小班语言活动：你要乘车吗.docx

小班语言活动：你要乘车吗 小班语言活动：你要乘车吗 一、设计意图： 依据语言领域的主要教学任务，在小班阶段丰富词汇主要包括名词、动词、人称代词及简洁的形容词。对小班上学期的幼儿来说，正确运用人称代词“你”、“我”、“他”，有肯定的难度。因此，我选择了语言嬉戏你要乘车吗，预想贯彻语言训练实践性的原则，为幼儿供应学习规范语言和实践的机会，拟依据小班幼儿的年龄特点，以嬉戏为基本活动，让幼儿在开心的心情中学习，使幼儿的语言交往更加乐观、主动、自然。本活动还将从“设置嬉戏情境”，“呈现嬉戏的玩法”，“老师引导嬉戏”，“幼儿自主嬉戏”四个步骤，注意活动环节的设计、架构、连接和推动。同时，整合.领域中的礼貌训练。 二、活动方案： 活动目标： 1.会玩简洁的语言嬉戏，感受礼貌嬉戏的欢乐。 2.初步学会运用“你”、“我”、“他”三个人称代词。 活动预备： 1.学问阅历预备：幼儿初步了解“你”、“我”、“他”三个人称代词的意思。 2.物质预备：我是小司机的音乐及播放设备；方向盘5个。 活动过程： （一）设置嬉戏情境，激发爱好 1.老师手握方向盘扮演司机，带领幼儿随音乐做开车的仿照动作入室，营造轻松开心的嬉戏情境。 2.老师提问：猜猜我是谁？你是怎么知道的？引入嬉戏名称你要乘车吗，激发幼儿的学习爱好。 （二）呈现嬉戏玩法，理解规章 1.老师扮演司机，请一名幼儿协作扮演乘客，演示嬉戏的玩法：“司机”边发出“滴滴、滴滴”的声音边做开车的仿照动作，然后在乘客前面停住，问：“请问，你要乘车吗？”乘客回答：“我要乘车。”，然后跟在司机的后面。 2. 借助嬉戏情境，让幼儿学习代词：只有两个人时，自己称“我”，对面的那个人称为“你”。 3. 请两名幼儿分别扮演司机和乘客示范嬉戏，关心幼儿理解嬉戏的规章：（1）司机要礼貌地询问；（2）乘客要说清晰谁要乘车，不能简洁回答“要”或“不要”。 （三）老师引导嬉戏，学习代词 1.第一次嬉戏，老师扮演司机参加嬉戏，为幼儿供应观看学习的机会。 2.其次次嬉戏，请个别力量强的幼儿扮演司机进行嬉戏。引导司机有礼貌地询问：“你要乘车吗？”，指导幼儿正确地说出人称代词“我要乘车。”， 3.第三次嬉戏，多名幼儿扮演司机，分组嬉戏。引导已经乘车的乘客和司机一起询问：你要乘车吗？ （四）幼儿自主嬉戏，拓展内容 1.请一名幼儿扮演司机，老师和另一名幼儿扮演乘客，演示嬉戏。司机问：“请问你要乘车吗？老师回答：“我要乘车，他也要乘车。”（边指着旁边幼儿） 2.借助嬉戏情境，学习代词：有三个人时，自己称为“我”，对面的人称为“你”，第三个人称为“他”。 3. 多名幼儿扮演司机，分组嬉戏。观看幼儿的嬉戏状况，强调每次有两个人乘车，所以乘客要回答：“我要乘车，他也要乘车。” 4.老师小结：我们班有许多人，有你，有我，还有他。有两个人时，要分清“你”和“我”。有许多人时，要用对“你”，“我”，“他”。假如你，我，他都讲礼貌，我们的嬉戏，我们的生活就会更加欢乐。 活动延长： 在一日生活的各个环节之中，引导幼儿用对人称代词“你”，“我”，“他”。在自由活动中，鼓舞幼儿与同伴连续玩语言嬉戏你要乘车吗，指导幼儿正确使用人称代词。鼓舞幼儿回家后和家长玩这个嬉戏。 共2页，当前第1页12