五年级数学下册 三 分数乘法第2节 分数乘法(二)教案 北师大版(共4页DOC).doc

最新资料推荐第2节分数乘法(二)教材第2527页的内容。1结合具体的情境和直观模型的运用，进一步探索并理解分数乘法的意义，并能正确计算。2会解决有关的应用问题，进一步体会分数乘法在生活中的应用。3使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。重点：掌握求一个数的几分之几是多少的分数应用题的特点和解题方法。难点：进一步探索并理解分数乘整数的意义。师：教材中的情境图制成的课件。生：每人准备6个小圆片，彩笔。1课件出示计算题：×8×9×25生独立计算。全班对照并说说自己是如何计算的。(分数乘整数，分子和整数相乘，所得的积作分子，分母不变。计算过程中注意两种约分方式。)2出示教材主题图。师：从图中你获得了哪些数学信息？生1：奇思早上吃了6块饼干。生2：笑笑吃的饼干数是奇思的。生3：淘气吃的饼干数是奇思的。师：你能提出什么数学问题？生1：笑笑吃了多少块饼干？生2：淘气吃了多少块饼干？设计意图：创设情境，设置悬念，激发学生的学习兴趣，使学生在探究的引导下研究、解决问题。一、笑笑吃了多少块饼干？1师：请同学们利用手中的小圆片，通过分一分、涂一涂，看看笑笑吃了多少块饼干。学生分组讨论解法，师巡视指导，同时要求学生讲出自己的思考过程。设计意图：教师巡视，了解学生的进展情况，把握学生的思维方式。教师鼓励学生采用自己的方法解决问题，拓宽学生的思路。2学生汇报计算结果(实物投影仪展示)。预设1：笑笑吃的饼干数是奇思的，也就是说把奇思吃的6块饼干看作单位“1”，再把单位“1”平均分成2份，其中的1份是笑笑吃的饼干数，也就是3块。师课件出示并讲解：说得真好！把6块饼干看作一个整体，6块饼干的是3块饼干。预设2：把每块饼干都平均分成2份，取出其中的1份就是每块饼干的，6块饼干的就相当于6个，也就是3块饼干。师课件出示并讲解：这也是一个很好的方法。我们知道了6块饼干的是3块饼干。3师：那么这道题应该如何列式计算呢？生独立列式解决，师指名板书。预设1：6×3(块)答：笑笑吃了3块饼干。预设2：×63(块)答：笑笑吃了3块饼干。设计意图：引导学生借助“画图”的方法来理解数学问题，得到解决数学问题的策略，渗透了数形结合思想，让学生通过实践得出“画图”是一种很好的解决问题的方法。4师：你能根据这两个乘法算式说说分数乘整数的意义吗？生1：6的是多少？生2：的6倍是多少？二、淘气吃了多少块饼干。师：同学们真棒，我们计算出了笑笑吃了3块饼干，解答完问题之后别忘了写答。(板书)你们愿意继续接受挑战吗？1师：你们还能计算出淘气吃了多少块饼干吗？应该怎样计算呢？请同学们画图分析解决这个问题。生独立解决，师巡视指导。2全班汇报。预设1：淘气吃的饼干数是奇思的，也就是说把奇思吃的6块饼干看作单位“1”，再把单位“1”平均分成3份，其中的2份是淘气吃的饼干数4块。预设2：把每块饼干都平均分成3份，取出其中的2份就是每块饼干的，6块饼干的就相当于6个，也就是4块饼干。3师：请你们列式计算。生独立列式解决，师指名板书。预设1：6×4答：淘气吃了4块饼干。预设2：×64答：淘气吃了4块饼干。4师：你能根据这两个算式说出分数乘整数的意义吗？生：分数乘整数的意义是求一个数的几分之几是多少。师：到现在为止，我们学习的分数乘整数的意义有几种？生：有2种。一是求几个相同加数的和的简便运算；二是求一个数的几分之几是多少。师：大家回答得很好，希望同学们记住分数乘整数的意义，并能正确地解答有关的问题。三、8的是多少？画一画，算一算。1课件出示问题三。让学生在独立思考的基础上小组交流，注意让学生交流自己的思路和想法，鼓励学生自己画图来表示思考过程，之后全班交流。2让学生回顾这三个问题的思路，引导学生明白求一个数的几分之几可以用乘法计算。四、试一试。1师：从主题图中你得到了哪些数学信息？(出示主题图)生1：女生植了20棵树。生2：男生植树的棵数比女生的多。2师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？生1：男生比女生多植树多少棵？生2：男生植树多少棵？3师：这节课我们先来解决第一个问题，第二个问题我们先存到问题银行中去，以后再来解决。请同学们利用自己喜欢的方法来计算出男生比女生多植树多少棵。生独立解决问题，师巡视指导。4全班汇报。预设1：利用画图的方式。线段图和方块图都可以，关键是理解图中“男生植树的棵数比女生的多”指的是哪一部分。预设2：列式计算。20×5(棵)5小结：求一个数的几分之几是多少，就用这个数乘几分之几。(板书)6你能再说出一个类似的例子吗？1教材第26页练一练第1题。2教材第26页练一练第2题。教师首先带领学生回顾一下估测的策略，强调该策略经常应用于我们生活的方方面面。3教材第26页练一练第3题。4教材第27页练一练第5题。回忆本节课的学习，你有哪些收获，说出来和大家一起分享吧！分数乘法(二)6×3(块)6×4(块)×63(块) ×64(块)答：笑笑吃了3块饼干。 答：淘气吃了4块饼干。求一个数的几分之几是多少，就用这个数乘几分之几。本节课的重点是“求一个数的几分之几是多少”，让学生理解求一个数的几分之几是多少用乘法计算。这既是本单元的重点，也是本单元的难点。课堂上，通过操作、演示、观察、比较等活动，即先形象具体，后抽象概括，帮助学生理解分数乘法的意义和算理。在教学中，以教师为主导，学生为主体，为学生创造参与教学活动的情境，教师引导学生操作，直观感悟，使学生参与到教学中来，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性。通过分析讨论，培养学生的分析综合能力。从已学知识的基础上出发，利用知识的迁移和扩展，理解分数乘整数的意义，学生在联系和比较中找到了知识与知识之间的联系，并获得了探索知识的体验。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26