《一件运动衫》其次教时教学设计.docx

一件运动衫其次教时教学设计 一件运动衫其次教时教学设计（通用14篇） 一件运动衫其次教时教学设计 篇1 教学目标 1.理解课文重点内容在表达上的效果. 2.感悟人与人之间情意与关爱的珍贵,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理. 教学过程 课前:播放歌曲爱的奉献,营造"爱"的课堂情感氛围. 一,复习课文大意,提出学习要求. 1,回顾课文,概述主要内容. 2, 提出再读要求:早上的语文课中大家把握了文章的整体内容,熟悉了文章的结构,学得很仔细,很投入.这节课咱们还是来读课文,但是不能停留在表面上,而是要学会边读边思索,读出自己的想法.学会"换位思索",换位思索就是把自己当作故事中的某个人物,读着想着:假如我是那个小男孩或者康威先生,我会怎么做, 怎么想 为什么 用自己的心去体会文章中人物的心,这样读书就能读透,读深,就能从文章中获得更多有用的东西,像吃东西汲取养分一样,明白吗遇到有想法的句段做个小记号,开头读课文. 二 ,同学自主学文,感悟句段,体会情感,熟悉人物.(第一次走进文本) 师:谁先说 先读读使你有感动的句段,读的时候最好把你的感动通过你的声音流露出来. 同学读句段,引导全部同学参加发表看法,参加争论,朗读课文,表达情感. 理解要点:(可能的段落) 1,我在街角抱着鞋站了一会儿,似乎看到老人在小屋里赤脚等着我.我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子,心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了. 1),反复指导读后再谈理解. 2),表面上老人赤脚等"我",实际上是在等这双鞋子.说明老人只有这双鞋子(贫困),我能站在街角想到老先生的情形,说明"我"有爱心,关怀老人,由于老人孤独一人,鞋子是他最亲近的东西. 2,我打开鞋盒,那双崭新的软皮鞋呈现在他面前,他那双大手拿着鞋,不停地摩挲着,泪水从脸蛋流下来. 1)读出先生的感动之情. 2)举例子将心比心,你的亲人给你买东西,你不停地摩挲过吗 感动得流过泪吗 那康威老先生用手不停地摩挲的时候,心理在想些什么呢 我成了康威老先生的亲人. 3,我走回那间熟识的小屋修一修,再穿一段时间. 理解:老先生虽然孤苦,虽然贫困,但是他喜爱生活. 4,我早上看到你眼睛始终换了他的运动衫 理解:老人贫困,孤独,只有小狗与他相依为伴,但他舍得用小狗换运动衫,说明他是个有爱心的老人. 5,售货员没说什么,她拿来一双长腰袜子,放进鞋盒里. 理解:"我"没说要买袜子,说明售货员也关怀康威老人,也有爱心. 师小结:文中共有几个人物 几个好人 这些人物把世上人与人之间的美妙情感都集中到这个故事中了. 三,质疑,释疑.(其次次走进文本) 上段学习你们抓住了感动句段进行了充分地理解,很深刻.老师还想请大家再细读课文,盼望你们能够读出问题来.能在课文中发觉问题,提出问题,是一种阅读力量的体现.刚刚我们解读了文中重点内容,熟悉了人物,现在你们再深化地读一读,如能发觉问题,就说明你会读书了,请再次读课文. 1,同学提问题,同学解决.(弄清一个问题:老先生不是在小男孩关心了他之后换运动衫的.) 2,师提问:一系列人物在关心别人的时候"舍得不舍得"他们自己的东西.关于"舍得不舍得"请大家发表各自的看法. 3, 小结:小男孩舍不得那件心爱的运动衫,但还是脱下来换鞋了;老先生舍不得小狗,但还是拿去换运动衫了;售货员也舍不得鞋和袜子,由于少赚了钱,但还是送了.这些人都忍着自己的舍不得,都是为的谁 (为了别人)这是这篇文章最重要的地方.一个人是不是和善的,可亲的,可敬的,最重要的区分就在 (是不是能为别人着想)爱之链中乔看到老太太的车坏了,就想 (她需要我的关心)老太太看到女侍者挺着个大肚子还在工作,就想 (她需要钱生孩子) 孩子们,一个人总想着自己叫"利己"假如总想着别人就叫"利人"这是区分一个人有没有爱心,和善不和善的最基本的分界线,明白吗 (板书:画个红色的心,中间写上"爱")假如我们每个人都能怀揣着这颗爱心,就能成为一个有爱心,和善的人.这不肯定要做大事,小事也能体现出来,比如吃了根香蕉,把皮任凭一扔,对谁便利 要是拿着走到垃圾箱,就很麻烦,但是对谁有好处 四,总结全文. 课尾:播放歌曲爱的奉献 总结谈话: 知道这首歌吗友爱的孩子们,每个人都有需要别人关心的时候,当发觉有人需要关心的时候,请你伸出救济之手,奉献一点爱心,你也会得到爱心的真诚回报.假如人人都能这样做,就会形成一条永不中断的爱的链条,就像爱的奉献中所唱:"只要人人都献出一点爱,世界将变成美妙的人间. 一件运动衫其次教时教学设计 篇2 一、说教材 一件运动衫是第九册第六单元的一篇独立阅读课文。这篇课文描写了一件运动衫得而复失，失而复得的感人故事。教材选编的意图在于让同学通过阅读，感悟人与人之间情意与关爱的珍贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。在教学设计时，我本着语文教学的工具性与人文性相结合的理念，抓住“爱”这条主线，从“爱”入手，由“爱”绽开，同学在与文本的阅读对话中查找爱、体验爱，力图构建生命化训练的课堂。因此，我把本节课的教学目标确定为以下内容。 二、说教学目标 1、训练同学快速阅读课文捕获信息、处理信息的力量。 2、在读中感悟课文中人物的爱心，使同学受到感染。 教学重难点：训练快速阅读力量，感悟文中人物的爱心。 三、说教法和学法 在教学过程中我采纳了以读代讲和赏析词句的方法。训练家陶行知先生曾说：“好的先生不是教书，不是教同学，乃是教同学学。”因此，在本文的教学中，我注意了学法的指导，我力求让同学学会“读”。即通过初读，让同学抓住文章主要内容；通过细读品尝，让同学抓住爱的细节，体会爱的真谛；这样不仅让同学知道了“读”是学懂本文的关键，也是学习一切文章的主要方法。 四、说教学流程 （一）导入新课，激发疑问 课前我以爱的小诗为引子，由“爱”入手，让同学结合实际谈谈生活中所感受到的“爱”，以此导入新课，板书课题，引导同学针对新课提出自己的疑问。 （二）初读课文，感知课文主要内容 在这一环节我让同学带着自己心中的疑问，快速自读课文，留意生字，读准字音；看看课文讲了些什么。然后弄清课文中主要的人物和事物，进而提炼出课文主要内容。 （三）默读课文，查找爱的出现 在初读感知课文主要内容的基础上，我让同学再次默读课文，查找爱的细节，细细品尝，体会爱的真谛。然后，朗读沟通，领悟爱的丰富。这一内容是本文的精华所在，而这篇课文又比较长，在同学沟通过程中，我力图以一个重点段为突破口，去牵动全文。因此，在沟通过程中我首先抓出这个段落（我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了）。引导同学细读品尝本段中描写 “我”站在街角时动作的词语，想象我此时的神情和冲突心理，感悟“我”对老人的关爱之心，指导同学带着“我”那种冲突苦痛的心情朗读这段文字。 在此基础上，老师以一个问题奇妙过渡。师：我为什么会有这种冲突的心理？同学回答：由于“我”太喜爱那件运动衫啦！以此引出文章前面部分 -描写“我”非常宠爱运动衫的部分，然后引导同学通过朗读、模拟表演体会感悟我对运动衫的宠爱。小 学 教 学设计网 体会出“我”对运动衫的宠爱之情后，老师谈话过渡：我最终穿上了这件美丽的运动衫，心里布满了骄傲。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我又一次走进了商店，我要干什么？（换鞋）那么，在换鞋的过程中又有那些感人的细节吸引了你呢？这样同学很简单就找出了售货员关爱康威老人的内容，领会到售货员也是有爱心的。 接下来老师谈话过渡：当我拿着新鞋出现在康威老先生面前时，又会发生什么呢？同学又开头沟通文章结尾部分感人的内容。（我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地摩挲着，泪水从脸蛋流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。）对这一重点段我引导同学细读，抓住描写康威老人的动作、神态、语言的文字细细品尝，体会康威老人由“安静”到“惊异”到“感动”的心理，然后请同学带着这份感动来朗读这一重点段。 在以上朗读沟通的环节中，我摒弃了繁琐的分析，把阅读的时间和自主权交给同学。通过让同学快速阅读，边读边写批注，教给同学读书的方法；通过朗读将同学的语感与感官、感受结合起来。在这里，同学亲近文本，与文中的人物进行心灵对话。专心灵去倾听心灵，达到心灵相通，情感共鸣，形成独特的阅读体验，情感交融、才智碰撞，体会到爱的真谛。 （四）读写结合，拓展延长 在本节课的最终，我支配同学续写：我再次穿上这件运动衫时的动作、语言、神情。目的是为了让语文教学的读写结合起来，渗透写作指导。 五、说板书设计 21 一件运动衫 我 ： 运 动 衫 （得- 失 -得） 爱 康威： 鞋 旧鞋-新鞋 一件运动衫其次教时教学设计 篇3 我到他家，老先生叫我把他的一双旧鞋送到城里吉特勒先生的鞋店修一下。我们两家是邻居。康威先生年事已高，帮他做点儿事是应当的。 就在我等着他把鞋脱下来的时候，一辆小轿车开过来，一位先生带个小男孩走下车，想要点水喝。这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的留意。这是我见到的最美丽的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。 小男孩看上去跟我的年龄差不多大，14岁左右。他喝着水，康威老先生养的两只小狗咬他的鞋带。小男孩转过身和小狗一块儿玩起来。我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。他告知我在城里的商店，货架上全是这种运动衫。 他们走了以后，康威老先生用报纸将旧鞋包好，从衣兜里掏出一元四角五分.对我说：“对不起，孩子，我只有这一点钱了。” 我夹着老先生的鞋要走时，他叫住我：“快点儿把鞋修好。告知吉特勒先生，我就坐在这里等你回来。” 我一边走，一边想着那件红色运动衫。我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。没一会儿，妈妈给了我三块钱。 到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不迟疑地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里布满了骄傲。 在吉特勒先生的鞋店里，我将鞋子放在柜台上。他检查了一下鞋子，然后转过身瞧着我，摇了摇头，说：“没法再修了，鞋底全坏了。” 我夹着那双旧鞋走出了鞋店。 我在街角抱着鞋站了一会儿，似乎看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。 我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。 我向售货员说明为什么要买一双鞋。 “噢，我熟悉那位老先生，他来过几次。”售货员和颜悦色地说，“他常想要双软点的鞋子。我这儿还有几双。” 她转身拿出一个鞋盒，盒子上的标价：4.5美元。 “我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？” 售货员没说什么，她拿来一双长腰袜子，放进鞋盒里。 我把那件傲慢的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。 我走回那间熟识的小屋，一本正经地对康威老先生说：“吉特勒先生说你的鞋不能再修了，鞋底全坏了。” 老先生的眼睛里没有出现绝望的目光。“噢，那就算了，把鞋放在这儿，我自己还能修一修，再穿一段时间。” 我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地摩挲着，泪水从脸蛋流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。 “我早上看到你眼睛始终盯着这件红色运动衫。当那父子二人打猎回来时，我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫” 一件运动衫其次教时教学设计 篇4 一、教材简析： 一件运动衫是人教版学校语文第九册的一篇阅读课文。这篇课文描写了一件运动衫得而复失，失而复得的感人故事，文中用自己最喜爱的运动衫为邻居康威老先生换购了一双新鞋，由于康威先生的鞋已经烂得不能再修补了，当把新鞋送给康威先生时，最出乎我们预料的是，康威先生竟送给最宠爱的那件运动衫，那是他专心爱的小狗换的。 二、教学目标： 1、学会本课生字、新词，有感情地朗读课文。 2、在阅读中通过抓重点内容，学习快速读文的方法。 3、感悟人与人之间的真情，体会奉献爱心终将得到爱心回报的道理。 4、学习对大事的描写来表现人物内心品质和性格特点的衬托方法。 三、教学重点：快速读课文，理解课文内容，体会人物的内心感情。 四、教学难点：体会人物的内心感情。 五、教学理念：感悟无言的真情。 本篇课文故事情节生动感人，没有很难理解的词句，对五班级同学来说，具有读懂课文的基本力量，所以重点应让同学在个性的阅读中感悟人与人之间情意与关爱的珍贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。在教学中始终抓住“爱”这条主线，从“爱”入手，由“爱”绽开。同学在与文本的阅读对话中整体构建，查找爱、体验爱、在爱中成长。 本文写作方法非常奇妙，出人意料的结局使故事极富戏剧性，引人入胜。小用刚买来的一件运动衫换购了一双软鞋送给康威先生时，老人却拿出了专心爱的小狗换来了小宠爱的运动衫。事情的结局出乎意料却又在情理之中。文章一开头好像与本文主要人物毫不相干，当你读完课文，故事喜剧性的结局却完全照应了文章开头的伏笔效应；小男孩穿着一件大角麋鹿运动衫引起了小的宠爱，才引发这一戏剧性故事。康威先生没有意料到小帮自己修鞋却得到一双新鞋，人们没有料到售货员会同意少给0.05美元钱卖给了小一双新鞋，并且还送上了一双长腰袜子，小更没有意料到康威先生会专心爱的小狗换来了自己失去的运动衫。 是人间真情让这一切均在情理之中，故事读完让人感动，让人震憾。 六、教具预备：多媒体课件。 七、教学课时：一课时。 八、教学过程预设： （一）初读课文，感受爱的存在 1、“我”的一件美丽的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请同学们用比较快的速度阅读课文，把句子读正确、读通顺。不会读的字，不理解的词可以查找工具书，或向你的同学请教。了解课文大意。 2、现在，老师检查一下同学们对生词的把握状况。会读的同学请举手。（出示幻灯） 3、同学们，我们通过快速读文了解了课文的大意，你能用一个词语来说说你的感受吗？ 4、同学们的感受都很真实，那用一个字表示呢？ 板书：爱 （二）自主阅读，查找爱的出现 1、师：现在就让我们去课文中查找爱，体会爱。请大家再次快速阅读课文（1）看看文中哪些地方体现了爱，请你用笔画下来，并在旁边做上批注，说说你的体会。（2）重点读读课文中有关“我”对运动衫的宠爱和购买过程的描写，想一想这样写有什么好处？（3）文章开头与故事结局有什么联系？ 2、同学在充分读书的基础上，与小组同学沟通，也可下位找好朋好沟通。 （三）朗读沟通、领悟爱的丰富 1、师：你在文中哪些地方找到了爱，可以用读、或者用说的方式与大家沟通。 （生自由体会） 2、是啊，爱是无处不在的。它在空气里，会化作一点雨；它在清水里，会变成一条鱼；它在草地上，会长成一棵漂亮的花；它在人心里，会化作涓涓细流。 （四）情感升华，创作爱的诗篇 师：你们有一双爱的眼睛，擅长发觉爱，你们也是爱的诗人，我们在不知不觉中已经共同创作了一首爱的小诗，读读吧！ 爱 的 小 诗 爱是一种 ， 爱是一种 ， 爱是一种 ， 爱是一种 ， 爱还是一种 ， 爱更是一种 ， 师：你们都是爱的诗人，读得那么动人。你们认为爱更是什么呢？ （生自由体会） 师：是啊！爱是我们人类共同的语言，一件运动衫凝聚了老人的一片真情，也反映了小乐于助人的珍贵品质。读了文章，我们更应当学会关爱别人，同时也明白了奉献爱心终将得到爱心回报的道理。 （五）学习写法，大事表现人物内心。 师：课文中哪些段落描写了“我”对运动衫的宠爱和购买过程。（谈一谈）并说说这样写的好处？ 师：你料到的故事的结局了吗？ 师：文章开头与故事的结局有什么联系？ （六）联系生活，体验爱的幸福。 师：老师想交给同学们一个任务，能不能完成？下课后，以让我感动的一件事为题，写一篇文章，感悟爱的幸福，或者做一件关爱他人的好事，体验爱的欢乐。 师：爱是人类最美的语言，让我们把爱洒播到世界的每个角落吧！ 让我们再次朗读这首诗吧！（播放爱的奉献歌曲）。 下课。 一件运动衫其次教时教学设计 篇5 一、给词语中带点的字选择正确读音。 旧鞋（xià xié）运动衫（sán shn） 衣兜（d du） 脸蛋（ji jiá） 熟识（shú shóu） 迟疑（yù yú） 二、比一比，再组词。 轿（）漂（）掏（）赤（）脱（） 骄（）飘（）淘（）示（）悦（） 三、把下面词语填写完整。 崭新的（）熟识的（） 迟疑的（）美丽的（） 骄傲的（） 四、选择恰当的词填空。 呈现出现发觉 1.我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋在他面前。 2.前面了一辆红色的小轿车。 3.我小男孩穿红色运动衫很好看。 五、按要求写句子。 1.老先生对我说：“对不起，孩子，我只有这一点钱了。” 改成转述句：_ 2.我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫。 缩句：_ 一件运动衫其次教时教学设计 篇6 教学目标： 1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。 2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友情。 3、体会课文重点内容在表达上的效果。 教学重点： 反复朗读课文。 教学难点： 有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友情。 教学时间：一课时 课前预备：预习课文小黑板 教学过程： 一、导语： 当你看到这个题目时，你会想些什么？ 二、以读为主，读中探究 1、快速自主读书 要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。 （2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 2、汇报沟通 以学习小组为单位沟通学习状况。 如：你读懂了哪些内容？ 提出学习中的疑难问题。 3、再读释疑 请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。 （个人读、双人读、小组读、相互争论等学习方式；老师巡察课堂，或询问、或指导、或鼓舞。） 三、自主性练习设计（以下五题任做三题） 1、“我”喜爱上了一件什么样的运动衫？ （那些词语可以体现出我对运动衫的宠爱？） 2、“我”的运动衫为什么会得而复失呢？ 3、“我”的运动衫为什么会失而复得呢？ 4、从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？ 四、课文内容的拓展 说说平常生活中曾经关怀过你的人和事。 板书设计： 21*一件运动衫 宠爱 买到 （得） 买鞋 退掉 （失） 康威 用狗换（得） 教学后记: 同学们体会人与人之间的真诚与友情。 一件运动衫其次教时教学设计 篇7 一.导入 1.出示一件运动衫的图画,观看后,同学说说是怎样的一件运动衫. 2.学习一篇有关运动衫的小故事. 二.读课文预习提示,明确问题. 三.默读课文,解决预习提示第一个问题:课文讲了一件什么事?仆人公是谁.(板书:换) 四.再读课文,画出小男孩宠爱和购买运动衫的过程. 1.同学自由说. 2.老师引导整体回忆宠爱和购买的过程 板书:留意看_问_想_说_买_穿(留意引导同学回忆小男孩是怎样看的?怎样问的?让同学充分体会到他对这件衣服的宠爱之情) 3.问:为什么喜爱还要把运动衫换掉?你喜爱的东西在什么状况下会去换呢?(体会小男孩对老人的关爱) 4.写法引导:课文没有直接地写小男孩怎样关爱老人,而是通过写小男孩对运动衫的宠爱去表现他对老人的关怀,这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。 5.拓展:你以前见过这样的写法吗? 五.解决问题3 1.课文的结尾你想到了?你原来是怎样想? 2看到文章的结尾，你有什么想法? 3.文章对小男孩换鞋的过程进行了描写,但却没有写老人的做法,你能想象一下康威老人的行为吗? 4.当男孩看到运动衫的时候,心里会想些什么? 六.拓展思维 1.从"换"字你体会到了? 2.谁能再说说这是一件什么样的运动衫? 3.再看看文章中涉及到的妈妈,售货员,他们是什么样的人呢? 4.面对一群这样和善的人们,你心里最深的感受是什么? 一件运动衫其次教时教学设计 篇8 一件运动衫教学反思 人教版学校语文第九册第六单元一件运动衫是一篇略读课文。通过“我”买运动衫，买鞋及康威老先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威老先生之间的真诚与友情，赞美了人与人之间美妙的情感。 我遵循课标要求，为课文设计了一堂“活”的教学，同学兴味盎然，从教学效果上看还比较胜利，下面谈谈我的反思： 1、放手让同学自主学习。我在课堂上让同学自读自悟，让他们通过争论沟通，从而领悟所要表达的情感，体会到人与人之间的真诚与友情。如在教学时，我让同学把自己想象的结局与故事的结局进行“比较性阅读”，同学通过比较，通过自主探究，很快便体会出这样的结局更能突出人间的温情。又如通过朗读，让同学自评，评价读的程度，这个挑刺的过程，不仅让同学关心别人理解了文章，同时也加深了自己对课文的理解，真正体现自主、合作、探究的精神。 2、创设同学学习的情境。在教学引语部分我设计播放歌曲爱的奉献，利用煽情的导语营造浓郁的情感氛围，给了同学开放的思维空间，激起同学读文的爱好和自信。在教学结束时，我设计让同学回忆在生活中所感受到的真情片段，通过叙述，再一次营造氛围，使得同学更能深刻地受到训练。 3、体现了人文性与工具性的统一。在最终环节我支配了一系列的延长活动，如给运动衫题字等，同学都纷纷拿起笔，为运动衫题字（如爱心制造了感动；有爱心是幸福的；有爱心必有回报等），实现语文工具性和人文性的和谐统一，在“情”字上做文章，力求达到以情感人、以情动人、以情育人。 另外，我还选择麦琪的礼物作为补充读物，不仅扩大了阅读视野，增加阅读量，也拓宽了教材的宽度，我认为是一种合乎新课程理念的尝试。 一件运动衫的教学反思 课上完了。 站在我个人的角度上来看，我是在进行着一节有组织，有目的的教学，有着自己上这节课的教学思路和主题，我信任在当今同学情感意识淡薄的时候，是有价值的。只是在教学实践中，由于自己的种种操作失误，还是留下了许多遗憾，值得自己好好反思一下。 首先是来自于师生与文本的对话。 这的确是一篇浅显易懂的文章。虽一波三折，但故事的线索还是浮在表面上，特别简单总结概括。因此，学习这篇文章，就应当让同学从学习的叙述方法上入手，既能了解这样写的好处，又能对人物的精神品质有更深一层，或者说更详细的了解。但我紧扣着自己的教学环节，一环连一环，处理得很仓促，使同学没有就其中的一部分内容进行更深化地探讨，没有更真挚地体会文本中蕴涵的丰富情感。 例如：“我”宠爱运动衫的这一内容，我设计了三个重点语段，让同学练习体会，并进行朗读指导。就全文来讲，还有多处也反映了“我”对运动衫的宠爱，而我却由于同学如此顺当地找出了重点，其他的就可以忽视不计。可我没有想到的是，恰是那些被忽视的，更是体现人物心灵特征的一个观看点，更能衬托出人物精神品质的高尚。 还有，康威老人用小狗换运动衫这一内容，我也忽视了众多的细节描写，例如：为什么康威先生拿到不能再修的鞋没有丝毫绝望的样子？为什么会为“我”换运动衫？等等，都没有让同学更充分地阅读文本，没有对人物更多珍贵的地方加以感受，从而使同学的见解显得很单薄，也很浅显。 其次，是关于教学环节的设计处理上。 现在的语文教学要求老师在四非常钟的有限时间里，向同学传授内容尽可能多的，范围尽可能广的学问，对这一点，我并不反对。但是，我只是在想，堂堂课都必需这么做吗？授课也必需赶什么流行吗？一个同学，充其量不过还是个孩子，你的形式再新奇，再活泼，这种“满堂灌”真的会被同学满满汲取吗？一节两节也罢，长此以往，同学能消化得了吗？ 对于这堂课的教学，我没有别的准备，有的就是想让同学受到一点训练，一点情感的训练。现在的教材，更多的选择了贴近同学生活的素材，为什么？就是想让同学从中发觉生活中的真挚情感，受到精神上的熏陶。看看我们今日的同学，一个个娇生惯养，“小公主”、“小皇帝”处处都是。对待别人，对待集体，一副“事不关己，高高挂起”的冷漠态度，真让人寒心。我所能做的，就是抓住每一次机会，对同学进行情感训练，让他们找回一点做人最起码的道德准则，使自己的情感世界多一点人性的暖和。这样的一节课，就是想让同学感受，再感受；体会，再体会。我不想用更多的“资料”让同学冲花了眼睛。 当然，同学的感受最初来源于文本，对文本的处理如此粗枝大叶，这是对文本的不敬重，对同学，对学问的不敬重。以后，我将更加勤奋地钻研教材，钻研生活，使自己的教学更为生动，更为有效！ 一件运动衫教学反思 谢绮绛 教学中,同学与文本自由对话, 同学与教材所蕴含的情感沟通，同学的乐观参加,使同学真实地受到爱的感染和训练。课后，不少孩子在学校、在家中多了许多爱的举动，学会关怀他人。或许这就是语文教学工具性与人文性的统一吧。 （一）、激qing导入。良好的开端等于胜利的一半，教学导入牵扯到整节课的情感辐射，是情感点燃的切入点。所以，我在教学引语部分利用煽情的导语营造浓郁的情感氛围，再用设疑的方式激发同学的情感中认知的需求，让他们奇怪的心里装满了小问号，这种求知欲望的点燃，同时也是同学情感的投入，同学是学习的仆人，唯有他们对课文内容发生了剧烈的爱好，调动了乐观的情感，进一步的学习就水到渠成了。 （二）、采纳情境教学法。 我在本课教学中采纳情境教学法，让同学入情入境，老师先用布满深情的言语把同学带到故事情境里，通过多媒体显示画面，再现故事情节的.迭起，让同学通过默读，查找本课中体现“得而复失，失而复得”的句子，配上音乐品读文本中含义深刻的句子，细细体会故事带给同学们的思索。然后，老师用自己的情感的投入，爱的奉献的歌声渲染，立足同学的情感，点拨、推动同学的思维层层深化，达到超越文本。 在教学结束时，我设计让同学回忆在生活中所感受到的真情片段，通过叙述，再一次营造氛围，使得同学更能深刻地受到训练。 （三）、读中感悟。文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的感悟首先要有读来完成。读是理解、感悟的前提，也是最基本最常常的训练。深刻的感悟是建立在深化阅读、乐观思索的基础上的。对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。在教学中，我摒弃了繁琐的分析，把阅读的时间和自主权交给同学。通过让同学快速阅读，边读边写批注、师生对比读、小组读、指名读等不同方式全方位地接触文本语言，言语实践和感悟入情入境、水乳交融。我敬重孩子的阅读体验，激励孩子表达不同的感受，对孩子的阅读体验赐予充分的确定。正是在这种流淌着个性的语文阅读中，同学带着个性化的体验，布满了阅读后的愉悦，多角度地诠释了文本的内含。 （四）、说写结合，升华情感。在最终，我设计了让同学以自己喜爱的方式来表达爱：可以是一幅画，也可以是一首小诗，或者是几句话。“是啊，爱是无处不在的。它在人心里，会化作涓涓暖流；爱是人类最美的语言，让我们把爱洒遍人间。”老师这种饱含激qing的话语再一次把同学的情感推到了一个新的境界。在创作的过程，同学把文本的体验与生活的体验结合，他们在生活中查找爱的脚印。这种说写结合的训练，使同学的情感体验得到了进一步升华。 一件运动衫教学后记 由于是下午其次节课，同学有些疲乏，为了激发同学的学习爱好，课前和同学玩了一个小嬉戏，由我说一些词语，让同学反着说。（如爱心心爱；关心助帮等。） 一、爱是什么 在黑板上板书“爱”字，引导同学说“爱是什么”，为了给同学铺垫，我写说了几句：爱是同学们给我的热闹掌声，爱是同学们给我绚烂的笑容。同学有些约束，没有打开思路，说得不够精彩。由于课前的小嬉戏我预备不足，同学刚有点兴奋，又转换了话题，而且为同学说“爱”是什么的铺垫还不够。 二、找关键词，说主要内容 上午在自己班里试讲时，让同学用简短的话说说课文讲了一件什么事，同学的回答不能让我满足。因此转变了策略，让同学找出一些关键词，如运动衫，关爱，小狗，康威等，然后引导同学依据这些词来说说课文的主要内容，这样就取得了想要的效果，为后面教学的顺当进行作了预备。 三、查找爱，感受爱 先让同学找出课文中体现出“我”宠爱运动衫的句子，然后引导同学回答“为什么要为老先生换鞋”，再得出“爱是小男孩专心爱的运动衫为康威老先生换皮鞋”。 再读课文，引导同学在课文中“查找爱，感受爱”，然后沟通得出： 爱，是老先生用朝夕相处的小狗为小男孩换运动衫。 爱，是妈妈给钱让“我”买运动衫。 爱，是老先生给生疏人的一杯水。 爱，是售货员送给康威老先生的一双长腰袜子 四、“我”会对康威老先生说什么 由于康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件美丽的运动衫，这是一件多么令人高心的事啊！此时，“我”会对康威老人说些什么呢？请想象当时的情景，用几句简短的话写写“我”此时会对老先生说什么。 五、谈道理，说收获 通过本课的学习，你懂得了什么道理，你有什么收获。同学对课文的理解还是比较透彻的，因此这两个问题的回答还是比较好的。 本节课是按以上流程上的，效果还不错，比较满足。但仍旧存在许多问题，离一节好课还有很大的距离。我觉得主要的问题是教学环节连接不紧凑，使人觉得有点乱。缘由是课前预备不足，对如何“教”考虑较多，而对同学的“学”考虑较少。在设计教学时，应当要把同学的学作为根本动身点。 一件运动衫其次教时教学设计 篇9 教学目标： 1、用较快的速度默读课文，了解课文大意。 2、通过品析重点词句，体会人与人之间的真诚与友情。 3、渗透肯定的习作技巧，培育习作力量。 教学重点： 理解"我'买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给"我'换运动衫过程的描写，体现了人与人之间的真诚与友情，赞美了人间的美妙情感。 教学预备： 幻灯片 教学过程： 一、故事导入 1、师概述麦琪的礼物的故事 美国文学家欧.亨利写了一篇短篇小说叫麦琪的礼物(板书)，讲的是圣诞节的前一天，住在公寓里的贫困的德拉想给丈夫吉姆一个礼物，可是她只有1美元87美分的钱，她知道这点钱根本不能买什么好的礼物，于是她把引以骄傲的褐色的瀑布似的秀发剪下来，卖了，换来了20美元。找遍了各家商店，德拉化去21美元，买到一条白金表链，她特殊兴奋，由于她丈夫吉姆有一块祖传的金表，由于家穷，始终买不起表链，所以从来没有戴过金表，而现在有了这根表链，以后吉姆最终可以戴上金表了。而吉姆呢，他也想给妻子一个惊喜，但也没有足够的钱买礼物 同学们，你猜猜看，吉姆会怎么做呢?买来了什么礼物送给妻子呢? (卖掉了引以骄傲的金表，买了德拉艳羡渴望已久的全套美丽的发梳作为圣诞礼物。) 他们牺牲了自己最宝贵的物品，为的是给对方买来的礼物，可是阴差阳错，两人宝贵的礼物却变成了无用的东西，但他们却得到了比任何实物都珍贵的东西爱(板书) 2、爱是人类永恒的主题，正由于我们有爱心，世界才会变得如此美妙。今日我们来学习的一件运动衫引起的故事同样也感人，信任同学们学完课文，对"爱的主题'会有更深切的体会。读题。 二、整体感知 1、自读课文，思索：这是一件怎样的运动衫?课文围围着运动衫写了什么事? 2、读后沟通，了解主要内容。 3、读读："我'为邻居康威老人送鞋到镇上修补的时候，买了一件美丽的运动衫;当我得知老人的鞋不能再修补时，"我'用运动衫换了一双新鞋送给老人;没想到老人用一条小狗换了一件运动衫送给"我'。 4、小结：实际上文章就是讲了男孩的一件运动衫得而复失，失而复得的事。 板书：得失得 三、深化感悟 1、这个男孩就是小马克，小马克的这件运动衫之所以得而复失，失而复得，是源于他对这件运动衫的非常宠爱。请大家认真默读课文1至8，你可以从哪些地方体会到小马克特殊喜爱这件运动衫?用"'划下来。 2、沟通汇报，结合朗读 3、出示这五个句子 "这是我见到的最美丽的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。 我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。 我一边走，一边想着那件红色运动衫。 回到家，我对妈妈讲了那个小男孩穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。