北师大版学校语文第六册《抱负的翅膀》教学设计.docx

北师大版学校语文第六册抱负的翅膀教学设计 北师大版学校语文第六册抱负的翅膀教学设计（精选16篇） 北师大版学校语文第六册抱负的翅膀教学设计 篇1 教学目标： 1、熟悉9个生字，会写11个生字。进一步指导同学利用工具书把握识字的方法。 2、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受风筝代表着“我们”抱负。 3、有感情朗读课文，培育同学的语感，进一步提高同学的朗读爱好。 教学流程： 一、激趣导入。 同学们，春天人们最喜爱做的户外活动是什么？你都见过什么样式的风筝？今日，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。这篇课文里也介绍了许多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗？赶快打开书，看看书中是怎么写的。 通过和同学交谈他们感爱好的话题，拉近老师和同学的关系，也激发同学学习的爱好。 二、初读课文、学习生字。 1、自由朗读课文，边读边标自然段的序号，遇到不熟悉的字，想方法解决。 使同学养成良好的读书习惯。 2、生字都熟悉了？我们一起来认一认。（出示课件）指名读、开火车读。强调：翅 膀 翩 舞勺的读音及字形。 提示同学留意易错的声字读音和字形。 3、这些生字都回到课文里了，你们还熟悉吗？让我们一起来看课文。 调动同学学习的乐观性。 4、先用手势告知老师这篇课文一共有几个自然段？我们来分段朗读课文。其他同学仔细听，看他们的生字读音读准了吗？ 5、请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么？ 让同学学会用观赏的眼光看别人。 三、精读课文、体会感悟。 1、同学们说的不错，下面请你们默读课文，画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？ 让同学通过一个问题进行思索并找寻答案。 2、谁情愿和大家沟通一下？师随机板书。 3、小伙伴们扎出这么多的风筝，咦？为什么他们扎出的风筝不一样呢？你能从书中找出答案吗？课件出示：“每个人的抱负不一样，扎出来的风筝也不一样。” 4、那么你们知道这四位小伴侣的抱负是什么吗？快速略读课文，找出答案。老师板书。 关心同学找出二至六自然段的重点句。也为下面同学理解“抱负的翅膀”的含义作铺垫。 四、读中感悟。 老师知道咱班确定有小伴侣和这些小伴侣的抱负一样，那么选择你喜爱的段落，自己练习朗读。指名读。 1、老师想知道“翩翩起舞”是什么意思？谁能给大家表演一下？老师评价：你表演的真像。 2、我们班王雨薇和“薇 薇”的薇一样。 指导同学练习朗读自己喜爱的段落。运用表演、想像的方法，有感情的朗读。“薇”字拉近文本和同学的距离。拉近老师和同学的距离。 过渡：芳芳没有想好，于是就照自己的样子做了个风筝，老师想知道你们的抱负是什么？谁来说？ 3、假如让你们来放风筝你想放什么样的风筝？ 将同学的抱负和风筝联系起来，为理解“抱负的翅膀”的含义作铺垫。 过渡：下面就请你们闭上眼睛，想像一下，天空中飞着的都是象征着你们抱负的风筝，你此时的心情怎样？就请你带着这种心情，朗读下面的一段话。（课件出示：其次自然段。） 老师发觉同学朗读出现问题时，可以进行示范，进一步指导同学有感情的朗读。也可以师生共同合作朗读。 通过师生的合作朗读此时同学的心情高涨。 4、是啊，抱负的翅膀就是这些在天空中飞着的风筝（老师板书）。 小结：同学们，这些风筝就代表我们的抱负，它寄予着我们对将来的美妙向往。 5、下面就让我们带着对将来的美妙向往一起朗读课文的最终一个自然段。（课件出示） 五、课外延长。 同学们，要想让象征自己抱负的风筝越飞越高，现在应当怎样做呢？ 让同学明白要想实现抱负必需要通过自己的努力，从现在开头就要用自己的实际行动来实现抱负。 六、总结。 盼望同学们课下也扎一个象征你抱负的风筝，到户外去放一放。老师也盼望你们能通过自己的努力学习，早日实现自己的抱负。 北师大版学校语文第六册抱负的翅膀教学设计 篇2 第一课时 教学目标：读懂课文内容，了解我们放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。体会课题的含义，初步树立自己的抱负。 教学重点：体会课题的含义，初步树立自己的抱负。 教学难点：用一句话概括其次至六自然段的意思。 一、 谈话导入：春天到了。小伴侣们最喜爱的户外活动是什么？（放风筝）你见过什么样的风筝？（例举各种各样的风筝）。 二、 自主探究：有一群小伴侣和大家一样也喜爱放风筝，不过他们与我们不同的是自己扎风筝放飞。让我们走进课文看看，他们都放飞了什么样的风筝？（例举文中提到的风筝）默读课文，边读边想这些风筝的含义。（小组内沟通）现在大家能用一句话把括其次至六自然段的意思概括一下吗？（天空中飞着的，都是我们抱负的翅膀，但每一个人的抱负不一样，扎出来的风筝也不一样）。引导同学体会“抱负的翅膀”正是让风筝带着自己的抱负越远，越飞越高。 三、 扩展延长：你想放飞什么样的风筝？（生答）用“我想由于我的抱负是”句式规范语言。 四、 再读感悟：现在的你们这么努力，信任大家的抱负翅膀会越飞越高，越飞越好。让我们带着自己的抱负，再读课文，读出将来的美妙。（多种形式的读文） 五、 课后作业：自己试着扎一个象征自己抱负的风筝，到郊外放一放。 其次课时 教学目标：学会本课生字，积累好词、好句。 教学重点：学会本课生字。 教学难点：读音易错和字形易错的字。 教学预备：生字词卡片、积累本。 一、 出示卡片：认读生字词。 二、 自学本课生字。（师鼓舞大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形） 三、 啄木鸟工作室：1、读音易错的字。2、字形易错的字。多种形式的练习巩固同学对生字的记忆。 四、 积累好词、好句。 五、 习作小练笔：我的抱负 北师大版学校语文第六册抱负的翅膀教学设计 篇3 教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解"我'与"小伙伴'放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。 2、结合上下文理解词语的含义。 3、体会课文先概括后详细的写作方法。 4、结合课文体会"抱负的翅膀'的含义，初步树立自己的抱负，并对将来布满美妙的向往。 教学重点：在同学读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对抱负的向往之情。 教学难点：引导同学结合自己的实际，体会课题"抱负的翅膀'的含义。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 同学们，寒冷的冬天已经悄然离去，春天的脚步越来越近了。在这个春意盎然、鸟语花香的迷人季节，你们最想进行哪些户外运动？说起"风筝'，就想起了我们刚刚学过的一首诗村居，一起背背吧！放风筝在我国已有2022多年的历史了，放风筝不但能强身健体，还能预防近视眼呢！今日就让我们跟随一群可爱的小伴侣一起去体验一番放风筝的乐趣，这些孩子特别了不起，他们的风筝可都是自己亲自扎出来的。 二、初读课文，整体感知 1、板书课题，同学质疑：请同学们跟老师板书，看到这个题目，你有什么问题吗？"书读百遍，其义自见'，就让我们带着问题一起读读课文吧！看你从文中能否找到答案。 2、读完了课文，你们知道"抱负的翅膀'指的是什么吗？从文中哪句话找到的？ 3、指读其次段，边听边"插上想象的翅膀'，想象：你的眼前出现了一幅怎样的画面？ 4、捧起书，一起读读1、2段，去感受那欢快、喧闹的场面。 三、品读语言，体会情感 1、 刚才，同学们的朗读真精彩！那么文章中的"我'和小伙伴们放飞了什么样的风筝？为什么放的风筝都不一样呢？默读3到6段，在文中画出相应的词句。 2、沟通：边说边在黑板上贴相应的风筝图，在风筝线上写出缘由。 3、在这么多的风筝中，肯定也有你喜爱的风筝和描写它们的相关句子，用波浪线画出来，可以读一读，也可以背一背。 4、沟通喜爱的风筝，在读中品尝语言，体会情感。 （一）："你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,由于我长大想当海军。此刻,我好像观察了无边的大海和涌起的浪花。'在美丽的朗读声中，你仿佛看到了什么？此时此刻，我们都是一名威猛的海军战士，驾驶着军舰在浩瀚的大海上航行，保卫着祖国的海疆。小海军们，你们的心情怎样？想当小海军的孩子们，一起来傲慢、骄傲地读读吧！ （二）："瞧啊，一只漂亮的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（pin）翩（pin）起舞，这肯定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。重点理解"翩翩起舞'的含义,作文中还能用"翩翩起舞'形容什么？（蝴蝶、落叶、跳舞跳得特别好的人、鸟、雪花） （三）："全部的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听："得啷啷，得啷啷！'把带着鸽哨的鸽子都引来了。'了解"竖琴'"鸽哨'。想象：看到了什么？听到了什么？奇妙的风铃声与鸽哨声融合在一起，汇成了一曲动听的交响曲，孩子们，听到了吗？ （四）："最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没打算长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！'芳芳有抱负吗？喜爱芳芳风筝的孩子一起来读读吧？ 5、他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把其次至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？在作文中，我们也可以学习这种"先总后分'的写法。 6、芳芳还没有想好长大干什么，你们想好了吗？说说自己的抱负。孩子们，我们也在这绿茵茵的草地上自由奔跑，那么，你们想放飞什么样的风筝呢？完成语文天地第四题，写一写。 7、"抱负的翅膀'就是这些在天空中飞着的风筝，它寄予着大家对将来的美妙向往，让我们一起朗读课文的最终一个自然段，去放飞自己的幻想。 8、每个人都有自己远大的抱负，该怎样做才能让抱负变成现实呢？ 盼望大家从现在开头，努力学习，积累学问，增长才能，让手中的风筝带着我们的抱负越飞越高，越飞越远，让幻想成真！ 教学反思： 在执教抱负的翅膀这堂课后，我仔细反思了自己的教学状况和孩子们的学习状况，并听取了各位语文教研员的珍贵看法。本堂课总起来说比较流畅，环节支配也较为合理，整个教学过程围绕教学目标与课后习题层层绽开，孩子们爱好高涨，乐观性高，达到了预期目标，可以说老师与孩子都发挥出了最好的水平。但存在的问题也显而易见，在理解"文中小伴侣都放飞了什么样的风筝'时，我是一个一个引导孩子在黑板上贴图，写缘由，而忽视了大多数孩子，这个环节完全可以放手让一部分孩子在黑板上写，其他孩子在课本上完成，这样即利用了教材的空白，也使全体同学完全参加到课堂中，提高了课堂效率。在指导"感情朗读3到6段'时，我始终是引着孩子逐段读，"扶得多'而"放得少'，导致课堂低效。这些问题的出现都源于我对教材的把握还不够，还达不到"精讲精练'、"轻负高效'。上好语文课，不简洁。今后我会加强学习，不断提高教学水平，让每一节语文课都成为"高质量的有效课'。 北师大版学校语文第六册抱负的翅膀教学设计 篇4 一、教材分析 在"春天的脚步'这一单元课文的引领下，同学能真实地感受到春的气息,观赏到春的勃勃生气。抱负的翅膀这篇课文用生动流畅而布满童真的笔墨渲染了在春暖花开的季节里，小伴侣们依据自己的抱负扎出不同样式的风筝，并将风筝放上蔚蓝的天空的美妙情境。课题寓意深刻，寄予了孩子们对美妙将来的向往。 二、学情分析 三班级其次学期的同学已经初步具备肯定的独立预习力量,我在教学中与同学一起总结出"预习五步曲'，1、读课文，圈出不熟悉的生字，通过各种方法独立解决；2、勾画生词，不懂的可以借助词典或联系上下文理解；3、正确、流利地朗读课文；4、找出重点段落；5、边读边思索：自己知道了什么？还想知道什么？中班级同学能在自己朗读课文的基础上，初步理解课文内容。 三、教学目标 1、综合运用多种方法识字，识字9个，写字11个。 2、有感情地朗读课文，能读出自己的感悟，读出对抱负的向往。 3、读懂课文内容，了解我和小伙伴放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义，从而体会课题"抱负的翅膀'的含义。初步树立自己的抱负，并对将来布满美妙的向往。 四、重点难点 引导同学体会"抱负的翅膀'的含义。 五、教学预备 课件 六、教学流程 （一）谈话导课 1、课前谈话：说说我们的抱负，师生沟通。 2、今日，我们共同学习一篇和"抱负'有关的课文，板书：抱负的翅膀（齐读课题） 看了这个课题你的脑海中有哪些小问号? 生：我想知道什么是抱负的翅膀? 生：我很惊奇"抱负'还会长翅膀？ 生: 师进行梳理引导。（哦，刚才大家都说了许多问题，有同学说有同学说，老师觉得大家都是会学习的孩子，由于学会"找问题、提问题'就是学习的一个很好的方法。那老师觉得大家的问题归纳起来主要是：什么是抱负的翅膀？为什么风筝就是抱负的翅膀？这节课咱们就一起来学习，争取把这些难题解决了，好不好？） （二）检查预习、扫清障碍 1、开火车分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。（现在老师请几位同学来读课文，要留意读准字音，读通句子。其他同学要竖起小耳朵仔细听,咱们来当当小啄木鸟，把缺点找出来） 2、生互评。（他们读得好不好呢？哪只小啄木鸟情愿来帮帮他。） 3、师依据评点状况，板书生字并正音。 4、生同桌互读。（听听你的同桌读对了吗？） 5、出示(含有生字的词句)课件 扯着线 翩翩起舞 将来的建筑师 后脑勺 马尾巴似的长辫子 空中划过一串悦耳的鸽哨声 鸽哨 最棒双胞胎 竖琴 6、读词句，联系上下文释词（大家一起来读读大屏幕上的词，找找看课文中哪里出现了这些词，那你知道它在课文中的意思吗？）在同学自己释词的基础上，老师可以适当关心。（鸽哨：装在鸽子尾部的一种哨子,鸽子飞行时发出响声。竖琴：可结合插图熟悉。管弦乐器,一般有46根琴弦。）老师想知道" 翩翩起舞' 是什么意思?谁给大家表演一下?文中哪句话有这个词语,找出来读一读。 （三）读中感悟、深化理解 1、自读课文，思索："我'和小伙伴都放飞了什么样的风筝？为什么放飞这样的风筝？ 请同学们自由读课文想想老师刚才问的问题并在课文中做上记号。 4、依据板书，老师引读 师：小伙伴们的抱负多姿多彩，现在咱们就一起来读读他们的抱负。 现在我们小组争论一下："抱负的翅膀'的指的是什么？集体沟通。 5、 你喜爱谁的风筝，为什么？引导同学感悟文中的美丽词句。相机练习朗读26自然段。孩子们放飞自己的抱负，心情是怎样的？同学朗读沟通,老师指导朗读. (采纳多元化评价,激发同学朗读爱好) 6、 原来这些风筝这么奇妙，它代表着孩子们各自的抱负。文中的哪句话能概括其次至六自然段的意思。 同学自己独立思索：试着用文中的一句话概括其次至六自然段的意思. 7、 文中写了几种风筝?哪种风筝写得最具体? 同学沟通,师随机指导写作方法-详略得当 8、 你想放飞什么样的风筝？为什么？( 结合课件的空白处拓展) 大家要想让自己的抱负像风筝一样越飞越高,现在应当怎么做呢? 9、 老师小结：风筝是抱负的翅膀，把握好自己的抱负，把它做成风筝，让风筝带着你的抱负勇往直前，实现你心中的抱负。 10、齐读第7自然段，理解"越飞越高，越飞越远'的含义。 （四）教学延长 1、抄写生词(大屏幕出示)师指导重点字"舞'、"筑'、"竖'。 2、积累好词、好句。 3、习作小练笔： 画出自己抱负的风筝，并写一段话。 七、教学反思 教学过程中，我留意联系同学生活实际，从谈抱负引题质疑，引导同学学会提问，自主释疑，激发同学的情感，从而达到读中质疑、读中解疑、读中评价、读中感悟的教学目的。我注意评价的多元化。每个同学都是有差异的，同学的见解或朗读方式会有自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到敬重的，因此在赐予同学评价时，也应当注意对他们个性的敬重。例如：同学读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由个人性格打算的，不能简洁的用对或错加以评价。对于语速较快的同学，我赐予的评价是说："你的风筝好可爱呀！'；而对于语速较慢的同学，我则会说："你的风筝真闲适，飞得再快一点就好了'这样既敬重了同学的个性，同时又激发了同学语文学习的爱好。同时我还留意到阅读教学与写作相结合,在品读中感受写作方法、写作技巧,为同学练笔供应了平台，也给同学的语文学习插上了抱负的翅膀。 北师大版学校语文第六册抱负的翅膀教学设计 篇5 设计思想： 我努力创设一个轻松愉悦的学习环境，注意自主、合作、探究的学习方式，注意学习方法的指导和思维力量的训练，注意学问的积累和同学习惯的培育，注意培育同学的口语表达力量，注意读的训练，让同学在朗读的过程中体会感情，在读中质疑，评中解惑，把课堂真正还给同学，同时充分利用课件帮助教学，提高同学的语文素养，促进同学全面进展。 教学目标： 1、读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。 2、能够熟悉9个生字，结合上下文理解词语的含义。 3、有感情地朗读课文，在读中感悟、升华。 4、结合课文体会“抱负的翅膀”的含义，初步树立自己的抱负，并对将来布满美妙的向往。 教学重点：在同学读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对抱负的向往之情。 教学难点：引导同学结合自己的实际，体会课题“抱负的翅膀”的含义。 教具：多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，激发欲望 春天是一个多彩的季节，你看春天向我们走来了：课件出示春天的漂亮景色。你们能用平常积累的关于春天的词语来描述这些图片吗? (生答:冰雪溶化、鸟语花香、满园春色、欣欣向荣、莺歌燕舞等)那么美的景色，这样迷人的季节，你们最想到外面干什么？（生答：放风筝）对，“放风筝”是一项很好的户外活动，风筝在我国已有2022多年的历史了，放风筝不但能强身健体，还能预防近视眼呢？古往今来，写风筝的诗句数不胜数，还记得清朝高鼎的诗-村居吗？一起背一下吧！（生齐背）同学们背得真好！那么，在课下可以多积累一下。今日就让我们一起来学习一篇关于春天放风筝的文章。（板书课题）（联系生活学习，有利于培育同学去观看、思索。） 二、同学质疑，导入课文 请同学们看老师板书，看到这个题目，你有什么问题要问吗？（生发言）那么，就让我们带着问题一起读读课文吧！看你从文中能否找到答案。（带着问题读书，有利于同学良好习惯的培育） 课件出示：“阅读金钥匙” 1、留意读书的姿态要端正。 2、边读边给课文段落标上序号，遇到难读的地方多读几遍，直到自己满足为止。 3、读书要专心去读。 好，那就请同学们选择自己喜爱的方式读书吧！ 三、初读课文，整体感知 1、读完了课文，你们知道文章写了一件什么事吗？（生答：写了“我”和小伙伴们在春天一起放风筝的事。）同学们的表现可真棒！那么你能够把文章中的生字读精确吗？课件出示：我会读。（在学习生字时，让同学学会运用，真正理解词语的含义，为下面的品读做预备。） 2、刚才，同学们的表现真精彩！那么下面就请默读课文，思索：文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝呢？ 3、指名回答。 请选择自己喜爱的段落读一读吧！ 四、品读语言，体会情感 1、 沟通同学喜爱的段落，在读中品尝语言，体会情感。 边读边出示课件一：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,由于我长大想当海军。此刻,我好像观察了无边的大海和涌起的浪花。（同学品读语言，想象画面。通过一个比方句写得形象、生动。）在这个句子中，把风筝比作成什么？读了这个句子你仿佛看到了什么？下面请同学们带着你的想象读这个句子。自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。 出示课件二：瞧啊，一只漂亮的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（pin）翩（pin）起舞，这肯定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。（重点理解“翩翩起舞”的含义，“翩”形声字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物？生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得特别好的人、鸟、雪花） 还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？（生答）出示课件三：还有，那瓦片风筝是将来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。全部的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。（同学们，见过竖琴吗？课件出示。竖琴美吗？表现在哪里？（生答：“把带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得啷啷！”） 谁的风筝最有意思？表现在哪里？出示课件四：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没打算长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！（这段话中那一句写的最形象、生动？试着读一读。） 重点指导同学喜爱的一段，在老师的指导下再放手让同学自己去品位、体会。在品读语言的过程中，实行多种形式的读，努力达到能够背诵的程度。（在读中积累语言，丰富同学的词汇量。） 2、他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把其次至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？请默读课文把这句话勾画下来。（生读课文，勾画）是的，出示课件：每个人的抱负不一样，扎（z）出来的风筝也不一样。 那么，通过刚才的读，同学们理解了“抱负的翅膀” 指的是什么吗？小组争论，合作学习，汇报沟通、评价。 他们是在单纯的放风筝吗？（生答：他们是在放飞自己的抱负）（板书：抱负的翅膀-风筝-放飞抱负 ）你从文中的什么地方看出来的？（课文第2、7自然段） 3、那么你们想放飞什么样的风筝哪？（生发表自己的看法，练习把话交代清晰。）同学说句子沟通、写句子。（培育同学的口语表达力量和规律思维力量。）课件出示：我想放飞 的风筝，由于 。（课堂有限的时间不能让每一位同学都发言，通过写句子、沟通就弥补了这一缺陷）（联系同学生活实际学习，能够更好的促进同学语文素养的形成，从而促进同学读写的结合。） 想知道老师想放飞什么样的风筝吗？（师：我想放飞一支神笔风筝，由于老师盼望全部的同学都能写出一手美丽的好字。） 当然，要想实现自己的抱负，现在就应当努力学习，积累学问，增长才能，才能实现我们美妙的抱负。 4、通过这节课的学习，你有什么收获？（同学们畅所欲言） 五、作业小超市（课件出示） 同学们这节课表现的真棒！课下老师带领你们到超市去玩，超市里有一下物品供你们选择： 1、扎自己喜爱的风筝。 2、搜集关于风筝的文章、古诗。 3、画一幅多彩的风筝图。 4、写一篇自己放风筝的故事。 盼望同学们能够独立、仔细地完成。 （给同学以充分的选择权利，关注不同层次、爱好的同学，是体现老师敬重同学，实现以人为本的表现。） 结束语：春天是美妙的，但是它却已经静静地离我们而去了，盼望同学们能够珍惜今日的美妙时间，发奋学习，让手中的风筝带着自己的抱负，越飞越远，越飞越高。 北师大版学校语文第六册抱负的翅膀教学设计 篇6 教材分析： 本文描绘了在春暖花开的季节,小伴侣们依据自己的抱负扎出了不同样式的风筝,并将风筝放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的抱负及对将来的美妙向往。 根据视线的转移绽开了文章的思路：先写地面上，孩子们都在放风筝；再写空中，各式各样的风筝带着大家的抱负在飞行；最终再回到地面，写带着抱负的风筝越飞越远，越飞越高。 文章语言富有儿童特色，浅显易懂，而课题“抱负的翅膀”却寓意深刻：它虽指风筝，但代表了孩子们的抱负，寄予了他们对美妙将来的向往。 学情分析： 同学升入三班级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，憧憬美妙的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。因此，在本课中老师要引导同学进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。 教学目标： 1、熟悉9个生字，会写11个生字。进一步指导同学利用工具书把握识字的方法。 2、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受风筝代表着“我们”抱负。 3、有感情朗读课文，培育同学的语感，进一步提高同学的朗读爱好。 教学流程： 一、激趣导入。 同学们，春天人们最喜爱做的户外活动是什么？你都见过什么样式的风筝？今日，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。这篇课文里也介绍了许多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗？赶快打开书，看看书中是怎么写的。 通过和同学交谈他们感爱好的话题，拉近老师和同学的关系，也激发同学学习的爱好。 二、初读课文、学习生字。 1、自由朗读课文，边读边标自然段的序号，遇到不熟悉的字，想方法解决。 使同学养成良好的读书习惯。 2、生字都熟悉了？我们一起来认一认。（出示课件）指名读、开火车读。强调：翅膀翩舞勺的读音及字形。 提示同学留意易错的声字读音和字形。 3、这些生字都回到课文里了，你们还熟悉吗？让我们一起来看课文。 调动同学学习的乐观性。 4、先用手势告知老师这篇课文一共有几个自然段？我们来分段朗读课文。其他同学仔细听，看他们的生字读音读准了吗？ 5、请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么？ 让同学学会用观赏的眼光看别人。 三、精读课文、体会感悟。 1、同学们说的不错，下面请你们默读课文，画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？ 让同学通过一个问题进行思索并找寻答案。 2、谁情愿和大家沟通一下？师随机板书。 3、小伙伴们扎出这么多的风筝，咦？为什么他们扎出的风筝不一样呢？你能从书中找出答案吗？课件出示：“每个人的抱负不一样，扎出来的风筝也不一样。” 4、那么你们知道这四位小伴侣的抱负是什么吗？快速略读课文，找出答案。老师板书。 关心同学找出二至六自然段的重点句。也为下面同学理解“抱负的翅膀”的含义作铺垫。 四、读中感悟。 老师知道咱班确定有小伴侣和这些小伴侣的抱负一样，那么选择你喜爱的段落，自己练习朗读。指名读。 1、老师想知道“翩翩起舞”是什么意思？谁能给大家表演一下？老师评价：你表演的真像。 2、我们班王雨薇和“薇薇”的薇一样。 指导同学练习朗读自己喜爱的段落。运用表演、想像的方法，有感情的朗读。“薇”字拉近文本和同学的距离。拉近老师和同学的距离。 过渡：芳芳没有想好，于是就照自己的样子做了个风筝，老师想知道你们的抱负是什么？谁来说？ 3、假如让你们来放风筝你想放什么样的风筝？ 将同学的抱负和风筝联系起来，为理解“抱负的翅膀”的含义作铺垫。 过渡：下面就请你们闭上眼睛，想像一下，天空中飞着的都是象征着你们抱负的风筝，你此时的心情怎样？就请你带着这种心情，朗读下面的一段话。（课件出示：其次自然段。） 老师发觉同学朗读出现问题时，可以进行示范，进一步指导同学有感情的朗读。也可以师生共同合作朗读。 通过师生的合作朗读此时同学的心情高涨。 4、是啊，抱负的翅膀就是这些在天空中飞着的风筝（老师板书）。 小结：同学们，这些风筝就代表我们的抱负，它寄予着我们对将来的美妙向往。 5、下面就让我们带着对将来的美妙向往一起朗读课文的最终一个自然段。（课件出示） 五、课外延长。 同学们，要想让象征自己抱负的风筝越飞越高，现在应当怎样做呢？ 让同学明白要想实现抱负必需要通过自己的努力，从现在开头就要用自己的实际行动来实现抱负。 六、总结。 盼望同学们课下也扎一个象征你抱负的风筝，到户外去放一放。老师也盼望你们能通过自己的努力学习，早日实现自己的抱负。 七、作业超市。 1、生字组词。 2、选择喜爱的段落背诵。 3、放飞抱负的翅膀，和小伙伴们沟通一下你眼中的春天。 教学反思： 同学能通过学习本课，知道风筝就代表了自己的抱负，风筝也寄予了自己对将来的美妙向往，老师也注意了引导同学说出自己的抱负后，让同学思索如何去实现。将同学的想和做联系起来，使同学感受到有了抱负就要用实际行动去实现抱负。这样做也是为了避开课堂上说空话的现象。在朗读课文时，老师要充分调动同学的乐观性和朗读的热忱。尽量给每个同学机会，让他们读出自己的感受，并在朗读的过程中想象将代表自己抱负的风筝放飞胜利的喜悦感觉！ 北师大版学校语文第六册抱负的翅膀教学设计 篇7 在执教抱负的翅膀这堂课后，学校老师赐予我了许多中肯的教导，并提出了切实可行的改进看法。本次授课与以前相比有了一些进步，但仍旧存在许多不足，下面我就对本节课做以下总结。在本节课的教学中，我留意为同学们创设情境，让同学有一种身临其境的感觉，激发同学的情感，从而达到让同学有感情朗读课文的目的。在整个教学过程中，我较注意评价的多元化。每个同学都是有差异的，所以那每一位同学的答案或朗读的方式就会有着自己的特色，有着自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到敬重的，因此在赐予同学评价时，也应当注意对他们个性的敬重。例如：同学读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由个人性格打算的，不能简洁的用对或错加以评价。对于语速较快的同学，我赐予的评价是说:“你的风筝真活泼！”；而对于语速较慢的同学，我则会说：“你的风筝真闲适。”这样既敬重了同学的个性，同时又激发了同学朗读和回答问题的爱好。本堂课总起来说比较流畅，环节支配也较为合理，但仍有一些不足之处，例如：在教学中，我设计了一个小组争论的环节。实施时，我将问题提出后，接着就请同学们进行争论，中间没有个孩子们自主思索，形成观点的过程，影响了争论的效果。从这点可以看出我在教学阅历方面的欠缺，所以今后我更要专心钻研教法，争取早日成熟起来。 北师大版学校语文第六册抱负的翅膀教学设计 篇8 春天是一个放飞抱负的季节！本册其次单元就出现了一篇抱负的翅膀。 在教学这篇课文时，少不了一问：同学们，你们的抱负是什么呀？ 生：老师，我的抱负是医生。 作家、警察、老师、宇航员、运动员、科学家（同学的答案五花八门） 师：那你们怎么会有这些抱负呀？ 生：我喜爱探究，我奇怪，所以我要做个探险家。 生：我喜爱那美丽的旋律，让我沉醉其中，所以我要做个音乐家。 （同学的理由层出不穷） 师：抱负是美妙的，实现抱负却是要付出努力的！你们为了自己的抱负应当做些什么呢？ 生：要从现在开头，学习学问。 生：上课要仔细听讲，作业要准时完成。 生：我们不能再铺张时间了，要珍惜时间丰富自己，看多些课外书，长见识！ （同学说得让我快乐不已！） 一节课下来，课是完成了，该说的也说了，可同学随着课铃的到来，整一个翻脸不认人！把自己说的都抛到了九霄云外！看到此情此景，作为老师的我，又忍不住一阵心酸了 北师大版学校语文第六册抱负的翅膀教学设计 篇9 设计思想： 我努力创设一个轻松愉悦的学习环境，注意自主、合作、探究的学习方式，注意学习方法的指导和思维力量的训练，注意学问的积累和同学习惯的培育，注意培育同学的口语表达力量，注意读的训练，让同学在朗读的过程中体会感情，在读中质疑，评中解惑，把课堂真正还给同学，同时充分利用课件帮助教学，提高同学的语文素养，促进同学全面进展。 教学目标： 1、读懂课文内容，了解"我'与"小伙伴'放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。 2、结合课文体会"抱负的翅膀'的含义，初步树立自己的抱负，并对将来布满美妙的向往 3、有感情地朗读课文，在读中感悟、升华。 教学重点： 在读懂课文内容的基础上进行朗读指导，激发同学初步树立远大的抱负并对将来布满美妙的向往之情。 教学难点： 引导同学结合自己的实际，体会课题"抱负的翅膀'的含义。 教具：多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，激发欲望 同学们，春天是一个多彩的季节，你看春天向我们走来了，课件一：出示春天的漂亮景色。你们能用平常积累的关于春天的词语来描述这些图片吗?(生答:冰雪溶化、鸟语花香、满园春色、欣欣向荣、莺歌燕舞等)那么美的景色，这样迷人的季节，你们最想到外面干什么？（生答：放风筝）对，"放风筝'是一项很好的户外活动，风筝在我国已有2022多年的历史了，放风筝不但能强身健体，还能预防近视眼呢？课件二：出示户外放风筝的画面。看完画面后你想说什么？（他们放的风筝各不一样都是谁在放？）今日，就让我们一起来学习一篇关于春天放风筝的文章。（板书课题）（联系生活学习，有利于培育同学去观看、思索。） 二、同学质疑，导入课文 请同学们看老师板书，看到这个题目，你有什么问题要问吗？（抱负的翅膀是什么意思？课文中是小伴侣在放风筝，为什么题目叫抱负的长翅膀？） 过渡：是啊，春天是美妙的季节，同学们最喜爱放风筝，这么多的风筝在天空中翩翩起舞，这些天空中飞的风筝都是我们抱负的翅膀。那么，他们的抱负是什么呢？请同学们学习课文。