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    容量和升的熟悉.docx

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    容量和升的熟悉.docx

    容量和升的熟悉 容量和升的熟悉 第一课时教学目标: 1、使同学在详细情境中感受并熟悉容量以及容量单位升,并通过详细的演示、操作关心同学建立1升的容量观念。 2、能比较容器容量的大小,会依据自己的熟悉描述对1升的理解,并能通过观看、比较容器的容量是否大于1升。教学重点、难点:1、使同学熟悉容量及容量单位升。2、能联系生活实际精确推断容器里的容量是否大于1升。教学资源:杯子、试验杯等各种容量的容器若干只。教学过程:一、创设情境1、嬉戏:同学们,老师知道平常你们都比较喜爱喝可乐?今日我们来场喝可乐竞赛,看看谁喝可乐的速度最快,好吗?(出示一大一小两杯可乐)指名两位同学参与竞赛。二、师生探究1、竞赛结束后提问:你觉得竞赛公正吗?为什么?2、熟悉容量:不错,杯子有大有小,大杯子里装的水多,我们就说它的容量大一些,小杯子里装的水少,我们就说它的容量小一些。(板书:容量)3、体会容量的大小:那么,你现在知道为什么这位同学刚才竞赛会输了吗?(引导同学说出大杯子的容量大,所以用的时间长。)4、出示大小两个冷水壶,让同学比较,哪一个冷水壶的容量大一些?你除了用眼睛推断以外,还有什么别的方法?(让同学争论并上台演示)5、准时巩固。想想做做第1题:让同学看书,并指名同学上台照着操作一遍,然后再说说三个杯子容量的大小。想想做做第2题:也让同学先看书,再指名同学上台照着操作一遍,然后再说说三个杯子容量的大小。6、引出容量单位:指着其中的一个冷水壶提问:刚才通过验证,同学们已经知道这只冷水壶的容量大,(指着大的冷水壶)那你知道这只冷水壶的容量是多少吗?假如我问你你的身高、体重是多少,你会回答吗?当同学无法回答时,老师准时说明:和身高、体重一样,为了精确测量或容量的多少,我们必需要用统一的容量单位。(板书:单位)7、熟悉升计量水、饮料、油等液体的多少,通常用升作单位。(板书:升)同学们带来的这些容器里所装的水、饮料、油等液体各有多少升,和组内的同学相互说说,然后集体沟通。(说明升可以用字母l表示。)三、活动尝试1、建立1升的概念。提问:1升毕竟有多少?让我们一起动来做一做。2、先让同学熟悉量杯和量杯上的刻度所表示的含义。3、出示棱长10厘米的盒子,让同学测量一下它的棱长,然后装满水,再倒入量杯看一看。提问:你现在能说一说1升毕竟有多少了吗?(使同学明确棱长1分米的正方体盒子的容量正好是1升。)4、准时巩固。想想做做第3题:让同学打开书,分别说说下面的容器里可以装多少水,再在全班沟通。(说明燃器热水器的10l是指的每分钟的流水量是10l。想想做做第4题:先让同学自己估量,然后在全班沟通。(可以出示沙锅、水壶让同学用量杯试一试是否比1升大。)四、应用质疑1、这堂课你有哪些收获?有什么疑问?2、生活中还有哪些容器的容量是用升做单位的。3、回家后找一找家里的一些容器,看看它们的容量大约有多少。

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