《桥之思》教学案例.docx

桥之思教学案例 桥之思教学案例（精选12篇） 桥之思教学案例 篇1 教学理念： 1、媒体利用、同学对图片的收集、整理，充分展现多种学习资源的利用，突出趣味性，强调语文特色。 2、语文与实际生活相结合、同学夸夸身边的桥，进一步深化同学对桥的宠爱与探究。 3、同学合作，探究的互动过程，培育了同学的实践力量和创新精神。 教学分析：课文是一首散文诗，它从桥的基本要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的沟通，写到这种桥越多越普遍，我们的世界就越和谐、越美妙。 学情分析： 1、四班级同学朗读与理解力量差，在学习过程中，引导同学通过“初读自读精读美读观赏”的策略使同学在主动乐观的思维和情感活动中加深对文章的理解和体验。 2、了解前两节与后一节的关系，从整体入手，借助课后思索题：“桥引发了你哪些思索？”组织同学合作、探究，并结合个人经受、感悟“无形的桥”存在于人与人，心与心，国与国之间，甚至古今中外无处不在。 教学目标： 1、学习课文，阅读有关桥的信息，培育同学整理，收集力量，鼓舞同学学会积累。 2、抓重点词、句理解课文内容，了解课文三部分之间的联系。 3、有感情朗读课文、理解“无形的桥”的含义、结合事例沟通自己的看法。 教学重难点： 1、了解桥的功能、材料及其样式，理解桥给人带来了美的享受。 2、理解“无形的桥”的含义，体会路桥虽不行少，但心桥更为宝贵。 教学课时：两课时。 教学预备：教学媒体。 教学过程：（其次课时） 一、展现图片，导入新课。 课件：（播放各种桥的图片，配以歌曲，提问同学：从画面看到了什么？听到了什么？） 生：看到了形态各异的桥，听到了有关桥的歌曲。 师：能说说你们看后的感受吗？（说得好极了，就是这么多形态各异，造型美丽的桥，引发了樊发稼很多的思索，让我们打开书到44页，读读他所写的课文：板书：桥之思。 二、讲授新课 （一）整体感知课文 1、初读 2、检查读书状况 （1）指名同学分部分读文 （其他同学思索：在每部分课文中对桥都有哪些思索？并画出有关句子。） （2）汇报沟通 指名同学回答：（让同学充分发言：说说在第一部分中，的思索是什么？老师相机点拔、引导。） 师：“一种连接和延长路的桥就是路桥。板书：路桥。那各种各样的桥：石桥木桥它是从哪方面写桥的呢？” 生：“材料” 师：“独木桥、石拱桥、浮桥等等是在写桥的什么呢？” 生：“样式” 师：“那沟通、沟通，使没有路的地方有了路又是写桥的什么？ 生：“基本功能”。 指名同学读第一部分这些句子（体会路桥的作用）。 （3）齐读第一部分 （二）学习其次部分内容 1、师出示自学提示：（图影转换） 自读课文其次部分： 同桌相互沟通争论 a、在其次部分中写到了几种桥？ b、笔下的这几种桥分别是什么样的？ c、对这些桥，有何思索？ 2、指名同学汇报：师点拔 师：“写到了两种桥，九曲桥和立交桥、九曲桥是回旋别致的，立交桥是雄伟宏伟的。” 师：那么“回旋别致”是什么意思呢？（曲折环绕，特别细致），那我们想像一下，回旋别致的九曲桥在碧波粼粼的湖水的衬托下，你感受到了什么样的美呢？ 生：“湖光水色的美”，“难以形容的优美”，“一种被沉醉的美” 师：指导读：“谁能把自己体会到的美读给大家听听”。（同学互评） 师：“公园是安静的，水是碧波闪闪的，桥是回旋别致的，它具有苏州园林的风格，我们应读得轻、缓、柔、美”。（同学美读） 师：“雄伟宏伟”又是什么意思呢？（高大雄伟，形容建筑物很壮丽）那么设身想想，当你身处繁华都市的交*路口，面对雄伟宏伟的立交桥，你会感到一种什么气概呢？ 生：“一种现代化气概”，“一种浩然坦荡的现代化气概” 师：“谁知道“浩然坦荡”是什么意思？（大气、平坦、宽阔）对，就是这种大气、这种坦荡，让我们感受到了现代化城市那种蒸蒸日上的气概。” “对这些桥，有何思索呢？” （给人便利：装饰美乡村和城市、给人以美的享受） 板书：（便利与美） 3、同学展现自己收集的桥资料 （你还知道哪些桥装饰着乡村和城市，给人以美的享受），可口头叙述，也可通过图影展现，边展现边简介。 4、指导同学美读立交桥部分。 5、课件范读，配以画面观赏、同学回顾前两部分。 6、感情读1-2部分，再次感受桥为我们带来的便利与美。 （三）学习第三部分 师导：这些装饰着乡村和城市的桥，还引发了对另一种桥的思索。那是什么桥呢？它有何特点？存在于哪里？ （1）同学带着问题读课文 （2）汇报 （那是一种无形的桥，它的特点是以敬重、谅解、关注和信任构筑起来的，存在于心与心，民族与民族、国家与国家之间） 指名同学读这几句话。 师点：正是由于这种桥是构建在“敬重、谅解、关注和信任上的，因此这种桥也是“心灵桥”，板书：（心桥） （3）举例说明 （谁能举例说说存在于心与心、民族与民族、国家与国家之间的这种桥？） （4）结合生活实例、拓展 在日常生活中，你和你的爸爸，妈妈是怎样与邻居、亲戚、同学体现这种“心灵桥”的？ （5）小结：是的，就是由于这种心桥存在于我们心中，才使我们的关系如此和谐、美妙。 （6）齐读最终一段。板书：（和谐、美妙） （四）课堂总结 同学们:中国的桥文化源远流长，盼望大家通过各种方式去了解更多的桥，更盼望架在人与人之间的心桥，能给我们带来更大的欢乐，信任只要我们不断的努力，我们彼此之间的心桥我会更加结实、美妙。板书（路桥不行少，心桥更珍贵）。 （五）课堂检测 1、课件出示第三部分课文填空 2、看图猜桥名 （六）作业布置 1、用画笔画出自己心中最美的桥。 2、除了对桥的思索外，你还有哪些思索？请写下来。 （七）板书设计 桥 路桥 便利与美 路桥不行少之 心桥更珍贵 思 心桥 和谐，美妙 桥之思教学案例 篇2 桥之思通过课文的图文对比，表达了对美妙"心桥'的赞美。也寄予了的美妙愿望。下面就是我给大家带来的学校四班级语文桥之思教案及教学反思，盼望能关心到大家! 学校四班级语文桥之思教案一 第一课时 一、沟通资料，导入新课 师：同学们，上课之前我们先来听一首歌曲放松一下，留意听啊，听后你可要告知大家，它唱的是什么。 (播放桥的歌曲) 师：谁来说说，它唱的是什么呢? 师：你听的真认真!今日我们就来学习一篇和桥有关的课文，板书课题：桥之思。在我们的生活中，桥必不行少，它装饰着乡村和城市，给我们的生活带来了很多便利，让我们一起来看看各种各样的桥吧。 (课件：播放各种桥的图片，师解说其中的几种) 师：这么多形态各异，造型美丽的桥，引发了樊发稼很多的思索，信任同学们也肯定对它们很感爱好，或许会引发你更多的思索,那就让我们抓紧来读读课文吧。 二、整体感知 1 师：请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，不要遗忘正确的读书姿态啊。开头吧。 2 师：课文读完了，生字伴侣你们都熟悉了吗?同位两个比竞赛，看谁读得准记得牢。 (同位相互检查) 师：生词伴侣们来了，看看你们是不是都熟悉它们了，留意了，我可不肯定叫到谁啊，一个人读-小组读-大组读-全班读。 (出示生字词) 幽静碧波粼粼魅力交叉雄伟宏伟构筑和谐) 师：全班同学再来仔细地读一读。 师：声音洪亮，读得又精确，真不错!生字伴侣们回到课文中你还能认出它们吗?请同学们再来仔细的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都了解(知道)了什么?这篇课文向我们介绍了什么? 师：同学们读得真仔细!谁来说说你都读懂了什么? (引导生用自己的话大体谈一谈) (生大体谈谈，谈到第一小节中的桥的功能，样式，材料) 师知道了这么多桥的学问，真了不起!那么桥有这么多的功能(样式，材料)，你是从哪知道的? (生：第一小节) 师：让我们一起来看看第一小节，你还读懂了什么? (生沟通) (说全了后) 师：读懂了这么多，真是了不起!你给大家读读这一小节吧。其他同学进一步体会体会桥给我们带来的便利。 (生读) 师：通过你的朗读，我们听出了桥的确给人带来了很多便利。那各种造型美丽的桥，在给人便利的同时，还有些什么作用呢?请同学们快快走进课文去读一读、找一找，好吗?(生读) 师：你找到了吗?来说给大家听听。(其次小节的内容) 师：同学们，咱们一块来看大屏幕，谁能起来读一读这一小节?其他同学边听边思索：你是从哪些句子听出了桥的美? 师：谁来说说你是从哪些句子体会出了桥的美? 师，你是从哪个词上体会到的? (抓重点词语碧波粼粼回旋别致雄伟宏伟浩然坦荡) 师：碧波粼粼什么意思?碧波粼粼是形容桥的吗?那为什么从这个词上你体会到了桥的美?你能读一读这一句话吗?看看书上的插图，体会一下碧波粼粼的感觉。谁再来试一试? 师：请同学们再来读一读这一小段，你认为还有哪些词能表现出桥的美来?(回旋别致，什么意思?弯弯曲曲的小桥，不同于其他的桥，这不同的风格使它更加的漂亮!把回旋别致去掉好不好? 师：你还从哪些句子读出了桥的美?从哪个词上体会到?雄伟宏伟什么意思，你能不能读一读这一句话，让我们感受到桥的雄伟宏伟?) 师：他读出桥的雄伟宏伟了吗?谁还想来读一读? 师：多么雄伟宏伟的大桥啊! 师：让我们一起来观赏一下这些造型美丽，装饰乡村和城市，给我们带来美的享受的桥吧?同学们可以边观赏边谈论谈论。 (课件播放九曲桥，立交桥的录象) 师：这么美的桥，给你什么样的感觉?你能不能用一个词来夸夸它?老师给你配上音乐，你来美美的读一读好吗?留意啊，要把你的宠爱，赞美之情都读出来。谁能第一个布满的自信的站起来? 师：听出美了吗?享受到美了吗?(假如读得不好让生评，好的话你觉得的她读的好在哪里?谁还想读?好师评：读得多美啊，我仿佛亲眼观察了回旋别致的九曲桥，雄伟宏伟的立交桥。让我们一起来美美的读读这一小节吧 师：除了回旋别致的九曲桥，雄伟宏伟的立交桥，你还见过哪些桥给你带来了美的享受? (几句话谈谈，种类多点) 师：同学们，这么多的桥，引发了什么样的思索呢?小组为单位到课文中去找一找，画一画，读一读，好吗?(生谈第三小节) 师：谁起来说说由桥想到了什么? (边说，屏幕出现第三小节) 师：是啊，看不见的桥把我们的世界装饰的更加和谐、更加美妙。同学们，仔细的默读一下这一小节，边读边想：桥引发了你哪些思索呢?(平日里你和老师同学爸爸妈妈是怎么做的?) (生沟通)伊拉克，风俗习惯，相互敬重 师：你们说的真好!老师真受感动!其实这就是一座心桥这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间，也存在于民族与民族之间，国家与国家之间。让我们一起来看看这无形的心桥吧。 (课件出示握手问好互帮互助等心桥的画面)师范读。 三、拓展升华 同学们，路桥必不行少，它给我们的生活带来了便利，装饰着乡村和城市，但心桥更为宝贵!这样的桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美妙，让我们带着美妙的祝福，齐读最终一小节。 四、小结： 同学们，中国的桥文化源远流长，盼望大家通过各种方式去了解更多的桥，更盼望架在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的欢乐。信任只要我们不断的努力，我们彼此之间的心桥就会更加的结实，更加的美妙!这节课就上到这，课后请同学们： 作业设置 1 选择自己喜爱的词句，选择喜爱的句段背诵。 2 发挥自己的想象力，设计一座自己喜爱的桥。 板书设计 桥之思 功能、材料、形式 便利 心桥 共享： 学校四班级语文桥之思教案二 教学目标： 1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中敏捷的运用。 2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。 3、能够体会的思想感情。抓住第三小节重点词语体会"无形的桥'的深刻含义，并结合个人经受沟通自己的看法。 教学重点： 通过学习，阅读有关桥的学问，培育同学整理、收集的力量，鼓舞同学学会积累。了解课文三部分之间的联系。 教学难点： 抓住第三小节重点词语体会"无形的桥'的深刻含义，体会桥的奇妙与漂亮，激发制造美的意识。 教具预备： 各种桥的图片 小黑板 教法学法： 导读法 小组合作沟通法 第一课时 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题。 前几节课，我们一起领会了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是有他们的付出才有我们今日的安定、团结和幸福。出示各种桥的图片，在我们的生活中有形形色色的桥。现在我们一起去看看作家樊发稼对桥的思索。 出示课题：桥之思 读了课题你想知道什么? 今日老师带大家一起学习樊发稼先生对桥的思索，我们一起解决同学们提出的问题。 二、初读感知，自主学习。 1、请同学们自由朗读课文，要做到精确。流利，边读边把自己遇到的难认的字画下来，读完后小组合作解决不熟悉的字词。 2、小黑板出示课文新词，指名朗读，检查自同学字词的状况。 3、再读课文，把课文读正确读通顺。 4、默读课文思索，概括说说课文三个部分的内容。 三、指导重点生字的书写。 其次课时 一、导入 同学们上节课我们初读了课文，了解了课文内容，这节课我们连续感受樊发稼的桥之思。 二、合作探究，感悟品读。 1、默读课文，边读边想：你从这篇课文中读懂(知道)了什么? 2、这三个小节中都讲了些什么内容呢? 三、朗读感悟，体会感情 同学自由朗读课文。 (一)学习第一小节 1、指名读第一小节。 a、其他同学边听边想，你认为第一小节为我们介绍了什么? 板书：功能 材料 样式 b、你是从那里读到的? 你还知道有哪些样式的桥? c、这些桥有什么好处?板书：便利 路桥不行少 再次播放各种桥的图片。 2.请你放声读一读课文的其次小节。读了其次小结你会有什么收获? 说一说其次小节为我们介绍了什么? 指导有感情的朗读课文，师范读课文。 3、刚才看到那么多漂亮的桥，它们都是有形的，观察的，世界上还有一种看不见，却是世界上最值得珍视的桥，你想知道这是什么桥吗?板书：心桥。 这种无形的桥是用什么材料做的?板书：敬重、谅解、关注、信任。心桥更珍贵。 你从中体会到了什么? 你是怎样理解"这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间'的?。 四、升华主题，拓展延长。 (1) 同学们，路桥必不行少，给我们的生活带来了便利，装饰着乡村和城市，但心桥更珍贵，这样的桥越多越普遍，我们这个世界就越和谐越美妙，让我们带着美妙的祝福齐读最终一小节。 (2) 中国的桥文化源远流长，盼望大家通过各种方式去了解更多的桥，更盼望架在人与人之间的心灵之桥会给我们带来更多的欢乐，信任只要我们不断地努力，我们彼此之间的心桥就会更加结实更加美妙。 四、布置作业 把自己最喜爱的小节背给爸爸、妈妈听一听。 总结选择你最喜爱的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班沟通。 板书设计： 桥之思 路桥：功能、材料、形式。便利路桥不行少 心桥 ：敬重。谅解。关注。信任心桥更珍贵 夜已深，但我辗转反侧，久久难以入睡，白天执教的课桥之思的情景，不时清楚地出现在眼前。 由于时间仓促，加上自己的预备不充分，开头设计的导入环节没有胜利，就匆忙进入同学对各种桥的感知和熟悉，在这个环节中，事先预备的问题"哪种桥给你留下深刻的印象?(喜爱哪种桥?)也疏忽掉了。虽然是一个初步感知的问题，但减弱了同学的有意留意与观看。接下来，依据班级和同学实际状况，进行了字词的重点学习。在个人、集体的朗读中，字音和字型基本把握了。特殊是在集体读词中，暴露了同学的朗读弊病。当学习其次节的时候，大家争论了各种桥的功能之后，我又提出："你还知道哪些桥让你难忘?'话音刚落，同学们纷纷争抢回答，有的介绍向阳桥，有的介绍宝狮湖大桥突然，一名男同学提出不知浮桥是什么样的?之后，虽然同学和老师给他满足的答案，但使我觉察到备课中的失误，假如课件中显示浮桥的画面，同学对各种桥有更多的熟悉，不是更好吗? 我翻了个身，想到这，不禁又一次感到遗憾。进入了其次节的学习，同学们的心情开头高涨起来，我引导他们："同样的语句，每个人的感受不尽相同，这些都可以通过朗读表达出来。片刻之后，同学们纷纷举起手，我请第一个举起手的男孩，他大声朗读："幽静的公园里，碧波粼粼的湖面上，由于有了回旋别致的九曲桥，更显出湖光十色的迷人魅力。'我微笑着说："你感觉读出桥的魅力了吗?'"为什么没有呢?'然后，大家一起加深理解了"碧波粼粼、回旋别致、湖光十色'。"谁再来读?'我环顾四周，教室里小手如林，我示意一个举手的女孩站了起来，她有声有色的突出了重点词，将意境"读'了出来，得到了同学们的确定。 不过，想到第三节的学习过程，渐渐 "找到'了我所期望的学习氛围。同学以实际生活的体会畅谈了父母与子女、老师与同学、小伙伴之间用真诚构筑的心桥;借助课件理解了不同国家领导、艺术家、体育键儿的沟通，共筑了跨越大洋的心灵之桥。他们乐观思维，尽情抒发内心的感受。从他们的神情可以看出，课本中这种"无形的桥'也在他们的心中也开头架构了。面对同学活跃的思维，我有时觉得自己是多余的角色。没有创设一个精彩的课堂感到内疚。 的确，教学也是一门遗憾的艺术，在同学带给我兴奋之余，也不免有些失落。我预先预备的"点睛之语'及精彩的结束语也没了"用武之地'。我又翻了个身，直觉得身上很冷，心里有一种从未有的恐慌。 当同学真正成为学习的仆人，当同学都动起来了，面对一双双眼睛和一双双小手，我应当带给他们什么呢? 我又陷入了深思，今夜无眠 学校四班级语文桥之思教学反思 桥之思是北师大版第七册第五单元的一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的熟悉和心智上的联想。通过图文对比，表达了对美妙"心桥'的赞美。也寄予了的美妙愿望。全诗共三节，分别写桥的功能、材料及样式，描述造型美丽的桥，联想以敬重、谅解、关注和信任构建的心桥。本课以"桥之思'为题说明路桥虽不行少，但心桥更为珍贵。课文丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的沟通，语言朴实，却富有哲理。 今年我接手四年(2)班，经过近半个学期的教学工作，对同学的各种力量有了肯定的了解。回想以往，阅读教学中诗歌似乎并未涉足上公开课，今日我最终抱着一试的心态，执教了桥之思第一课时，总体感觉还是可以的。 一、导入激趣，课前预设 我以一曲富有北京小调风味的北京的桥(协作多媒体的演示)导入新课，吸引同学进入情境，破题而入。当同学观赏了很多精彩的桥的图片之后，他们兴致盎然，我随即问：这么美的桥，给你什么样的感觉?从而我利用同学的回答来归纳出"桥的材料，桥的造型、桥的作用'等，这跟我课前的预设是基本全都的，由于我要利用这些答案来引出学习第一节诗歌，是比较顺当的。可见在备课中，好的导入是胜利的第一步。老师利用同学的回答，留意抓准切入点，归纳引导同学到学问点上，将是很有利的。 二、媒体帮助，课堂生成 一堂课下来，我能充分利用多媒体来帮助教学，究竟他们是刚升上四班级的同学，还是农村的一般孩子，认知的水平及视野仍旧是不足的，对"桥'的学问面比较窄。我利用丰富的图片，协作不同的音乐，让同学在学习过程中不论视觉还是听觉都调动起来。在结合朗读的指导来加强学习的效果。可见多媒体的适当运用是确定有助教学效率的。 三、注意说话，课外延长 我始终认为：语文课就是通过让同学学习文质兼美的好文章，受到祖国文化的传承滋养和熏陶。所以我也始终注意对同学的说话训练，盼望让学习的效果得到巩固。在本课教学中，我也结合课文的学习创设了多处训练，例如： 1、学习"幽静的公园里,碧波粼粼的湖面上，由于有了回旋别致的九曲桥，更显出湖光水色的迷人魅力。'一句是，我问：当你站在这回旋别致的九曲桥上，你会想到什么? 2、学习"这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间。'这句诗，我出示了以下补充式的排比句式让同学说话： 心灵与心灵之间构筑起这座桥，( )。 民族与民族之间构筑起这座桥，( )。 国家与国家之间构筑起这座桥，( )。 3、在学习完第三节后，我出示了拓展训练你想和谁架起一座心桥?说说你的心声吧。 结合我班同学的实际，我还是利用仿写的模式来指导他们进行想象说话： 例句：我想用微笑和新伴侣架起一座心桥，使我们建立深厚的友情。 仿句：我想用( )和( )架起一座心桥，( )。 4、在学习了整首诗后，我联系一班级孩子们学过的水乡什么多一课中的片段引出一个我的另一个说话设计： 桥之多 水乡什么多?桥多。 东一座，西一座， 东西南北千万座， 出门就要把桥过。 目的是让同学联系自己的日常生活所知，联系学习本课的学问收获，进行仿写训练桥之爱、桥之梦、桥之彩、桥之韵、桥之险 四、板书设计，提纲掣领 教学中，我比较满足的还有板书设计，也是我始终感爱好讨论的。本课的设计以简洁为主，以抓课文主线为目的，并且与上述的最终拓展相关，形成一个整体，相互呼应： 桥之用 和谐 桥之思 桥之美 桥之珍 美妙 结语： 教学是一门艺术，本课教学虽然得到老师们的好评，但其实仍旧存在着这样那样的不足，如大家提到的"应对全文先通读，整体感知;对同学的说话训练可以在放手些，可用事例加强体会"心桥'留意不能太依靠多媒体'等。的确，大家的眼睛是雪亮的。由此，我不禁想到：由于课堂容量比较大，有些教学环节还是显得有些仓促，说话训练有设计，但不能让同学充分表现自己，尤其对学困生来说，有些拓展迁移有些吃力，应当赐予更多的关注。 桥之思教学案例 篇3 一、教学目的 1、 熟悉8个生字，会写10个字。 2、 理解课文内容，了解人们对桥直观上的熟悉和心智上的联想。 3、 品读词语，仿写课文，进行语言文字的锤炼和运用的训练。 4、 正确、流利、有感情地朗读课文，选择喜爱的句段背诵。读出人们对美妙“心桥”的赞誉，及寄予的美妙愿望。 5、 积累词语“碧波粼粼”“回旋别致”“湖光水色”“雄伟宏伟”“浩然坦荡”等。 6、 通过专题网站，拓展延长“桥”的相关信息，培育同学收集处理信息的力量。 二、教学重难点 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，在老师的引导下，能联系上下文理解并说出关于“心桥”的赞誉和寄予的美妙愿望。 2、 品读词语，仿写课文，进行语言文字的锤炼和运用的训练。 三、教学预备 1、老师预备：设计制作专题网站桥之思 2、同学预备：同学课前预习课文，自主解决生词的理解，并查找与心桥有关的资料。 四、教学过程 （一）谈话导入 厦门曾经是一座偏居于东南一角的不起眼的滨海小镇，是桥使它从封闭走向开放，是桥引来八方伴侣倾听鼓浪琴韵，留连椰风海景，使它成为著名遐迩的旅游城市，联合国人居奖也花落厦门。桥成为我们身边无处不在的伴侣，将我们与世界紧密相连。 回顾参观“厦门桥梁博物馆”的经受，畅谈对桥的熟悉。 课件点击扫瞄专题网站桥，引入课文桥之思的学习。 （二）了解桥的形式与功能 1、观赏各种各样的桥。 a 观赏不同材料建筑的桥，巩固省略号的作用。 b 观赏不同样式的桥 品读对各种桥的精确形容，赏析词语“横与跨”； 从课件供应的三幅图片中至少选择一幅图片，仿造课文，描写不同样式的桥的特点 2、理解桥的功能。 a “桥是路的连接和延长。桥也是路，是没有路的地方的路”对这句话你是怎么理解的？ b 小结：桥的基本功能就是沟通、沟通，使没有路的地方有了路。 3、指导朗读 重点指导排比句式的朗读和省略号的处理。 课件展现不同材质、不同样式建筑的桥，“横与跨”的对比图片，仿写图片及打写文本框 （三）观赏桥的魅力 1、观赏桥的魅力，发觉桥的美，并用自己的语言表达美 a 出示九曲桥和立交桥图片，你从画面上发觉了哪些美，用自己的语言表达出来？ b 对比课文中的语言表达，结合课前预习指导解决生词的途径和方法，关心理解“碧波粼粼、回旋别致、湖光山色、雄伟宏伟、浩然坦荡” 3、展现其他桥的魅力，仿写 在 （地点）， 的桥，更显出 的美。 至少选择其中一幅图，仿写并沟通。 4、分角色朗读课文，读出美的体验。 课件展现不同魅力的桥，仿写图片及打写文本框 （四）理解无形的桥 1、借助课文内容，叙述无形的桥。 2、展现网站中的“心灵的桥”，通过详细事例理解“无形的桥”。 3、同学叙述课前收集的关于人与人之间，民族与民族之间，国家与国家之间架设心灵桥梁的故事 4、假如让你建筑一座桥，你情愿为谁建筑一座什么样的桥？ 同学表达对世界的美妙祝福。 5、在友情地久天长的旋律中齐读第三节。 课件展现“心灵的桥”网页，播放友情地久天长音乐 （五）作业超市 请依据你的力量和爱好，从作业超市中各选取一项作业完成。 基本题 1、有感情地朗读课文，并选择最喜爱的段落背诵。 2、有感情地朗读课文，并选择好词佳句摘录到摘录笔记中。 拓展题 1、了解世界闻名的桥，制作一份手抄报。 2、设计一座将来的桥，写明样式、功能、特点，并配示意图。 3、把课文读给父母或伴侣听，与他们沟通对心灵的桥的看法，倾听他们关于心灵的桥的故事，并记录这次谈话。 桥之思教学案例 篇4 教学目标 1、认会课文中10个生字，及课文中的重点词语，并会在生活中敏捷运用。 2、能够有感情地朗读课文，并能理解课文的主要内容。 3、能够体会的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经受沟通自己的看法。 4、通过学习，阅读有关桥的学问，培育同学的整理、收集力量，鼓舞同学学会积累。 教学重点 1、抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经受沟通自己的看法。 2、理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系。 教学预备课前让同学阅读“开卷有益”里的文章，收集有关桥的资料，了解家乡的桥的历史和故事。 （其次课时） 导入 课前老师让大家收集有关桥的资料，了解家乡的桥的历史和故事，谁能讲一讲你的收获呢？（师生沟通收集的资料，谈体会）桥以他独特的魅力，激发了很多文人墨客的创作灵感，歌颂桥的漂亮。今日我们就来学习樊发稼的一首有关桥的散文诗桥之思。板书课题。 一、初读全文 同学自读全文，思索从诗中读到了什么？把你感爱好的词句勾画下来。 二、学习第一小节 1、我们从整体中感知了课文，同学们读懂这么多真了不起，我再请一位同学来读读第一小节，听的同学思索一下第一节都介绍了哪些桥的样式？ （生反馈：木桥、石桥独木桥、斜拉桥）板书：样式 2、那么这些桥都是用什么材料做成的呢？ （生反馈：石头、木头）板书：材料 3、这么多样式的桥都有些什么功能呢？ （生反馈。）引导说全后，板书：功能 4、再将第一节读一读，说说第一句和最终一句是什么关系？结合我们的板书谁能说说这一节的主要内容？ （首尾呼应，这一节介绍了桥的样式、材料和功能。） 三、学习其次小节 1、从你们的朗读，我们听出了桥的确给人带来了许多便利，那各种各样造型美丽的桥在给人便利的同时，还有些什么作用呢？请同学们快走进课文读一读，找一找，好吗？ （生反馈：美的享受）板书：美。 2、谁能来读读其次节？其他同学边听边思索：你从文中哪些词句听出了桥的美？分别用“”和“.”在文中标出来，并记在你们的日积月累本上。 （抓住重点词语“碧波粼粼”、“回旋别致”、“雄伟宏伟”、“浩然坦荡”。） （1）、碧波粼粼是什么意思？它是形容桥的吗？那为什么从这个词上你体会到了桥的美？（碧波粼粼的湖面美更衬托了桥的美。） （2）、请同学们再默读一下这一小段，你认为还有那些词语表现出了桥的美来？ （生反馈：回旋别致。板书：回旋别致。师：什么意思？弯弯的小桥不同于其他的桥。图示，加深对词语的理解。这种弯弯的、特殊的、精致的风格使它更加漂亮了。） （3）、你还从那些词句读出了桥的美？ （生反馈：雄伟宏伟。板书：雄伟宏伟。师：雄伟宏伟什么意思？你能不能读一读这句话，让我们体会到桥的雄伟宏伟？生读。 他读出桥的雄伟宏伟了吗？谁还想来读一读？师指导个别读，全班读。） 3、全班一起将其次段朗读一遍，说说这一节主要讲了什么内容？ （各种造型美丽的桥在给人便利的同时，还装饰着乡村和城市，给人美的享受。） 四、学习三小节 1、这么多漂亮宏伟的桥引发了怎样的思索？他从这些有形的桥想到了什么？我们一起看第三小节，带着问题到文中去画一画，读一读。 （生反馈：无形的桥心桥。）板书：无形的心桥 2、这种无形的心桥是怎样构筑的呢？它存在于哪里呢？ （生反馈：敬重、谅解、关注、信任。存在于心灵与心灵之间）板书：敬重、谅解、关注、信任 3、同学们听老师将这一节朗读一遍，思索争论一下，我们与同学之间，与父母之间、与老师之间有没有这样一座相互敬重、谅解、关注、信任的心桥？我们的国家民族之间呢？我们是怎么做的？我们应当怎么做？ （师范读。生争论汇报。） 4、将你们的想法或争论的结果写一写好吗？ （生写句练习。师上位指导。） 5、同学们都写得特别好，老师很受感动，其实这就是一座心桥，这样的桥不仅存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间，让我们一起来看看这无形的心桥吧！齐读第三小节。 五、总结 同学们，中国的桥文化源远流长，盼望大家通过多种方式了解更多的桥，更盼望架设在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的欢乐。好，这节课就上到这里，课后请同学们： 六、作业 1、选择自己喜爱的词句积累背诵。 2、发挥自己的想象，设计一座自己喜爱的桥。 桥之思教学案例 篇5 【教学要求】 1、学习本课生字新词，理解“幽静、碧波粼粼、魅力、交*、雄伟、构筑、普遍、和谐”等词语意思。 2、通过学习、理解课文内容，了解课文三部分的联系。 3、有感情地朗读课文，理解“无形的桥”的含义，结合个人经受沟通自己的看法。 【重难点、关键】 1、了解桥的功能、材料及其样式，理解桥给人带来美的享受。 2、理解“无形的桥”的含义，体会路桥虽不行少，但心桥更为宝贵。 【课时划分】两课时 【教学设计】 第一课时 教学目标 1、初读课文，感悟大意。 2、学习第一部分。 3、学习生字，理解字词含义。 教具预备小黑板、教学挂图 教学过程 一、出示挂图，激趣导入 1、出示各种桥的挂图，生说说对桥的理解 2、板书课题：桥之思 3、生齐读课题后体会“思”的意思。 4、设疑导入：由桥想到什么？ 二、初读课文，扫清字词障碍 1、出示小黑板、读生字，正音：前鼻韵母：粼；翘舌音：* 2、自由读、画出不理解字词 3、字词质疑，全班争论解疑 幽静：幽雅安静 波光粼粼：碧绿色的水波显得很明净的样子 魅力：吸引人的力气 交*：相互穿过、交叉 雄伟：形容高大的样子 构筑：建筑、修筑 和谐：协作得适当均匀 延长：延长、伸展 4、指名课文（分节） 三、学习第一部分 1、默读第一部分，思索：这部分写什么？ 2、思索汇报，你从第一