一班级语文下册《柳树醒了》教案.docx

一班级语文下册柳树醒了教案 一班级语文下册柳树醒了教案（精选13篇） 一班级语文下册柳树醒了教案 篇1 一、课前谈话 昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？依据同学回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今日学的第一个生字。记忆“醒”。 二、放音乐，老师配乐朗读儿歌，同学评价老师读得怎么样。 三、同学仿照老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。其次遍指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。 四、老师重点领读儿歌，同学自由选读儿歌中的小节。 五、同学有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。 出示有柳树的春景图。 提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（同学表演读。） 小柳树睡醒了，它的好伴侣春雨、春风、春燕和它在一起做什么？ 创设情境：请同学扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请同学上台表演。 语言训练： 春雨关心柳树，柳树变得，柳树对春雨说：。” 春风关心柳树，柳树变得，柳树对春风说：。” 春燕和小柳树，柳树，柳树边飞边说：“。” 朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！ 演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。 在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？同学自由发言。 六、出示大屏幕识字：说说你熟悉了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好方法。 七、巩固练习 1.开火车读生字。 2.用熟字来记忆。 3.猜字嬉戏。（以同学自己把生字编成谜语相互猜为主） （1）身上脏了怎么办洗“澡”。 （2）大雨落在田地上“雷”。 （3）自行车轮胎缺少气“软”。 4.认生字练习：全体同学把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，同学从字卡里找字并举起来。 八、指导写字。 1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。 （1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。 （2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。 2.同学先描再临，老师发觉问题，准时订正。 一班级语文下册柳树醒了教案 篇2 （一）激趣，引入新课 1.你喜爱春天吗？（板书“春”字）问：你观察这个字想到了什么？ 2.做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。 春 板书：春雷春雨春风春燕 3.出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 （二）初读，了解课文内容 1.同学听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树） 2.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的关心下醒了。（见板书） 3.分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 板书：醒了软了绿了飞了 （三）朗读，板画识字 1.读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？ 2.读其次节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发觉“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？ 3.读第三节，同学板画，出示生字“梳、梢”。谁发觉了这两个字的特点？ 4.读第四节，说说小柳絮是什么样的。依据同学的介绍，板画柳絮飘舞的情景。 5.齐读第五节，通过比较熟悉“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？ （四）活动，巩固生字 1.自由朗读课文，在文中找诞生字。 2.同桌互读生字，比比谁读得准。 3.小组竞赛认读生字卡。 4.出示下列生字，同学做找伴侣（组词）的嬉戏。 说话 伴侣 春高 5.指导书写以上六个字。 （五）背诵，感悟文意 1.借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。 2.创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。 （六）扩展活动 1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2.画一画：春天万物复苏的景象。 一班级语文下册柳树醒了教案 篇3 【学习目标】 1.熟悉“醒、雷”等8个生字。 2.正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。 3.能发觉春天里事物的变化。 课前预备：cai课件，生字卡。 【教学过程】 一、直观感受，激发爱好 1.谜语导入：三人同日见（打一字） （随机揭底，课件出示绿色的“春”字） 师：看到这个字，你想到了什么？ 2.放映cai课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐美丽的乐曲。 3.师：春天是一个美妙的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了） 设计意图：嬉戏引入，形象感知春天颜色明丽的美景，不仅让同学进入美丽的教学情境，获得身心的愉悦，而且奇妙激发了同学剧烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。 二、整体感知，初步体验 1.同学观赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？ 2.同学借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的关心下醒了。 3.再读课文，圈诞生字，把生字多读几遍，想方法记住它。 4.检查生字认读状况。 （1）同桌相互读、听。 （2）认读生字卡片。 5.分节让同学选读课文，说说柳树的变化。 设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使同学有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。 三、读读画画，深化感悟 1.指名用自己喜爱的方式读第一节，师随机板画“春雷”。 2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读其次、三节，让喜爱画画的同学板画微风下的柳枝。 3.自读第四节，然后让喜爱手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。 4.再读课文，全班沟通：读了课文后有什么感受？ （同学边观赏师生合作的美丽板画，边沟通。） 设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与同学的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。 四、入情入境，美读成诵 1.带着自己的感受美读全文。 可实行多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。 2.背诵全文。 （1）借助板画试背。 （2）表演背。 （3）全班背。 设计意图：采纳多种形式的读、背使同学在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。 五、拓展延长，丰富想象 1.说一说，在春天里，还有什么醒了呢？ 2.写一写；春天跟（）说话了，说着说着（） 3.画一画你眼中万物复苏的春天。 设计意图：文章内容的延长，有利于熬炼了同学的想象力，拓展同学的思维空间，进展同学的语言表达力量。 一班级语文下册柳树醒了教案 篇4 陶庄镇中心学校 朱凤 设计理念： 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注同学的内心感受，留意培育同学对事物有正确的情感态度，使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 学习目标： 1. 熟悉“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。 重点难点：识字写字、朗读课文。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标： 1、熟悉八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。 课前预备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，嬉戏题板 教学过程： （一）激趣，引入新课 1.小伴侣，你们喜爱春天吗？板书“春”字，说说你观察这个字想到什么？ 2.做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 （二）初读，了解短文 1. 同学们，春天来了，处处都是春天的气息，你们看这幅图上的小伴侣们在干什么?（有的在拍照；有的在查找春天；有的在唱歌。） 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在唱歌春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2.出示字词卡片，反馈读音。 (1) 板书课题：1.柳树了 (2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位同学带着大家再读课题) (3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请同学读字并组词) 3.分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 老师板书：说话醒了 柳树在谁的关心下醒了？(春雷)老师板书：柳树春雷 春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的伴侣们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习其次、三、四小节。 以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 （3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最终一个小节，看看焦急了的柳树在干什么? 齐读第五小节。 请同学说一说又知道什么啦?老师板书：柳树玩耍小伴侣长高了。 哪些同学情愿跟柳树做伴侣站起来，看着板书背一背。 (4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （同学自由说） （5）春天真的是太美了，让我们再观赏这漂亮的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字 1.看板书再读词。 2.指导书写。 同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话) 这两个字的偏旁谁熟悉?(言字旁) 写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，留意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 描红。 自己练写，老师巡察。 成果展现。 (四)板书设计 1 柳树醒了 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小伴侣 长高了 (五)课堂作业设计 1、背诵课文。 2、写好“说、话”两个字。 其次课时 一、教学目标 1.复习本课生字、词语，背诵课文。 2.写好“朋、友、春、高”四个汉字。 二、教具预备 生字、词语卡片，自备田字格表。 三、教学过程 (一) 复习 1.开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2.完成课后说一说。 3.请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) （二）读背课文 指名分小节朗读课文，同学齐背。 （三）实践活动 仿照课文编诗句，说一说。 （四）指导写字 1、同学观看，说说怎样才能写好这些字。 2、老师范写。 3、同学书写，师生评议。 （五）课堂作业设计 1 、完成练字作业。 2 、词语连线练习。 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小伴侣 长高了 二零零四年一月 一班级语文下册柳树醒了教案 篇5 是本组教材的第一篇课文，支配在识字一的后面。识字一中有八个词语。这八个词语特别概括地表现了春天的几个特点，如万物复苏、柳绿化红、莺歌燕舞、冰雪溶化等。课文上又有漂亮的插图，以关心同学理解这些成语的意思。学好识字一后，让同学画画自己心目中的春天。培育同学主动参加的学习精神。在学习过程中能独立思维，尽情发表自己的看法，每一同学画的春天，内容可能简洁了些，但这也是同学的心声，是用他们的笔、颜色在表达对春天的看法，把全班同学的画放在一起，那就特别的丰富多彩。 在此基础上学习柳树醒了。柳树是春天的一个重要特征，在我国的广阔地区都有柳树。在大家心目中柳树总是和春天在一起。通过学习熟悉本课的生字，正确流利地朗读课文，理解课文的内容，知道柳树是谁唤醒的，能思索通过朗读感悟春天。这是一首活泼、清爽的儿童诗。理解这首诗需要插上想象的翅膀。 教学过程： 1同学自读课文，思索在谁的关心下柳树醒了？ 2同学回答：春燕、春雷、春风、春雨 你喜爱谁，你想成为谁来关心小柳树，选一个读一读，想一想，你读懂了什么？ 生1我是春雷，春雷跟柳树说话了，柳树醒了，发芽了。 生2我是春雨，春雨给柳树洗澡了，柳枝软了，随风摇摆。 生3我是春风，春风给柳树梳头了，柳树绿了。 生4我是春燕，春燕跟柳树捉迷藏，春天将要过去，柳絮飞了。 这里老师营造了一个环境，让同学觉得自己就是课文中的一员，让同学觉得不是要我去理解课文，而是觉得不是要我去理解课文，而是觉得我就是课文，正在感受其中的美，让同学在愉悦的心境中理解课文，充分体现了以同学为主体的教学。 一班级语文下册柳树醒了教案 篇6 【学习目标】 1. 熟悉“醒、雷”等8个生字。 2. 正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。 3. 能发觉春天里事物的变化。 课前预备：CAI课件，生字卡。 【教学过程】 一、直观感受，激发爱好 1. 谜语导入：三人同日见（打一字） （随机揭底，课件出示绿色的“春”字） 师：看到这个字，你想到了什么？ 2. 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐美丽的乐曲。 3. 师：春天是一个美妙的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了） 设计意图：嬉戏引入，形象感知春天颜色明丽的美景，不仅让同学进入美丽的教学情境，获得身心的愉悦，而且奇妙激发了同学剧烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。 二、整体感知，初步体验 1. 同学观赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？ 2. 同学借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的关心下醒了。 3. 再读课文，圈诞生字，把生字多读几遍，想方法记住它。 4. 检查生字认读状况。 （1）同桌相互读、听。 （2）认读生字卡片。 5. 分节让同学选读课文，说说柳树的变化。 设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使同学有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。 三、读读画画，深化感悟 1. 指名用自己喜爱的方式读第一节，师随机板画“春雷”。 2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读其次、三节，让喜爱画画的同学板画微风下的柳枝。 3. 自读第四节，然后让喜爱手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。 4. 再读课文，全班沟通：读了课文后有什么感受？ （同学边观赏师生合作的美丽板画，边沟通。） 设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与同学的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。 四、入情入境，美读成诵 1. 带着自己的感受美读全文。 可实行多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。 2. 背诵全文。 （1）借助板画试背。 （2）表演背。 （3）全班背。 设计意图：采纳多种形式的读、背使同学在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。 五、拓展延长，丰富想象 1. 说一说，在春天里，还有什么醒了呢？ 2. 写一写；春天跟（ ）说话了，说着说着（ ） 3. 画一画你眼中万物复苏的春天。 设计意图：文章内容的延长，有利于熬炼了同学的想象力，拓展同学的思维空间，进展同学的语言表达力量。 一班级语文下册柳树醒了教案 篇7 柳树醒了是本册教材的第一篇课文，支配在识字1后面。在上完识字1后，我让同学去操场了找找春天，并让他们画画自己心目中的春天。培育同学主动参加的学习精神。在学习过程中能独立思维，尽情发表自己的看法，每一同学画的春天，内容可能简洁了些，但这也是同学的心声，是用他们的笔、颜色在表达对春天的看法，把全班同学的画放在一起，那就特别的丰富多彩。 在这个基础上学习柳树醒了，同学更能体会春天的美妙。这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。许多同学都能把柳树和春天联系起来，理解这首诗需要插上想象的翅膀。 教学片段： 1、同学自读课文，思索：在谁的关心下柳树醒了？ 2、同学回答：春燕、春雷、春风、春雨 你喜爱谁，你想成为谁来关心小柳树，选一个读一读，想一想，你读懂了什么？ 生：我是春雷，春雷跟柳树说话了，柳树醒了，发芽了。 生：我是春雨，春雨给柳树洗澡了，柳枝软了，随风摇摆。 生：我是春风，春风给柳树梳头了，柳树绿了。 生：我是春燕，春燕跟柳树捉迷藏，春天将要过去，柳絮飞了。 师：在春天里，还有什么醒了呢？ 生依据形象自由回答。 反思： 柳树醒了，孩子们也醒了。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。“在春天里，还有什么醒了呢？”这个问题打开了孩子们想象的大门。一班级的小伴侣，爱玩爱动，对自己的行为约束性差，留意力简单分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。其实让同学“动”起来，调动每个同学的感性阅历才能真正地做到轻松学习。那么老师就要设计出富有情趣的、让同学亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参加活动、参加学习。让同学感悟课文大意时，我先让同学自读课文，在自读的基础上找一找是谁让柳树醒了？同学读完课文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟同学说：假如你就是他们的其中一员，你准备怎样让柳树醒来？你喜爱扮演谁呢？请你先认真读一读你要扮演的那一段，读完后老师请你上来读，让其他同学听听你能不能把柳树叫醒，再请你在老师发下来的纸上画一画。于是同学就劲儿十足的读起课文来了，读完后纷纷举手，都想表现自己。在读的时候，我主要指导他们可以通过不同的读法，表达不同的感情颜色。如：1、叙述型，语调亲切自然，好象讲故事一样，娓娓悦耳。2、描述型，语调轻愉快泼，好象读儿歌一样，轻松俏皮。3、抒情型，语调轻柔缓慢，好象读散文一样，布满幻想。上来表演时同学特别地逼真，我想通过实践活动同学更能激起同学的爱好，让他们从要我学变成我要学。课后我让他们把课堂上画好的画贴在后面的墙上，他们看了自己的画，都觉得春天真是太美了。下来之后我就觉得，要信任孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴涵深意，孩子的心，就是一篇童话。 一班级语文下册柳树醒了教案 篇8 ：深圳市南山区后海学校 陈晓玲 一、课前谈话： 昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？依据同学回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今日学的第一个生字。记忆“醒”。 二、放音乐，老师配乐朗读儿歌，同学评价老师读得怎么样。 三、同学仿照老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。其次遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。 四、老师重点领读儿歌，同学自由选读儿歌中的小节。 五、同学有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。 出示有柳树的春景图。 提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（同学表演读。） 小柳树睡醒了，它的好伴侣春雨、春风、春燕和它在一起做什么？ 设情境：请同学扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请同学上台表演。 言训练： 春雨关心柳树“_，”柳树变得“_，”柳树对春雨说：“_。” 春风关心柳树，柳树变得“_，”柳树对春风说：“_。” 春燕和小柳树“_，”柳树“_，”柳树边飞边说：“_。” 读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！ 演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。 在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？同学自由发言。 六、出示大屏幕识字：说说你熟悉了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好方法。 七、巩固练习 1.开火车读生字。 2.用熟字来记忆。 3.猜字嬉戏。（以同学自己把生字编成谜语相互猜为主） （1）身上脏了怎么办洗“澡”。 （2）大雨落在田地上“雷”。 （3）自行车轮胎缺少气“软”。 4.认生字练习：全体同学把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，同学从字卡里找字并举起来。 八、指导写字。 1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。 （1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。 （2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。 2.同学先描再临，老师发觉问题，准时订正。 一班级语文下册柳树醒了教案 篇9 设计理念： 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注同学的内心感受，留意培育同学对事物有正确的情感态度，使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 学习目标： 1. 熟悉“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。 重点难点：识字写字、朗读课文。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标： 1、熟悉八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。 课前预备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，嬉戏题板 教学过程： （一）激趣，引入新课 1.小伴侣，你们喜爱春天吗？板书“春”字，说说你观察这个字想到什么？ 2.做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 （二）初读，了解短文 1. 同学们，春天来了，处处都是春天的气息，你们看这幅图上的小伴侣们在干什么?（有的在拍照；有的在查找春天；有的在唱歌。） 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在唱歌春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2.出示字词卡片，反馈读音。 (1) 板书课题：1.柳树了 (2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位同学带着大家再读课题) (3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请同学读字并组词) 3.分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 老师板书：说话醒了 柳树在谁的关心下醒了？(春雷)老师板书：柳树春雷 春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的伴侣们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习其次、三、四小节。 以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 （3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最终一个小节，看看焦急了的柳树在干什么? 齐读第五小节。 请同学说一说又知道什么啦?老师板书：柳树玩耍小伴侣长高了。 哪些同学情愿跟柳树做伴侣站起来，看着板书背一背。 (4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （同学自由说） （5）春天真的是太美了，让我们再观赏这漂亮的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字 1.看板书再读词。 2.指导书写。 同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话) 这两个字的偏旁谁熟悉?(言字旁) 写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，留意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 描红。 自己练写，老师巡察。 成果展现。 (四)板书设计 1 柳树醒了 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小伴侣 长高了 (五)课堂作业设计 1、背诵课文。 2、写好“说、话”两个字。 其次课时 一、教学目标 1.复习本课生字、词语，背诵课文。 2.写好“朋、友、春、高”四个汉字。 二、教具预备 生字、词语卡片，自备田字格表。 三、教学过程 (一) 复习 1.开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2.完成课后说一说。 3.请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) （二）读背课文 指名分小节朗读课文，同学齐背。 （三）实践活动 仿照课文编诗句，说一说。 （四）指导写字 1、同学观看，说说怎样才能写好这些字。 2、老师范写。 3、同学书写，师生评议。 （五）课堂作业设计 1 、完成练字作业。 2 、词语连线练习。 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小伴侣 长高了 一班级语文下册柳树醒了教案 篇10 教学目标： 1.熟悉“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。 教学重点： 熟悉8个生字，会写6个生字，正确朗读课文。 教学预备： 课件 教学流程： 第一课时 一、激趣定标 激趣，引入新课 春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，布满盼望，春天来了，处处冰雪消融，使人感到一股暖意。你肯定专心灵去感受了美妙的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。 春天来了，她像一位魔法师，四周的事物都有发生了很大变化。板书“柳树了”。（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位同学带着大家再读课题）老师强调“醒”是后鼻音。 二、自学互动，适时点拨 【互动一】（老师点拨：） 、初读，把握字词 1.师范读，同学观赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物？ 2.借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。 3.哪些生字是你的老伴侣呢？大声读给大家听。 4.你用什么好方法记住它们？ （1）偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔） 换偏旁：操澡 熟字加偏旁：醒，软，雷 （2）同桌相互读生字，比比谁读得准。老师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 （3）小组竞赛认读生字。 （4）做“一字开花”嬉戏。 （5）（课件出示词语）读词语（同学当小老师领读） 打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍清醒 【互动二】（老师点拨：） 、熟读课文 1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。 2.同桌对读，相互正音。 3.再练习读课文，要求同学把课文读正确读流利。 三、测评训练 观看，正确书写 1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。同学观看“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2.老师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。 3.“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸绽开，盖住下面的“日”字。 4.同学描一个，写一个。 5.展现评价。 四、练习。 1.读拼音，写词语。 shu huà péng yo chún tián zhng go （ ） （ ） （ ） （ ） 2.写出带有下面偏旁的字。 讠（ ）（ ）（ ） 日（ ）（ ）（ ） 月（ ）（ ）（ ） 3.总结 通过这节课，你学到了什么？ 板书设计： 我会认 醒 雷 澡 枝 软 梳 梢 耍 其次课时 教学目标： 1.复习，巩固字词。 2.学习课文，正确地流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 朗读课文。 教学难点： 背诵课文。课件 教学预备： 教学流程： 一、激趣定标 复习，巩固字词。 1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2.开火车认生字。 3.开火车形式读词：打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 清醒 二、自学互动，适时点拨 （互动一）（老师点拨） 、看图，熟读课文 （课件出示，课文插图） 1.同学们，春天来了，处处都是春天的气息，你们看这幅图上的小伴侣在干什么？（有的在拍照；有的在查找春天；有的在唱歌。） 师：是的，他们唱呀跳呀，在唱歌春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文柳树醒了。 2.自由读，读准音，并标小节号。 3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的关心下醒了？板书：春雷 春雨 春风春燕 （互动二）（老师点拨） 、细读，理解课文 1.你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书沟通。 （1）学习第一节。 A.指名读。 B.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？ C.假如你是春雷，那就把这静静话说给组员们听吧！ D.用自己喜爱的方式读第一节。 E.指名读，评议。 F.竞赛读，评比“朗读高手”。 （2）学习其次节。 A.指名读。 B.你们觉得应当怎样读这一小节呢？ C.竞赛读，指导读。 （3）学习第三、四节。 A.音乐声中，老师引读第三、四节课文。 你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着（生读）。 B.春风中，柳树展现出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你情愿让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！ C.让同学带着想象好好地读一读课文。 （4）学习第五节。 A.醒了的小柳树可兴奋了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读） B.指名读，评议。 C.全班读。 三、测评训练 1.小柳树的好伴侣春雷、春雨、春风、春燕、孩子们