冬冬读课文 教学设计.docx

冬冬读课文 教学设计 冬冬读课文 教学设计（通用10篇） 冬冬读课文 教学设计 篇1 教学目标： 1.用自己喜爱的方式识字12个（包括多音字"教'），会写4个字进一步激发同学学习汉字的爱好。 2.在熟读课文的基础上，体会友情的美妙与珍贵，培育敬重伴侣、爱伴侣的美德。 3.进展与人合作的参加意识和组织语言及动手的力量；在表演中培育同学的创新精神、求异思维及想象力。 设计理念： 本单元的主题是伴侣，所以我在设计此教案时，试图扣紧这一主题，先用找伴侣这首歌来渲染气氛，把同学带到一种友好欢乐的氛围中，在读课文这一环节则力争创设民主公平的环境，有师生比，有生生比；在识记生字时则可以选择自己喜爱的方式来学，或自学，或猜字，或请教他人；在检查生字的识记时又采纳小组合作的方式；在学习12个副词时，不是去进行理论灌输，而是力求使同学通过读进而悟，最终能使用；对于如何理解课文，我则试图创设请境，激发同学爱好，使他们在进行口语训练的同时，又通过表演，自己探究出真正的伴侣应当相互敬重，相互关心。 教学重点、难点： 理解"冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？'懂得怎样才能真正的伴侣，培育敬重伴侣、爱伴侣的美德。 教学预备： 生字卡、课件、歌曲找伴侣 教学流程： 一、创设情境，渲染气氛。 1、听歌曲录音找伴侣，会唱的可以拍手跟着一起唱。 2、师：每个同学都有自己的伴侣，那冬冬的伴侣是谁呢？是丁丁吗？让我们带着这个问题来听听冬冬丁丁的故事吧，请大家打开书，翻到71页第12课伴侣，齐读题目冬冬读课文。 二、初读课文，识记生字。 （一）1、边听录音，边画出不熟悉的字，而且在听或读的过程中看谁能专心记住它们。 2、请会读的同学读课文。 3、老师也想读一读和你们比一比怎么样呢？老师读，读后请同学评价。 4、你们情愿跟老师比一比吗？齐读课文 5、男生一段，女生一段，轮番读（多读基础上，使同学听读识字） （二）课文已读过几遍了，谁还有不熟悉的生字，请用你自己最喜爱的方式去学这些生字，可以请教别人，可以看拼音，也可以通过上下文来猜字。全会读的同学情愿帮谁就帮谁。同学自由同学字。 （三）检查巩固识字状况（小组活动） 以本组为单位，快速挑出组长所念汉字的字卡，组长轮番担当，准时帮不熟悉的同学，把本组认为最难的字挑出来，考考其他组。 （四）老师检查多音字"教'的学习状况，明确"教'的两个读音并会组词，比如：教jio（教室），教jio（教书）。 （五）朗读汇报：男女生各推选一人进行朗读竞赛。 三、思索问题，理解内容： 1、师：现在同学们会读课文了，那老师要大家考虑一个问题"当冬冬读不下去时丁丁怎样做的呢'？请同学用课文中的话说一说（丁丁站起来说："我觉得冬冬的声音很好听，我喜爱听她读课文'）。 2、师：噢，原来丁丁看到了冬冬的优点，那我们和同学相处也应当怎么做呢？（多看别人的优点） 3、师：丁丁还说什么了呢？ 生：（丁丁又说："老师，让冬冬再读一遍，好吗？'） 4、师：请大家齐读这句话，体会语气后仿照这句话造句。同学造句，若有难度，老师可创设情境，强调用上"让，好吗？'如："老师，让冬冬参与竞赛，好吗？'"老师，让我再写一次，好吗？' 5、师：通过刚才的提问，谁谈一谈丁丁为什么这样做？（他知道敬重别人，并且喜爱关心同学） 6、那我们应当怎样对待伴侣呢？尤其是当伴侣遇到困难时，生病时或受到批判时，请同学们课下仔细思索。 四、课外延长，感悟真情。 1.你能仿照这个例子说句话吗？ 2."老师，让冬冬再读一遍，好吗？' "小明，_，好吗？" _，_，_？' （仿例子编写请示、发问的句子，"好吗？'、"行吗？'、"好不好？'） 汇报沟通所编句子，评一评谁编的最好。 2.生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？ 3. 把课本学问与生活外延相结合，在同学的发言中使他们意识到向别人恳求、发问时应用礼貌、虚心的语气。 4.课堂内外的延长：自由组合表演课本剧冬冬读课文或以"伴侣'为主题的小品。 冬冬读课文 教学设计 篇2 教学目标:1.熟读课文,理解课后问题. 2.识字12个,能正确读,认. 教学重点:熟读课文,理解课文,识字. 教学难点:理解课后题. 教具预备:识字卡片,课件 教学过程: 导入新课. 同学们你有伴侣吗 伴侣之间应当怎样相处呢 这节课我们来学习冬冬读课文. 初读课文,学习生字. 师范读课文,生圈出不熟悉的字. 生自读课文,互教互同学字. 课件展现课文,把生字的颜色设定为红色. 请几位同学读生字. 找诞生字的邻居,他们还能与谁做伴侣 争论沟通记生字的好方法. 出示由生字组成的词语,检查生字状况. 4.小组合作读课文,看别的小伴侣读得准不准. 再读课文,理解课文内容. 指名读课文. 标出自然段. 分段读课文. 争论:当冬冬读不下去时,丁丁是怎样做的 他为什么这样做 师总结:真正的伴侣是相互关怀,相互敬重,相互关心. 指导朗读.留意丁丁说的那句话:老师,让冬冬再读一遍,好吗 是一句恳求句, 要读出恳求的语气. 朗读课文. 四.学习写字. 1.出示要写的字:读 课 文 师 请 红 站 这 2.齐读生字. 3.熟悉辶 4.指导这字,用红笔标出走之儿旁,走之儿的横捺难写同学在桌面上多练几遍,强调走之儿后写.同学描红. 5.课,读,请这三个字都是什么旁 小组内说一说怎样记住这三个字. 6.同学在田字格里练写. 五.巩固复习. 找伴侣嬉戏. 联系实际想一想,看到同学有了困难,或犯了错误,自己是笑的人,还是同学的伴侣呢 写在练习本上. 六.课堂总结:这节课我们学习了什么 你明白了什么道理 板书设计: 冬冬读课文 读 胆 害 越 脸 喜 教 室 遍 鼓 勇 掌 读课文 胆子 可怕 越读越小 脸红 喜爱 教室 一遍 士气 鼓掌 作业设计: 1照样子,填括号. ( 口)+ ( 想)= 响 ( )+ ( )=沙 ( )+ ( )=读( )+ ( )=课 ( )+ ( )= 师 ( )+ ( )=请 ( )+ ( )=红 ( )+ ( )=站 ( )+ ( )=这 冬冬读课文 教学设计 篇3 冬冬读课文 第十二单元的主题是伴侣，所以我在设计此教案时，试图扣紧这一主题，先用找伴侣这首歌来渲染气氛，把同学带到一种友好欢乐的氛围中，在读课文这一环节则力争创设民主公平的环境，有师生比，有生生比；在识记生字时则可以选择自己喜爱的方式来学，或自学，或猜字，或请教他人；在检查生字的识记时又采纳小组合作的方式；在学习12个副词时，不是去进行理论灌输，而是力求使同学通过读进而悟，最终能使用；对于如何理解课文，我则试图创设请境，激发同学爱好，使他们在进行口语训练的同时，又通过表演，自己探究出真正的伴侣应当相互敬重，相互关心。 教学目的 1.通过教学，使同学体会友情的美妙和珍贵。学习设身处地地体会伴侣间的敬重与鼓舞，培育敬重伴侣，喜爱伴侣的美德。 2.引导同学用多种方法识记15个生字，留意多音字“教”的学习，并能组词造句。 3.学习“辶”旁，归纳“讠”旁。 4.能工整地写出文中要求把握的八个生字。 教学难点偏旁部首，尤其是走之旁的书写。 教学重点通过学习，使同学懂得友情的宝贵，培育互助互爱、真诚相待的美德。 教学时数二课时 教学用具录音机、磁带，同学卡片 第一课时 教学内容 1、熟读课文，识记12个生字，把握多音字“教”; 2、初步理解课文，并练习使用祈使句。 教学过程 一、 导入： 听歌曲录音找伴侣，会唱的可以拍手跟着一起唱。 师：每个同学都有自己的伴侣，那冬冬的伴侣是谁呢？是丁丁吗？让我们带着这个问题来听听冬冬丁丁的故事吧，请大家打开书，翻到71页第12课伴侣，齐读题目冬冬读课文。 二、 熟识课文，识记生字 （一）1、边听录音，边画出不熟悉的字，而且在听或读的过程中看谁能专心记住它们。 2、请会读的同学读课文。 3、老师也想读一读和你们比一比怎么样呢？老师读，读后请同学评价。 4、你们情愿跟老师比一比吗？齐读课文 5、男生一段，女生一段，轮番读（多读基础上，使同学听读识字） （二）课文已读过几遍了，谁还有不熟悉的生字，请用你自己最喜爱的方式去学这些生字，可以请教别人，可以看拼音，也可以通过上下文来猜字。全会读的同学情愿帮谁就帮谁。同学自由同学字。 （三）检查巩固识字状况（小组活动） 以本组为单位，快速挑出组长所念汉字的字卡，组长轮番担当，准时帮不熟悉的同学，把本组认为最难的字挑出来，考考其他组。 （四）老师检查多音字“教”的学习状况，明确“教”的两个读音并会组词，比如：教jiào（教室），教ji?o（教书）。 （五）朗读汇报：男女生各推选一人进行朗读竞赛。 三、 思索问题，理解课文内容： 师：现在同学们会读课文了，那老师要大家考虑一个问题“当冬冬读不下去时丁丁怎样做的呢”？请同学用课文中的话说一说（丁丁站起来说：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜爱听她读课文”）。 师：噢，原来丁丁看到了冬冬的优点，那我们和同学相处也应当怎么做呢？（多看别人的优点） 师：丁丁还说什么了呢？ 生：（丁丁又说：“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”） 师：请大家齐读这句话，体会语气后仿照这句话造句。同学造句，若有难度，老师可创设情境，强调用上“让，好吗？”如：“老师，让冬冬参与竞赛，好吗？”“老师，让我再写一次，好吗？” 师：通过刚才的提问，谁谈一谈丁丁为什么这样做？（他知道敬重别人，并且喜爱关心同学） 那我们应当怎样对待伴侣呢？尤其是当伴侣遇到困难时，生病时或受到批判时，请同学们课下仔细思索。 四、 学习走之儿旁： 1、先明确“走之儿”这一名称 2、书空 3、结合语文天地中的描一描，写一写来练习，强调“走之儿”要后写。 五.板书： 冬冬读课文 jiào(教室) 教 辶 jio（教书） 其次课时 教学目的 1、写字，会写八个生字，把“辶”写好，同时学习“讠”； 2、口语交际训练：创设请境，表演什么是真正的伴侣，从而懂得珍惜友情。 3.学习使用“再、也、又”三词。 教学内容及过程 一、 导入： 师：上节课我们学了一个新偏旁，谁知道是什么呀？谁想上来当小老师写给大家看呢？ 同学：汇报沟通，评价 师：在这一课的生字中还有一个偏旁，认真观看，谁发觉是什么旁了？ 生：“讠”：“读、课、站” 师：那么有“讠”的字一般跟什么有关呢？ 指名回答（一般跟说话有关） 师：指导写生字。 二.学习使用“再、也、又”三词： 读课文，在文中找出有这三个词的句子，画出，再完成第74页练习并扩展练习。 三. 创设情境，通过表演进一步理解伴侣的内涵。 1、老师把题目分给每一组，先在小组内表演，然后再有选择地汇报沟通 2、题目如下： A、你有缺点，比如不会跳绳，他（她）笑话你吗？他怎么做的？ B、他（她）有好玩的东西，情愿和你一起玩吗？一般状况下她会怎么说？ C、你犯了错误，比如不当心打碎了班里的花盆，他（她）们批判你吗？ D、你想抄他（她）的作业，他让抄吗？他怎么说？ E、考试时，他（她）有不会的问题非让你告知他（她）时，你怎么办？ F、你病了时，他（她）问候你吗？怎样说？ J、你受到表扬时，他兴奋吗？ 3.小结，什么是真正的伴侣。 （真正的伴侣就是要相互敬重、相互鼓舞、相互关心等） 4、我送伴侣一句话： 再次播放找伴侣一歌，在欢快的音乐声中，把自己最想对伴侣说的话告知他（她）。 四、小结全文，并请感爱好的同学课下制作伴侣卡片（P75） 三. 板书： 冬冬读课文 讠：读、课、请 冬冬读课文 教学设计 篇4 之一 教学目标： 1.用自己喜爱的方式识字12个（包括多音字“教”），会写4个，进一步激发同学学习汉字的爱好。 2.在熟读课文的基础上，体会友情的美妙与珍贵，培育敬重伴侣、爱伴侣的美德。 3.进展与人合作的参加意识和组织语言及动手的力量；在表演中培育同学的创新精神、求异思维及想象力。 教学重点、难点： 理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的伴侣，培育敬重伴侣、爱伴侣的美德。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入课题。 今日老师给小伴侣们带来了一首特别好听的歌曲，想听吗？（想）认真听，歌中唱的什么？（放MTV找伴侣，师生拍手唱。）这节课我们就来学习一篇讲伴侣的课文冬冬读课文。 由于本篇课文较平实，没有同学喜闻乐见的卡通动画、生动好玩的故事情节，所以同学可能对它不太感爱好。于是我从同学熟识、宠爱的歌曲找伴侣入手，使同学在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，熟悉“读课文”三个生字。 二、初读课文，探究识字。 （一）初读课文，了解内容。 1.同学尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不熟悉的字用自己最喜爱的方式解决。 2.同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互沟通、解决。 3.小组间合作读。（同学依据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。） 4.汇报沟通读。（谁读得最棒？你能把自己喜爱的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学仔细听，听后评一评。） 在这一环节中，我把同学的主要活动放在“读”上，指导同学试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个同学充分的读书时间。在反复读的活动中，同学对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用同学互评、自评手段，指导同学养成仔细倾听、擅长发觉别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。 （二）识字教学。 （课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？ 1.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找伴侣”（用喜爱的字组词或说话）。 2.集体沟通识字好方法。 你都记住了哪些字？把你的好方法说给同学听听。 “读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？ 你能用什么好方法记住“站”、“这”两字？这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？（同学间汇报、沟通识字方法） 3.出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。（在肯定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。） 4.小组合作“叠高楼”，巩固生字的把握状况。 生字教学对一班级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采纳了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等嬉戏识字法，同学以极大的爱好参加识字嬉戏，个个迫不及待、跃跃欲试，培育了同学学习汉字的爱好，达到了预期目的。 三、理解读文，拓展练习。 （一）理解课文。 1.师：这课的生字大家都熟悉了，课文确定能读得更好。 2.自由读、指名读。（做到精确、流利地读） 3.合作沟通：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的？说一说你的看法。 4.沟通、汇报。（由于其他同学不懂得敬重同学，不知道这样做会使冬冬很难过。假如是我就不是笑她而是去关心她！我可以在一旁静静地“打电话”关心她；我会和她一起读，这样她就会声音很嘹亮、很顺当地读下来；我） 5.联系实际争论：当你遇到困难时你会怎样想？别人取笑你你有何感受？当你的伴侣有了困难，自己是“笑”的人，还是做她的伴侣？你是怎样做的？ 从同学身边实际动身，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得伴侣间应当相互观赏、相互信任、相互鼓舞、相互关心，要擅长发觉别人的特长，勇于适时地给人赞扬和鼓舞，培育同学敬重伴侣、爱伴侣的品质。 6.指导有感情地读。 （二）拓展练习。 1.你能仿照这个例子说句话吗？ “老师，让冬冬再读一遍，好吗？”“小明，_，好吗？”“_，_，_？” （仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？”、“行吗？”、“好不好？”） 2.汇报沟通所编句子，评一评谁编的最好。 3.生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？ 把课本学问与生活外延相结合，在同学的发言中使他们意识到向别人恳求、发问时应用礼貌、虚心的语气。 4.课堂内外的延长：自由组合表演课本剧冬冬读课文或以“伴侣”为主题的小品。 其次课时 一、回顾、导入。 二、课本剧的表演。 1.小组为单位表演课本剧或小品。（在表演中鼓舞同学的创新精神。） 议一议：冬冬的心情变化同学发笑时；得到关心时。 想一想：自己遇到困难时你盼望别人怎样做？ 体验情感，联系自己的实际说一说：真正的伴侣应是怎样的？ 表演这一环节充分调动了同学学习的乐观性，体现了同学思维的创新性，最大限度地激发了同学参加学习的热忱。通过表演、争论，使同学更加深化地理解这篇课文所告知我们的道理（不要求同学谈得很深），并引导同学从生活实际中发觉对伴侣应当真诚，要敬重伴侣、爱伴侣的道理。 2.评比优秀。表扬构思新奇，有独立见解、创新意识的小组及个人。 三、学习写字。 1.出示生字。2.男女生分读、齐读。3.观看生字，书空自己喜爱的字的写法。 4.代表发言或到黑板上板演、沟通。（老师留意发觉问题准时订正解决） 5.你认为怎样写“这”字会更美丽？（走之儿的横捺比较难写，指导同学用手指在桌面上多连几遍，然后描红。） 6.同学各自在田字格中练习写字。 给同学自主探究的时间与空间，让他们学会观看字的间架结构，培育观看力量。指导书写时，留意随时订正同学的执笔方法和写字姿态，重视培育良好的书写习惯。准时表扬仔细书写的同学。 四、课堂总结，课外延长。 1.学了这一课有何收获？ 2.擅长发觉伴侣优点，动手制作“伴侣卡片”。 3.找伴侣乐曲中结课。 > 冬冬读课文 教学设计 篇5 一、 教学目标 1、思想训练目标：体会友情的美妙和珍贵，培育敬重伴侣、爱伴侣的美德。 2、学问目标：自主识字；熟悉新笔画" '和新部首"辶'；仿照表示"恳求'的句式；正确规范地在田字格中书写生字；正确使用"再、也、又'。 3、力量目标：学会相互体谅、友好相处，体会各角色的心理感受；有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。 二、 教学重点 识字、写字；在文中了解字义；理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化；感情朗读。 三、 教学难点 理解"伴侣'的真正含义；学会相互体谅、友好相处，培育敬重别人的美德。 四、 教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板 五、 教学时数两课时 第一课时 一、 教学目标 读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。 二、 教具预备 课件、卡片、彩笔 三、 教学过程 （一）创景引入 1、在幼儿园、学校都和小伴侣在一起相处，有好伴侣吗？你为什么和他做伴侣？（引导多看别人的优点） 2、今日，我们一起来学习一篇描写伴侣之间友情的文章，好吗 3、揭题板书：冬冬读课文 指名读、全班齐读 （二）初读课文读准字音 1、自由读课文，运用平常的识字方法解决不熟悉的字，并做记号，老师巡察指导 2、同桌共同指读，正音 3、看你们读得那么带劲，老师也想参加你们的学习，同意吗？ 范读，看看有些字音老师是怎么读的 4、汇报通读，学习多音字"教'，以句子体会： 1）老师在教我们读课文。 2）我们在教室里仔细学习。 （三）熟读课文体会冬冬和丁丁的心情 1、全文有几个自然段？标出序号 2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，老师指导读。 理解"再、也、又' 3、分组分段赛读，生生评价 4、指名分段赛读 （四）随文识字 1、齐读字卡 2、将自己最想认的字当小老师教同学们读（带出词） 3、开火车认读生字 4、课件嬉戏：哪个字闪耀就以最快的速度读出来，对了奖星 5、选择自己喜爱的生字组词评价 6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多 7、以小组为单位汇报沟通， 8、课件展现：读词 9、问答嬉戏：一人说字，另一人则马上用这个字组词 （五）再读课文，进行感悟 1、课件：展现动画，配课文朗读，同学可以跟读 2、感情朗读：起立读，以施展才能 （六）观赏歌曲找伴侣 （七）课堂练习 （小黑板出示）选字填空 （1）第一次没唱好，我唱了一遍。 （2）妈妈，让我看一会儿电视吧！ （3）丁丁能把字写好，我能写好。 其次课时 一、 教学目标 1、理解课文内容，领悟友情的宝贵； 2、能有感情地朗读课文； 3、正确、规范地书写本课8个生字。 二、 教具预备 课件、卡片、彩笔、田字格黑板 三、 教学过程 （一）精读课文，理解内容 1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了什么呢？ 1）抽读第一自然段 2）你知道了什么？ 2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现？冬冬怎么了？ 1）这时的冬冬是什么心情？ 2）假如你是冬冬，会想什么？ 3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了什么？ 1）齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的？说了什么？（投影：a、我觉得冬冬的声音很好听 ，我喜爱听她读课文。b、老师，让冬冬再读一遍，好吗？ 读这两句话） 2）分组争论： 1、假如你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想？ 2、假如你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想？ 3、你觉得丁丁是个怎样的孩子？喜爱他吗？想和他做好伴侣吗？（表白心声） 3）老师，让冬冬再读一遍好吗？'熟悉这是表示"恳求'的一种句子形式。仿照这种句式说一说。 4、分角色朗读 （二）拓展性练习 在你们平常的生活中，有没有遇到过这样的事情，各是怎么做的？评评谁做得对。 总结：同学们都喜爱和爱关心人、信任人的同学做伴侣。盼望今后我们每一位同学都学会观赏别人、关心别人，这样你才会有更多的伴侣，也只有这样两个人才能成为真正的伴侣。 （三）识记生字理解字义 1、开火车读字卡 2、同桌互检互考 3、口头说词句：字词句 4、四人小组争论：如何记忆这些字？ 5、小组派代表沟通，其他同学补充 （四）生字书写 1、这八个字该如何写？书空，有异议的做记号 2、都会写的字，在田字格中如何写才好看？ 3、提出有异议的字，根据书写规章关心把握，"这'和"文'比较，熟悉"'和"辶'，"这'先写"文'后写"辶'，了解"读、请'二字中笔画的变化 4、依据范写进行仿写（先描再写）老师巡察订正错误，展现、沟通优秀作品， （五）拓展：写好后和同学沟通读文记字及学习上的其他方面的方法。 板书： 冬冬读课文 （冬冬）胆小声音小（丁丁）声音好听再读一遍 脸红读不下去 又好听又洪亮 冬冬读课文 教学设计 篇6 同学特点分析： 同学年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分同学有说一般话的意识，能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通。个别同学不懂得执笔方法，需要老师不断订正、督促。同学对学习汉字有着肯定的爱好，乐于参与到学习活动中来。但是面对较大的识字量，同学识字的返生效较高。因此对这些同学，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高同学的识字力量，使其体验胜利学习所获得的乐趣。 教学内容分析： 本课是"伴侣'这个单元的一篇主体课文。课文中写了发生在课堂上的一件小事：冬冬由于胆小，读书可怕出错，受到几个同学的笑话，而丁丁却说出了冬冬的特长，并请老师再让冬冬读一遍，结果冬冬读得很好。课文表现了同学之间能够相互友爱、友好相处的和谐关系，有助于培育同学敬重伴侣、关怀伴侣的美德。 新课标指出：阅读是同学个性化的行为，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受审美情趣。本课课文简短浅显，同学读几遍就能理解。教学时引导同学以读为主，通过争论沟通，加深理解和体验，培育阅读力量，懂得同学之间应当互助友爱、和谐相处。 教学目标： 1、思想训练目标：体会友情的美妙和珍贵，培育敬重伴侣、爱伴侣的美德。 2、学问目标：自主识字；熟悉新笔画"'和新部首"辶'；仿照表示"恳求'的句式；正确规范地在田字格中书写生字；正确使用"再、也、又'。 3、力量目标：学会相互体谅、友好相处，体会各角色的心理感受；有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。 教学难点分析： 教学重点识字、写字；在文中了解字义；理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化；感情朗读。 教学难点理解"伴侣'的真正含义；学会相互体谅、友好相处，培育敬重别人的美德。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、教学目标 读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。 二、教具预备 课件、卡片、彩笔 三、教学过程 （一）创景引入 1、在幼儿园、学校都和小伴侣在一起相处，有好伴侣吗？你为什么和他做伴侣？（引导多看别人的优点） 2、今日，我们一起来学习一篇描写伴侣之间友情的文章，好吗 3、揭题板书：冬冬读课文 指名读、全班齐读 （二）初读课文读准字音 1、自由读课文，运用平常的识字方法解决不熟悉的字，并做记号，老师巡察指导 2、同桌共同指读，正音 3、看你们读得那么带劲，老师也想参加你们的学习，同意吗？ 范读，看看有些字音老师是怎么读的 4、汇报通读，学习多音字"教'，以句子体会： 1）老师在教我们读课文。 2）我们在教室里仔细学习。 （三）熟读课文体会冬冬和丁丁的心情 1、全文有几个自然段？标出序号 2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，老师指导读。 理解"再、也、又' 3、分组分段赛读，生生评价 4、指名分段赛读 （四）随文识字 1、齐读字卡 2、将自己最想认的字当小老师教同学们读（带出词） 3、开火车认读生字 4、课件嬉戏：哪个字闪耀就以最快的速度读出来，对了奖星 5、选择自己喜爱的生字组词评价 6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多 7、以小组为单位汇报沟通， 8、课件展现：读词 9、问答嬉戏：一人说字，另一人则马上用这个字组词 （五）再读课文，进行感悟 1、课件：展现动画，配课文朗读，同学可以跟读 2、感情朗读：起立读，以施展才能 （六）观赏歌曲找伴侣 其次课时 一、教学目标 1、理解课文内容，领悟友情的宝贵； 2、能有感情地朗读课文； 3、正确、规范地书写本课8个生字。 二、教具预备：课件、卡片、彩笔、田字格黑板 三、教学过程 （一）精读课文，理解内容 1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了什么呢？ 1）抽读第一自然段 2）你知道了什么？ 2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现？冬冬怎么了？ 1）这时的冬冬是什么心情？ 2）假如你是冬冬，会想什么？ 3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了什么？ 1）齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的？说了什么？（投影：a、我觉得冬冬的声音很好听，我喜爱听她读课文。b、老师，让冬冬再读一遍，好吗？读这两句话） 2）分组争论： 1、假如你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想？ 2、假如你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想？ 3、你觉得丁丁是个怎样的孩子？喜爱他吗？想和他做好伴侣吗？（表白心声） 3）老师，让冬冬再读一遍好吗？'熟悉这是表示"恳求'的一种句子形式。仿照这种句式说一说。 4、分角色朗读 （二）拓展性练习 在你们平常的生活中，有没有遇到过这样的事情，各是怎么做的？评评谁做得对。 总结：同学们都喜爱和爱关心人、信任人的同学做伴侣。盼望今后我们每一位同学都学会观赏别人、关心别人，这样你才会有更多的伴侣，也只有这样两个人才能成为真正的伴侣。 （三）识记生字理解字义 1、开火车读字卡 2、同桌互检互考 3、口头说词句：字词句 4、四人小组争论：如何记忆这些字？ 5、小组派代表沟通，其他同学补充 （四）生字书写 1、这八个字该如何写？书空，有异议的做记号 2、都会写的字，在田字格中如何写才好看？ 3、提出有异议的字，根据书写规章关心把握，"这'和"比较，熟悉"'和"辶'，"这'先写"文'后写"辶'，了解"读、请'二字中笔画的变化 4、依据范写进行仿写（先描再写）老师巡察订正错误，展现、沟通优秀作品， （五）拓展：写好后和同学沟通读文记字及学习上的其他方面的方法。 课堂练习（小黑板出示）选字填空 （1）第一次没唱好，我唱了一遍。 （2）妈妈，让我看一会儿电视吧！ （3）丁丁能把字写好，我能写好。 作业支配 （1）书写生字 （2）把课文读给爸爸妈妈听 附录（教学资料及资源）课件、小黑板，字卡 自我问答 识字教学仍是以集中识字为主，但是解决字、词所花费的时间太多了，几乎用到了30分钟，在检查过程中始终有问题。我在思索：莫非是由于没有预习的缘由吗？莫非不预习课文，识字教学就非得花费这么多的时间吗？回顾整个识字过程，由于是下午的连堂课，没有精致的字、词卡片，没有激起孩子们认读的爱好；由于考试，座位调整了，没法进行小组合作的方式识字。这些好像都是导致今日识字教学超时的缘由。但从根本上来说，反复的诵读毕竟能达到一个什么样的识字程度，或许值得我们大家好好的思索。 冬冬读课文 教学设计 篇7 教材分析： 本课是"伴侣'这个单元的一篇主体课文。课文中写了发生在课堂上的一件小事：冬冬由于胆小，读书可怕出错，受到几个同学的笑话，而丁丁却说出了冬冬的特长，并请老师再让冬冬读一遍，结果冬冬读得很好。课文表现了同学之间能够相互友爱、友好相处的和谐关系，有助于培育同学敬重伴侣、关怀伴侣的美德。 设计理念： 新课标指出：阅读是同学个性化的行为，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受审美情趣。本课课文简短浅显，同学读几遍就能理解。教学时引导同学以读为主，通过争论沟通，加深理解和体验，培育阅读力量，懂得同学之间应当互助友爱、和谐相处。 教学目标： 1.学问与力量： .认读"读、胆'等14个生字，熟悉走之儿，会写"课、文'等7个字。 .在语言坏境中体会"再、又'的意思，理解积累词语"喜爱、士气、洪亮、鼓掌'等。 .正确、流利地朗读课文。熟读课文，争论问题，知道丁丁是怎样敬重和鼓舞冬冬的，理解他这样做的缘由。 2.过程与方法： .借助拼音、查字表等方法读准字音。 .联系同学学习、生活的实际引导理解词语的意思，初步