北师大版学校数学一班级上册全册教学设计3.docx

北师大版学校数学一班级上册全册教学设计3 北师大版学校数学一班级上册全册教学设计3 乘 车 教材分析本课内容是10以内的两步式题，是在同学已经学习了10以内加减法的基础上学习的。同学对本课把握的好坏与否直接影响着后面进一步学习20以内加减法，是数学链中不行缺少的一环。教材设计了乘车这一情境，从同学的日常生活入手，使同学产生深厚的求知爱好，并在详细的上下车情境中体悟到两步式题的运算挨次，让同学学会解决日常生活中一些简洁的数学问题。教学目标1.在模拟上下车的情境中，使同学体会连加、连减、加减混合的含义，把握连加、连减、加减混合的运算挨次，并正确计算。2.通过同学自主探究、合作沟通，进展同学的探究意识和解决问题的力量。3.在学习过程中使同学获得胜利的体验，激发同学对数学的爱好，增进同学之间的感情。教学重点 理解连加、连减、加减混合运算，并学会计算。 教学难点 按运算挨次进行计算。教学过程 师：今日，我给小伴侣带来了一位新伴侣，小魔女!生：(发自内心的感叹)好美丽啊!师：跟她打个招呼吧。生：(踊跃地)你好!嗨!师：小魔女的小魔杖可以变好多的才智星，预备送给上课特殊棒的小伴侣和表现最好的小组，最终哪一组得到的才智星最多，哪一组就是今日的冠军!(一)创设情境，模拟演示，探究新知小伴侣们，你们喜爱看马戏吗?(喜爱)我们的好伴侣调皮和笑笑知道你们喜爱看马戏，打算带你们去马戏团看一看。(同学爱好高涨)(评析激发同学的参加动机是引导同学主动参加学习的前提，看马戏的设计深深地吸引住了孩子们的奇怪心，这样的引入能充分调动同学学习的乐观性和主动性，增加同学探求新知的欲望。)1.探究连加。瞧!调皮和笑笑2人坐着公共汽车来接你们啦(课件演示，师配旁白)，科华北路站到了，先上了4个人，有1个小伴侣在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最终他最终没被丢下，也上了车。师：谁能把到站后公共汽车上人数的变化状况完整地说一说?生：原来车上有2人，到科华北路站后，先上了4人，又上了1人，现在车上有7人。(在同学叙述时，老师把2，4，1，7四个数字写在黑板上。)师：(指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?生：2+4+1=7(师板书)。师：2，4，1，7各表示什么意思呢?生：2表示车上原来有2人；4表示先上来4人；1表示后上来1人；7表示现在有7人。师：孩子们，那你们是怎样得出7的呢?(同学进行小组争论。)生：我是数一数现在车上的人数有7人。生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。师：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗?(老师边讲边板书：2+46+1=7)师：小伴侣真聪慧。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗?生：它有两个加号。生：有3个数相加。师：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。(评析数学教学要体现生活性，要紧密联系同学的生活实际，这是标准所给予的任务。这一环节的教学，从再现同学生活中搭乘公共汽车情境入手，使同学亲身感受到数学就在自己的身边。让同学经受从乘客变化情境中提炼出数学算式的过程，关心同学在感性阅历的支持下建立连加的数学模型，符合儿童思维特点，隐含“数学从生活来”的大数学观。) 共9页，当前第1页123456789