六年级数学下册 四 比例3 比例的应用第1课时 比例尺(1)教案 新人教版(共2页DOC).doc

最新资料推荐第1课时比例尺(1)教材第53页相关内容。1从学生的生活实际出发认识比例尺，理解比例尺的含义，使学生会求一幅图的比例尺。2让学生经历比例尺的探究过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生的探究意识和创新意识。重点：理解比例尺的含义。难点：会把线段比例尺转化成数值比例尺。多媒体课件，机器零件图纸。课件展示两幅比例尺不同的中国地图。师：这两幅地图上，北京到上海的图上距离相同吗？(在图上指给学生看)同样是北京到上海的距离，为什么在地图上它们之间的距离不一样呢？今天，我们就来学习这方面的知识比例尺。一、比例尺的意义。1教师讲解：因为在绘制地图和其他平面图时，经常要用到图上距离与实际距离的比，我们把它叫做比例尺。(板书：图上距离实际距离比例尺或比例尺)2认识数值比例尺。教师出示比例尺1100000000，组织学生议一议：比例尺中的“1”表示什么？“100000000”表示什么？指名说一说：“1”表示图上距离，“100000000”表示实际距离，也就是说图上1 cm的距离表示实际距离100000000 cm。教师说明：1100000000是数值比例尺，有时写成。3认识线段比例尺。引导学生观察比例尺。适时讲解：这是线段比例尺，表示线段的长度1 cm是图上距离，50 km是实际距离，也就是说图上距离1 cm相当于实际距离是50 km。4课件出示一幅零件图纸，引导学生观察图纸中的比例尺21。师：你知道它表示什么吗？指名汇报：21表示图上距离是实际距离的2倍。教师说明：在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实际长度扩大一定的倍数以后，再画在纸上。这时比例尺的前项比后项大。为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。二、根据图上距离和实际距离求比例尺。课件出示教材第53页例1，引导学生读题，理解题意。组织学生独立思考，再在小组中议一议：怎样求这幅地图的比例尺？教师指名汇报，板书：图上距离实际距离比例尺24 cm120 km2.4 cm12000000 cm15000000师强调：在计算时，要先统一单位，再化简。1教材第53页“做一做”。组织学生独立完成，小组内交流。2教材第56页练习十第1题。通过今天的学习，你有什么收获？教师是教学活动的组织者、引导者和参与者。教学中，注重学生自学能力的培养，教师根据学生汇报情况适当讲解和点拨。同时，让学生通过观察思考、探究归纳，在获得知识的同时，培养了学生的自主探究能力。学生在日常生活中见到的比例尺多为缩小比例尺，生活经验有一定的局限性，在以后的教学中，要多收集一些实际生活中的放大比例尺，拓展学生的认知。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26