《沁园春·雪》扩展练习.docx

沁园春·雪扩展练习 沁园春·雪扩展练习（精选16篇） 沁园春·雪扩展练习 篇1 沁园春·雪拓展练习 阅读鲁迅的雪，完成练习（打为选做题） 暖国的雨，一直没有变过冰冷的坚硬的绚烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在模糊着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真实了。但我的眼前仿佛观察冬花开在雪野中，有很多蜜蜂们劳碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。由于不胜利，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，最终分不清是壶卢还是罗汉；然而很雪白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 其次天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他最终独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不适明的水晶模样；边续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永久如粉，如沙，他们决不粘连，撤在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是阜已就有悄化了的，由于屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，充满太空；使太空旋转而且升腾地闪耀。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 1.给下列词语中的加点字注音 磬口( ) 脂粉奁( ) 2.下列句子没有使用修辞手法的一项是( ) a.孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手。 b.暖国的雨，一直没有变过冰冷的坚硬的绚烂的雪花。 c.朔方的雪花在纷飞之后，却永久如粉，如沙。 3.（1）文中哪个词语能精确概括江南雪的特质？ （2）用自己的话概括北方的雪的性格。 4.用原文回答本文的主旨。 5.运用了什么写法？他更观赏的是什么？为什么？ 雪 1.qìnnnngtofènráoqìnhánzhojiochílàguluèsh） 2.结合上下文理解词语。 秦（始）皇汉（武）帝唐（太）宗宋（太）祖成吉思汗惟余莽莽顿失滔滔山舞银蛇，原驰蜡象红装素裹折腰略输文采风骚风流人物 （答案见课文注解） 3.有感情、有节奏地朗诵这首词，留意语气、语调、重音、停顿，初步体会词的意境。 四、词句的理解 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 “北国风光”是上阕内容的总领句。 这三句是上阕第一层，总写北国壮美的雪景，把读者引入一个玉砌银裹、广袤无垠的冰雪世界。“千里”、“万里”两句采纳互文的修辞手法。“冰封”凝然宁静，“雪飘”舞姿轻快。静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 “望”字统领至“欲与天公试比高”句。这是上阕其次层，详细描写北国风光。“望”，有登高远眺的意思，并加入想象成分。它显示了诗人博大的胸怀、宏伟的气魄和豪迈的意兴。 “长城内外”，指从南到北；“大河上下”，指自西向东，与前面“千里”、“万里”两句相照应。“惟余莽莽”、“顿失滔滔”分别照应“雪飘”、“冰封”。“顿失”二字，则写出黄河变化之快，寒威之烈，使人联想到冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气概。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 格外妩媚。 “舞”和“驰”两字，化静为动，写出“山”、“原”奋勉的态势和竞争的活力。 “须晴日”这三句是上阕第三层，是虚写，想象雪后晴日当空的景象。 “看”字与“望”字照应。 上阕写景，雪中的景象在苍茫中显得宏伟，雪后的景象则在清朗中显得娇艳。诗人对祖国大好河山的赞美之情溢于言表。 江山如此多娇， 引很多英雄竞折腰。 “江山如此多娇”承上，总括上阕的写景，对“北国风光”作总评；“引很多英雄竞折腰”启下，绽开对历史英雄的评论，抒发诗人的理想。这两句是上文写景与下文谈论之间的过渡，是下阕的第一层，由描写景物转到评论历史人物。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 “惜”字总领七个句子，是下阕其次层，详细评价历代英雄人物。“惜”字，定下对历代英雄人物的评论基调，诗人于历代帝王中举出五位很有代表性的英雄人物，确定他们对推动中国历史进展的巨大贡献，也确定了中华民族是一个英雄辈出的民族；同时惋惜地批判他们只恃武功，而在政治、思想、文化方面建树不多，这种惋惜并不是苛求古人，而是指出了他们由于时代和阶级造成的局限性，表现了诗人后来者居上的宏大气概，为下文歌颂无产阶级作铺垫。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 “俱往矣”三字，将中国封建.的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。这是下阕第三层，歌颂当今的无产阶级英雄。诗人坚信当今的无产阶级英雄必将不负历史的使命，超越历史上的英雄人物，在文治和武功方面都有更杰出的才能，并且必将制造出空前宏大的业绩。这样的风流人物，既指人民群众，也指领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还是自指，即抒发了作为革命家的宏大理想。 五、内容概括 全词分上下两阕。 上阕描写北国雪景，赞美祖国壮美的山河；下阕评价历代英雄，歌颂当今的无产阶级英雄，抒发诗人的理想。 这首词通过描绘空间极其宽阔、景色极为壮美的北国雪景，歌颂当今的无产阶级英雄，激发人们的爱国热忱和民族骄傲感，鼓舞人们为建立新中国而奋斗，表现了诗人作为革命领袖欲制造空前历史业绩的自信、自励和理想。 六、揣摩写法的艺术 1.写景、谈论与抒情的有机结合。 这是一首豪迈的抒情诗。它的抒情是与写景、谈论有机结合、浑然一体的。上阕写景，千里的冰，万里的雪，莽莽长城，滔滔黄河，银蛇般舞动的群山，白象般奔跑的高原，红日当空，素雪盈地，景物丰富，动静适宜，颜色明丽，寓情于景，句句洋溢着喜爱祖国山河的豪情。下阙谈论，对古代帝王、当今英雄加以评说，寓情于议，及至赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了诗人要制造空前历史业绩的自信、自励和理想。 全词熔写景、谈论与抒情为一炉，水乳交融，使主题特别鲜亮突出，从而收到了剧烈的感人的艺术效果。 2.语言特点：凝练、贴切，极富表现力。 这首词语言凝练、贴切，极富表现力。全词仅114字，就清楚地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下几千年的历史人物，抒发了诗人的理想。词中还奇妙地运用了比方、拟人、对偶等修辞方法。“山舞银蛇”、“原驰蜡象”、“红装素裹”等都是巧用比方。“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”、“原”人格化，生动地写出了它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋勉的气概。雪景以“白”为特征，词中却未写一个“白”字，而用“冰”、“雪”、“银”、“蜡”、“素”等，使一个为大雪所掩盖的雪白漂亮的宽阔世界尽现眼前。 3.动静结合与借代手法的运用。 词的上阕静景、动景结合，描绘出空间极其宽阔、景色极为壮美的北国风光。画面多变，层次丰富。 下阙用“文采”、“风骚”代文治，用“弯弓射大雕”代武治。通过艺术的换名，引人联想，在表达上收到了形象鲜亮、特点突出、详细生动的效果。 七、比较阅读 下面这首词的内容也与雪有关。反复朗读这首词，说说它抒发了诗人怎样的感情？情与景是怎样交融的？ 减字木兰花广昌路上 （1930年2月） 漫天皆白，雪里行军情更迫。头上高山，风卷红旗过大关。 此行何去？赣江风雪充满处。命令昨颁，十万工农下吉安。 此题意在让同学们体会两首词在内容、情景和感情方面的异同，学会比较阅读。 （参考答案：沁园春雪与减字木兰花广昌路上都描写了雪景，都有雄壮的气概，豪放的风格。前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮美，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场景，表现工农红军一往无前的战斗气概。前者上片写景，下片谈论；后者上片写景，下片叙事。前者写的是北国雪景，壮阔而美妙，并有诗人的想象；后者写的是南国雪景，虽有气概而难与前者相比，只是呈现眼前的实景） 八、积累拓展 1.古往今来，有很多文人墨客歌咏过雪白如银的雪。请抽出你诗歌记忆中的彩线，截取片片雪花，体会这白色精灵的魅力。 （参考示例：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。唐朝岑参白雪歌送武判官归京燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。唐朝李白北风行千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。唐朝柳宗元江雪岁暮阴阳催短景，天际霜雪霁寒霄。唐朝杜甫阁夜柴门闻犬吠，风雪夜归人。唐朝刘长卿逢雪宿芙蓉山仆人云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。唐朝韩愈左迁至蓝关示侄孙湘） 2.中国大百科全书中国文学卷对.诗词赐予了极高的评价，说：“.诗词题材多样，大都与革命或建设事业亲密相关，表现无产阶级的爱国主义、国际主义、革命英雄主义和共产主义抱负等主题。它充分展现了丰富的，特殊是豪放雄浑的思想情感，真实反映了中国革命和建设各个阶段的动人风貌。.诗词对革命现实主义和革命浪漫主义两种创作方法都有很胜利的运用。”沁园春雪就体现了其中的特点，应背过它。课外再背一两首你喜爱的.的诗词，体会其中的特点。 推举两首： 沁园春长 沙 一九二五年 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。教导江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 水调歌头游 泳 一六年六月 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。子在川上曰：逝者如斯夫！ 风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。 3.口语训练。 试用简洁、形象的语言，依据沁园春雪的内容，运用联想和想象，再现出诗人笔下的“北国风雪图”。 沁园春·雪扩展练习 篇7 北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它掩盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飘舞，引得古往今来很多文人墨客诗兴大发。.同志既是一位宏大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作沁园春.雪就是咏雪的名篇。1936年2月，抗日战斗爆发前，在陕北的清涧县，.同志登上海拔千米、白雪掩盖的塬上视察地形，欣赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战成功后，为了国家的前途的人民的利益，.同志亲赴重庆与.谈判。其间，民仆人士、诗人柳亚子先生请他写诗，.同志就把这首沁园春.雪抄给他，随后新民晚报公开发表，引起了极大的轰动。1.上阕分几层意思，理出写景挨次。分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名详细写，气概磅礴，生气盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，明丽多姿。2.逐层分析上阕结构：前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的宽阔。“封”写地面，凝然宁静；“飘”写天空，雪姿轻快。一静一动，动静结合，相映成趣。“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是宏伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的宽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比方拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在“驰”是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮丽无比！ “须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。“须”表明雪后初晴之景出自的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天涯的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，非常娇艳多姿！3、下阕可分几层。分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为其次层，评古；后三句为第三层，论今。4.逐层理解下阕： 问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，格外妩媚”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮美美妙，使得古往今来很多英雄人物为之倾倒。“惜”字包含着什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区分？一个“惜”字委婉精确，有贬有褒，确定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、精确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。“惜”字包含着什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区分？“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今日的革命英雄，三个字结住评古，气概逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有本人的身影。当时.确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流我物，还看今朝”正表现了.同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有观赏水平。最终两句的意思应是：假如数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领会和观赏江山秀美的人，还得算是今日的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！在下阕为什么要谈论评说古代帝王？以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。梳理、总结、扩展1、总结这首词的层次与思路。词作由写景开头，上阕先概括、再小结（总分总）下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最终深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力气。2、比较阅读。唐代闻名文学家柳宗元写过一首江雪，这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，这首诗与沁园春.雪在感情基调上有什么不同？ 柳宗元因参与革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大理想不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而.的词作大气磅礴，格调高亢，布满了喜爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于所处的时代、境遇，特殊是胸怀的阔狭造成的。 沁园春·雪扩展练习 篇8 沁园春.雪 教学目标: 1. 了解诗歌的特点. 2. 学习写景、抒情、谈论相结合的写法。 3. 领悟喜爱祖国山河，立志超越前人。 4. 训练同学具有远大的抱负理想。 教学过程： 导入：由复习“诗歌一般常识”导入 老师补充：诗歌特点： 具有剧烈的感情颜色。 通过形象表达思想感情。 富有想象。 语言精练。 押大致相同的韵。 初读全词： 检查预习、正字正音、完成练习P1第一题。 听录音（或范读课文），听准每个字音。 齐读全词：想象一下词所描绘的景色，初步体会词中所表达的情怀。 精读上阕：回答下列问题。 上阕可分为几层，每一层的层次意思是什么？ 找出上阕中的概括描写，详细描写和想象之景的句子。 “望长城内外”中的“望”是什么意思？“望”中所见，那些是静景，那些是动景？ 把静景写成动景的句子是？ 小结：上阕描写北方壮美的风景，热忱赞美祖国的大好河山。 齐读上阕，体会词人对祖国山河无比的喜爱和赞美之情。 精读下阕： 根据学习上阕方法，自己先分层理解，简洁分析。 师生研讨： 分几层、层意。 “江山如此多娇，引很多英雄竟折腰”结构上起什么作用？ 揭示全文主旨的句子是 。 3.我们学过的古诗词中表达的理想的诗句。 .： 顾炎武： 陆游： 范仲淹： 含“雪”字的成语。 写雪的古诗。 齐读全词，体会感情及语言特点。 总结： 附：板书设计： 总写之景 意境壮阔 喜爱 上阕：写景 详细实景 动静结合 江山多娇 祖国 想象之景 明丽多姿 山河 过渡： 承上启下 歌颂 下阕：论史 评古： 短语文治 英雄折腰 风流 论今： 风流人物 人物 沁园春·雪扩展练习 篇9 【教学设想】 沁园春 雪这首词的教学应以读为主，老师引领同学入情入境地读，在读的过程中，整体把握词的内容，感受词的意象，体会词的情感，借鉴词的表达。为此，我对本课的教学做出如下构想： 一、入情入境，加强朗读 1.创设情境(登高远眺)，加强朗读。介绍背景，还原.登高远眺创作此词的场面，让同学产生身临其境之感。 2.老师范读，同学听读。这样做，不仅在于指导同学将词读通读顺，而且还在于指导同学留意词句的重音、节奏，在读中初步整体感受情感。 3.播放沁园春 雪的配乐flash，训练同学依据画面进行朗读，实现“言、象、意”统一。 4.听歌曲沁园春 雪，升华情感。 二、感受意象，体会情感 (一)感受诗化的意象，把握上阕内容，体会情感。 1.登高远眺，广袤无垠，胸怀宽广。 静物描写，想象丰富。 动景衬托，生气勃勃。 绽开想象，北国大地，晴日当空，红妆素裹，妩媚漂亮。 2.通过描绘北国雪景，诗人的宽广胸怀得以崭露，诗人对祖国山河的喜爱之情得以表达。 (二)评论历史英雄，抒发远大理想。 1.“惜”字奠定评论基调。确定历代帝王的建功立业，为中华民族做出贡献，批判历代帝王欠缺文治才华，显示无产阶级革命者将会后来居上的雄心壮志。 对秦皇汉武，唐宗宋祖，褒扬中带批判;对成吉思汗，先扬后抑，略带嘲讽。 2.点名主旨，抒发理想。 俱往矣，一笔带过封建王朝，显示诗人对自己的自信。 数风流人物，还看今朝。这是诗人的远大理想，今朝的风流人物，斗志昂扬，武功与文治皆具，必将制造空前的奇迹。 三、借鉴写法 1.写景抒情。概括写景、详细写景、想象写景，动静相称，虚实相生，融情于景，抒发胸怀。 2.惜中褒扬批判，惜中寓志，后来居上，点名主旨，抒发理想。 【教学目标】 1.联系沁园春 雪的创作背景，创设情境，有节奏、有感情地朗读沁园春 雪，体会诗词蕴含的情感。 2.抓住领起诗句内容的关键句，说出诗词上阕和下阕的内容;品尝并说出诗词中关键词句的意思和作用，学习景中藏情，借景抒情的写法。 【教学重点、难点】 重点：在诗词朗读中体会情感。 难点：品尝关键词句的意思及作用。 沁园春·雪扩展练习 篇10 目标： 引导同学观赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培育同学阅读鉴赏诗歌的力量； 引导同学品尝词的精确，精练的语言魅力，进展同学形象思维力量； 引导同学领悟词赞美祖国壮美河山和无产阶级革命英雄主义的感情。 一、预习检测 1、写拼音或汉字 wéi余莽莽红装素gu成吉思汗 格外妩媚稍xùn风so略输 竞折腰数风流人物还看今朝 2、沁园春·雪是我国宏大的家、家。其中“沁园春”是，“雪”是。 3、划分节奏。 望长城内外，惟余莽莽江山如此多娇 4、指出下列各句的修辞手法。 （1）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高 （2）千里冰封，万里雪飘。 5、写出咏雪的名句。 诗句： 出处或： 二、整体感悟。 （1）词的上阕描绘了一幅什么样的图画? （2）“望”见了哪些详细的景物？ （3）假如说长城、黄河两个名词本身就带有雄壮的气概，那么怎样给予山脉、高原以奔放的气概? （4）除此以外，还作了怎样的联想和想象? （5）表达了怎样的思想感情？ （6）下阕是怎样评论古代帝王的? （7）这样评论古人，目的是什么？ （8）请找出主旨句，你怎样理解运用这句话？ （9）有人说词的上阕写景和下阕评古论今没有什么联系，你看呢? （10）你从课文中感悟到了什么？ 反馈练习： 1、下面说法，正确的是 能概括上阕内容的句子是"看红装素裹，格外妩媚"。 能概括全词内容的句子是"引很多英雄竞折腰"。 "大河上下"的意思不是黄河的上面下面，而是黄河的上游下游。 "须晴日，看红装素裹，格外妩媚"是说必需在天晴时，才能看到红日白雪交映的壮美的景色。 2、下面说法错误的是 "望"的内容是"长城内外欲与天公试比高"。"惜"的人物是"秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗"。 这首词上阕写北方雪景，赞美祖国大好河山；下阕评论历史人物，歌颂当代英雄。 词的下阕论今是为了评古，而评古今人物又是为了写景。全词主要是表现的爱国热忱。 "山舞银蛇，原驰蜡象"一句综合了对偶、比方、拟人的修辞方法，"舞驰银蜡"写得有声有色，把群山、高原写活了。 文章引用自： 沁园春·雪扩展练习 篇11 【教学目标】 1、学问与力量目标： 把握观赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美;领悟上下片的关系; 2、过程与方法目标： 通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品尝语言美; 3、情感态度与价值观目标： 通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽敞的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶同学的性情，习得一种乐观、坚决、自信的生活态度。 【教学重难点】 1、了解.，了解本词的写作背景; 2、体会词作语言的精确性、形象性，深刻性及描写、谈论、抒情相结合的写法; 3、理解本词主题及的思想情感。 【教学手段】 多媒体。 【教学课时】 连堂2课时。 第一课时：、背景、上阕; 其次课时：下阕、总结、思索练习。 【课前预备】 1、老师： 预备.的书法作品，制作相关课件。 2、同学： 熟读本词，扫清字词障碍，搜寻有关简介.生平的资料。 【教学步骤】 一、引入 从背诵岑参白雪歌送武判官归京中咏雪的名句引入本词的教学。 二、新课 1、.生平：(同学介绍，老师概括。) (展现其书法作品。) 2、本词写作背景： 1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，.登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮美雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。 3、字词： 多音字： 分、数、汗、还、朝。 难字： 莽、娆、竞、骚。 4、录音范读： 让同学边听边想象本词所描绘的景象，初步领悟本词所表达的情感。 5、同学齐读，老师对同学朗读过程中的缺点予以更正。 6、分析： 上阕： 提问：上阕分几层?写法上有何特点? 明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合;中间七句详细写，气概磅礴，生气盎然;动静结合;后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。 具体分析上阕： 前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点? 明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的宽阔。“封”写地面，凝然宁静;“飘”写天空，雪姿轻快。一静一动，动静结合，相映成趣。 “望”字统领到哪一句?“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑? 明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是宏伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的宽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比方拟人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因、曲折、凹凸起伏而说“舞”，“高原”因宏伟浩大说驰。化静为动，画面生动活泼，景色壮丽无比! 提问：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。 明确：“须”表明雪后初晴之景出自的想象，是虚写。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天涯的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，非常娇艳多姿! 下阕。提问：下阕可分几层? 明确：分三层。前两句为第一层，过渡;中间七句为其次层，评古;后三句为第三层，论今。 具体分析下阕： 前两句的作用是什么? 明确过渡：“江山如此多娇”承上阕，“引很多英雄竞折腰”启下。 “惜”字包含着什么感情?评论了哪几位古代帝王?“略”、“稍”有什么作用?“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区分? 明确：一个“惜”字委婉精确，有贬有褒，确定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们文治、文学才华不足。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、精确、不失分寸，符合历史唯物主义的观点。“略输”、“稍逊”、与“只识”相比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。 “俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一句的作用是什么?表达什么意思? 明确：“俱往矣”一句，意在用历的英雄人物来突出今日的革命英雄，三个字结住评古，气概逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有本人的身影。当时.确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了.同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄气概。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有观赏水平。最终两句的意思是：真正称得上英雄人物的应当看看今日的无产阶级，当然也包括本人。 在下阕为什么要谈论评说古代帝王? 明确：以“往矣”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。“评古”是为了“颂今”。 齐读这首词，力求当堂成诵。 总结这首词的层次思路与写法： (先引导同学思索，然后老师归纳。) 词作由写景开头，上阕先概括、再小结(总分总)下阕先过渡，由景入情，接着评说历代帝王，最终深化开掘，抒发豪情壮志。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力气。从表达方式看，上阕写景，虚实结合，动静结合;下阕谈论、抒情，“议”得恰如其分，“抒”得气冲斗牛;上阕的描写为下阕的谈论、抒情作了坚实的铺垫。 三、解决课后练习 四、布置作业 1、完成百年学典中的该课练习。 2、结合本课内容及写法，赏析.沁园春长沙。 3、写一段文字，描写春雨(留意春雨的特点，200字以上)。 沁园春·雪扩展练习 篇12 （一）整体感知 这首词是.1936年2月在陕西清涧指挥红军预备渡黄河东征时所写。1945年日本帝国主义投降后，.亲赴重庆与.谈判，应民仆人士柳亚子先生的恳求，亲笔书写相赠并得以公开发表。 全词画面宏伟壮阔而又妩媚美妙，意境壮丽雄浑，气概磅礴，感情奔放，典型地代表了.诗词的豪放风格，可谓中国词中杰出的咏雪抒怀之作。 全词分上下两阕。上阕侧重描写北国壮美的雪景，抒发对祖国大好河山的喜爱之情；下阕由祖国山河的壮美引出历代英雄人物，借评古来论今，表达了对无产阶级革命英雄的赞美之情，抒发了诗人的雄伟理想。通篇将抒情与写景、谈论有机结合、浑然一体。 （二）学法引导 反复诵读，在理解词的字面意思的基础上，借助音像资料，细致地感知词中的形象，深化领悟诗人作为无产阶级革命家的英雄气概和壮志豪情。对于重点字词要细致地揣摩，细心咀嚼品尝，以充分感受本词语言非常凝练、贴切、富有表现力的特点。 （三）审美鉴赏 大气磅礴、气象雄浑的豪情美 这首词是一首雄壮的抒情诗。它的抒情是与写景、谈论有机结合、浑然一体的。上片写景，大气磅礴、气象雄浑，目接“千里”“万里”，而又寓情于景，句句洋溢着喜爱祖国山河的豪情，“欲与天公试比高”，雄浑磅礴之极！下片谈论，即由上片之景而生情，由祖国山河的壮美，想到很多为之倾倒的英雄，视通几千年，评点历代英雄，布满自信的情怀。博大的胸襟和理想与宽阔雄奇的北国雪景交相辉映，充分展现了雄阔豪放、气概磅礴的风格。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，尽显一代伟人担当历史重任的豪情壮志。 （四）重难点突破 1.词的上阕是如何形象地勾画出一幅北国严冬的雪景图的？ 【析】本词题为“雪”，自然离不开对雪景的描写，加之，情是由景而生，因此我们必需从体会雪景入手来思索。 【参考答案】词的上阕着力写景，先概括描写：宽阔的北国漫天白雪，大地冰封。再详细描写：其中有静态描写如，长城内外，白雪掩盖，滔滔黄河停止奔流；以动态写静态的如，群山似银蛇飘舞，高原丘陵似蜡象奔驰。最终有想像之景的描写：雪后天晴，红日和白雪相互辉映。这种种描写，形象地勾画出一幅北国严冬的雪景图画。 2.是如何评价历代英雄人物的？评论他们的作用是什么？ 【析】本词下阕评论古代杰出的“风流人物”，既体现了诗人宽广的胸襟、理想，又是诗词运用形象思维进行谈论的艺术典范。它将原来可能枯燥的谈论，加以艺术的处理，使之形象化、诗化，生动可感，耐人寻味。 【参考答案】下阕中评论历史人物，以一“惜”字统领，定下了批判的基调，意蕴丰富：“惜”中含褒，确定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中国历史上的英雄，而且是很多英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，对中国历史的进展都有过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉地批判这些英雄的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的才华也有欠缺；“惜”中寓志，蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的坚决的自信。详细评论时，则指出他们“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”，精确生动地表现了五位英雄人物缺少文采的形象，含蓄地批判了他们之长于武功而短于文治，才能不足。 评论历代英雄，确定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。实则采纳的是衬托的手法，以古代帝王来突出当今的英雄人物，抒发自己的豪情壮志。 3.诗人写“山”与“原”时写道“山舞银蛇，原驰蜡象”，为什么要给予静止的“山”和“原”以动态？ 【析】诗人创作采纳怎样的艺术手法，取决于其创作的目的，本词写景，既是表达对祖国壮美河山的喜爱，又为后文引出历代英雄人物争着为大好的河山奔跑操劳，并进而评论他们张本。 【参考答案】“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，前者伸展优美，后者奔腾壮烈，让人联想到艺术表演和体育运动，特别富有美感；二者又都有奔放活泼的气概，更显得神采飞扬。“山”“原”都是静物，却写它们“舞”“驰”，化静态为动态，有多方面的因素。第一，有视觉的因素。站在高处，看得很远，由于山势和丘陵绵延起伏，视线跟着地势望去，确有山舞原驰的动感。其次，有精神的因素。精神兴奋，意气风发，因而在他的心目中，大自然也生气勃勃，生动活跃。第三，有时代的因素。当时中国革命正在蓬勃进展，中国人民正在奋起抗日，运用比拟手法，给予群山和高原以生命和坚韧的性格，可以体现出中华民族不屈不挠的斗争精神和英雄气概。 4.本词语言含蓄、凝练、富于表现力，试结合文中详细例句作分析。 【析】诗词是具有浓烈情感的文学样式，但旧体诗词往往受到篇幅、字数等的限制，用词造句极讲究凝练。要领悟诗中的情、诗所描绘的意境，必需进行推敲、品尝。 【参考答案】沁园春 雪全词仅114个字，却清楚地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下几千年的历史人物，抒发了诗人的理想。其用词的含蓄、凝练可见一斑。比如，一个“望”字，既精确地描绘了诗人观看景物的位置登高望远，又有力地领起以下各句的景物描写。又如，起修饰限制作用的副词，“惟”字强调了白雪掩盖之广；“顿”字强调了黄河上下一下子失去波涛滚滚的气概，突出天寒地冻，河水结冰之速。 沁园春·雪扩展练习 篇13 1