“摩擦力”教学实录1.docx

“摩擦力”教学实录1 “摩擦力”教学实录1 【设计理念】 摩擦力一节的课堂设计宗旨是：培育同学的创新精神和实践力量，培育同学乐于探究自然现象和日常生活中的物理学原理的爱好，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。摩擦力定义的引出是本节的一个难点，为突破这一难点，采纳了透镜式教学。通过老师的演示，同学列举日常生活、生产中物体受摩擦力的事例，同学争论、分析摩擦力的共同特点，然后让同学依据这些特点，给摩擦力下定义。这样支配的目的是为了充分发挥同学的主体地位，培育同学的归纳分析力量。探究影响摩擦力大小的因素是本节的重点，主要采纳探究式教学。通过试验让同学提出问题，进行猜想，同学争论设计试验，同学分析试验数据得出结论，最终进行评估沟通。整个过程全部放手给同学，由同学自己完成，让同学亲自体验探究的乐趣，胜利的喜悦。老师只起引导组织作用。增大、减小摩擦力的方法是本节设计的一个亮点。将辩论引入课堂。老师通过奇妙的设计，将同学分为正、反两方进行辩沦。通过辩论同学自己总结得出增、减摩擦力的方法。这样支配的目的，一是熬炼了同学的口头表达力量，二是培育了同学的竞争意识，三是激发同学的学习爱好。小结不仅让同学总结本节学到学问，而且提炼出了所用到的讨论物理问题的方法和思维程序。为同学的终身学习奠定基础。【教材分析】 教学目标学问与技能知道什么是摩擦力？通过试验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关知道摩擦力在实际中的意义过程与方法经受影响摩擦力大小因素的讨论学习从试验数据归纳简洁的物理学规律，培育同学分析、概括力量情感态度与价值观培育同学乐理探究自然现象和日常生活中的物理池原理的爱好，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。教学重点探究摩擦力的大小与什么因素有关教学难点压力与重力的区分，摩擦力的定义教学方法对摩擦力的定义采纳透镜式教学模式“对影响摩擦力大小因素采纳探究式教学模式；对增大、减小摩擦力的方法采纳猜想与反对教学模式。教具和媒体老师演示用：小车、弹簧秤、木块、金属块、实物投影同学演示用：小车、长木板、毛巾、弹簧秤、木块、金属块【教学过程实录】一、复习提问师：前面我们学习了哪两种力？生：重力、弹力师：什么是重力？什么是摩擦力？生：思索回答。二、引入新课师：请看试验：老师把小车放在桌面上，此时小车处于什么状态？当用手推小车时，小车怎样呢？（老师演示，同学观看回答）生：开头处于静止状态，后来小车渐渐停下来。师：为什么运动的小车会渐渐停下来？生：小车受到阻力（争论、回答）师：这个力我们给它起个名字叫摩擦力。板书：第三节摩擦力三、进行新课师：日常生活中哪些现象说明物体也受到了摩擦力？（提出问题）生：争论举例（搜集事例）。师：（副板事例）运动的小车、汽车、足球等这些物体它们都受到了摩擦力。他们都有什么共同特点呢？生：争论回答。师：点拨、归纳（两物体是否接触，在什么位置，是运动还是静止）。（归纳分析）（说明：通过摩擦力事例，争论其共同特点，对学校同学来说是比较困难的，此时老师应准时充当优秀同学的角色，参加争论。）师：依据刚才的分析，同学们争论一下，给摩擦力下个定义。生：争论、回答，补充（得出结论）师：板书定义。（ 共3页，当前第1页123