四年级数学下册一四则运算第3课时有关0的运算教案新人教版(共2页DOC).doc

最新资料推荐第3课时有关0的运算【教学内容】教材第6页例3【教材分析】例3首先提出：“你知道有关0的哪些运算”，接着又以一幅小组合作学习的画面，生动地展示了学生讨论交流的情境，对0在四则运算中的特性做了比较系统、精练的总结。这样安排问题的学习形式，能充分调动学生学习的积极性。教材通过“注意”，特别说明0不能作除数及0为什么不能作除数的道理。0为什么不能作除数这部分知识很重要，也很难理解，以后学习分数、比等知识时都会用到。为了帮助学生突破难点，教材中联系除法的意义举例做了说明：先举5÷0，说明不可能找商，再举0÷0，说明不可能得到一个确定的商。【学情分析】本节课教学是在学生经历了许多的实际计算，进一步掌握了0在四则运算中的特性，体会了0在四则运算中的地位和作用的基础上，把以前学习的分散的有关0的运算系统化。特别要注意0不能作除数及0为什么不能作除数的道理，尤其是0为什么不能作除数，学生理解起来有一定的困难。【教学目标】1掌握0在四则运算中的特性。2理解0为什么不能作除数。3通过学习进一步了解0在四则运算中的地位和作用。【教学重难点】重点：归纳总结0在四则运算中的特性。难点：理解0为什么不能作除数。【教学准备】多媒体课件【谈话导入】师：同学们，你们知道哪些有关0的运算？能给大家举些例子吗？生回答。师：今天这节课我们继续学习有关0的运算。(板书课题：有关0的运算)【探究新知】10在四则运算中的特性。(1)出示一组算式，观察并探究。下列算式，你会计算吗？你从中发现了什么？428028282500860 312×0 0×1360÷28 0÷9 0180(2)独立计算，小组合作讨论交流“我的发现”。(3)全班交流，归纳总结。一个数加上0或减去0，结果是原数。被减数等于减数，差是0。一个数与0相乘，仍得0。0除以一个非0的数，还得0。20为什么不能作除数。(1)假设导疑，设置问题。问：如果0作除数，结果是怎样？板书：10÷0(2)想一想，被除数、除数、商三者之间存在什么样的关系？生：被除数商×除数师：什么数乘0得数是10?(3)小组讨论，交流汇报。交流结果，没有这样的数，或找不到这样的数。师：0÷0小组讨论并交流。生：0÷0不可能找到一个确定的结果。师：为什么呢？生：因为0与任何数相乘都得0。(4)归纳板书：0不能作除数【巩固应用】计算。083418×00880×8 54×24×0 0÷99580 65×0 0320教师指名回答，集体订正。【课堂小结】今天我们一起学习了有关0的运算，大家有什么收获？【板书设计】有关0的运算1一个数加上或减去0，还得原数。2被减数等于减数，差是0。3一个数和0相乘，仍得0。40除以任何非0数都得0。50不能作除数。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月二十四日2022年4月24日星期日07:21:45