《与诗同行》教学设计.docx

与诗同行教学设计 与诗同行教学设计（通用4篇） 与诗同行教学设计 篇1 一、教学目标： 1、通过搜集诗歌，为自己搜集到的诗歌配插图，增加阅读诗歌的爱好，提高审美水平。 2、在搜集到的诗歌中选择自己喜爱的，进行个性化鉴赏。初步了解闻一多的诗歌美学主见。 3、练写诗歌，发觉生活中的美妙事物，感受诗歌的魅力。 二、教学重难点： 1、初步了解闻一多的诗歌美学主见。 2、学写诗歌。 三、教学课时：一课时 四、教学过程： （一）谈话导入 师：同学们，你们看过周星驰导演的电影喜剧之王吗？在这部电影里我印象最深的是一个周星驰在还没有成名之前，他最大的家产就是一本书-青年演员的必修课程，他把这本书放在一个月饼盒里，时不时拿出来看看，实在珍爱有加。正是这本书，使他走上演艺生涯。我想，这可能是每个人都会有的体验吧！我记得当我还是一个16岁的中同学的时候，在一个偶然的机会我见到了一本书新诗格律讨论，我现在回想起来，这本书又薄又破，但是它使我熟悉了徐志摩、舒婷、余光中等诸大名家，我突然发觉，在宽阔的文学土壤里还孕育着这么瑰丽的文学作品。我一下子被诗歌精致的语言、独特的文学体裁深深折服，为之痴狂。那本书，我也珍藏了许多年。在一个重要的时期，一本书可能引领着我们走向一个更为宽阔的天地。今日的你们，可以通过那些方式去熟悉这些文学大师呢？ 师：今日就让我们再一次叩响诗歌的大门，与大诗人交伴侣，与诗同行，进一步提高我们鉴赏诗歌的力量。（板书：与诗同行） (二)诗歌鉴赏 师：同学们，我知道你们搜集了许多诗歌，有些同学甚至还把自己搜集到的诗歌背了下来，这种学习热忱真令人感动。那么，在你搜集到的诗歌中，你最喜爱哪一首呢？能给大家介绍介绍吗？（生自由答） 师：评价一首诗歌的标准许多，今日老师给大家介绍其中一种审美标准，就是：现代文学史上闻名的作家、民主革命战士闻一多先生提出的三美主见。闻一多认为一首真正的好诗应当具备三美：音乐美、建筑美、绘画美。首先，我们来看看一首诗怎么体现出音乐美的呢？ 你们怎么理解呢？（生浅谈） 师：诗歌，谱上曲便是一首歌，它具有肯定的押韵、美丽的节奏，读起来琅琅上口。现在，在小组里交换读一读你搜集到的诗歌，你觉得哪一首诗在节奏、押韵方面处理得很好？（小组交换读，自由谈） 师：今日，老师要向大家推举的是20世纪30年月的一位闻名诗人徐志摩，他曾经于1924年5月陪泰戈尔到日本访问时写过一首诗，这首诗写的是日本的友人与诗人送别的情景，诗人用几句话，抓住最富有日本女性特点的温顺娇羞的神态来描画，表现了对日本女郎的由衷赞美。大家一起读一读这首诗。 最是那一低头的温顺, 恰似一朵水莲花不胜凉风的娇羞, 道一声珍重, 道一声珍重, 那一声珍重里有甜美的忧愁, 莎扬娜拉 -徐志摩 1、 你觉得哪一句诗最具音乐美呢？（生答） 2、这首诗的用词特别讲究，娇羞与忧愁就是很奇妙的押韵，同时“道一声珍重”在诗中出现了几次，达到了反复吟咏的效果。在歌曲中，我们也经常唱到某一句歌词，反复唱几次，以表达内心的情感。 3、 这么美丽这么浪漫的诗，我们要怎么读呢？自己先试试，读出他的音乐美。 4、 我要听出“反复吩咐，一遍又一遍的向诗人道珍重”读出依依不舍。 师：闻一多先生认为诗歌所以能激发情感，完全在它的节奏。除了音乐美，诗歌这种体裁与其他文学体裁最大的不同之处是什么呢？对，它的断句分行，所以诗歌也被称为“长短句”。这也就是指诗歌的建筑美。 5、 建筑美 师： 一首好诗，会在一个恰当的地方分行断句，在你搜集到的诗歌中，读一读，哪一 首诗最具建筑美？（生答） 师：有许多诗人，喜爱追求新颖奇妙，把诗设计成不同的形式，老师这里就有一首宝塔诗，你能读懂吗？试着登山的方法读，就像沿着小路曲折而上。 （读宝塔诗） 开 山满 桃山杏 山好景山 来山客看山 里山僧山客山 山中山路转山崖 6、 绘画美 其实，不管建筑美也好，音乐美也好，一首真正的好诗，应当具有美丽的意境，这也是闻一多先生所说的“绘画美”。他认为，一首诗的辞藻最重要，要有颜色感，美感。昨天同学们都给自己喜爱的诗歌配上了插图，现在你能说说，那首诗能把你带到诗情画意的境界里？（生答） 师：一首美丽的诗歌，无论多少年过去，当你再一次读起它的时候，你都会被它的魅力折服。就像诗人海子用美妙的想像给我们带来的幸福的感受。海子，中国80年月的闻名田园诗人。谁来读一读？ （生读面朝大海，春暖花开） 面朝大海，春暖花开 海子 从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关怀粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告知他们我的幸福 那幸福的闪电告知我的 我将告知每一个人 给每一条河每一座山 取一个暖和的名字 生疏人，我也为你祝愿 愿你有一个绚烂的前程 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开 师：读完这首诗，在你的脑海里留下什么样的画面？（生答） 师：老师也很喜爱海子的这首诗歌，所以读着读着，也忍不住画了一幅画，尤其是这两句：我有一所房子，面朝大海，春暖花开。读这些美丽的诗歌，真是一种精神的享受啊！ 我们一起把这首诗读一遍好吗？ 小结：今日，我们沟通了许多诗歌，熟悉了不少诗人，同时更熟悉了诗歌的一种审美角度，闻一多的三美主见。假如今后大家还有爱好，读更多的诗，你们也会形成自己的审美标准。 （三）学做小诗人 生活中，有许多美妙的事物，只要我们带着一颗诗心，一双慧眼，就可以发觉生活中点滴的美。中国是一个诗的国度，你是否发觉，我们一些很有民族特色的事物呢？比如-（取出墨汁，演示墨的变化）你看到它，觉得它象什么？（生答） 看到它，你联想到什么？ 我们也可以象大诗人一样，用细腻的语言描绘我们看到的这一切，用诗歌这种文学体裁表达心中的情感现在，就让我们拿起手中的笔，当一回小诗人吧！你可以看视频，写一写“墨”给你来来的想象，也可以写大自然的一阵风，一场雨，一棵树，一朵花。开头动笔吧！（播放墨韵视频，在音乐中练笔） 10分钟练笔。 写完先在小组沟通。选出一首较好的，集体评议，提示同学以三美主见这个角度评。 师出示自己写的诗歌。同学评议。 墨 在古典的深处奔涌 丝丝缕缕 浓淡适宜 氤氲在 司马迁的竹简 曹雪芹的丝帛 它是 王冕洗砚池上飘来的一瓣梅香 是 古老的京剧的一张脸谱 长须伴随着密集的鼓点飘舞 细笔勾画的柳眉 任是无情也动人 渺渺天地 黑白分明 泼墨，泼墨 凝成历史的烟云飞沫 （四）布置作业 今日我们上完了这节课，课后你想做什么？或者说想给自己布置一道怎样的作业呢？（生答）激发同学编辑诗集。 与诗同行教学设计 篇2 语文课程标准在第三学段的课程目标中提出："阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。'本组综合性学习引导同学走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受到诗歌的魅力。 "轻叩诗歌的大门'分成"诗海拾贝'和"与诗同行'两个模块，每个模块都有活动建议，老师可以依据这些活动建议，引导同学根据学校、家庭的实际状况开展活动。假如按教参落实，同学真的可以拓展许多课外的诗、词等相关的学问。但我班同学手中的的材料屈指可数，大部分同学家里又没电脑，所以这单元操作起来还挺伤脑筋的。尽管困难有许多，但这都不能成为忽视本单元教学的理由，于是我就另辟教学途径采纳激励评价的方式（搜集资料最多、小组成员最团结协作的、通过本组学习收获最大的-把资料分类整理成册、每组成员能背一首以上课外诗并懂其诗意、在活动过程中把第六组内容中的几首诗、词、曲、现代诗能背诵的，就可以被评为"诗香组'，每位成员就可以颁发"六班级诗香满园的奖状）调动同学的乐观性，竟然在落实教学目标的过程有如下之喜： 一喜：定学习方案工作 我首先在班里做了个调查，看有多少同学家里有电脑能上网（全班有5个同学家里或邻居有电脑可以上网），然后分成5个组，一个组3位成员一位组长，每组里支配有一台电脑，之后让组长组织成员依据第六单元综合性学习的要求制定本单元的学习方案，方案包括本组的学习内容、学习方法、活动支配、学习任务完成的时间等。一节课同学把七份学习方案如期交到了我的桌面。看着同学写的学习方案，我喜上眉头。 二喜：搜集诗歌的有关资料 出我意料，其次节课同学带回了琳琅满目的有关诗歌的各种书籍，了解后，我又指导同学如何着手去搜集，从哪几方面补充。然后由组长依据所要搜集的内容支配小组成员如何分工合作，由小组支配时间完成学习任务，在较短的时间内（周六、日两天）搜集的资料越多，小组加10分。看着同学想尽各种方法搜集的资料，心里喜滋滋的。 三喜：整理诗歌的有关资料 全班同学包括平常不太仔细的同学都行动起来了。第一组为了争第一，本周六4位同学都聚在一同学家整理资料，他们没有打印机，全是同学们用手誊抄的，为了"他们的诗集'干净，几位同学都仿照着字贴誊抄，几位同学分工合作、各司其职。还有几组整理的材料都各具特色，有的为诗谱了曲，有的为诗配了画，孩子们的才智都展露在那一张张8k纸组装的"诗集'上，看着一行行清秀的字迹，看着一本厚厚的资料，看着一幅幅诗情交融的画，心里能不为孩子们的才智而感动？心中早已"喜'开了花。 四喜："轻叩诗歌的大门'演读会 诗歌演读会以小组的形式开展，小组成员全员参与，体现出团结合作精神。为了开展诗歌演读会，同学们忙开了，找材料、筛选材料、排练、主持等，忙得不亦乐乎！看着同学们活泼可爱的身影，一幕幕自编自导的诗歌演读剧，喜极之至（有几个剧把我的眼泪都笑出来了。），感动无比，真为同学们的表现而叹服（虽然他们不是导演，虽然他们不是演员，但从他们独具特色的作品中我深深地体会到了他们那种浓浓的学习兴致）！ 五喜：创作童诗 诗是语言的艺术。深刻的思想、鲜亮的形象只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。儿童诗应为儿童学习驾驭语言供应优良的条件，让儿童在美丽的语言环境中学习语言、丰富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的力量，同时得到美的享受。创作童诗是学习第六组课文的最高境界。通过几天来的活动学习，同学已经了解了不同种类不同形态的诗，结合同学的年龄特征、审美特点、心理、情感，自由创作童诗。通过这一环节，激发同学丰富的想象力、思维力量等方面，培育同学健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。双手捧着同学的诗集，喜乐无比。 六喜：谈学习心得 这是一节很特殊的课，我要求同学桌上什么也不放，我在黑板上画了一条长长的路，路的两头，只有两个字"始与终'"终'后用了省略号，这环节的主要目的，是让同学回想几天的合作学习洒下的一串串汗珠，收获的一点点心得，向往的一个个幻想。听着同学一句真诚的话语，我喜上心头。 与诗同行教学设计 篇3 基础学问点点记 一、我能把字写美丽（看拼音，写词语）。 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画"'）。 纤弱（qinxin）皎洁（jiojio） 难舍（shsh）歌曲（qq） 亲昵（nn）随即（jj） 帆影（fnfn）跳动（yoyu） 三、补充词语并解释所填的字义。 （）闻趣事：_（）为一体：_ 略胜一（）：_身世（）遇：_ 四、词语点将（据意写词）。 1.有节奏的诵读。（） 2.纤细而柔弱。（） 3.亲热的紧靠着。（） 4.过去经受的事情再次在脑子里显现。（） 5.死板，不敏捷。（） 五、择优录用（选择加点的字义）。 1.近种篱边菊，秋天未著花。（） 穿戴接触依附下落 2.花开花谢（） 感谢拒绝赔礼凋落 3.难闻的怪味（） 奇异特别责怪惊异 4.长安一片月，万户捣衣声。（） 锤打攻击搅扰摆布 六、句子加工厂。 1.歌声笑声溅起鲜亮的花朵。（"被'字句） _ 2.去看海，有读不完的生命启迪。（反问句） _ 3.他饱经风霜的脸上现出难以忍受的苦痛。（缩句） _ 4.隔壁阿婆不是蹲在河边石块上用棒子打衣服吗？ 改成陈述句：_ 5.通过读诗，使我增加了不少学问。（改病句） _ 七、修辞辨析。 1.纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞。（） 2.一首诗，就是一首清淡的水墨画。（） 3.不都把思念家乡和亲人的心情写活了吗？（） 4.青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。（） 5.危楼高百尺，手可摘星辰。（） 八、填写诗句。 1.轻风扶细柳，_。 2.洛阳城里见秋风，_。 3.故园东望路漫漫，_。 4.明月松间照，_。 九、精确连线（诗题与连线）。 李白送李少府贬峡中王少府贬长沙 王维寻陆鸿渐不遇 张籍逢入京使 岑参半夜吴歌 高适秋思 僧皎然山居秋暝 十、内容梳理（课文回放）。 1.我们去看海这首诗中"_'的召唤贯穿始终，心情饱满激扬，全诗的字里行间包含着_的感情。 2.爸爸的鼾声这首儿童诗运用形象的比方，他觉得爸爸的鼾声"就像_'，爸爸的鼾声停了，他又觉得"_'。全诗情趣盎然，布满了父子亲情。 3.致老鼠这首儿童诗中，把老鼠当作了_，写出了和一般人眼中不同的老鼠。最终，小诗人盼望老鼠和_交上伴侣，表现了_。 4.给诗加"腰'中苏小妹加的诗腰是"_'和"_'，他们加在诗句的中间，其实是诗眼，虽然仅用一字，却能出神入化。 综合力量日日新 十一、理解感悟。 （一）诗中的秋 秋天在诗人的眼里是一个五彩缤纷的季节，它布满了高兴，布满了哀痛。但它有悦耳的秋声，迷人的秋色，凉快的秋风，但更多的是诗人思念家乡的感情。 "未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。'不知不觉初秋已经来到我们的身旁。梧桐叶渐渐变成浅黄色，这一切多么引人留意。 秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天，比春天更富有绚烂绚丽的颜色！正和诗中所说："雨侵坏瓷新苔绿，秋入横林数叶红。'秋天的田野，处处布满丰收的欢快。金黄色的谷子刚收割不久，高粱又熟得火红一片，真是"一年好景君须记，最是橙黄橘绿是时。' "一层秋雨一层凉。'中秋过后，晚上凉意慢慢深厚，真是"秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。' 诗人也经常借助"秋'来抒发感情，比如马致远的天净沙秋思："枯腾老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。'诗人借助旅途中的秋天傍晚的景物，烘托出一个萧瑟苍凉的意境，并以小桥流水人家的幽静气氛反衬出沦落天际者的彷徨愁苦，道出了多少天际游子的酸楚啊！ 诗中的秋让我沉醉，让我冥想 1.联系上下文理解词语。 五彩缤纷：_ 欣欣向荣：_ 2.将短文用"'分为三段。 3.短文其次部分段是围绕哪一句话来写的？请在文中用"'将其画出来。 4.除了短文中的句子，与"秋'有关的诗句我还能够写出一些。 写秋声的：_ 写秋色的：_ 写秋思的：_ （二） 不必说夏时的古老传奇，不必说商代的甲骨铭文，光是那历史长河中的文学著作就已使我们傲慢良多。唐诗、宋词、元曲、明清小说惟有诗歌是最亮的一颗星，是我心中那份执著的渴望，是我永久的追求。 我渴望诗中的春："等闲识得东风面，万紫千红总是春。'在_的笔下幻化成千光万彩，这是春的灵感，春的恋歌，诗中的情，诗中的景，诗一样的春色。 我渴望诗中的夏："接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。'在_的笔下婀娜（）多姿，这是夏的生命，夏的灵魂，诗中的花红，诗中的绿叶，诗一样的夏日。 我渴望诗中的秋："停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。'在_的笔下深邃（）悠远，这是秋的写照，秋的眷恋，诗中的枫林，诗中的落叶，诗一样的秋色。 我渴望诗中的冬："忽如一夜春风来，千树万树梨花开。'在_的笔下漫天飘舞，这是冬的精灵，冬的舞者，诗中的寒风，诗中的雪花，诗一样的塞（）外雪天。 诗是这历史尘埃（）中绽放的绝世之花，诗是华夏千年的不老传奇，我渴望与诗为友，相依相伴，举杯共赏，一起吟咏四季之情，历史之故。 1.在括号内给加点的词语注音。 2.解释下面词语中加点字的含义。 傲慢良多：_漫天飘舞：_ 3.在文中的空线处填写诗人的名字。 4.仿照画"'句子造句。 _ 5.另外写出描写春夏秋冬景色的诗句各一句。 春：_ 夏：_ 秋：_ 冬：_ 6.用"'画出文中点明中心的句子。 十一、智能拓展。 仿写句子： 诗是唐时的一株柳，摇曳在古风河畔；诗是宋时的一尾鱼，游弋在清亮柔波；诗是元时的一首曲，传诵在天山草原；诗是明时的一股风，悠扬在深深胡同；诗是清时的浣纱女，在溪边唱着绝代的歌。 _ 学习沟通： 通过本单元的学习，你对诗歌有了哪些了解？学到了哪些理解诗句的方法？请你就其中的一个问题跟同学、老师做一下沟通。 日积月累 古诗词中有关写秋的佳句 秋雨高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。 秋夜睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。 秋声夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。 秋叶未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 秋色雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。 秋月月光浸水水浸天，一派空明互回荡。 秋菊宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 秋思故人万里无消息，便拟江头问断鸿。 秋愁莫道身闲总无事，孤灯夜夜写清愁。 秋兴西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。 秋怀出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。 秋梦清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。 秋忆砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。 秋悟人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。 秋味蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。 参考答案 一、彭湃启迪轨道朗诵吟哦意境花梗依偎 二、xinjioshqnjfnyu 三、逸散失融调和筹筹码际遭受 四、吟哦纤弱依偎出现呆板 五、 六、1、鲜亮的花朵被歌声溅起。 2、去看海，不是有读不完的生命启迪吗？ 3、脸上现出苦痛。 4、隔壁阿婆蹲在河边石块上用棒子打衣服。 5、读诗，使我增长了不少学问。 七、拟人比方反问对偶夸张 十、1、我们去看海喜爱大海 2、山上的小火车似乎火车到了站 3、伴侣猫诗人美妙的愿望 4、扶失 十一、（一）1、颜色繁多，颜色绚丽。形容草木茂密或事业蓬勃进展。 2、 3、它有悦耳的歌声思念家乡的感情。 （二）1、nususii 2、很满，处处都是 3、朱熹杨万里杜牧岑参 与诗同行教学设计 篇4 诗海拾贝 活动一 搜集诗歌 活动目的： 1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。 2.让同学从诗歌里得到美的熏陶。 活动重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。 活动过程： 第一课时 一、再次共同阅读"诗海拾贝'中的6首诗歌。 1.分小组感情诵读这6首诗。 2.这几首诗都是围围着一个什么主题？ 吟咏大自然美妙风光。 二、和同学一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演化。 （1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。 古体诗的进展轨迹：诗经楚辞汉赋汉乐府魏晋南北朝民歌建安诗歌陶诗等文人五言诗唐代的古风、新乐府。同学稍作了解。 近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。同学稍作了解。 （2）什么是现代诗： 根据作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。 根据作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。 三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式 1.小组争论。 2.得出结果：采纳阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。 3.组内分工，形成书面。 其次课时 一、利用校内资源开展活动。 1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。 2.搜集到后，用本子记录下来。 二、利用课余时间采纳多种形式连续搜集并记录。 活动二 整理诗歌、观赏诗歌 教学目标：1.通过学习对搜集到的诗歌按肯定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。 2.激发同学搜集诗歌的爱好，引导同学感受诗歌故事的好玩。 3.学会读懂古诗和观赏诗歌的方法，激发同学对诗歌的喜爱。 第一课时 教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类 教学过程： 一、复习回顾"诗海拾贝'中的6首诗歌。 1、自由朗读这6首诗歌。 2、小组沟通争论这6首诗歌的特点。 （明白这几首诗的共同点内容都是描写自然景物的） 3、同学分小组展现自己所搜集的诗歌。 4、组内诵读这些诗歌，争论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？ 5、师生沟通归纳： （可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗 可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗 可以按形式分：格律诗、自由诗 按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗 按国家和分：外国诗、中国诗 按创作方法分：诗歌、民歌或童谣 按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗） 二、学习整理诗歌，将诗歌分类 1、小组同学在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理 2、同学按自己喜爱的方式进行分类。 诗歌分类表 整理人： 类别 诗歌的题目 3、将自己分类整理好的诗歌沟通沟通。 4、师生沟通：每一小组选一代表汇报小组的整理状况，并展现。 5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。 三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。 其次课时 教学内容：学习观赏诗歌，推举自己宠爱的诗歌 教学过程： 一、学习观赏诗歌 1.同学自读给诗加"腰'，思索：苏小妹给诗加的"腰'好在哪里？ 2.读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些学问？ 3.你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能沟通一下吗？ 4.组内学习诗中的"秋'，沟通：怎样观赏、理解诗歌？ （重点是学会明诗意和悟诗情） 5.争论：你还了解哪些有关诗歌的学问？ 6.师生沟通。 二、推举"我最宠爱的诗歌'（诗歌推举活动） 1.出示"我最宠爱的诗歌'推举表（每人一张） 诗歌 推举理由 推举人： 2.同学填表，并在小组内沟通，相互补充。 3.交换朗读自己宠爱的诗歌。 4.说说自己宠爱的理由。 5.观赏诗歌（老师推举） 6.老师推举书目：唐诗鉴赏辞典、宋词鉴赏辞典、.诗词鉴赏等 与诗同行 活动一 举办诗歌朗诵会 活动目的： 1.让同学进一步了解诗歌，喜爱诗歌。 2.培育同学团结合作的精神。 活动重难点: 诗歌朗诵会的形式、内容的确定。 活动过程： 一、在班里分组争论一下，怎样开好诗歌朗诵会 1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，中华少年就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的我们去看海，选读课文中的我们的方阵都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。 2.小组内商定形式，可以展现，也可以竞赛。 3.全班协商可以是小组合作参与，也可以是小组初选后，推举代表参与班级的朗诵会。 4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。 5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。 6.确定时间、地点、形式等。 二、制定一张班级朗诵会支配表，如： 主题 "秋诗冬韵'诗歌朗诵会 时间 11.21 地点学校多功能室 形式四人小组参赛 主持人王小一 老师布置 1小组串词预备 2小组道具预备 3小组评委支配 4小组场地清洁 5小组活动报道 6小组。照相，写报道。 活动二 自己动手写诗 活动内容：1.阅读致老鼠爸爸的鼾声，知道生活中到处有诗歌。 2.尝试写诗。 一、复习导入 1.师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了很多漂亮的贝壳，了解了很多关于诗歌的学问，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：） 2.在大家的心目中，诗歌是那样奇妙，那样美妙，诗人是那么的了不起，可今日老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你肯定会对诗产生不一样的感受。 二、自读致老鼠爸爸的鼾声 1.你观赏哪首诗？为什么？ （预设：生：我喜爱致老鼠，由于把厌烦的老鼠想象成了人来写，很好玩。 生：我喜爱爸爸的鼾声，很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。） 2.师相机归纳板书：大胆想象 3.读了这两首诗，你受到了什么启发？ （预设：我知道写诗并不是那么奇妙的事，我们也可以学着写。写诗就是写平常生活中的一些事情） 4.老师小结：我们的生活中到处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出好玩的童诗。 三、指导写诗 (一)设问法 1.童诗也是一个孩子，他会哭，会笑，有时宁静，有时胡闹。他是谁家的孩子呢?他的父母叫"想象'!这次我们换一种想象的方式肯定会更好玩。 (1)你们看，他来了。我现在只出示它的前半部分。自由地读一读：太阳老师给春夏秋冬/布置了作业，/要求把最美的景色交上来。/春献上了五彩的花朵，/秋献上了金黄的落叶，/冬献上雪白的雪花，/夏急了/我献什么呢？ (彩虹桥) 夏拿什么交给太阳老师呢？ (2)你们可真有想象力。童诗没有标准答案，你们说得很精彩!我们来观赏是怎样写的：有了！有了！/"咔嚓'一声，/一道白光划过天空，/夏把雷雨拍了下来。/太阳老师笑了，/奖给夏一座漂亮的彩虹桥。 (3)怎么会想到雷雨呢? (4)这么美妙的想象假如再加上感情去读，肯定会使这首诗更加添彩。谁先来试试？指导同学有感情地朗读。（注意停顿、节奏、语音语调变化等） 2.出示：秋风 秋风，你是红的吗？ 看，你把这么多的高粱，都染成了红色的火焰。 秋风，你是黄的吗？ 看，你把数不清的谷穗，都染得金光灿灿。 秋风，你是白的吗？ 看，你把一朵朵棉球，都染得像雪花一样雪白刺眼。 哦，秋风！ 你肯定有一支看不见的五颜六色的彩笔； 要不，你怎么能把整个原野，点染得这样绚丽，这样绚烂！ (3)老师启发性提问预设：在秋天，天气发生了什么变化，大地发生了什么变化? 3.还有这么多人举着小手啊，别急，我这儿还有呢!出示假如我是一片雪花 假如我是一片雪花， 我飘落什么地方去呢？ 飘到小河里， 变成一滴水， 和小鱼小虾嬉戏? 飘到广场上， 去堆雪人， 望着你笑眯眯？ 亲亲她， 然后就欢乐地溶化。 4.小结：这三首小诗都采纳了同一种写作方法，我们可以称它为：设问法（板书） 四、自由写诗 五、在小组里沟通你写的诗，听听同学的看法，再改一改。 六、小组推举优秀诗作全班沟通。 活动三 合作编诗集 诗歌学问竞赛 活动目的： 1.通过编诗集，培育同学编辑、合作力量，进一步感受诗歌的魅力。 2.通过诗歌学问竞赛，增加对诗歌的爱好，加强诗歌的积累和理解。 第一课时 一、合作编本小诗集 1.咱们已经收集了很多诗作，观赏了闻名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜爱的诗如同一颗颗散落的珍宝，就让我们来编本诗集，把这些珍宝串成一串漂亮的珍宝项链吧！ 2.小组合作编辑 1) 预备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗