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八班级语文教案下册 八班级语文教案下册（精选2篇） 八班级语文教案下册 篇1 在日中，主要写光和热，同时提到了冷;在月中，主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯穿起来，你对作品的主题有什么深一层的理解? 冷和热是一种及剧烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加突出明显，这就是为什么会在不同的两篇文章中提到了同样的东西。正由于对光和热的憧憬和追求，对美妙事物的企盼和渴望，更要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡。所以才别有深意地这样写。将两篇文章贯穿起来，更可以充分理解和感受的良苦专心，理解在这样一个特定的年月里，热切期盼光明的心情。 七、小结： 短文两篇是巴金写于抗日战斗时期的散文诗。它散发着愁闷而酷热的青春气息。日表现了巴金.澎湃的一面，在那个"没有了光和热'，只有"黑暗的寒冷世界'，"我愿做人间的飞蛾'，"飞向火热日球'，宁愿舍弃自己的生命，表现了对真理的追求;而月集中体现了巴金细腻幽静的另一面，赞颂妲娥为了一个不知名的抱负而放弃原有的一切，"妄想'转变"月'这个冰冷的星球。妲娥是抱负精神的化身。虽然风格不同，但的感情却是一以贯之的。无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是盼望可以用自己的一己之力转变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是对人生、对生活的一种盼望和信念。 八、作业： 1、选择你最钟爱或最有感受的物品，仿照日，写一篇托物言志的短文。 2、搜集带"日'或"月'的古诗词，整理归类，工整地抄写在素材本中。 八班级语文教案下册(三) 板书： 日 月 发光、发热 冰冷、死光 飞蛾扑火、夸父逐日 姮娥奔月 死 不如 生 轰轰烈烈 寒冷、孤独 (对光明的剧烈追求) (对生者的期望) 八班级语文教案下册 篇2 短文两篇 朗读： 1、各小组派代表感情朗读; 2、全班感情朗读; 3、分组朗读，设置评分等级。(师生共评) 组 别 第一组 其次组 第三组 第四组 等 级 A.声音嘹亮整齐,咬字精确朗读流利,无错读,有充分感情。 B.声音嘹亮整齐,咬字基本精确,个别误读,有感情。 C.声音较嘹亮,不够整齐，误读,感情平淡。 D.声音较小,不够整齐,误读,错读,没有感情。 五、播放日朗读flash： 1、小组争论：巴金在作品中是否就是想表达对光明的喜爱和追求呢?(用原文回答) 为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球。并且，对飞蛾、夸父这两位光明的使者持敬佩，怀念的态度。看来，日球的确让我们感受那喷薄而出的热忱和盼望。 2、请你将巴金对"日'的情感进行连续，自由选择日中任意一段(句)，进行扩写或续写，也可仿照其进行创写。(同学完成后将所写语段读出，师生共评) 六、播放月朗读flash： 1、月亮在这里带给最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的? 月亮带给最突出的感觉是寒冷、冰冷。文中多处提到，如"寒夜对镜，只觉冷光扑面'，"面对凉月'、"我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身体'，"月光冷得很',"月的光是死的光'等等。 2、这里所表现的意境，能使你联想起古诗中的哪些诗句?(同学争论、沟通) 同学沟通写月的古诗文，进行整理归类。 (1)月，呈现不同的形态。 "可怜九月初三夜，露似珍宝月似弓。'(白居易暮江吟) "无言独上西楼，月如钩，孤独梧桐深院锁清秋。'(李煜相见欢) "月下飞天镜，云生结海楼。'(李白渡荆门送别) "浮光跃金，静影沉璧。'(范仲淹岳阳楼记) (2)月，撩拨满腹的愁绪。 "床前明月光，疑是地上霜。'(李白静夜思) "月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。'(张继枫桥夜泊) "但愿人长期，千里共婵娟。'(苏轼水调歌头) "晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。'(李商隐无题) (3)月，包含着瑰丽的想像。 "晨兴理荒秽，带月荷锄归。'(陶渊明归园田居) "明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。'(辛弃疾西江月) "举杯邀明月，对影成三人。'(李白月下独酌)