《献你一束花》第一课时说课.docx

献你一束花第一课时说课 献你一束花第一课时说课（精选12篇） 献你一束花第一课时说课 篇1 敬重的各位评委老师： 大家下午好！ 今日我将从以下五个方面说说献你一束花这篇课文第一课时的教学。 一说教材 二说学情 三说教法学法 四说教学过程 五说板书和作业 首先谈谈教材，献你一束花是北师大版义务训练标准试验教科书语文五班级上册的一篇精读课文。课文叙述了一位在世界性竞赛中失败的女体操运动员，在她万分懊丧地回国后，受到了一位机场服务员的热忱欢迎。文章语句朴实，感情真挚，是一篇融思想性与人文性于一体的好教材。 二、说学情，对于五班级的同学来说自主识字已经没有太大的问题，而对于文章中那样意义重大的成功或者失败，同学没有经受过，也很难体会仆人公成功和失败时不同的心境。虽说如此，但在日常的平凡小事中，同学都有过成功和失败的体验，因此可以联系实际，让同学理解文章内容。 结合我班同学的特点，我从生字词，课文朗读，感悟人物内心情感三方面来确定本课的教学目标： 1、学问目标：学会本课的11个生字和新词语，整体把握文章的主要内容。 2、力量目标：有情感的朗读课文，了解人物心理活动描写的方法，体会失败者苦痛的内心世界。 3、情感目标：理解礼物可以给英雄和成功者以庆贺，更可以给失败者以鼓舞，从而懂得如何对待成功者和失败者。 为了充分发挥本教材的优势，教学重点我定为：了解人物心理活动描写的方法，并学会运用到写作中。教学难点为：体会女运动员失败后难受、失落的内心世界。 新课标指出阅读教学过程，是同学细心读书，获得个性体验和独特感受的过程。美国训练家杜威也说过："训练不是一种告知和被告知的事情，而是一个同学主动性建构的过程，为此，我主要采纳了以下教法：抓住重点词句品读感悟法，朗读探究法，同时将谈话导入法，指导同学自学法，及联系生活体验法作为帮助教法。 五班级的同学已经能独立阅读叙事性作品，体会的思想感情，说出自己的感悟。在阅读过程中，我放手让同学充分感知教材，主要运用了以下学法，探究性学习方法，协作式学习方法，朗读理解法，让同学自己读课文，品尝感悟，达到教是为了不教的目的。 苏霍姆林斯基说过："请您毫不迟疑的。在每一堂课上尽量挤出时间，让同学把握新教材吧。那样将会得到百倍的补偿，为了让教法学法充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，教学程序我从以下五个方面着手： （一）谈话导入，引出课题 （二）指导方法，轻松预习 （三）争论沟通，重在激励 （四）直奔重点，集中理解 （五）品析内化，拓展延长 （一）谈话导入，引出课题 上课伊始，我便抛出话题：假如你手中有一束鲜花，你想把它作为礼物送给谁？为什么？从而进入了同学自由谈，师在顺势而导，那文中的机场女服务员为什么却把花献给一位失败者呢？这样顺当的进入了新课的学习。 （二）指导方法，轻松预习 闻名特级老师于永正说过："在人的心灵深处，都有一种需要，那就是盼望自己是一个发觉者，讨论者，探究者，同学这种需求尤为剧烈'。为此，在上新课之前，通常我要求他们根据我教的方法做好预习，预习要求包括（1、自同学字词，依据课文内容理解生字词，2、用自己的话归纳课文内容3、读了课文你想提出哪些问题？这个问题可以是你读懂想考考他人的，也可以是自己没理解的，4、可以用铅笔试着把课后的问题做一做）这也正是高班级同学所应把握的读书批注法。 （三）争论沟通，重在激励 首先检查同学对生字词的把握状况，虽然到了高班级，但对于生字词的了解和把握仍是最基础的。接着，再检查对课文内容的整体把握状况，最终，要求同学运用三分钟的时间分小组争论沟通预习状况。这时师参加其中，但不是直接告知答案，而是重在激励、唤醒。之后，把不能解决的问题提交全班争论，这时师对于问题要做到心中有数，分步处理，对于不涉及文章重点的问题，引导同学当堂互为解答，对于能引领全文中心的问题，老师不急于讲解，留到下一集中阅读环节，重点突破。 （四）直奔重点，集中理解 在这个环节，我信任同学的力量，没有眉毛胡子一把抓，而是带领同学从以下两方面学习： 1、感悟女运动员内心情感。 我设计了以下几个小点：首先，请你从文中找出描写女运动员大败而归时的神态和心理活动的词语读一读，如"怕'、"藏' 、"懊丧'等，使同学体会运动员的渴望劝慰。抓住了重点词语对于她的内心情感就有了初步的了解，接着师再出示重点句子与同学共同探讨，有感情地朗读，她的内心情感通过师生的互动越然纸上，接着再调动同学自身体验，我是这样引导的：你有没有过失败的经受呢？或许由于一时的疏忽，英语竞赛失利；或许运动场上一时失手，与冠军失之交臂那时的你，会是什么样的心情呢？从读到联系生活实际，让生活成为教学资源，引导同学把自己情感与语言文字溶为一体，产生共鸣。这样，同学对于失败者内心情感的感悟就更加透彻了。最终小结学法，在这个环节当中，我们主要运用了找语句，品语句，读语句，联系生活实际悟真情的学法。 2、合作学习"献花'部分，凸显课文的中心 我从以下几个方面着手：小组合作学习完成预设问题（鲜花送出去的是什么，这奇异的力气是什么？），感悟后全班沟通，教学由扶到放，让同学用第一部分的学法去自主学习，真正体现了同学学习的主体性。再次提出"此时此刻，你觉得鲜花该献给什么样的人，为什么？'这一问题，使同学争论沟通后，懂得在今后的学习生活中应当如何对待成功者和失败者。 （五）品析内化，拓展延长 既然是内化就要对文章加以汲取，既然是延长就要我们的课堂之外，我设计了小练笔：写一写接到鲜花以后，她会想些什么，说些什么，做些什么呢？就让我们绽开想象，把她收到鲜花以后的心理或是行动续写一下吧，题目就是收到鲜花以后，从而真正让同学在生活中学语文，在生活中用语文。为了让同学更好的理解课文内容，板书设计我立图遵循简洁有用的原则，通过上下对比，体现了课文的主要内容，使同学深刻体会到如何对待失败者。 板书设计： 始终垂着头懊丧愧疚 献你一束花 重新抬起头鼓舞支持 献你一束花第一课时说课 篇2 一、结合学情说教材 献你一束花是北师大版语文第十一册第四单元的第一篇课文。这是闻名作家冯骥才写的一篇散文，文章语句朴实，感情真挚，心理描写细腻，是一篇融思想性与人文性于一体的好教材。课文主要叙述了一位优秀的女体操运动员在竞赛中失败后失落、懊丧、愧疚之时，机场服务员献上了一束鲜花，给了她理解与鼓舞，让她重拾信念。说明成功者需要庆贺，失败者更需要鼓舞，赞美了人与人之间美妙的情感。同时渗透着思想上的训练，告知我们如何对待成功和失败，如何对待成功者和失败者。这篇文章的写作挨次是事情进展的挨次，其中第四自然段是一个插叙段，插叙在以前的一些课文中同学也有所接触，但在这课中才真正提到了教学目标中。另外，本文在写作手法上，用了许多的描写方法。文章着重对失败者进行心理描写，描写出了她在胜利时、失败时的心理变化，形成了鲜亮的对比。这篇文章看似"失败者的她'是故事的主角，其实机场的女服务员才是本文中一个关键性的人物。所以课文611自然段对女服务员的描写也很细致：语言描写、外貌描写、动作描写。其中最能突出人物性格的是语言描写，所以理解人物的语言也是这一课时的重点。 依据课标对本年段的要求和本班实际，我制定了以下教学目标： 学问目标: 1. 联系上下文和生活阅历，在个性化的朗读中理解机场服务员为什么向失败者献花的道理。 2.在阅读中体会插叙的作用，学习首尾呼应及心理活动描写的方法。 3.积累词语和有特点的句子。 力量目标:培育同学自学力量、理解力量和表达力量。 情感目标：懂得如何对待成功和失败，如何对待成功者和失败者。 教学重点理解课文内容，明白机场服务员为什么向失败者献花的道理。 教学难点 理解机场女服务员的话，明白如何对待成功和失败，如何对待成功者和失败者。 二、结合学情谈教法、学法 对于文章中那样意义重大的成功或者失败，同学没有经受过，但在日常的平凡小事中，同学都有过成功和失败的体验，因此可以联系实际，让同学理解文章内容。因此本节课先质疑并出示教学目标，激发同学探究的爱好，然后引导同学读文，了解运动员胜利和失败的不同境遇，体会插叙的作用，然后自读感悟机场服务员献花的用意，体会机场服务员的美妙心灵，适时进行角色朗读，让同学明白如何对待胜利者和失败者。 三、体现"高效'说流程： 谈话引入，明确目标 多形式自学，汇报沟通，感悟今昔区分 读悟结合，自主学文 分角色朗读，领悟内涵，懂得献花用意 检测课后问题，反馈教学效果 课堂检测，巩固要点 回顾课文内容，丰富积累语言 升华主题，总结全文 板块一：谈话引入，明确目标 上课伊始老师与同学谈话：上节课我们初步了解了献你一束花的内容。谁能说说这句话的意思？（课件出示1:）"鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。莫非会献给暗淡无光的失败者？'（师质疑：可是通过昨天的学习，我们知道机场女服务员向失败的运动员献花了，这又是为什么呢？课件出示1：问题）今日让我们带着这个疑问再次走进文本，连续品尝献你一束花带给我们的暖和与感动。（板书课题）这样简洁的谈话马上就把同学的留意力引到全文学要解决的重点问题中，接着出示本节课的学习目标，让同学学习的目的性更明确可谓恰到好处。 板块二：读悟结合，自主学文 （一）多形式自学，汇报沟通，感悟今昔区分 新课程强调，教学是教与学的交往、互动，是师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。因此，这一环节着重让同学抓住重点词句细细品尝，两年前这位运动员获得冠军回国时，机场迎接场面的语句和女运动员大败而归时的神态和心理活动的句子，理解女体操运动员在竞赛中失败后失落、懊丧、愧疚之时，多么需要别人的理解、鼓舞和支持，从而为后文的进展做好了情感的铺垫。所以，我设计了联系生活经受，通过同学自学、汇报沟通、有感情朗读等方式使同学高效的学好这一部分内容。 出示课件：默读课文25自然段，完成下列问题。 1、自主学文：用" '划出两年前这位运动员获得冠军回国时，机场迎接场面的语句；用"'线划出描写女运动员大败而归时的神态和心理活动的句子。细细品尝，把自己的感受批注在旁边。孩子们在批注完自己的阅读感悟之后，我不是急于让他们汇报，而是先在小组内相互沟通，让他们思维的火花进行碰撞，从而使自己的感悟更完善，最终成果体现在表格的填写上。 2、小组合作完成表格： 两年来 今日 竞赛 结果 回国 场面 她的 心情 1、同学汇报沟通。 2、深刻感悟今昔区分。 品词析句，感受"空前热闹'的欢迎场面。 通过品词析句能增加同学对语言文字的感知和理解力，能让同学更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水平的提高。因此本节课我注意品词析句，体会情感。让同学抓住"很多只手、很多摄影机、几十束花、多得抱不住、死死纠缠'等词句理解"空前热闹'，进而有感情朗读。 联系生活经受，走进失败者内心 透过文字理解感悟是一种体会的好方法，联系生活经受更能加深理解。联系生活经受，从"四个怕'体会出她的难过和难受，她无比懊丧、愧疚、后悔、苦痛今昔场面对比，走进失败者内心，感受其"失落'。联系自己的生活实际与课文中的内容理解失败缘由。 3、体会插叙的作用。 （二）分角色朗读，领悟内涵，懂得献花用意 1、补充资料，感受失败者"同样用完汗水和力气' 孩子们，你们知道吗？当运动员满载着众人的盼望去竞赛，却由于一个小小的晃动而失败时，她内心的苦痛又有谁能理解？（补充视频和图片） 师：此时，她多么盼望有一个人能来劝慰她一下，多么盼望听到一声鼓舞的话语，多么盼望有一张信任的面庞啊！正在这时候，有一个人出现了，她就是生：机场的女服务员。 2、分角色朗读，领悟内涵，懂得献花用意 抓住女服务员的语言和动作，体会献花的用意。 认真读一读女服务员的话,你从中明白了什么? (课件出示9"谁能避开失败呢？我想,失败和成功对于你同样重要。让失败属于过去,成功才属于将来。')你怎么理解服务员的话? 说得多好呀!大家都同这个女服务员一样善解人意。请大家再有感情地读这句话。 此时,对于这个大败而归，懊丧到极点的运动员来说,这些话语,就像一股暖流注入她的心田,那久久低下的头渐渐地抬起来,她观察了更为暖和的一幕 (课件出示10"只见女服务员把背在身后的手向前一伸,一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力气注入她的身体。她立刻热泪盈眶。') 同学齐读。 抓住"奇异的力气'，深化单元主题。 女服务员献给运动员的仅仅是花吗？"奇异的力气'指的什么? （是给她的鼓舞、信念、劝慰、理解）这是一种什么样的力气？对，"奇异的力气'是一份特别的礼物。板书：礼物 师：你平常收到过类似的礼物吗？其实这样的礼物就在我们身边，其实只要你细心品尝，你就能体会生活的真谛。 回顾人物品质，总结写作方法。 读到这，你喜爱这位服务员吗？喜爱她什么？深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张雪白娴静的脸儿。（人美心更美） 是的，这一部分抓住机场女服务员的外貌、语言、动作进行描写，这也是作家冯骥才擅长的运用细节描写来刻画人物形象的写作方法。以后同学们写作的时候可以借鉴。其实文中还有许多写法值得我们学习，让我们再来看课文的开头和结尾 (课件出示) 让同学明白开头和最终一句话首尾呼应的写法。 老师补充资料，同学坚决信念。 课件出示：作家冯骥才在写完这篇文章后曾经感言：每当看到从赛场上走下的那些失落的背影，我的心中就有一种莫名的难过。其实，他们同样也付出了艰辛与努力，用完了汗水和力气，但是他们承受得往往比失败者还要多从这一点上说，他们应当得到更多的鲜花与掌声！ 所以，现在我们可以确定的回答：花，理应呈送给凯旋的英雄，更应献给黯淡无光的失败者！ 老师配乐朗读补充的资料，理解的写作意图，进而更坚决信念花，理应呈送给凯旋的英雄，更应献给黯淡无光的失败者！ 板块三：课堂检测，巩固要点 （一）检测课后问题，反馈教学效果 以课后习题1作为检测的内容之一，目的有二：照应开课时质疑的问题。准时反馈同学本堂课学习的状况，了解目标达成状况。 （二）回顾课文内容，丰富积累语言 摘抄积累本课的词语和有特点的句子是本节课的目标之一。在课文学完之后，让同学回顾课文内容即体现了由部分回顾整体的语文教学理念。同时摘抄的内容又是全文的重点，这些句子在写法上又各具特点，对同学今后的写作有很大的关心。 板块四：升华主题，总结全文 本文是是一篇融思想性与人文性于一体的好教材，在说明成功者需要庆贺，失败者更需要鼓舞的同时还渗透着思想上的训练，告知我们如何对待成功和失败，如何对待成功者和失败者。因此，在这一环节我设置了"倾吐心声'这一内容，使同学的思想熟悉更深刻，也能把本课所学的道理敏捷运用于生活，体现了语文来源于生活，回归于生活。 师：同学们说得都很好，看来花理应呈送给凯旋的英雄，更应献给黯淡无光的失败者！多么感人的故事啊！女服务员一般的举动，让我们从中看到了服务员和善美妙的心灵，也让我们知道了应当如何对待我们身边的失败者。当我们身边有失败者时，我们要告知他（课件出示：让失败属于过去，成功才属于将来，同学齐读）；当我们在以后的学习生活中遭受失败的打击的时候，我们也要告知自己（同学齐读课件：让失败属于过去，成功才属于将来）。 让我们永久记住这句话，在今后的学习和生活中正确面对失败，取得更多更好的成果吧！ 四、说板书 随机板书，凸现重点 板书是教学重难点的体现，是课堂教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，这样直观的板书脉络清楚，凸现重点，体现单元主题意识。 献你一束花第一课时说课 篇3 一.课前预备 1.借助字典把握本课生字新词，理解课文内容，理解课文内容力量的培育。 2.自读单元要点分析，了解本单元以礼物为主题编排课文的目的：体会并唤醒人与人之间互帮互助，和谐相处的美妙与重要。 3.依据对课文内容的理解，感受失败女运动员的内心世界。 二.本课时目标 1、初读课文，积累好词好句，培育同学良好的学习习惯。 2、通过对比，理解体会仆人公的心理活动。 3、理解献花的特别意义，进一步体会人与人之间美妙的情感。 三.本课时设计思路 1、通过听老师范读课文，激发同学的情感。 2、布置同学自渎，积累好词好句。一方面是为了让同学养成良好的学习习惯；另一方面是让同学在沟通的同时留意这些句子在文中的作用。 3、理解课文是本课的重点，也是难点，主要在于引导同学找出描写心理活动的句子，通过朗读体会仆人公的神态、心情的变化，为后文女服务员真诚、和善的形象做一铺垫，从而让同学体会到为失败者献花的特别含义。 四 综合训练，进展技能。 （1）有感情地朗读课文。 （2）依据对本课的学习，激发同学的情感，体会人与人之间的美妙情感。 （3）学习抓住人物的心理特点来理解课文方法。 献你一束花第一课时说课 篇4 教学目标 1、熟悉11个生字，积累生字和新词。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、品读课文，体会运动员的心理活动，感悟胜利与失败的真正意义。 4、体会课文中插叙的作用，初步学习插叙写作方法。 重、难点分析 阅读教学，品读语言，积淀语感，进行适当的字词句训练是最重要的环节。因此，本节课把品读课文，感悟情感作为主要的教学策略。 教学资源与工具设计 用多媒体课件帮助教学。 教学过程 一、媒体引路，激发学习爱好 1、播放男篮运动员易建连载誉回深圳时的录象，请同学畅谈感受。 2、引入课文：课文也写了一位参与世界性竞赛运动员回国时的情景，今日，就让我们一起走进这位曾经的冠军的内心世界，去领会胜利与失败的意味。 二、品读课文，感悟情感 1、给你一束鲜花，你是送给凯旋的英雄，还是送给黯淡无光的失败者?请你带着问题去默读课文，找出课文中的重点句子，可以在空白的地方写上你的感想或体会。 2、沟通与品读： A、" 她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，有什么脸见人，大败而归!' (1)请同学谈感受，体会她的愧疚感。 (2)相机指导朗读。 B、"原来她怕见人，走在队伍最终，是啊，谁情愿与失败者站在一起?' (1)读了这句话，你的眼前仿佛出现了一张怎样的脸?语言训练： 我仿佛看到了一张_的脸。 (2)播放两年前她获得冠军时凯旋而归时的视频，比较阅读，加深体会。 (3)引出"插叙'写作方法，在感情朗读中感悟这一写法的作用 (4)体会她的失落感，指导朗读。 C、"谁都不能避开失败。我想，失败和成功对于你同样重要。让失败属于过去，成功才属于将来。' (1)指名畅谈对这一句话的理解。 (2)换位体验：假如你是那位运动员，此刻，你的脸上又是一副怎样的表情?语言训练： 我的脸由_而渐渐出现出_. (3)看到这张布满力气的脸，你想说什么?引出主题(课件出示)：鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，由于他们的胜利;鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，由于，这是重新起航的力气与士气。 三、总结课文，升华情感。 1、设置情境，升华感情 胜利者总是被鲜花萦绕，而失败者却总是被大家所遗忘。其实，失败者也需要鲜花。没有鲜花，语言也是对他们最终的支持，请你用一句话，说出你对失败者最想说的话。 我想对你说：_ 2、让我们有感情地跟他们说一声：让失败属于过去，成功才属于将来。也把这一句话送给我们在座的每一个同学。 四、布置作业 1、积累语言"让失败属于过去，成功才属于将来。'并搜集相关的名言警句。 2、学习"插叙'的写作方法，写一篇小作文。 五、板书设计 献你一束花 胜利者 失败者 ( 胜利) (士气、力气) 六、教学反思 通过品读课文，同学基本能体会"鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，由于他们的胜利;鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，由于，这是重新起航的力气与士气。'这一主题，在肯定的语言训练中，同学的语文力量也得到提高。 献你一束花第一课时说课 篇5 课文献你一束花，主要叙述了一位优秀的女体操运动员在竞赛中失败后失落、懊丧、愧疚之时，机场服务员献上了一束鲜花，给了她理解与鼓舞，告知我们鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，也要献给付出努力的失败者。文章语句朴实，感情真挚，心理描写细腻，是一篇融思想性与人文性于一体的好教材。 我在教学中努力把握住教材的这一特点，并以进展语言理解和运用力量为主线，力争较充分地发挥同学的主体作用，指导同学进行多层次地读书感悟，使同学在语言文字中受到了情感的熏陶，获得思想的启迪。 首先，引导同学围绕课文开头提出的“鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，莫非献给黯淡无光的失败者？”切入课文学习，引导同学在自主阅读中找出表现女运动员失败后心情的段落来自读沟通，随后启发同学紧扣语言文字来感悟女运动员失败后懊丧、愧疚的心情，如抓住四个“怕”，进一步启发同学想象：此时，女运动员会想些什么，或许会悄悄对自己说些什么？又如当她发觉很少有人招呼她，摄影记者也似乎有意避开她时，又会想些什么？正是同学绽开了比较合理又丰富的想象，所以加深了对文字的感悟，同学的朗读也就比较有感情了。 接着，我又引导同学在品读中来探究女运动员失败的缘由，启发同学“思从悟中扬”，紧扣“愈赢就愈怕输，成果的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的苦痛，肉体却无法摆脱开精神的压力。”这其中的“包袱”来联系上下文，感受她曾经的辉煌，而后与如今的失落形成剧烈反差，从而感悟成果给她带来了沉重的包袱，导致了本次的失败。此时自己好像稍显急了些，还可让同学进一步走进运动员内心世界，加深体验。 最终，我启发同学品悟“献花”部分，凸显课文的中心。在引导同学自读感受的基础上自主地来沟通自己感受深的语句，同学比较自然地扣住这两处重点“不，你同样用完汗水和力气。”“谁都不能避开失败。我想，失败和成功对于你同样重要。让失败属于过去，成功才属于将来。”同学谈到了运动员所付出的努力，谈到了走出失败的阴影的重要，谈到了服务员给了她重新站起来的士气等等。由此可见，他们已体会服务员献花的意义。假如此时时间允许的话，组织同学来分角色演读这一部分，从而缩学校生与事中人物之间的距离，在“真实”的境界里，与文中人物进行心灵乃至情感的沟通，以达到真正感悟、内化语言文字的目的，效果肯定更好。当“服务员献的仅仅是一束花吗？此时此刻，你觉得鲜花该献给什么样的人？”这问题提出时，同学的心情高涨，纷纷说了自己心中所想，写了自己想应付出努力的失败者所想说的话，同时也较好地反馈出了他们的真实感悟。 献你一束花第一课时说课 篇6 一、理念设计： 本课教学力求体现以同学为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中；以及听、说、读、写的语言文字训练，提高同学的语文素养。 二、教材分析： 本单元以"礼物'为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。本篇课文系本单元第一篇主题课文。献你一束花是闻名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明白鲜花不仅可以献给英雄和成功者，更可以给失败者以鼓舞。同时渗透着思想上的训练：如何对待成功和失败，如何对待成功者和失败者。 三、学情分析： 对于文章中那样意义重大的成功或者失败，同学没有经受过，也很难体会仆人公成功和失败时不同的心境，因此通过联系生活实际，让同学理解文章内容。 四、教学目标： 1.了解课文的叙述挨次，体会失败者苦痛的内心世界，揣摩课文的表达方法，连续练习通过人物的心理活动理解人物。 2.理解机场服务员送的这束鲜花，宝贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待成功和失败的话有什么含义。 五、教学重、难点： 1、体会失败者的内心世界，了解插叙这种叙述方式。 2、通过女服务员说的话，体会如何对待成功和失败。 六、教学过程： 其次课时 一、激趣导入，体会心情。 1、同学们，你们收到过礼物吗？谁来告知我你在什么时候，收到过什么礼物呢？ 2、这节课老师也给大家带来了礼物，有爱好吗？是什么？（课件出示：一束花） 3、假如，你是一位凯旋而归的胜利者，收到这束花时是什么心情？（傲慢、骄傲、兴奋）读（一束花）。 4、假如，你是一个失败者，你收到这束花是什么心情？（惊喜、兴奋、意外）分别带着不同的心情读（一束花）。 5、谁能用简洁的语言复述课文内容。 过渡：通过上节课的预习，我们感动于女体操运动员苦痛的内心世界，感动于她的悲情故事，更感动于女服务员和善、宽容的心。今日这节课让我们一起走进这个失败者，走进她的内心世界！ 二、品读文本，感受内心。 （一）体会女体操运动员失败后的心情。 1、课件：自由朗读2、5自然段，找出描写女体操运动员失败后心情的词语，划出来，读一读。（失落、懊丧、愧疚、茫然） 2、为什么会产生这样的心情呢？她这些心情都源自于一个理由（这次国际性的竞赛，由于心理压力太大，她失败了）所以她怕（课件） 3、她还怕什么？(同学自由谈） 4、你们有过失败的经受吗？结合生活实际谈一谈！大家都有过失败的经受，感同身受，一起来读读这段。 5、事实是她预想中的那样吗？找出来读一读（课件）这一切都向她无声地示意，你就是一个失败者！ （二）品读"她'曾经辉煌时机场欢迎的场面： 过渡：她始终是一个失败者吗？（不是）让时间倒流，回到两年前她胜利时。 1、品读相关语句，体会曾经辉煌时机场欢迎的场面。 默读第4自然段，划出描写迎接场面的语句，体会女体操运动员胜利时的心情。(结合第四自然段中的"很多、塞、抱不住、空前、死死纠缠、几十束花'等相关的词句体会场面的热闹。) 课件出示（回国时闪光。） 2、那时的她心情如何？体会心情指导有感情朗读。 （三）通过对比，深化体会和感受失败者苦痛、懊丧的内心世界！ 1.自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。画出相关的语句。 （第一次竞赛成功归来：受到空前热闹的迎接。很多只手伸过来要和她握手，很多摄像机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。 两年来多次竞赛回国：迎接她的是笑脸、鲜花和照相机雪亮的闪光。 这次竞赛归来：很少有人招呼她，记者有意避开她。） 2、曾经的辉煌给她带来了多少掌声，而今，由于失败没有了掌声，由于失败没有了鲜花，失落、懊丧、茫然使她垂下了头，文中有几次写她垂下头？（课件）她垂下的仅仅是头吗？不，她垂下的是自信念！ （四）走进内心，体悟情感。 1、就在她懊丧、难过、丢失自信的时候，一个理解并支持她的人出现了。（课件：小组合作学习611自然段。先自读，画出令你感动的句子，读一读，简写批注；再在小组内争论沟通各自的感悟。 2、生汇报 （1）课件："不，你同样用完汗水和力气。' 作为一名体操运动员让我们再次对那位失败的女体操运动员说"不，你同样用完汗水和力气。' （2）课件"只见她的身体。'体会到，女服务员的语言和行为鼓舞了她，使她又树立起自信念，这是一个和善、善解人意的女服务员。 3、同学们，女服务员捧出的仅仅是花吗？课件：她捧出的是（劝慰、理解、宽容、敬重、支持）让我们把劝慰和理解一起送给这位体操运动员！分组读（"只见她的身体。'） 4、你觉得这部分当中还有哪些句子让你感动呢？生："谁都不能才属于将来！'生谈理解，生读。 5、我想她听了你的话肯定会重新抬起头的，你也来鼓舞鼓舞她。（指名读）信任你的朗读肯定会让她看到前面成功的曙光。 6、这位女服务员真诚的语言，感人的行为，美妙的心灵，感动了她，鼓舞了她，使她又重新激起对成功的渴望，浑身布满了力气分角色朗读611自然段。 三、升华情感，总结全文。 1、正是这一束小小的鲜花迸出如此奇妙的力气，是它使女体操运动员重新抬起头来。你认为鲜花应当献给什么样的人？ 2、人生之路没有一马平川，当我们在生活中遇到失败时，我们要对自己说："让失败属于过去，成功才属于将来。' 对女体操运动员说"让失败属于过去，成功才属于将来。' 对全部的失败者说"让失败属于过去，成功才属于将来。' 四、拓展感悟，回归主题。 1.回归本单元主题礼物，指导同学体会礼物的深意。 同学们，献礼物表达的是人与人之间一种真挚的情感。现在就把你的礼物献出去吧！ 课件：我把献给，祝福。 2、感悟生活中特殊的礼物。 小练笔：特殊的礼物。 礼物可以是有形的，还可以是无形的。一个拥抱、一次赞许、一句祝愿的话语、一张小小的贺卡、一个甜甜的问候，礼物不同，但都表达了人与人之间最美的情感，在日常生活中，你们也肯定收到过特殊的礼物，拿起你手中的笔，把它写下来。 五、拓展阅读，感悟心灵。 出示：失败的力气雨后见彩虹亲吻你的铜牌回忆失败，不是我的风格 献你一束花第一课时说课 篇7 环节一：课前谈话 师：同学们，鲜花总能带给人们幸福和喜悦，你们什么时候送过花给谁？ 生：我在母亲节送花给妈妈。 生：我在表姐生日时送过花。 生：我在听演唱会时，送花给.歌星黄克勤。 师：是啊，漂亮芳香的鲜花总是饱含了你对接受者的一份情感。那么这节课我们要学习的课文中献花献给的是谁？ 生：失败的运动员。 师：你用词多精确啊，加上了"失败'这个词语。那么你们历经过失败吗？在哪些方面？当时有怎样的感受呢？请小组内相互沟通。 （高班级阅读教学的过程是"语言和情感的熏陶和感染'的过程，老师和同学的和谐关系为开展对话打下了良好的基础。自由谈论送花的生活体验，利于同学对文本中"服务员在什么状况下送花？为什么？'这些问题的理解。 失败的情形同学大多有过，为了爱护同学的自尊心，我采纳了小组内相互说的方式，能更好地让同学敢于倾吐自己的内心感受。为对本文中运动员失败后的情感理解打下良好的铺垫。 环节二：初读整体感知课文内容 师：请同学们选择自己喜爱的方式读课文，时间3分钟。要求：读通课文，读懂课文大意，尝试概括课文主要内容。 生自由读，并做标注。师巡查，表扬适时做标注的同学的良好阅读习惯。由于在五班级前已经对同学进行了相关的阅读习惯训练：自读时擅长提问题、学做批注，阅读时翻查工具书等。但良好的阅读习惯还需要在今后的阅读过程中不断强化才能形成。在同学自由阅读时老师全面观看，并以表扬的方式让同学明确阅读的良好习是怎样的，这样才利于阅读习惯的养成。 师：谁来说说课文主要写了一件什么事情？ 生：课文主要写了一个服务员给一个失败的运动员献花的事情。 师：谁来评价一下？ 生；我觉得他说得很精确。 师：还有别的发觉吗？ 生：我觉得他概括得很简炼。 师：这是你的看法与评价，比如方法上？谁发觉了？ 生；我觉得他是抓住主要人物来概括的。 生：我不同意，我觉得他是依据课文题目来概括的。 师：我们先来听听你们的理由。 生：他抓住了文中的两个人物服务员和运动员，她们之间发生了什么事情。 师：棒极了。看来这种概括主要内容的方法你已经把握了。 生：我觉得他是依据课文题目，谁给谁献花？为什么献花？来概括的。 生；我觉得两种方法都差不多。都是对的。 师：你还用了别的方法吗？ 生：我用了四要素方法概括：一个运动员在竞赛中失败了，回到了机场，大家都不理睬她，只有一个机场服务员给她献花，让她热泪满面。 从以上几个同学的发言中可以看出，老师注意引导，不是急于用自己的理解代替同学,而是有效地调动了同学相互评价辩论的乐观性，在评价过程中呈现同学的独特感悟，在沟通与评价中同学不断提高了熟悉水平，有效地促进了其阅读力量的进展，提高了整体把握文章的力量。 环节三：自我阅读评价反馈： 师：我们在第一单元中学习了自己出题检测阅读效果的方法，在课前同学们自己出了哪些题目检测自己的阅读效果呢？先在小组内沟通，并进行自我评价，小组内相互出题测测。时间3分钟。 师巡查各个小组沟通状况，适时表扬个别同学。结束后依据观看，表扬沟通热闹的小组采纳形成性评价时，老师既要关注个别，更要顾及全体，才能更好地激励同学的阅读参加乐观性。 同学通过小组沟通自读课文后，读懂了哪些内容？在小组内自我提问自我回答。然后推举本组同学参加全班的自测反馈。既让同学有了自读后的沟通舞台，也让同学在自读中的很多疑点在听取同学的汇报中得以解决，大大提高了教学的效率。 师：谁情愿评价一下自己的自读效果。 生：我出了三个题目，读懂了这些内容：运动员为什么要垂着头