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习作2 教案 习作2 教案（通用12篇） 习作2 教案 篇1 教学要求： 1、能按要求观看一次试验的过程和结果，或者自己做一个试验，并做好试验记录，养成勤于观看，多动手，多动脑的良好习惯。 2、能将自己的试验观看状况说说，并在写作中写清试验的目的、过程和结果。 重点难点：亲身经受试验过程，做好试验记录，在写作中写清试验的目的、过程和结果。 教学时间：2课时 教学过程： 一、谈话导入 同学们，我们在科学课上已经做了不少好玩的试验，前几天，老师也请大家留意观看科学课上的试验，并记录下试验的经过和结果，或者自己设计一个试验，动手操作，并做好记录。下面我们就来沟通沟通试验记录。 二、沟通试验记录 1、拿出记录，回忆试验情景，和同桌说一说试验的经过和结果。 2、推举部分同学在班级沟通。 三、明确要求，完成作文初稿 1、明确习作要求：边试验观看边做记录，然后将试验的经过、结果写下来。 2、确定写作材料。完成习作初稿。 四、沟通作文初稿，师生点评。 1、小组推选代表在班上沟通，师生评析。 2、同桌互评。 3、同学修改习作。 板书设计： 习作4 记一次试验 试验步骤清楚 试验结果清晰 习作2 教案 篇2 教学目标： 1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。 2、能把设立的这个节日的缘由和怎样渡过这个节日的过程写清晰。 教学重点： 能把设立的这个节日的缘由和怎样渡过这个节日的过程写清晰。 教学难点： 想象人们怎么渡过节日的情景，交待详细。 教学预备：师生搜集有关节日的来历和传奇。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、联系生活，激趣导入。 1、师：我们日常生活中接触到的节日许多，大家说说看，你知道哪些节日？ 2、同学谈谈自己知道的节日名称。 3、老师相机询问节日的来历、传奇或节日里的特别活动，同学沟通。 4、师：每个节日的创设无不寄予着人们的美妙情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄予了人们怎样的情感呢？ 5、同学知道哪个就说哪个。 二、绽开想象，指导说。 1、引导同学看图，让同学自己联想是要设立什么节。 （1）设立“爱鸟节”鸟儿是人类的伴侣，我们要爱护它。 （2）设立“丰收节”农夫们庆祝丰收。 2、引导同学联系生活，想想还可以设立什么新的节日。 （1）同学独立思索一会儿，确定一个节日的名称。 （2）集体沟通。（重点指导同学为节日取一个恰当的名字。） （3）启发同学发觉问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感爱好，进而赞同你的看法，你认为应当从哪些方面来介绍一下你的想法呢？ a、为什么要设立这个节日？ b、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特别活动） c、节日设立的意义。 3、同学练习口头表述。 （1） 自己依据以上几点组织语言。 （2） 四人小组内说一说，然后相互提建议。 （3） 指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改） （4） 老师读.欢乐的体育节，同学听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说详细。） （5） 自己再次完善表述。 其次课时 一、理清条理，练习写。 1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应当留意些什么呢？ 2、同学回答，补充。 （1）写出设立什么节日，设立的缘由，过节时的情景，以及节日带来的意义。 （2）由条理地写，语句要通顺。 （3）写完后要仔细修改。 3、同学独立完成习作草稿，老师巡察，相机个别指导。 二、师生评议，完善习作。 1、请写得快的同学念自己的习作草稿，采纳师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。 2、同学修改习作，然后定稿、抄写。 习作2 教案 篇3 【教学目的与要求】 学问目标： 1.仔细阅读古诗句，能了解其出处、意思等。 2.会用讨论报告的形式写出来，语言要清楚，表达要精确。 力量目标： 在复习课文每逢佳节倍思亲，学习习作例文的过程中总结规律，学会方法。 情感目标： 培育对传统文化的喜爱。 【教学重点与难点】 重点 学会写关于古诗句讨论的方法。 难点 用查阅资料的方法，讨论古诗句，理解其深刻含义。 【教具预备】 老师预备 课文供应诗句的相关资料。 同学预备 唐诗三百首一本。 【教学过程】 一、以诗导入，激发爱好 1.导入：同学们喜爱古诗吗？你最喜爱谁的作品？ 2.激趣：老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读。 二、合作学习，讨论古诗 1.谈话：这些诗句，有的比较深奥，要到四、五班级时才能学到。这节课，老师让你们自己讨论、学习，你们有信念吗？ 2.小组同学共同合作，找出不太明白的诗句进行讨论。 3.汇报结果。各小组推选一名代表参与班级争论。 4.补充介绍古诗的背景，从而更有利于理解诗句的含义。 三、例文指导，学习写作 1.指名读同学写的关于“欲穷千里目，更上一层楼”的讨论报告。 2.思索：这份报告中讲了些什么？ 3.提问：怎样写自己的讨论报告？你还想讨论些什么？提出要求：语言要清楚，表达要精确。 板书设计 习作8关于古诗句的讨论报告 讨论对象古诗 学写讨论报告 讨论方法查阅资料 讨论内容诗的出处、意思等 练习设计 随堂练习设计 修改、抄写作文。 个性练习设计 针对自己感爱好的一个问题，采纳恰当的讨论方法写一分讨论报告。 习作2 教案 篇4 一、讲授要求： 1.学习例文，相识是怎样议决详细生动的事例，把人物形貌得风雅感人的。 2.议决争论交换学会选择典范事例，能自拟标题。 3.学习写好人物行动、状貌的要领，做到风雅感人。 二、讲授重点： 学习借鉴例文的写法，选取典范事例，抓住细节描画人物。 三、讲授难点： 引导门生回想事情经过，使文章言之有物。 四、讲授预备： 课件 门生素材积聚 第 一 课 时 一、 学习例文，借鉴要领 1.结构门生重读师恩难忘的其次段内容，再次相识“身临其境”的觉得。并议决争论得出之以是写得云云生动详细，是由于他选取了给自己留下深刻印象的典范事例。 2.用投影片出示我的班主任，结构门生学习。 1）初读片段，团体感知。知道文章选的典范事例是冯老师帮我订正写字姿态一事。由于这件事给留下了深刻的印象。 2）再读片段，要修业生圈画出文中形貌冯老师帮我订正写字姿态的语句，然后争论：重要是从哪些方面描画冯老师的。 3）交换争论，得出结论： 小是从行动、眼神等方面描画冯老师的。老师强调：“正由于抓住了冯老师的行动、眼神这些细节形貌，以是才华写得云云的风雅、生动。” 4）结构门生思索争论：将重要人物描画得特别过细了，那么与这件事有关的其他人物是不是就可以不写呢？议决争论使门生知道，其他人的体现、感觉也要写，只是不做重点形貌。 3.小结写法 1）师生接洽两篇例文争论：怎样才华写好一小我私家 2）师相机板书：选取典范事例 抓住细节形貌（行动、语言、状貌、生理） 关连人物的感觉、反响 3）西席强调，通常给自己留下深刻印象的、令人感动的事情,岂论事情是大照旧小，都可以称之为典范的事情。 这部门的讲授目标重要是资助门生学习借鉴例文的要领来描画人物形象。 自学，相识，交换 初读，思索：例文讲了一件什么事情？ 再读，思索 交换 争论：怎样写好一小我私家 二、明白要求，引导选材 第 二 课 时 1、出示习作要求，请门生自读，自己审题。引导门生阅读习作要求：“我们的进展无不渗入分泌着老师的心血。像上面上课时订正写字姿态之类的事，哪个老师没做过？” 启发门生回想全部教过你的老师（包括课外爱好小组的向导老师）。确定其中一个，选择他（她）资助、教育你的一两件事，仔细想一想厥后再写下来。 2.引导选材：老师爱护资助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 3.结构争论：结构门生争论，使其明白这件事可以是有关学习方面的，也可以是有关生存方面的；可以是老师的一次勉励，也可以是老师的一次品评；可以是有形的资助，也可以是无形的资助（如：西席的品德魅力、头脑品行对门生的影响和熏陶）要选择给自己留下深刻印象的典范事例，可以是一件事，也可以是两件事。议决这次争论，尽也许地打开了门生选材的思路，制止了选材雷同，千人一壁的问题。 4.小组互说：怎样才华把这件事叙述得生动详细 。说明白老师为什么资助自己，是怎样资助自己的，要用上即日所学的细节形貌的要领将事情说详细。 5.拟题，完成底稿。 6.结构修改。 7、指名全班交换，师生评议引导 门生实习写作，完成底稿，西席巡察，相机点评引导 自读，思索 交换 争论 小组试验说 拟稿 评议 门生习作 第三课时 一.小结 二.引导修改 三.试验修改 1. 小结这次习作的大略状况。 2. 表彰这次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 精良片断。 3. 表彰这次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 精良片断。 4. 总结这次习作的重要问题。 1出示一篇有共性问题的习作，并且出示争论题： （1）这一篇习作与适才的习作比，存在什么问题？ （2）这个问题重要是什么原因起因造成的？ （3）可以怎样管理？ （4）要是是你，你会怎样修改？ 2、结构交换。 3、提问：（1）从适才的争论中，你有什么开发？ （2）你以为自己的习作有什么问题，可以怎样修改？ 1、 求同桌交换互提修改看法。 2.西席巡察修改状况。 1.看例文，思索。 2.同桌争论，修改。 3.小组争论。 4.指名汇报。 5.指名增补。 6.一一指名答复，交换。 7.同桌交换。 1.试验修改自己的习作。 习作2 教案 篇5 第一课时 教学目标： 1观看插图，有选择地描写景物，留意详略得当，重点突出。 2读懂例文，引导同学在进行景物描写时，学会使用简洁的修辞和积累的好词、好句子。 教学重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。 教学 难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。 教学过程： 一、导人习作 小伴侣，今日老师跟你们一起来作画、说话和写作，兴奋吗? 二、观看插图练说 1说说图上都有些什么。(同学自由练说) (1)指名说。 (2)评议：我们可以根据从远到近或者由近到远的挨次来说。 2想象作画，补画小动物。 (1)你们觉得这幅图上还少了点什么?你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，宁静得有点孤独。小伴侣，拿起我们的画笔，再画点什么呢?(小动物) (2)同学自由作画。 (3)同学用几句话介绍自己所画的动物。 3学习例文，学说话。 (1)同学自由朗读例文。有位小伴侣先简洁地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小伴侣读一读。 (2)同学小声读例文。读完后，让同学说说例文中哪些地方写得特殊可爱，为什么。 小组争论。指名沟通。 (3)老师朗读三段写小动物的精彩片段。仿照练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很好玩，让人听了觉得很舒适，很美妙，很有生气。 说给同桌听。指名说。 (4)师生评议。 4给画面填色，练习说话。 (1)我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，假如我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢? (不是) 我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简洁地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上美丽的衣服吧!（师生自由填色。） (2)展出填好色的画。 (3)同学自由练说。 5出示好词语、好句子花篮。 天高云淡 白云悠悠 五彩缤纷 点缀生气勃勃 一碧如洗 生气盎然 一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。 白云悠悠，不时地和小鸟说着甜美的话儿，多美呀! 路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，好玩极了！ 6同学有选择地引用上面的词语和句子，或者仿照，再进行说话练习。 (1)自由说。 (2)小组沟通。 (3)指名沟通。 (4)师生评议。 三、练习写作 1争论争论怎样写。 （从挨次、主次、语言三个方面进行小结。） 2同学习作。 3评议，修改。 板书设计： 习作3 这里真美 详略得当重点突出 习作2 教案 篇6 【教学目标】 1能读懂例文，了解这个故事是怎么编出来的 2能依据自己的玩具编出一个童话故事，并写下来。 【教学重点】 通过组合玩具绽开想象，编出很好玩的确童话故事。 【教学预备】 1两个玩具指偶。 2同学预备两样以上的玩具。 【教学过程】 一、导入： 1、老师手上套着两个指偶（比卡丘和机器猫），配音： （比卡丘）：哎呀！老兄，你看，今日教室里来了很多老伴侣哦！你兄弟大脸猫也来了，还有大力水手、米老鼠等等。 （机器猫）：真喧闹，今日是什么日子呀？他们都跑到这儿来了？ （比卡丘）：这你都不知道？今日他们全是跟着他们的仆人来的，要表演节目的，看谁表演的好，今日可有好戏看了，要大饱眼福了。 （机器猫）：那太好了，我都等不及了。（兴奋地大叫） （比卡丘）：嘘，小声点，他们老师来了。咱们还是躲到旁边去看吧！ 2、老师带领同学阅读习作要领。 二、分组预备 1、组，可以一个人，也可以几个人一组。 2、先给自己的玩具取个可爱的名字。 3、给自己的故事取个好玩的题目。 4、分组预备。 三、同学预备过程中，师在旁配音。 （比卡丘）：老兄，你看他们编的还不错呢！ （机器猫）：嗯，是不错，今日他们的小脑袋转的挺快的，也挺会说话的，那个史奴比说话还挺幽默呢！ （比卡丘）：你看，你兄弟大脸猫的表情可真丰富，一会儿哭，一会儿笑，一会儿皱眉头，可真好玩。 （机器猫）：这样会动脑筋，会说话，有表情才好呀！你看他们老师嘴都合不拢了。 （板书：动脑筋会说话有表情） （比卡丘）：老师走上讲台了，正式演出就要开头了。 四、请同学上台表演 1、一组同学表演完后，老师配音： （比卡丘）：这个故事还不错，就是我没听清晰发生在什么地方。 （机器猫）：不是你没听清晰，而是他压根儿就没说，不交代一下时间、地点可不行。 （比卡丘）：对，还要说清晰事情的起因、经过、结果才行。 （机器猫）：你别急，后面的故事确定越来越好的，张老师常常表扬他们三（1）班同学聪慧呢！咱们连续往下听吧！ （板书：时间地点起因经过结果） 2、同学连续表演 请同学依据板书评讲这些故事哪些地方好，哪些地方不好。 五、同学试写，师巡察。 习作2 教案 篇7 一、教学内容：习作5 二、教学目标： 1、读懂例文例文小闹钟和小溪流的自述中的片段，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。 2、领悟本次习作的要求，采纳“自述”的形式，用拟人的手法来写熟识的事物，要能抓住事物的特点，绽开丰富的想象，写得详细、生动。 三、教学重、难点： 重点在于采纳自述的形式，用拟人化的手法来写熟识的事物。难点就是要能抓住事物的特点，绽开丰富的想象，写得详细生动，完成角色转换。 四、教法教具： 课件 五、课时支配： 一课时 六、教学过程： 一、谈话导入： 同学们，假如你来到一个新的环境，比如从一个学校转学到另外一个学校，或是外出旅游或者走亲戚，见到一个新熟悉的伴侣，你怎样向他们介绍自己？ 生介绍自己。（比如姓名、年龄、特长、特点、爱好、抱负、愿望等） 2、引入主题：老师今日给你们带来一些新伴侣，他们特别想和你们交伴侣，你们愿意吗？ 出示小黑板词条：书包 黑板 文具盒 钢笔 台灯 小闹钟 布袋熊 他们也很兴奋熟悉你们，初次见面，总得介绍下自己吧。可是他们不会说话，怎么办？ 同学思索并沟通。（配音、当代言人等） 3、感知学法 同学们的方法都很好，瞧，小闹钟开口说话了。（老师手拿小闹钟，范读例文小闹钟，老师最好把例文背下来。） 同学听，然后说说听后的感觉。（没有生命的东西开口说话了、好玩、生动） 老师小结：象这样的写法，叫“自述的形式”（板书）就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以示文章更生动，更好玩。 4、深化主题：读例文小闹钟，思索：它是怎样介绍自己的，介绍了哪些特点？ a、同学读例文并思索。 b、沟通，老师相机点拨，并板书：外形颜色 结构 功能 c、再读例文，体会文章是怎样把这些特点写详细、写生动的。 5、连续感悟 同学们，有些事物和我们是老伴侣了，因此不必介绍自己的外形、颜色、结构、功能等，它想和你们说说心理话（板书），把他们的兴奋、难过以及自己的愿望（板书“愿望”）都告知你，你情愿做他们最忠实的听众吗？ 指名朗读 小溪流诉说了什么？它有什么愿望？ 同学思索并回答。 出示：课桌 书本 小花 蔬菜 水果 假如你是这些事物，你会说什么？ 师引导同学说出，比如“课桌、书本”原来的样子，后来被同学损坏，心情，愿望，“蔬菜、水果”的养分价值，小伴侣不爱吃等等。 6、明确要求，完成习作 面对黑板上的这些事物，你最喜爱和谁交伴侣，赶快拿起手中的笔，替他们写个自我介绍吧。（小闹钟和小溪流就不必说了） 假如你不想写这些，也可以写你喜爱的其他的事物。 提示同学留意习作要求：一、用“自述”的形式介绍一个自己熟识的事物。二、要求写详细、生动。要求：让同学完全溶入到角色当中去，让他就成为它，进行一次自我介绍。其中的磨练可以是同学自行发挥。 7、同学习作，老师巡察指导。 8、相互沟通，修改习作 9、修改。 10、抄写。 七、板书： 自述 心理 愿望 八、教学反思： 习作2 教案 篇8 教学要求： 1、读懂例文谈谈“欲穷千里目”，初步懂得什么叫讨论报告，如何写简洁的讨论报告。 2、仔细阅读古诗句，能了解其出处、意思等。 3、根据习作要求，选择两句诗，会用讨论报告的形式写出来，语言要清楚，表达要精确。 教学重点、难点： 重点：学会写关于古诗句的讨论报告。 难点：用查阅资料的方法，讨论古诗句，深刻理解其含义。 课前预备： 教材中的诗句都是同学没有学过的，事先让同学查找原诗，抄下来后反复诵读，找到相关的参考资料：诗句的出处、时代背景、诗句的意思，体会的思想感情。 教学过程： 一、以诗导入，激发爱好 同学们喜爱读古诗吗？你最喜爱读谁的作品？ 开火车背古诗。 老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？ 二、小组学习，讨论古诗 明白习作要求 这些诗句，有的比较深奥，要到四五班级才能学到。这堂课，老师让你们自己讨论、学习，你们有信念吗？ 请同学默读，思索：这次的习作要求是什么？你学到了什么？ 小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行讨论。 讨论指导：诗的出处、意思等，都可作为讨论的内容。 讨论方法：可查阅资料，供应唐诗三百首。 小组同学相互探究，进行热闹的争论。 整理讨论结果，填写讨论结果汇报表。 （内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或给予诗句新的意义。） 三、集体沟通，汇报结果 汇报：通过这次讨论，我又知道了些什么？ 争论：各小组推选一名代表参与班级争论。 老师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。 四、例文指导，学习写作。 指名读屈美生同学的关于“欲穷千里目，更上一层楼”的讨论报告。 这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义） 你觉得还有哪些内容是应当在报告中写一写的？ 你准备怎样写自己的讨论报告？你还想讨论些什么吗？ 五、习作写讨论报告 把你的讨论成果写成一篇讨论报告。 要求：语言要清楚，表达要精确。 同学各自习作，老师巡察指导。 修改评议。 课前思索： 一、以诗导入，激发爱好 1.同学们喜爱古诗吗？你最喜爱谁的作品？ 2.开火车背诵古诗。 3.老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？ 二、小组学习，讨论古诗 这些诗句，有的已经比较熟识，有的比较深奥，这堂课老师要让你们自己讨论学习，你们有信念自己学会吗？ 1、小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行讨论。 讨论指导：诗的出处、意思等，都可作为讨论的内容。 讨论方法：可查阅有关资料，如唐诗三百首。 2、小组同学相互探究，进行热闹的争论。 3、整理讨论结果，填写讨论结果汇报表。（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或者给予诗句新的意义等） 整理讨论结果 （1）“但愿人长期,千里共婵娟”出自苏轼的水调歌头。这首词包含人生哲理,然而它是通过一个完善的文学意境来表现的。我们首先感觉到的是那中秋之夜美妙的月色,体会到的是丰富的感情,而不是枯燥的说教。同时,词里虽有出世与入世的冲突,情与理的冲突,但最终还是以理遣情不脱离现实,没有悲观绝望的消极思想,心情是健康的。同时,这首词具有剧烈的艺术感染力,所以它成为了千百年来人们所赞美的名作。全词为:“明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长期，千里共婵娟。”最终两句的意思是，但愿美妙的感情常留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，表达了诗人喜爱生活、乐观奋勉的博大胸襟。 （2）“不识庐山真面目，只缘身在此山中”出自题西林壁，苏轼。全诗是：“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”后两句意思是讲不知道庐山真正的样子是怎样的，只由于自己就在这座山里面。 （3）“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”出自绝句，是宋代一个叫释志南的和尚。全诗为：“古木阴中系短蓬，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”后两句是正面描写春游途中的和风细雨。杏花雨（细雨）滴在衣服上却不湿衣，杨柳风（和风）吹在脸上不觉得寒冷。 （3）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”出自渭城曲，王维。意思是请你喝下这杯酒，出了关，将没有像我这样的好伴侣了。全诗是：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”诗作表达了伴侣分别时的依依惜别之情。 （4）“居高声自远，非是藉秋风。”出自蝉，是唐代的虞世南。全诗为：“垂 （ruí,帽带）饮清露,流响出疏桐。居高高声自远，非是藉秋风。”后两句的意思是说蝉站在高处，叫声声能传播很远，但并不是借助秋风的传送。全诗表现了蝉给人人们带来的生活情趣。 三、集体沟通，汇报结果 1.汇报：通过这次讨论，你又知道了什么？ 2.争论：各小组推选一名代表参与班级争论。 老师可补充介绍古诗的背景，从而更有利于理解诗句的含义。 12下一页 课前思索: 本次习作是让同学对教材供应的诗句进行探究性学习，同时练习写简洁的讨论报告。它的一般步骤：提出问题、查找资料、讨论资料、解决问题和写讨论报告。 详细教学：1、让同学到图书室把诗句反复诵读，找到不懂的问题。2、让同学明确习作要求的两个用意。默读后用自己的话说一说，这次习作的要求是什么？你学到了什么？3、仔细读例文。让同学自己读一读，然后说一说：（1）从这份讨论报告中，你学到了哪些学问？（2）你觉得还有哪些内容这份讨论报告中没有写到？（3）读了这份讨论报告，你认为在写讨论报告前应当做哪些事情，可以关心自己把讨论报告写得更好？4、讨论报告同学独立完成，沟通大家胜利的阅历。 教学反思： 本次习作让同学先选择不明白的诗句，再去老师预备的材料中查找自己需要的，最终把关于这句诗句感受最深的内容写下来。 1、沟通同学的一篇习作： （1）自由读这篇作文，小组争论：这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，还需要改进？ （2）沟通。 师小结：时婷这篇文章能安肯定的挨次写，只是好像内容少了些。 （3）针对以上不足之处，集体修改这篇作文。 （4）齐读修改好的文章。 2、依据同学作文草稿的状况，提出以下修改要求： （1）与文章内容无关的应略去。 （2）把讨论报告写详细。 写讨论报告是同学语文力量的培育和运用，但三班级同学还处于起步阶段，要求不能过高，重在培育他们的讨论爱好。另外，在讨论诗句的基础上，让同学依据古诗的意境发挥想象给古诗配画，同学爱好深厚。 课后反思： 指导同学写简洁的讨论报告是语文课程标准中新增的时间活动形式。屈美生同学的例文为同学学写讨论报告供应了肯定的格式，要引导同学从范例中领悟。在指导过程中我让同学初步了解写讨论报告的一般步骤：即提出问题、查找资料、讨论资料、解决问题和写讨论报告。完成讨论报告后，我让同学在课堂上相互沟通，共享各自在学习中的体验和欢乐，这样大大提高了同学学习诗词的爱好和乐观性。 课后反思： 本次课的主要任务是沟通自己的学习报告。这次的习作大部分同学都完成的很好，都很仔细的去讨论诗句，查找相关的资料。今日我把几篇优秀的学习报告挑出来和大家一起学习、共享。并且告知孩子平常遇到不懂的或是有疑问的地方，也可以去讨论一下，增长一下学问。 课后反思： 本次习作看似特别简洁，从例文中同学基本明白了习作要求：讨论诗的出处、意思等。只要资料预备好就可以完成，因此大多数同学只是把相关的资料东拼西凑，缺少的是创新，在例文讨论之外的内容的讨论更需要我们去深化，诗句现在包含的新意要说明。所以本次习作同学还只是停留在对诗句表面意思的理解上。 上一页12 习作2 教案 篇9 一、教学要求 1、读懂文中所给资料，并能适当补充。 2、初步学会归纳整理所给资料。 3、学会口头向别人介绍端午节的由来和相关风俗。 4、在练说的基础上，按肯定挨次写下来。 二、教学重难点 重点：在练说的基础上，按肯定挨次写下来。 难点：归纳整理所给资料。 三、课前预备 1、让同学搜集我国传统节日的相关资料。 2、预备相关实物资料或者图片资料 3、写有文中资料的幻灯片 4、把相关资料做成小卡片 四、教学过程 一、导入 同学们，我们中华民族有很多富有民族特色的传统节日。你知道有哪些吗？是哪一天呢？ 再过一个多月，就到端午节了，今日我们就一起来了解端午节的学问，好吗？板书：端午节 二、依据资料，小组沟通 课前资料搜集了吗？你是从哪儿搜集的？看来同学们搜集的资料确定很丰富。书中胡瑞芝同学也找来很多端午节的资料，那现在让我们抓紧先在四人小组内把你的资料共同共享一下，看看谁搜集的资料最多、最生动！ 四人小组沟通。 三、依据资料，全班沟通 同学们沟通得真热闹，我们一起来宣布：“端午节日知多少”学问竞赛，现在开头！(配激烈鼓点) 1、谁能给大家介绍端午节的由来吗？（板书：由来） 你给大家介绍什么呢？ 指名沟通。（贴字条板书：屈原的传奇、伍子胥的传奇、曹娥的传奇、田文的传奇） 老师小结：正由于不同地区端午节由来的传奇各不相同，所以端午节就有了许多别称，比如：诗人节、女儿节、龙节 2、谁能介绍你们家是怎样过端午节的？有什么好吃的？ 你给大家介绍什么呢？ 指名沟通。（贴字条板书：吃粽子鸭蛋、插艾草菖蒲） （板书：习俗） 3、其实不同地区，不同民族，还有许多不同的习俗呢！你搜集到了什么？ 你给大家介绍什么呢？ 指名沟通。（贴字条板书：赛龙舟、点雄黄、挂石榴花、悬钟馗像、挂五毒图） 哪位同学也是搜集这方面的资料，能补充吗？ 4、小结：同学们沟通得可真精彩，通过搜集资料，你们把握了这么丰富的端午节学问。看来搜集资料这个方法还真不错！ 四、选择资料，写写端午节 1、为了庆祝端午节，我们班要出一期以端午节为主题的黑板报，让更多的同学了解祖国的传统节日，需要同学们写一篇介绍端午节的小短文。可以介绍端午节的来历，这一天为什么要赛龙舟、吃粽子，还可以穿插介绍你们家过端午节的有哪些习俗。 2、那这么多资料，是不是全都要用进去呢？ 老师告知你一个小窍门：选你感爱好的方面写。你最想写什么呢？（指名说）就可以以此为题。有没有谁想介绍几个方面的?那这两个方面怎么连接起来呢？（指名说） 3、有了材料，是不是原文照抄呢？ 对了，其次个小窍门就是要用通俗易懂的语言来介绍。 4、练写。（略） 习作2 教案 篇10 教学要求：能自选或自拟题目，通过一两个事例，写写自己最得意的特长 本事。情愿将自己的习作读给别人听，能与他人共享习作的欢乐。 教学预备：习作. 课时支配：两课时 教学过程： 一激趣导入 1师：我们每个人都有自己的特长或本事，谁能说说自己都有哪些本事和特长？ 2师：那么，你最得意的特长和本事又是什么？说给同桌听听。 二自读例文，感悟写法 1师：今日就有两个小伴侣也把自己最得意的特长或本事写了下来，让我们来听听吧！ 2师出示.，指名朗读。问：小各写了自己什么本事和特长？小是怎样把最得意的地方写清晰，写详细的？把你认为写的好的地方画一画，读一读。 3生自读自画，分组沟通自己画的这些地方好在哪里？ 4师指名汇报并相机引导。 5师生总结写作要领。 三老师引导，提出写作要领 1师：从内容上要把“最得意的”就是最骄傲和傲慢的，超出别人的，也是别人感到新颖好玩或印象深刻的，易受感动的地方写出来。 2师：那么，怎样把这些地方写好？ 3生分组争论写作方法：重点突出，内容详细，抓住细节，生动好玩，表达心情。 四尝试运用，口头习作 1生分组依据提示口头习作。 2师指名练习口头习作，师生评价修改。 五同学习作，沟通评议 1