四班级语文课《长城》的教案课件模板五篇_长城教学设计.docx

四班级语文课四班级语文课长城长城的教案课件模板五篇的教案课件模板五篇_ _长城教学设计长城教学设计教材简析：长城是人教版九年义务训练六年制学校语文第七册的课文，也是一篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密协作，赞美了长城的宏伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。文章结构严谨，条理清晰，其中最终一个自然段“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。教学目标：1、认知目标：了解长城的概貌、构造、历史等。2、智能目标：指导同学图文对比，学习由远及近、由整体到部分的观看方法，培育观看力量和良好的观看习惯。读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。3、情感目标：通过读文争论，激发同学的民族骄傲感和爱国主义情感。教学重难点：学习由远及近、由整体到部分的观看方法，培育观看力量和良好的观看习惯。设计理念：本课的教学设计，是以“情感”为纽带，以同学互动为主线，让古老的长城永驻师生心中。教学预备：多媒体课件教学课时：二课时教学过程：其次课时一、导入新课：1、读读看：设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！以色列前总统拉宾 只有一个宏大的民族，才能造得出这样一座宏大的长城！美国前总统尼克松这是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。俄罗斯原总统叶利钦2、师：这三位重量级人物所说的三句话中出现最多的词语是什么？生：宏大。3、导语：是啊！这宏大的长城是我们宏大祖国的象征，是我们中华民族的傲慢，也是世界历史上的宏大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世著名的宏大建筑。因此，长城吸引着很多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮美风光，观赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁巡游过长城？想不想去欣赏一番？今日我们连续我们未走完的长城之路。4、板书课题：长城二、方法指导：体会由远及近、由整体到部分的观看方法1、观看长城彩图，了解图意，学会观看方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。2、师：这两幅图都有长城，我们应当先观看哪一幅?为什么?三、初读课文，整体感知（一）读文看图、看图读文：1、观赏一组长城远景图（多媒体出示）2、师：说说这一组彩图与文中哪个段落相对应？你是怎么知道的？（生：与第一自然段相照应）3、师：把能说明长城特点的词句找出并且读出来，远看长城它的外形是什么样子的？有什么特点？生：像一条长龙（长、大、弯）（二）读文解图、熟悉长城1、观赏一组长城近景图（多媒体出示）2、师：这一组彩图所体现的是第几段的内容？观看点有什么变化？突出了长城的什么特点？生：与其次自然段相照应，突出了高大、结实的特点。3、师：哪些词语描写了长城的备战设施？请读出。4、说说看：多媒体出示城墙垛子合成台的图片，让同学说出哪个是“射口、眺望口和城台”？（三）走上长城、体验宏大1、出示图片。师：站在长城上联想到什么？（学习第三自然段）2、师：为什么会“很自然”地联想起古代修筑长城的劳动人民来？课文里那一句话在感叹民工的辛苦与宏大？生：略（见课文）3、同学齐读第三自然段。师：此时此刻，你仿佛看到了什么，又听到了什么？四、升华主题1、师：最终是如何评价长城的？生：长城是世界历史上一个宏大的奇迹。2、师：课文表达了怎样的感情？生答师归纳：为长城这一世界历史奇迹感到感动、骄傲；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对宏大祖国表现了喜爱之情。3、生齐读最终一段。五、抒发情感1、观赏一组长城图片（多媒体出示）2、师：长城以被写进国歌之中，更融进了我们每一个人的血液之中。他像一座珍贵的历史丰碑，闪耀着中华民间族的文明和才智的光荣，它是中华民族的根，他是中华民族的魂，他是中华民族坚韧、不屈不挠的意志。长城，是世界历史上的一个宏大的奇迹，吸引了千千万万的游人，它永久是我们民族的象征，是我们炎黄子孙的傲慢。此时此刻，你最想说什么？3、生边观赏歌曲长城长，边畅谈。六、师总结谈话长城不仅是我们中华民族的象征，对于我们中国人来说，在当今时代，它更是一种精神的象征。.曾经在他的词中写到：“不到长城非英雄”，抒发了一种豪迈的英雄气概。同学们以后有机会可以亲自去感受一下长城的宏伟壮丽！七、作业写一篇长城导游词四班级语文课长城的教案课件模板(篇二)设计理念：语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反映也往往是多元的。”教长城这一课，老师、同学都要主动提前搜集资料阅读，这样教学就会事半功倍，收到意想不到的效果。教学目标：1、熟悉 8 个生字，会写 13 个生字。整确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词。2、正确、流利、有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。3、了解长城高大结实、气概宏伟等特点，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。4、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。教学预备：1、了解“世界遗产”。2、多媒体课件。教学重点：在阅读中理解长城的高大结实，感受长城的宏伟气概，体会表达的思想感情。教学时间：2 课时。教学过程：第一课时一、揭题1、板书：长城2、让同学说一说自己所了解的长城是什么样子的。（出示课本图片）这就是长城。我们知道，“长”指物体外形的长度，“城”特指城墙，那么多长的城墙才被称为“长”城，这长城又是什么样的“城”呢？今日我们就带着这两个问题来学课文长城。二、初读课文1、边读边画课文中的生字词（养成不动笔墨不读书的习惯），做到不漏读、不错读。2、学习生字词1）出示生字卡片抽读。订正同学简单读错的字“峻、峪、屯”等。2）依据自己的预习，你弄懂了课文中的哪些生字词语的意思。（指名反馈）重点指导“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语的理解。三、字面理解课文，师生合作（设计意图）语文教学主要是让同学学会感悟语言、运用语言。以言语学习为宗旨，老师引领同学从感悟语言的表达形式入手，到领悟语言表达的精妙，丰富语言仓库的储存。师范读课文，同学完成以下问题1）听了师的朗读，长城给你留下了什么印象？同学可以从课文中找词语，也可以说自己想出来的词语。2）课文按什么挨次写长城？由远到近，整体到部分（板书：远近）四、再读课文，图文结合1）哪幅图和哪个自然段分别是远看、近看长城的？2）指名读图文相对应的自然段。师指导同学读难以读通的句子。五、小结今日我们初步了解了长城，明天我们再详细了解它的形态、结构及的联想。六、作业1、抄写生字词。2、预习下一节课的内容。其次课时一、.导入。师：同学们，在我们中国有这样一个古代建筑：她是世界上修建时间最长，规模最大的军事防备工程；很多劳动人民为了修建她付出了血汗甚至生命；她历经了两千年的风雨至今仍旧矗立在祖国的北方；她是中国人民力气和才智的象征；她是中国最早被列入世界遗产名录的古代建筑之一；你们知道她的名称吗？对，是长城。毛.说，不到长城非英雄。作为一个中国人，你必需熟悉长城，了解长城。今日让我们再一次走进课文，深化了解长城。二、学习第一自然段。1、读课题。2、看图。师：请同学们看图，说一说你看到了什么？3、课文中的哪一自然段描述了图上的内容？齐读第一自然段。4、远看长城，它像一条长龙。（的观看点离长城近还是远？）（换成长蛇好不好？体会打比方的说明方法：形象生动）（板书：远看一条长龙）龙是中华民族的象征，代表了中国人民不屈不挠、乐观向上的精神。成语中有望子成龙、龙腾虎跃、龙马精神。蛇就差远了，虎头蛇尾、蛇鼠一窝。5、理解“崇山峻岭、曲折回旋”6、看图识“万里长城”。（体会列数字的说明方法：详细）步行要花多少时间？（也许 67 天）7、指导朗读。同学们，你们能用那些词语形容长城？（在朗读中体现出来）（设计意图）创设情境，放开品读。通过读，使文本意旨触摸同学的心灵，让文本语言激荡同学的精神，引发情感共鸣，产生感想，走进文本熟悉长城、体验长城的气概。过渡句：师：远看长城，它像一条长龙，气概宏伟。近观长城，又观察了什么呢？请同学们默读课文其次自然段，想一想长城由哪几部分组成？1、长城由哪几部分组成呢？（城墙、垛子、眺望口、射口、城台）画示意图，让同学标出垛子、眺望口、射口。在图片上指出城台。城墙的外沿是哪边？即敌人攻击的方向。2、城墙顶有多宽？（体会打比方的说明方法像很宽的公路。举例说明五、六匹马可以并行，相当于教室的宽度。）3、眺望口、射口和城台有什么作用呢？4、学到这儿，同学们有没有不懂的问题提出来？（拓展烽火台在军事上的作用）5、八达岭上的这段长城，可以用课文中的哪个词语形容？（板书：高大结实）师：高大结实的长城，成为北方游牧民族一道不行逾越的障碍，从而爱护了华夏文明世代传承，生生不息。请同学们齐读其次自然段，再一次体会长城高大结实的特点。过渡句：毛.说，不到长城非英雄。不知道我们班有没有登上长城的英雄英雄？站在长城上，你想到了什么呢？让我们自由读第三自然段，体会的联想。三、学习第三自然段。（设计意图）教学过程中，老师不仅关注“导”的过程，更关注同学课堂内外学习的状态，促进师生在课堂上乐观有效、乐观互动，把同学一步一步引向深化，让同学感悟到怎样才是课内外结合。1、体会几个动词，用词语代替“很自然地想起”（）在长城上，（）着脚下的方砖，（）着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。“站、踏、扶”说明身临其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。2、体会修长城的艰辛，古代劳动工具的落后，加上地形的险峻，更加突出古代劳动人民的才智和力气。一块条石两三千斤重，拿班上的同学体重比较，相当于多少位同学的体重。工具的落后，工程的艰辛（拓展想象）修建长城时会发生什么意外呢？同学依据搜集的材料或课文的句子，汇报自己想到的画面。联系“崇山峻岭、一万三千里”理解。从中你体会到了什么呢？（才智与力气）指导朗读。3、详细分析：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头，后不见尾的万里长城。“多少、才、前不见头，后不见尾”（体会修建长城的艰辛，表达对古代劳动人民的赞美）4、指导朗读。理解、初读、指名读、示范读、配乐读。四、总结：师：这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。1、什么是奇迹？2、为什么说长城是一个宏大的奇迹？3、为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹？4、各国领导人对长城的赞美。（展现）这也是长城毫无争议地、顺当入选世界遗产名录的缘由之一。五、拓展。（设计意图）教材只不过是老师和同学的凭借，应当把视野放得更开阔一些，将教材与生活联系起来。这一环节的设计就是为了把同学引向更开阔的天地。1、长城的近况，呼吁爱护长城。2、课外收集有关长城的故事、传奇和图片资料。四班级语文课长城的教案课件模板(篇三)【教学要求】、熟悉个生字，会写个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。、了解长城高大结实、气概宏伟等特点，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。、学习观看表达的方法。、激发民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。【教学重难点】、教学重点：在阅读中理解长城的高大结实，感受长城的宏伟气概，体会表达的思想感情。、教学难点：学习观看表达的方法。【教具预备】媒体课件生字，长城图等。【教学时数】课时。【教学过程】第一课时一、谈话，出示课件长城图，简介长城；揭示课题简介对于长城，同学们了解多少？（请同学先说）师简介要点：知道长城修筑年月的久远，古代劳动人民修筑长城的不易，长城是世界上独一无二的建筑。让同学了解长城是中华民族的象征，长城是中国人民的傲慢等。揭题，读题。二、同学自学课文、轻声自读课文：要求自同学字新词，准字音，读通句子。、同桌一起读：要求相互正音，读通课文。三、检查生字自学状况、出示生字、新词：指名读，小组读，齐读等。了解“崇山峻岭”“屯兵”“回旋”等词的意思。、课文：指名读，结合正音。、让同学谈读了课文后的感受。四、同学再读课文读通、读熟课文；初步了解课文内容及自然段大意；质疑释疑、读课文，形式由同学自己选定。、默读，要求：思索：课文的每个自然段写了什么？（留意一二自然段的观看点。）用笔画出自己不懂的词句等：批注上自己不懂的，想要解决的问题。、同桌之间或四人小组之间相互沟通。、反馈同学默读思状况及质疑状况，师视情引导、评价。、让同学选读自己喜爱的句段。五、写字再认读生字；简洁指导，同学动笔写。六、作业、熟读课文。、思索解决自己提出的问题及课后其次题。其次课时设计理念教学的过程努力做到“以读为本，以情为线”。做到以读导情，以读悟情，以情*，把读与思索，读与理解，读与想象有机结合，让同学感受到长城的宏伟气概，感受到我国古代劳动人民修筑长城的艰辛与才智，激发同学对祖国的喜爱及对古代劳动人民的赞美之情。教学过程一、谈话出示课件长城图，揭示课题、读题。二、让同学自由读一遍课文，为后面的读文学习打下基础，回顾初读感知的课文内容三、学习课文（在阅读中理解长城的高大结实，感受长城的宏伟气概，体会表达的思想感情；学习观看表达的方法。）分段指导阅读：、第一自然段：目的：通过引导同学读，让同学感受到长城的“长”及气概宏伟的特点；初步感受我国古代劳动人民修筑长城的不易，激发同学对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。让同学图文对比读，自个选择读的方式练习读；师巡察指导。指名读，齐读等，适时评价引导。让同学初步了解古代劳动人民修筑长城的不易。、其次自然段：目的：通过不同形式的读，让同学了解长城的构造特点及作用，进一步感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和才智，激发同学对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。男生和女生交替着读，初步了解内容。同学默读，想一想：每句话向我们介绍了什么？先同桌互说，再指名班级沟通（了解长城的高大结实及构造特点）。质疑。（让同学了解长城此结构特点的作用，从而感受到长城是我国古代劳动人民血汗和才智凝聚成的。）通过引读，加深理解。、第三自然段：目的：通过读与想象有机结合，让同学感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和才智，激发同学对祖国的喜爱及对古代劳动人民的赞美之情。通过想象，让同学感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。通过引导读，再让同学感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。通过引导同学体会句子中带点词“多少”“才”，理解句子：“多少劳动人民的血汗和才智万里长城。”让同学感受到长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶。、第四自然段：目的：通过读与说（议）相结合，让同学感受到长城的宏伟气概，激发同学对祖国的喜爱及对古代劳动人民的赞美之情。齐读。依据课文内容（可引导从一、二、三段找一找）把下面的句子补充完整：，所以说长城是世界历史上一个宏大的奇迹。让同学同桌互说，再在班级沟通。四、总结、出示名人赞扬长城的语句，让同学读，激发同学对祖国的喜爱及对古代劳动人民的赞美之情。、引导同学搜集有关长城的故事、传奇和图片等资料，激发同学对祖国的喜爱及对古代劳动人民的赞美之情。五、作业、积累课文中自己喜爱的语句。、为长城写一个导游词。、搜集一些有关长城的故事、传奇和图片等资料相互沟通，进一步了解长城。四班级语文课长城的教案课件模板(篇四)第一课时教学目标：1、学会本课 15 个生字，理解 34 个词语。2、给文章分段，了解课文大意。3、初步学会用摘录法概括段落大意4、感受万里长城的宏大，激起民族骄傲感。教学重点：学习生字词教学难点：用摘录法归纳段意教学过程：一、谈话揭题谁见过万里长城？谁能向大家介绍一下长城？二、学习首尾两段。1、出示第一段。说说哪些词语读重音？为什么？2、出示最末一段。（1）指名读。（2）说说你有什么问题？三、自学课文。带着刚才提出的问题自学课文。1、开火车读词语。正音：鸭绿江、了不起、为了、成为、得用字形：魄、嘉峪关、御、巍2、指名朗读课文。3、说说课文主要写了什么？四、再读课文，理清脉络。1、按课后第 2 题分段。首段与尾段有什么作用？2、其次段写长城的特点，是从几个方面来写的？你能不能从书上找出来？你运用了什么方法？3、引读。4、用摘录法归纳大意。五、巩固练习1、抄写词语。2、作业 13 题其次课时教学目标：1、初步学会用摘录法概括段落大意。2、能用“赞美”、“巍然矗立”造句。3、熟读课文，读出感情。4、感受万里长城的宏大，激起民族骄傲感。教学重点：感受万里长城的宏大，激起民族骄傲感教学难点：理解万里长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶教学过程：一、复习巩固听写词语。二、学习第一段。1、比较句子。（1）长城是我国古代的建筑物。（2）长城是我国古代宏大的建筑物。（3）长城是我国古代最宏大的建筑物。通过比较性朗读，体会意思的不同，说说差异。2、背诵第一段。三、学习其次自然段。1、课文的其次小节是围绕哪一句话来写的？看图或依据自己的阅历说说长城的“气魄宏伟”。课文是从哪些方面来说明长城的气魄宏伟的？用“。”圈出来。板：像一条巨龙气魄宏伟长、宽、高赞美 （穿插自己的阅历）2、说说你喜爱哪个句子？为什么？应当怎样读？3、为什么说长城“顽强、刚毅、庄重”呢？（把长城当作了民族之魂）齐读最终一句，重点词读出重音。四、学习第三自然段1、这么长、这么高的长城，不是几年，几十年可以完工的，而是经受了漫长的岁月。填表：历史时间 离现在多远 怎样筑长城 长城当时作用战国时期2、集体校对、订正。五、巩固练习1、用“赞美”、“巍然矗立”造句。2、作业本 4、5 题板书：19、万里长城像一条巨龙气魄宏伟长、宽、高赞美第三课时教学目标：1、熟读课文，能默写课文最终一个自然段。2、了解长城“工程浩大，施工困难”。3、用“巍然矗立、才智”造句。4、体会长城是古代劳动人民血汗和才智的结晶。教学重点：了解长城“工程浩大，施工困难”教学难点：体会长城是古代劳动人民血汗和才智的结晶教学过程：一、复习巩固1、依据板书来说说长城的气魄宏伟。2、说说长城的建筑史。二、学习第 4 自然段1、指名读。说说这段话是围绕哪一句来写的？思索：你从哪里看出长城工程浩大、施工困难的呢？（找出书上有关句子）2、汇报：（1）“假如可以”板书地球的周长有多长？（约 4 万公里）4 万公里的墙需要多少石料呢？联系长城现在的景观、长度再说说长城的工程浩大。（2）施工困难你从课文哪个地方可以看出呢？板：得用多少奇妙的方法得有多少人为它付出血汗和生命为什么要用许多种方法？师补充：用作长城外壳的条石，整齐，但特别重，每块重达 1 吨多，它们是怎样从采石头场被运到崇山峻岭之顶的呢？就是在我们拥有巨大马力起重机的今日，这唯恐还是一个难题。我们的祖先究竟用了什么方法呢？这还是一个谜。相传明朝修建嘉峪关时，工匠事先计算用砖的数量极为精确，竣工时只剩下一块砖，现在这块砖仍旧放在嘉峪关的小楼上，是古今建筑史上计算用料精确度的顶峰。说说你的感受。（3）“得有多少人为它付出血汗和生命？”用什么故事来说明它呢？谁知道“孟姜女哭长城”的故事？（4）朗读指导。三、学习第 4 自然段1、齐读第 4 自然段。2、说说段意。（长城是我们中华民族的傲慢）为什么不用这句话作为结尾呢？3、汇报。（“巍然矗立”、“万里”写出了长城的气魄宏伟，其次句强调了长城是中华民族用“血汗”和“才智”修筑起来的，写了这两句使第三句话更显得“理直气壮”）4、感情朗读。板书设计：19、万里长城工程浩大假如可以施工困难得用多少奇妙的方法得有多少人为之付出血汗和才智四班级语文课长城的教案课件模板(篇五)教学过程一、导入新课1、（出示媒体：长城、京杭大水道的图片）师：小伴侣，你知道这是什么地方吗？2、师简介，让同学初步熟悉长城水道。3、师：今日我们就要学习一篇赞美长城水道的诗歌。出示课题：长城和水道齐读课题二、初读课文1、老师范读，边听边想：第一小节和其次小节分别向我们赞美了什么？2、同学沟通。3、同学轻声读课文，要求读准字音，读通课文。4、指名分节读课文，正音。5、师：通过读课文，你知道了什么？同学自由谈。三、研读课文（一）学习第一节1、媒体出示。小组合作，学习生字组成的词语“驾驶、壮美、制造、中华民族”。（1）字音重点：“壮、创”，读准翘舌音、三拼音。（2）字形重点“壮”：出示形近字“状”进行比较区分。（3）词义重点：壮美（查字典初步理解，课文学习中进一步理解。）2、再读第一节，想一想：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了什么？用曲线划出有关的句子。3、出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折曲折。东起山海关，西到嘉峪关。（1）做动作表演理解“穿行”。（2）出示句式：万里长城像巨龙穿行在大地。（3）思索：为什么把长城比作巨龙？（板书：像巨龙）（4）再看媒体，感受“连绵起伏，曲折曲折”的含义。（让同学初步感受到这不仅仅是形似，龙在中国传统文化中是名贵、尊荣的象征，又是幸运和胜利的标志。长城更是中华民族“龙的传人”的傲慢，激发民族骄傲感。）（5）出示填空：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折曲折。这真是一幅壮美的景象。（再次理解“壮美”）（6）指导朗读：“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折曲折。”（语音前重后轻，语速前快后慢，读出骄傲的感情。）4、同桌共读第一小节。5、男女生竞赛读，挑战读。6、师引读：万里长城万里长，它有二千多年的悠久历史，至今仍穿行在祖国大地上。她谱写了不朽的诗篇。（板书：不朽）是谁制造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。（二）学习其次节过渡：长城谱写了不朽的诗篇，水道又谱写了怎样的诗篇呢？自由读其次节，学习生字组成的词语：丝带、首都、北京、天堂指名读词语。（2）出示实物“丝带”，感受银光闪闪。2、比一比，其次节和第一节有什么相同和不同的地方？（1）出示填空：京杭大水道像飘落在大地。（2）看图体会“银光闪闪、伸向天涯”。板书：像丝带（3）师补充：水道就像我们的母亲，在她的培育下两岸的人们过上幸福的生活。让我们带着对水道的感谢之情读课文的其次节。3、小组竞赛读其次节。4、找好伴侣读。5、师引读：京杭大水道就像母亲，关怀着天下百姓，浇灌着万亩良田。她谱写了动人的诗篇。（板书：动人）是谁制造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。四、小结复习1、开火车读生字词语：驾驶、壮美、中华民族、首都、北京、天堂2、写字指导“壮”。（留意田字格中的位置，左窄右宽。）3、小结：长城、大水道是我们的祖先制造的人间奇迹，是我们中华民族的象征，她们一刚一柔，谱写了不朽、动人的诗篇，让我们再一次有感情地朗读课文。五、拓展作业（一）拓展长城、大水道是我们的祖先制造的人间奇迹，你还知道哪些也是我们祖先制造的人间奇迹？（出示媒体：人间奇迹）（二）作业1、抄写课文中的生字、词语。2、长城是我们的祖先制造的人间奇迹，有爱好的同学到课外了解一下。附板书长城和水道不朽动人像巨龙像丝带教学目标1、在语言环境中学习 9 个生字，积累有关词语，会在田字格里写 5 个生字。2、能有感情地熟读这首诗歌。3、了解万里长城和京杭大水道的特点，并能依据课文内容填空。4、知道万里长城和大水道是中华民族的傲慢，激发民族骄傲感。我推举用于学校四班级上册的长城教学课件汇合身为学校的语文老师，为了让同学有爱好自已动作操作，并与同桌沟通，为了给孩子供应更高效的学习效率，教案是个不错的选择，有了教案才能有方案、有步骤、有质量的完成教学任务。新的教学工作才会如鱼得水！你有了解过长城教案应当怎么写吗？工作总结之家我收集并整理了“用于学校四班级上册的长城教学课件”，但愿对您的学习工作带来关心。用于学校四班级上册的长城教学课件(篇一)教材简析：长城是人教版九年义务训练六年制学校语文第七册的课文，也是一篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密协作，赞美了长城的宏伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。文章结构严谨，条理清晰，其中最终一个自然段“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。教学目标：1、认知目标：了解长城的概貌、构造、历史等。2、智能目标：指导同学图文对比，学习由远及近、由整体到部分的观看方法，培育观看力量和良好的观看习惯。读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。3、情感目标：通过读文争论，激发同学的民族骄傲感和爱国主义情感。教学重难点：学习由远及近、由整体到部分的观看方法，培育观看力量和良好的观看习惯。设计理念：本课的教学设计，是以“情感”为纽带，以同学互动为主线，让古老的长城永驻师生心中。教学预备：多媒体课件教学课时：二课时教学过程：其次课时一、导入新课：1、读读看：设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！以色列前总统拉宾 只有一个宏大的民族，才能造得出这样一座宏大的长城！美国前总统尼克松这是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。俄罗斯原总统叶利钦2、师：这三位重量级人物所说的三句话中出现最多的词语是什么？生：宏大。3、导语：是啊！这宏大的长城是我们宏大祖国的象征，是我们中华民族的傲慢，也是世界历史上的宏大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世著名的宏大建筑。因此，长城吸引着很多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮美风光，观赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁巡游过长城？想不想去欣赏一番？今日我们连续我们未走完的长城之路。4、板书课题：长城二、方法指导：体会由远及近、由整体到部分的观看方法1、观看长城彩图，了解图意，学会观看方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。2、师：这两幅图都有长城，我们应当先观看哪一幅?为什么?三、初读课文，整体感知（一）读文看图、看图读文：1、观赏一组长城远景图（多媒体出示）2、师：说说这一组彩图与文中哪个段落相对应？你是怎么知道的？（生：与第一自然段相照应）3、师：把能说明长城特点的词句找出并且读出来，远看长城它的外形是什么样子的？有什么特点？生：像一条长龙（长、大、弯）（二）读文解图、熟悉长城1、观赏一组长城近景图（多媒体出示）2、师：这一组彩图所体现的是第几段的内容？观看点有什么变化？突出了长城的什么特点？生：与其次自然段相照应，突出了高大、结实的特点。3、师：哪些词语描写了长城的备战设施？请读出。4、说说看：多媒体出示城墙垛子合成台的图片，让同学说出哪个是“射口、眺望口和城台”？（三）走上长城、体验宏大1、出示图片。师：站在长城上联想到什么？（学习第三自然段）2、师：为什么会“很自然”地联想起古代修筑长城的劳动人民来？课文里那一句话在感叹民工的辛苦与宏大？生：略（见课文）3、同学齐读第三自然段。师：此时此刻，你仿佛看到了什么，又听到了什么？四、升华主题1、师：最终是如何评价长城的？生：长城是世界历史上一个宏大的奇迹。2、师：课文表达了怎样的感情？生答师归纳：为长城这一世界历史奇迹感到感动、骄傲；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对宏大祖国表现了喜爱之情。3、生齐读最终一段。五、抒发情感1、观赏一组长城图片（多媒体出示）2、师：长城以被写进国歌之中，更融进了我们每一个人的血液之中。他像一座珍贵的历史丰碑，闪耀着中华民间族的文明和才智的光荣，它是中华民族的根，他是中华民族的魂，他是中华民族坚韧、不屈不挠的意志。长城，是世界历史上的一个宏大的奇迹，吸引了千千万万的游人，它永久是我们民族的象征，是我们炎黄子孙的傲慢。此时此刻，你最想说什么？3、生边观赏歌曲长城长，边畅谈。六、师总结谈话长城不仅是我们中华民族的象征，对于我们中国人来说，在当今时代，它更是一种精神的象征。.曾经在他的词中写到：“不到长城非英雄”，抒发了一种豪迈的英雄气概。同学们以后有机会可以亲自去感受一下长城的宏伟壮丽！七、作业写一篇长城导游词用于学校四班级上册的长城教学课件(篇二)【教材分析】这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和详细形象的短文紧密结合，表现了长城的宏伟壮丽和高大结实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，协作第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城;其次部分，协作其次幅图，详细地介绍长城，突出长城的“高大结实”，这是近看长城;第三部分，由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和制造;第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。【预设目标】1、熟悉 8 个生字，会写 13 个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语，积累文中的佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。3、了解长城高大结实、气概宏伟的特点，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。4、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。【课程理念】1、同学是学习和进展的主体，老师是活动的乐观组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。2、依据语文课程的基本特点，教学组织要引导同学在学习课文的过程中猎取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的训练融为一体。【教学重难点】1、重点：图文结合，理解长城的气概宏伟和高大结实，感悟课文内容，激发民族骄傲感和对祖国的喜爱。2、难点：绽开想象，体会所表达的思想感情。【课前预备】多媒体(教学录像)。【课时支配】2 课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，初识长城1、揭题：出示多媒体长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能观察的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮丽，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢，今日我们就一起去巡游举世著名的万里长城!(设计理念：多媒体演示，激发阅读爱好。板书课题长城，指导同学骄傲与深情地读课题。)板书课题：长城2、你想更深化的了解长城吗?引读课文。二、观赏课文，初步感知1、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的感受。2、同学复述课文的主要内容。三、图文对比，感知长城老师指导观看图，让同学感受画面。1、看第一幅图：说说你从图中看到了哪些景物?课文中是怎样描写的?(设计理念：引导同学观看图时，要分清主次，能抓住主体进行重点观看。)2、看其次幅图：说出你从图中看到了些什么?课文是怎样详细描写的?(设计理念：引导同学从整体到局部的观看，抓住细节熟悉事物的特点。学习运用精确的语言表述所观看到的详细内容的方法。)3、从两幅图观看到的不同景物，说说的观看点有什么不同?两幅图各表现事物什么不同的特点?(设计理念：让同学充分沟通自己的想法，培育同学的口语交际力量。)四、重点赏析，品尝长城1、同学自读自悟：深化阅读课文，体会文中的哪些词句给你了很深的感悟。2、沟通阅读感受，品尝、感悟、体会，并指导朗读：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。引导同学抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“曲折回旋”，感受长城的宏伟，运用比方的方法写出了长城的气魄。城墙外沿有两米多高的垛子，城台之间可以相互呼应。引导同学领会长城奇妙的设计，体会长城在军事防备上所起的重要作用。依据文意和搜集的资料绽开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。(设计理念：同学结合课文充分发挥自己的想像，增加同学的美感，达到学科整合的作用。)3、情境体验，观看多媒体课件的演示，巡游长城。(设计理念：课件的展现给同学以身临其境的感觉，使同学能在轻松愉悦的气氛中学习学问。)五、披文入情，倾动长城1、假如你登上了长城，看到高大结实的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领会奇妙的设计，你会想起什么?争论后归结到：修长城的古代劳动人民。2、默读第三自然段：想想古代劳动人民修长城的困难有哪些?联系文中句子体会砖石多、重;运输的工具原始;环境险恶。文中又说长城是劳动人民“才智”的结晶?才智体现在哪里?(细心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)3、这段第三句中的“凝聚”是什么意思?“才”是什么意思?这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的才智，才建筑出这前不见头、后不见尾的万里长城。这里的“才”字既表达出建筑长城的不简单，又饱含着对古代劳动人民的赞美之情。4、创设情境(配乐描述)：想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳英勇的古代劳动人民一个个坚实的足印，宽阔无边的天空记录了聪慧才智的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲响亮的号子。多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头后不见尾的万里长城。5、指导感情朗读，要求：读出劳动的艰辛，读出非凡的制造，读出由衷的赞美。6、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个宏大奇迹”?(设计理念：爱好是最好的老师，只有激发出同学的学习爱好，才能更好地引导同学去学习课文。)六、自由抒情，赞美长城1、通读全文引发同学对古代劳动人民的敬佩，激发民族骄傲感。2、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。3、2022 年，奥运会将在我国首都北京进行，到时，会有许多的外国伴侣来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，假如你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国伴侣呢?请你创作一篇长城介绍词。(设计理念：朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增加语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让同学与文本直接对话。)七、学问拓展延长读深识长城阅读课后“资料袋”，激发探究中国的“世界遗产”之旅的爱好。1、自主沟通搜集的有关长城的传奇、故事、歌曲、图片资料，如：毛.词中名句“不到长城非英雄”，传奇故事孟姜女哭长城等。老师适当追问资料搜集的方法，鼓舞同学克服困难多搜集相关资料。2、课件出示 29 处中国的世界遗产图片，让同学谈一谈感受，读一读“资料袋”，激发探究爱好。建议同学自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习作预备。(设计理念：轻松、和谐、民主的氛围，激发了同学探究读文的欲望。)3、展现积累：你们肯定有了很多漂亮 的收获，那就让我们共同共享吧!4 写感悟：看来大家收获颇丰，现在让我们回顾全文，悄悄地想一想，这节课你都学到了什么学问，写一句话，写在书上。个别沟通。(设计理念：发挥教材的示范作用，给同学自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性。)八、结束语长城建筑规模雄伟，气魄宏伟壮丽，在世界上是罕见的。它高大结实，建筑结构奇妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境困难;它动用的材料重大、数量多;他建筑于两千多年前的秦代。学习长城这一课，一种民族骄傲感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。其次课时一、导言同学们，上一节课我们读过了长城这篇课文，了解了长城是我们宏大祖国的象征，是中华民族的傲慢，它体现了我国古代劳动人民的才智和力气。体现了我国悠久的历史和绚烂文化。它是世界历史上的宏大奇迹。它和意大利的比萨斜塔。埃及的金字塔一样都是举世文明的宏大建筑。二、指导写字重点指导“曲折、嘉、隔、垒”五个字。要留意到详细笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。(设计理念：学习生字时，先让同学起来说说写这些字时要留意什么，老师只是做归纳总结，加深同学对生字的巩固。)三、选读课文，自主积累，练习背诵1、展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2、选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累：可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分同学展现沟通自己积累的词句或段落。(设计理念：让同学读、摘、写词语，养成积累美丽语句的好习惯，激发了同学积累语言的爱好，提高自己的语文素养和运用语言的力量。)【板书设计】远景：像一条长龙城墙很宽近景：高大结实垛子瞭王口、射口城台相互呼应长城联想：凝聚着劳动人民的血汗和才智历史地位：宏大奇迹用于学校四班级上册的长城教学课件(篇三)教学目标：学问与技能：理解长城被称为世界奇迹的缘由，抓住重点的语句进行理解，正确、流利，有感情地朗读课文，读出长城的宏伟气概。过程与方法：在阅读中领悟长城的特点，体会劳动人民的血汗和才智。情感态度与价值观：感受对祖国的喜爱之情及对劳动人民的赞美之情，训练同学从小要增加环境爱护意识，激发同学的民族骄傲感。告知同学要爱惜长城，爱护长城文化。教学重难点：在阅读中理解长城的长、高大结实，感受