择健康的生活方式。在处理“健康的生活方式”时，可以让四个同学为一组，共同争论生活中哪些生活方式是健康的，哪些生活方式是不健康的，并在全班沟通。在沟通时，老师应把拒绝毒品作为一个争论的重点，假如条件具备，老师应当放映一段拒绝毒品的宣扬片，强调毒品对人体健康和.稳定的危害。最终，师生共同总结哪些生活方式是健康的。假如同学有爱好和力量，可以建议同学依据本节探究试验的结论和争论的结果，出一期“选择健康的生活方式”的黑板报进行宣扬，把选择健康的生活方式落实在详细的行动中，这样的训练意义更大。三、教学方法：同学依据设计的问题，通过阅读课文内容，独立或者争论出答案，老师学问作点拨。第三课时 复习复习目标1.全面理解健康的定义，并且熟悉到心理健康对个体健康的重要意义。2.学会调整心情的技能，保持心理健康3.通过对几种疾病死亡率的分析，熟悉生活方式对健康的影响。4.通过探究试验，熟悉酒精或烟草对水蚤心率的影响，进而熟悉到酗酒和吸烟对人体健康的危害。5.怎样选择健康的生活方式。学问点：