冀教版二班级下册《熟悉长方形》教学设计.docx

冀教版二班级下册熟悉长方形教学设计 冀教版二班级下册熟悉长方形教学设计 一、教学目标： 1、经受在观看、验证、沟通等活动中探究长方形特征的过程，培育孩子的探究力量。 2、熟悉长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。 3、在用已有数学活动阅历探究学问的过程中获得胜利的良好体验，增加学习数学的自信念。 二、教学重、难点：重点：熟悉长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。难点：经受在观看、验证、沟通等活动中探究长方形特征的过程,并获得胜利的良好体验，增加学习数学的自信念。三、教学方法：实物展现发，课件演示发，嬉戏等，四、教学过程：（一）、课件展现几种不同的图形：让同学分别说说几种图形的特征：（同学自由回答，言之有理即可，是重点引导长方形的熟悉）（二）、引导同学自主探究新知。1、让同学们拿出自己预备好的长方形。（1）认真观看你手中的长方形，你看到了什么，发觉了什么？（直观的观看，为同学供应了珍贵的第一手资料，这是由感性熟悉上升到理性熟悉的一个重要前提，孩子会从感知上发觉长方形的一些特征。很有可能同学会说出，长方形有四条边，四条中有两条长边，有两条短边）（2）长方形的边，角有什么特点？（老师这时鼓舞同学大胆猜想，各抒己见。很有可能同学说出长方形的四个角都是直角。）（3）激发同学自己猜想自己说的话是否正确。（同学通过各种试验小嬉戏验证。）预设：（通过量一量，折一折，比一比等方法找到验证的结论小组争论全班进行沟通。） 2、课件展现：总结。 汇报后演示长方形对边相等，四个角都是直角的课件。在演示的过程中向同学讲清两条长边叫做对边，两条短边也叫做对边。在沟通，展现验证方法的基础上，鼓舞同学试着用一句话总结长方形的特征。 （这时候演示课件，不仅确定了开头的猜想，还能够让同学直观、形象的熟悉长方形的特征。让孩子总结长方形的特点，不仅培育同学的综合表达力量。孩子对学问在头脑中又加深巩固了一次）3、熟悉长和宽(1)出示长方形纸，师指说：长方形的边不一样长，我们把长边的长叫长，短边的长叫宽。(2)师指另外两条边问：这条边叫什么？有几个长？几个宽？(3)让同学找出身边“长方形”同桌活动，指一指长、宽、对边。（三）、练习1、嬉戏一：我会“辨”推断下面的图形哪个是长方形，哪个不是长方形（同学说一说推断的理由，关心同学进一步了解长方形的特征。老师小结：不管怎么放，只要对边相等，四个角都是直角，它就是长方形；反过来只要是长方形，它的对边就相等，四个角都是直角。）2、嬉戏二：量一量同桌合作：指出上一题长方形的长和宽，分别测量一下它们的长和宽，并记录下来。3、嬉戏三：画一画出示课件：同学关心自己设计像框，并画在方格纸上长方形4、嬉戏四：拼一拼老师建议用不同的长方形拼出自己喜爱的图案送给你的伴侣。（四）、小结