人教版一班级下册《欢乐的节日》教学设计.docx

人教版一班级下册欢乐的节日教学设计 人教版一班级下册欢乐的节日教学设计（精选13篇） 人教版一班级下册欢乐的节日教学设计 篇1 【设计理念】 新课程提倡“阅读为本，读中感悟”的新理念。本设计力求引导同学多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。指导主动探究识字，设置背诵竞赛的情境，引导同学从节到章再至篇的背诵，并教给同学背诵的方法，逐步让同学体验背诵胜利的愉悦，培育背诵的爱好， 【教学目标】 1.熟悉“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。 2.正确流利地朗读背诵课文 3.认真观看，找找写好字的关键笔画，能独立描红、临写。 4.联系课文内容，感受自己生活的欢乐和幸福，并有实现将来抱负的愿望。 【课前预备】老师预备：课件，伴奏带，生字卡片，小黑板。 【课时支配】 两课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 课时目标： 1.体会过节的欢乐，能用欢乐的语调朗读。 2.自主认读生字，正确书写“吹”、“地”等生字。 一、创设情景、激发情趣、导入新课 （一）板书：节日，齐读。 1.播放与课文内容相符的课件。 2.老师叙述：在欢乐的节日欢快美丽的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地唱歌、欢跳，小鸟在他们面前飞行，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。 3.他们为什么那么欢乐呀？他们在过什么节日呢？想知道吗？咱们一起去瞧瞧吧! （板书课题：欢乐的节日） 4.齐读课题，探讨：什么是欢乐的节日？ 问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，快乐吗 用“（什么节日）是（怎么样）的节日”说话。 齐读欢乐的节日。读出快乐、欢乐 设计意图 创设情景，通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。 二、阅读课文，体会感情 （一）初读课文、整体感知 自由朗读课文两遍。 要求：第一遍读正确，其次遍体会欢乐的心情。 （二）图文结合，感悟课文 1.看图，听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到欢乐。 2.分小组学习争论。 （1）分节朗读，想一想，“红领巾”为什么欢乐？他们看到了什么，听到了什么，想到了什么？ （2）你能通过朗读，表达出“红领巾”欢乐的心情吗？ 3.小组竞赛朗读，看看哪组读得好。 评价标准：读得正确；读得流利；读得有感情（欢乐）。 （三）研读：哪些句子让你读到了节日的欢乐？ 1.找出最能让你体会到欢乐的一段语句自己读一读。 2.读给同桌听听，让同桌帮你评一评。 3.指名读。 读得不够好的，请同学关心指导。 读得好的，请你带着同学们读一读。 （四）观赏歌曲，观看课件 播放歌曲欢乐的节日，观赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或表演。 （五）带着愉悦的心情朗读全文。 设计意图 充分挖掘文本的情感因素，让同学通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导同学“披文入情入境”，用“心理视线”去领悟语言文字，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让同学得到情的激发，美的熏陶。 三、自主探究，识字写字 （一）自主识字 1.分小组自同学字 说说你熟悉哪些生字，是怎么熟悉的，并准备怎么记住它？ 不熟悉的字请教老师或同学。 2.老师指导归纳识字方法。 按偏旁归类识字：祝、祖，都是“礻”旁，与祭祀有关。 分解部件识字：贺（加+贝）、国（+玉）、羽（习+习）、理（王+里）。 形近字比较识字：席度。 积累词语识字：盼望、英勇。 3.不易读准的字：祝（翘舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。 4.检查识字状况 运用生字卡片认读生字。读字卡猜词语嬉戏。（同学读生字卡想词语，看看和字卡背面的词语是否一样）要求读正确并组词。 认读有生字的词语。 每个生字组词2-3个（不要出现未同学字），打乱挨次，指名认读。 形近字辨认，音近字辨读。 吹听 贺员 国园 由田 祖祝 敬近 吹村 进敬 （二）指导写字、巩固识字。 1.指导写字，巩固识字。指导写字可先让同学认真观看，找找写好这个字的关键笔画，再看老师范写，最终独立描红、临写。 如“吹”字，既要认又要写。可采纳以下教学步骤：范写，同学观看；发觉沟通，个别指导；出示字卡，书空临写；听读默写，自查练写。 2.留意提示： “吹”字的“口”旁要写得高而小。 “地”字右边的“也”，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长，出钩前，先回锋。 “乐”字一共5画，第一笔是横撇，其次笔是竖折，横撇不出头。 “师”字的其次笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。 3.同学描红、临写，在田字格中仔细书写“吹、地、快、师”各二个。老师巡察检查、指导。 4.学习小组内分析：小组内交换评价看法，沟通书写体会。书写的笔顺。在田字格中的位置 5.展现部分作业，全班沟通、评价。4.师生共同评价、修改。 5.同桌相互观赏对方的字，给对方提出建议。 设计意图 识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。同学对字词的学习把握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使同学在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。 四、课后作业 1.仔细书写“吹”、“地”等字。 2.把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。 其次课时 课时目标： 1.有感情地背诵课文。 2.背诵课文。 教学过程： 一、复习检查、导入新课 1.生字把握状况。指名读带生字的词语 2.分小节指名朗读课文 3.质疑问难，不明白的地方力求引导同学在读中求解 二、朗读感悟、体会情感 1.读读课题，想一想：有哪些节日让你感到欢乐？ 2.细读前三节，感悟“红领巾”为什么欢乐。 第一节：为参与有意义的活动而欢乐。由于老师带领他们来到花园里、来到草地上。轻读：“小鸟在前面带路，风儿吹着我们。” 其次节：为听到悦耳的话语而欢乐。由于花儿、小溪向他们点头唱歌，说他们是祖国的盼望。 第三节：为感受到生活的美妙，为将来的抱负而欢乐。 3.看图朗读想象，感悟“红领巾”的欢乐表现在哪些方面。 4.自由朗读，感受“红领巾”的欢快与幸福。 5.读单元提示语，体验自己生活的欢乐，再有感情地朗读课文。 设计意图 引导同学细读课文，认真感悟课文的意思，理解和体会文中蕴含的思想感情，进而体验自己生活的欢乐。 三、指导方法、背诵课文 （一）选取自己最喜爱的一节背诵 1.会背后立刻举手，比一比，谁背得又快又好。 2.反馈：尽量抽背背诵速度较慢的同学，相机赐予鼓舞。 【选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，老师再做简洁的了解和热忱的鼓舞，再次调动背诵乐观性。】 3.引导背诵课文。方式： （1）老师提示关键词语背诵。 第一节：小鸟风儿我们 其次节：花儿小溪它们 第三节：感谢我们像等就 第四节：唱啊，跳哇 （2）看图背诵。 （3）随歌曲背诵。 （二）定时背诵 1.赐予同学肯定的时间（3-5分钟）自由背诵。 指导：背诵力量不强的同学可逐节背； 记忆力强的同学可几节一起背。 2.反馈：了解同学背诵的状况； 请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。 指导：还可用记住关键词语的方法来关心背诵。 3.再次定时背诵，时间以达到大多数同学都能流利背诵为准。 4.反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。 设计意图 设置背诵梯度，增加背诵爱好。不同形式的背诵可激发同学背诵的爱好，降低背诵难度，老师还可以充分利用乐观的评价，促进背诵力量不强的同学的进展。 四、唱诵诗文，升华内涵 1.同学们，老师给你们带来的这个礼物特别奇妙，它不但读起来好听，而且唱起来也特别好听，想听吗？ 让我们一起看着诗歌，来听！（出示课文，放映歌曲）同学听歌。 2.好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。 3.同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达你节日的欢乐呢？（同学回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等） 那好，下面就让我们在美丽的音乐声中，用你喜爱的方式来度过这个欢乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（可以到黑板上画） 4.情感升华：同学们，今日你过的欢乐吗？你有没有想过是谁送给我们这欢乐的节日？（同学回答） 师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培育、爱惜，就没有今日的幸福生活。你看！ 那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（同学说一句话，畅谈感悟、抱负） 刚才同学们都谈出了自己的抱负，盼望同学们珍惜今日的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。 设计意图 表演、演唱，加深了对课文内容的理解，升华了自己的思想感情，畅谈自己的感悟，书法自己的抱负，从而激发同学更加珍惜今日的幸福生活。 五、课外延长 1.布置同学收集描写节日的诗歌，熟读会背。 2.并组织一次诗歌朗诵会，给同学展现成果的机会。 设计意图 课内外结合，使课堂上培育的朗读诗歌，力量在课外得到很好的延长，并培育同学对诗歌这种表达的宠爱之情，最终使他们有爱好着手创作诗歌。 教学反思 阅读是个性化的行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践。本设计遵循阅读为本，读中感悟的教学理念。这首诗语言通俗，情感愉悦，教学中引导同学多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。教学设计中后置识字，主动探究的环节，把识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。使同学对字词的学习把握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使同学在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。在指导背诵的教学环节，设置梯度，引导背诵。是由于本首诗篇幅较长，章节间联系不大，同学背诵有较大难度。设置背诵竞赛的情境，引导同学从节到章再至篇的背诵，并教给同学背诵的方法，逐步让同学体验背诵胜利的愉悦，培育背诵的爱好，坚决背诵全文的信念。教学中设计了表演背诵的环节，目的是引导同学加深对课文内容理解和感悟。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。生活是语文教学的源泉，也是语文学习的课堂，将多姿多彩的生活体验引入课堂，必将激发同学的学习爱好，激活同学的生活积累，唤醒同学的生活体验，促进同学对语言文字的感悟。 人教版一班级下册欢乐的节日教学设计 篇2 学习目标 1.熟悉"吹,祝"等14个生字.会写"快,乐"两个字. 2.能用欢快的语调正确流利地朗读课文. 3.感受自己生活的欢乐和幸福,并有实现将来抱负的愿望. 教学重难点 学习本课生字,了解和学习汉字学问与多种识字方法;能用欢快的语调正确流利地朗读课文. 教学预备 同学预备:课前预习. 老师预备:与教学内容匹配的多媒体课件;板书课题. 课前沟通 师:小伴侣们好,我们又见面了.今日老师给大家带来了一首特别好听的歌曲,歌名就叫欢乐的节日,现在就让我们美美地听吧!(歌曲:欢乐的节日) 师:歌曲中这欢乐的节日指的是一个咱们少年儿童自己的节日,知道是什么节日吗 (六一儿童节)听了这首歌,有什么感受 (很欢乐)那就让我们怀着欢乐的心情走进课堂,度过这欢乐的四非常钟吧! 教学过程 一,导入,揭题 师:课前咱们听了一首什么歌曲 (欢乐的节日)欢乐的节日不仅是一首好听的歌曲,还是今日咱们要学习的课文呢!请大家跟着老师欢乐地读课题.(师引导同学读出欢乐的心情.) 二,初读课文,熟悉生字 (一)自由读文,初读生字 小伴侣们,这篇课文写得可美了,你们情愿自己读读吗 老师请大家借助拼音大声的自由地读读课文,遇到不熟悉的字多拼几遍,再把昨天预习时圈出的生字读给你的同桌听.(生自由读文,熟悉生字) (二)整体感知 1,这篇课文一共有几个小节 (四个) 2,四人分读各小节. 师:我想请四位同学分别来读这四个小节,谁情愿读 (三)开火车读带拼音生字,师正音. 1,开火车读带拼音生字,师正字音. 师:看,老师也把这14个生字找了出来.(多媒体出示14个带拼音生字:羽 祝 祖 贺 吹 敬 度 丰 希 国 理 由 勇 敢)谁能把这些生字拼读出来 2,去拼音齐读生字. 师:把拼音去掉,大家还能认出它们吗 那就一块儿来读吧! (四)溯源法,讲解会意字"祝,祖"组词法熟悉"贺,国". 1,请同学们认真观看,在第一行中有两个生字读音很接近.(区分翘舌音祝和平舌音祖的读音)它们不但读音接近,而且长的特别像,偏旁都是(示字旁)(课件出示"示"和示字旁)示作为偏旁时我们叫它示字旁. 2,同学们,生字就像我们小伴侣一样有个成长的过程,示在很早以前是这样写的(课件出示示字旁的古文字形),表示祭祀的案子,上面的短横表示祭品.所以带有"礻"字旁的字许多与祭祀祈求,祝愿纪念等义有关. 3,(出示"祝"带拼音字卡)谁再来拼读这个生字 (指名三位同学读) 4,(出示"庆贺"带拼音词卡)瞧,"祝"和生字"贺"组成词语了呢,谁会读 (开火车读词) 6,(课件出示"庆贺祝福")拓展: "祝"还能和哪些生字交上伴侣组成词呢 7,(出示"祖"带拼音字卡)谁再来读另一个示字旁的字.(指名三位同学读) 8,在咱们今日要学的生字中,生字"祖"能和谁交上伴侣 (课件出示词语"祖国")谁会读 (分组读词) (五)溯源法,讲解会意字"敬,敢" 1,同学们请再找找,这些生字里还有哪两个生字比较像呢 (敬,敢)它们都是(反文旁) 2,(出示"攵":)讲解:这是反文旁的古文字形,上面是带杈的棍,下面的"又"是手,表示手持棍棒,古人类手持武器,英勇地制服了大自然.(出示带拼音词卡:英勇)分男女生读词. 3,带"攵"字许多跟手有关. 师动作演示:古时候人们见面拱手敬礼,现代人见面握手敬礼,请少先队员们起立,我们来用手敬队礼. 4,巩固生字,抢读. 师:看,这些生字都躲到花儿里面了,看谁能最快速度读出它来. 三,品读课文,感受意境 过渡:现在让我们随着生字宝宝走进课文,一起来享受这欢乐的节日!请看到书本第107页. (一)学习第一小节 出示:小鸟在前面带路,风儿吹着我们,我们像春天一样,来到花园里,来到草地上.艳丽的红领巾,漂亮的衣裳,像朵朵花儿开放. 1,谁情愿再来读第一小节 请其他同学仔细听,看看他哪个字没读准音,哪个字读得特殊好. 2,相机出示带拼音字卡"吹"指名三位同学拼读.再出示词卡"吹着"分组读. 3,观看插图. 请同学们认真观看,这幅图里画了什么 生:小鸟. 师:小鸟在前面为我们(带路),请把话说完整,再说一次. 生:小伴侣. 师:小伴侣们穿着什么 胸前戴了什么 生:小伴侣们穿着漂亮的衣裳,戴着艳丽的红领巾. 师:他们这是在哪里干什么 生:他们在草地上玩耍. 4,引读 师: (音乐响起)是啊,在小鸟和风儿的陪伴下,小伴侣们在宽阔的天地间尽情地玩耍,布满了活力,就像春天一样给人一种生气勃勃的感觉,所以课文这样写到,小鸟在前面(带路),风儿(吹着我们).我们像(春天一样),来到(花园里),来到(草地上).艳丽的(红领巾),漂亮的(衣裳),像(朵朵花儿开放). 5,齐读 像春天一样的你们欢乐吗 (师指板书)这真是一个(欢乐的节日),那就随着音乐欢乐地读吧! (二)学习其次小节 过渡:小伴侣们,在这欢乐的节日里,还有谁在向我们庆贺呢 出示:花儿向我们点头,小溪欢快地流淌.它们向我们庆贺,为我们唱歌.它们似乎在说,这个世界上,有我们就更加漂亮,有我们就布满盼望. 1.自由读.请大家自由地读其次小节,一边读一边思索:它们向我们庆贺,为我们唱歌."它们"指谁 2."它们"指谁 (花儿,小溪)真会读书,联系上面这段文字读懂了"它们". 3.师生情境读. 师:花儿向我们点头,小溪欢快地流淌.它们向我们庆贺,为我们唱歌.它们似乎在说,女同学读 女生:这个世界上,有我们就更加漂亮,有我们就布满盼望. 师:多骄傲啊!男同学读 男生:它们似乎在说,这个世界上,有我们就更加漂亮,有我们就布满盼望. 师:多欢乐啊! 3.入情入境,理解"庆贺". 爸爸的生日快要到了,你会庆贺爸爸什么呢 (生日欢乐);那在什么状况下,谁还会向谁庆贺什么呢 引导:同学取得了优异的成果,你会庆贺他什么 (学习进步);过年了,你会庆贺大家什么 (新年欢乐)那么六一儿童节到了,花儿小溪都在向我们庆贺,为我们唱歌.它们似乎在说(齐读最终一句) 4.齐读:多么欢乐和骄傲啊!这真是一个(欢乐的节日),就让我们欢乐而骄傲地来读吧! (三)学习第三小节 过渡:同学们,在这欢乐的节日里,我们该感谢谁呢 又会有哪些想法呢 请大家在第三小节里找找答案. 出示:感谢友爱的祖国,让我们自由地成长.我们像小鸟一样,等身上的羽毛长得丰满,就英勇地向着天空飞行,飞向我们的抱负. 1,指名读:谁情愿读第三小节 2,开火车读词:在这一小节藏着很多由本课生字组成的词语呢,会读吗 开火车读吧.(祖国,自由,羽毛,丰满,英勇,抱负,先带拼音开火车读,再去拼音分男女生读.) 3,溯源图示法,讲解象形字"羽" 师:同学们,我们奇妙的方块字,起源于图画.同学们依据这幅图片和甲骨文来猜猜看这是什么字 (出示两片羽毛的图片和"羽"的甲骨文体:) 师:对,它就是"羽"字."羽"是象形字,它像两片羽毛叠加在一起的外形.跟老师一起读:"羽".再指名三位同学读. 4,理解句子"我们像小鸟一样,等身上的羽毛长得丰满,就英勇地向着天空飞行,飞向我们的抱负." (1)读句子:在这一小节中哪句话含有"羽"字 (指名生读句子) (2)(课件出示词语"丰满")谁会读这个词 "丰满"在这里是什么意思 (3)(课件出示雏鸟图和鸟图)这两只鸟那只身上的羽毛长得又多又密 哪只鸟儿羽毛丰满 由于它羽毛长得丰满,所以就能飞向高远的蓝天.我们就跟小鸟一样,也在努力学学问,健康长大,等身上的羽毛长得丰满,就英勇地飞向自己的抱负. 5,拓展:小伴侣们,你们的抱负是什么 生:我的抱负是当一名交警,可以指挥交通. 生:我的抱负是当一名科学家,创造许多东西. 生:我的抱负是当一名医生,万一妈妈生病了,我就可以帮她治了. 6,齐读:同学们,让我们带着自己的抱负欢乐地读出对祖国的感谢吧! (四)学习第四小节 出示:唱啊,跳哇,尊敬的老师,友爱的伙伴,我们一起度过这欢乐的时间. 引读: 欢乐的男孩女孩们,让我们唱啊,(跳哇),尊敬的(老师),友爱的(伙伴),我们一起度过这(欢乐的时间). (五)合作读全文 孩子们,让我们随着音乐再一次欢乐地朗读吧!第一组读第一小节,其次组读其次小节,第三组读第三小节,最终全班齐读第四小节,听明白了吗 四,巩固字词 小伴侣们,这些词语宝宝都被你们的欢乐感染了,迫不及待地要和大家交伴侣,请大家大声地读出它们来. 吹着 庆贺 盼望 祖国 自由 羽毛 丰满 英勇 抱负 尊敬 度过 五,写生字 真棒!今日我们一起度过的时间很欢乐,所以我想把这份欢乐记录下来,你们情愿跟我一起吗 现在就让我们一起来写一写"欢乐"两个字. (一)指导写"快". 师:谁能说说写"快"字要留意什么 生1:"快"的竖心旁,第一笔是点,其次笔也是点······ 师补充:这个长竖,不是这个字的最终一笔,所以要写成垂露竖,不要写成悬针竖. 请同学们伸出手来看着大屏幕书空.(出示"快"的笔顺) (二)指导写"乐" 师:认真看老师写"乐"字.第一笔是横撇,不要写成竖撇;其次笔是竖折,不是撇折;第三笔竖勾压竖中线;最终对称地写两个点,第一个点从右向左行笔,其次个点从左向右行笔. 请同学们伸出手来看着大屏幕书空.(出示"乐"的笔顺) (三)提示写字姿式 "眼距书本一尺,胸距桌缘一拳,手距笔尖一寸."提示同学端正坐姿,写出美字. (四)同学动笔写"快","乐",老师巡察辅导 六,结课语 师:同学们,这节课我们结合汉字学,欢乐地学了十四个生字,欢乐地读了这篇美丽的课文,还一起写了"欢乐"这两个字,最终老师要祝同学们:生活得欢乐,学习得欢乐,每天都是(指课题) 生:欢乐的节日! 七,主题板书 25,欢乐的节日 感谢祖国 人教版一班级下册欢乐的节日教学设计 篇3 教学目标： 学问与力量 1 、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，了解诗歌内容。 2、学会本课9个生字。熟悉1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3 、感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发同学喜爱祖国的感情，从小树立建设.主义祖国的远大抱负 过程与方法 1、指导同学有感情地朗读课文，读出文中的思想感情，读出诗歌的韵味。 2 、指导同学依据课文插图绽开想象，在想象中理解诗歌内容。 情感态度价值观 从小树立建设祖国的远大抱负。 教学重点： 识字、写字，体会诗歌的思想感情和美妙意境。朗读背诵课文。 教学难点： 体会诗歌的思想感情和美妙意境。 教学方法： 朗读法、讲解法 争论法感受法 教学预备： 音乐伴奏欢乐的节日 歌曲欢乐的节日 教学过程： 一、创设情景，激趣导课。 师：同学们，现在老师请大家观赏一首好听的歌曲。(播放歌曲欢乐的节日)。同学们!听到这首歌，你感觉怎么样?(很欢乐、很兴奋) 师：你们知道这首歌名叫什么吗?对，欢乐的节日。(师板书课题)这首歌的歌词就是我们今日要学习的课文。我们一起来读读课题。(全班齐读) 师：我们中国有许多许多的节日，同学们回忆一下， 你们知道有哪些节日吗?(同学回答) 你能说一说你是怎样过“欢乐的节日”的吗? 哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢? 对，“ 六月一日 ”这一天是全世界全部小伴侣的节日，是我们少年儿童最欢乐的节日，大家都会以欢乐、骄傲的心情度过这开心的一天。今日让我们也一起来过过这个欢乐的节日，好吗?(板书课题) 二、初读课文，熟悉生字。 1、同学们，这首歌词写得可真美呀，你们情愿自己读读吗?老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不熟悉的字多拼几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗?(生自由读文，熟悉生字) 2、检查熟悉生字状况。指名让情愿当小老师的同学带领大家认读自己喜爱的、读得准的词语。 3、(小黑板出示去掉拼音的生字词)指名读、领读、齐读、开火车读。 三、再读课文，整体感知。 1、刚才同学们都展现了自己的识字水平，不但声音嘹亮，而且读的特别精确老师真为大家感到兴奋。那么，下面老师也想读读课文，大家给老师评价一下老师读的怎么样?好吗? 2、老师配乐范读课文同学评价。 3、同学自由读课文。 4、读书竞赛。谁想争当第一个读书小能手? 要求：你最喜爱哪一节就读哪节。指名读 师：还有这么多同学想读，那好，想读的就跟你的同桌合作读吧!看你和同桌究竟谁是读书能手!(小组合作) 5、老师评价：我觉得同学们都是读书小能手!刚才，我们读了自己喜爱的小节。 现在，我们就来学一学我们喜爱的小节。(小黑板出示学习建议：在小组内你能大声的、有感情的朗读你喜爱的小节吗?信任你!说说你读懂了什么?试一试) 6、小组合作学习，争论解疑。(老师参加争论) 7、汇报自学状况 小伴侣们，谁来说说你最喜爱哪一个小节，你读懂了什么?(指名回答)还有谁喜爱这一小节?(同学举手)还有补充吗?好，既然喜爱，肯定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗?(好，请起立) 还有喜爱其他小节的同学吗?(指名同学说) 8、指导朗读：形式可为指名读、挑战读、表演读、全班齐读等 四、唱诵诗文，升华内涵。 师：同学们，刚才咱们读了课文，大家感到欢乐吗?为了嘉奖大家这节课的精彩表现，老师再让大家听听这首歌，你们情愿吗?好请听歌曲欢乐的节日。 1、同学听歌。 2、好听吗，你想唱吗?来，我们一边听一边小声跟唱。 3、同学们，让我们一起用歌声来表达我们节日的喜悦。(生齐唱欢乐的节日) 4、你还想用什么方式来表达你节日的欢乐呢?(可以读诗歌，可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等)那好，下面就让我们在美丽的音乐声中，用你喜爱的方式来度过这个欢乐的节日吧!(同学在小组内自由活动) 五、情感升华。 师：能和一群欢乐的小伙伴一起唱歌、跳舞，老师真兴奋。你们有没有想过是谁送给我们这欢乐的节日?(同学回答) 师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培育、爱惜，就没有今日的幸福生活。 那我们怎样报答祖国妈妈呢?请你对着我们的祖国说说你的心里话。(同学畅谈抱负) 六、老师总结。 刚才同学们都谈出了自己的抱负，盼望同学们珍惜今日的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。 人教版一班级下册欢乐的节日教学设计 篇4 教学目标： 1、熟悉14个生字；会写“快、师、吹、老、地、乐”6个生字。 2、正确、流利地朗读课文，并能背诵课文。 3、感受节日的欢乐，体会作为一名同学的光荣。 教学重点：熟悉生字，背诵课文。 教学难点：理解“有我们就更加漂亮，有我们就布满盼望。”这句话的含义 教学方法：激励法、讲授法、争论法、练习法 教学预备：欢乐的节日的音乐，3套生字卡片 教学课时：2课时 教学过程： 一、揭题，导入课文 导入（一） 1、出示“节日”，读一读，并说说你知道有哪些节日。 2、介绍“六一儿童节”，并揭题“欢乐的节日” 导入（二） 1、出示“欢乐的节日”，说说你会怎么读这题目。 2、读一读，突出“欢乐的” 二、生字登山竞赛 1、形式：四人小组同学字 每组发3套生字卡片 第一套；标有拼音的词语其次套：没有拼音的词语 第三套：单个生字卡片（背后标有拼音） 2、方法：由小组进步行组织，每一关设置3片花瓣或红旗，凭读的状况进行嘉奖。 3、师检查生字把握状况。方案：（1）单个生字抽读（2）点名抽读词语 三、课中操，播放欢乐的节日同学拍手做动作。 四、整体感知课文内容 1、扫瞄课文，说说课文有几节。 2、自由读课文，在读前提问：你会怎样来读课文？ 3、听录音或师范读，生轻轻跟读。 4、对词语或课文提问质疑。师点拨解疑。 五、深化理解课文内容。 小伴侣要过欢乐的节日了，他们会邀请谁参与呢？ （一）学习课文最终一节，点名读，指导有感情朗读，读准“啊、哇”的字音。 小伴侣不仅请了老师、伙伴，还请了很多可爱的小动物呢！ （二）学习第一节，说说这段你读懂了什么。 师指导理解比方句，练习：_像花朵。 我们像_。 _像_。 有感情地朗读。 （三）学习其次节，理解“有我们就更加漂亮，有我们就布满盼望。”的含义。 1、点名说说你是怎样理解这句话的。 2、说说你长大以后会为地球做些什么？（或说说以后的地球会便成什么样？） 3、有感情地朗读这句话，重点突出“更加”。 （四）四人小组学习第三节，想想为什么说我们像小鸟？ 理解“丰满、英勇、抱负|”的含义。 六、朗读指导 1、师指导朗读 2、说说背诵技巧，争论总结 一节一节背；记住几个重点词背；尝试背，背不来的再看课文。 3、练习背诵。供应重点词。 小鸟 风儿 菜园 草地 红领巾 衣裳 花儿 小溪 更加 感谢 丰满 抱负 度过 七、巩固练习 1、读读说说（课后练习） 2、书写指导 八、课外延长 你会为地球做哪些事？请你画一画或写一写。 板书设计 25、欢乐的节日 有我们就更加漂亮 长得丰满 将来 飞向抱负 有我们就布满盼望 人教版一班级下册欢乐的节日教学设计 篇5 这是一篇以歌曲欢乐的节日的歌词为内容的诗歌，内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比方和拟人的手法，反映了少先队员们庆祝自己节日时欢乐、幸福和骄傲的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对同学进行珍惜今日，喜爱生活，向往将来的训练影响。全诗以"乐'为线，心情之乐、成长之乐、抱负之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童庆祝节日时的欢乐心境和欢快喧闹的情景。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让同学在朗读中感受欢乐的心情。因此我细心设计了课堂，想让同学学得既轻松又欢乐。 课前我与同学进行了谈话，让同学们介绍自己知道的节日，使同学的留意力有课间嬉戏转移到课堂上来，并且在回忆的过程中重新体会到过节时的欢乐心情。由于幼儿园里都过过儿童节，所以小伴侣印象特别深刻，一下子就说出了六一儿童节，我随机引出你们在幼儿园是怎么过六一儿童节的，由于有他们的亲身体验，小伴侣很简单感受到当时的欢乐。他们有的说让爸爸妈妈一起参与，把教室装扮美丽，穿新衣服，吃蛋糕欢乐洋溢在他们的脸上。正是为了满意同学这样的需要，也为课文的学习作一个铺垫。接着，我就直接揭题，在学校里的第一个儿童节立刻就要到来了，今日我们就提前来过一个欢乐的节日(板书课题)这样的导入比较自然，而且同学把欢乐的回忆拿出来了。 低班级同学的仿照力量特殊强，所以我设计了老师范读，老师范读不仅可以让同学在老师富有感情的朗读中初步感受课文的主要内容，同时通过老师的"情'感染同学，拉近老师与同学的距离、同学与文本的距离。因此，我让同学闭上小眼睛，自己深情并茂地把课文朗诵了一遍，同学一下子就被吸引了，感受到了欢乐的心情。把同学的爱好充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。 当同学在整体感知课文后，就要让同学进一步感悟和体会。我比较敬重同学的选择，让他们选择自己认为让他觉得欢乐的小节有感情地读一读，初步感受节日的欢乐。惋惜由于是公开课，听课老师许多，同学很紧急，以至于没人敢举手，课堂一下子变得冷清。我也由于紧急不知道如何应对，只知道让他们再读读课文去找找。假如这时候我换个方式，跟同学说："好，那我们就动身一起去过欢乐的节日吧!'然后把多媒体点击进入课文的第一幅图。"看，我们来到哪儿了?'这样顺着思路带领孩子们欢乐地走进文本，可能他们就会渐渐地放松了，课堂的紧急气氛也会消退了。 每一次开课前的预备都是苦痛的，每一次的磨课过程都是辛苦的，但是上完课的轻松又是惋惜的。知道了自己在教学上不足和需要探讨的地方，也看到了这节课中的闪光点，足以让我心满足足了。课堂经常不会完善，可我们在追求完善的过程中学会了许多。 人教版一班级下册欢乐的节日教学设计 篇6 欢乐的节日教学反思 欢乐的节日选自同名歌曲，整篇诗歌生动活泼，韵律欢快美丽，读起来朗朗上口，布满了节日庆祝的气氛。 在这堂课中，我主要是抓住了“欢乐”这二个字进行绽开，让同学们想一想，找一找，读一读的方式去学习课文。 揭题之后，我请同学回忆了一下自己知道的节日，并说说你最喜爱的节日是哪一个，为什么最喜爱这个节日呢？同学们知