学校五班级语文《献你一束花》优质教案模板.docx

学校五班级语文献你一束花优质教案模板 学校五班级语文献你一束花优质教案模板 献你一束花写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明白鲜花不仅可以献给英雄和成功者，更可以给失败者以鼓舞。下面就是我给大家带来的学校五班级语文献你一束花优质教案模板，盼望能关心到大家! 学校五班级语文献你一束花优质教案模板一 学习目标： 1、学会本课生字词;把握理解词语的方法。 2、能结合重点语句体会人物内心世界，练习有感情地朗读课文。 3、懂得成功需要庆贺，失败者更需要鼓舞，感悟女服务员美妙的心灵。 学习重点： 1、结合重点语句体会人物心情的懊丧，并能有感情地朗读。 2、体会女服务员的话是怎样使女运动员的内心发生了巨大的变化。 学习预备：多媒体 学习过程 一、导入新课，整体感知文章。 1、现在，我们就来学习献你一束花。 强调："束'是翘舌音，再读课题。 2、下面，请同学们自由地读读课文，把字音读正确，句子读通顺，不理解的词利用工具书解决。 (1)同学自由读课文。 (2)检查生字：(多媒体出示) 指名读; 理解词语："黯淡无光'"懊丧、愧疚' 齐读生字; (3)生字大家学得很好，请大家再读读课文，想一想文章讲了一件什么事呢? 同学自读课文; 指名概括主要内容，强调：看来文章中女运动员神态、心情的变化给大家留下了深刻的印象。 那么，她的神态、心情究竟发生了怎样的变化呢?请大家用笔画出相关语句，并想一想她为什么会有这样的变化呢? 二、细读文本，深化感知。 (一)感受女运动员员心情的懊丧。 1、同学默读课文，画出有关语句。 2、请同学们停下笔来，仔细倾听同学读书的思索。 老师依据同学的回答板书： 垂下头 重新抬头 懊丧 热泪满面 3、你从哪里能感受到她心情的懊丧?同学读相关段落。 4、多媒体出示其次自然段中的句子。 悄悄地读，看看你从这四个"怕'字读出了什么? 同学自由谈感受。 你们体会得很好，谁能把她此时的心情读出来，先自己练习一下。 (老师引导同学读出女运动员内心的懊丧、苦痛) 指名读。 结合文章理解："黯淡无光' 齐读其次自然段。 5、你还从哪些地方也感受到她内心的懊丧? 同学读相关段落，(预设第五节) 老师：可是两年前，当她回到机场大厅时，又是怎样的情景呢?联系上文，体会一下这一节。 老师指名同学分别读。 课文利用插叙的方法，让我们看到曾经的冠军在失败之后却受到人们如此的冷落，那是多么的苦痛啊! (二)体会女服务员话语的魅力。 过渡：如此懊丧的心情，又是怎样变得热泪满面的呢? 1、(多媒体出示女报务员的话) "谁也不能避开失败。我信任，失败和成功对于你同样重要。让失败属于过去， 成功才属于将来。' 师：假如你就是这位女服务员，你会用怎样的语气来说。 (1)指名同学朗读这段话;老师依据同学的朗读状况准时赐予评价。 (2)齐读这段话。 2、老师有感情地朗读第11自然段"她听了这话立刻热泪满面。'后，老师问：为什么? (1)同学自由回答。 (2)多么感人的话，多么漂亮的花。她让这位失败的女运动员找到了(自信、士气)，让我们一块来读这一节。 (3)同学齐读第11节。 3、朴实的话语让女运动员找到了将来胜利的动力，让我们记住这位漂亮、和善的女服务员指名同学读描写女运动员外貌的句子。(多媒体出示) 三、拓展积累，升华情感 1、老师配乐叙述： 作家冯骥才在写完这篇文章后曾经感言：每当看到从赛场上走下的那些失落的背影，我的心中就有一种莫名的难过。其实，他们同样也付出了艰辛与努力，用完了汗水和力气，但是他们承受得往往比失败者还要多从这一点上说，他们应当得到更多的鲜花与掌声! 2、此时，你肯定也想对文章中的人物说些什么，请同学们拿出手中的笔，写下你心中的语言。 (1)同学写话。 (2)先停下手中的笔，读出你心中的话语。 (3)同学们说得都很好，看来花理应呈送给凯旋的英雄，更应献给黯淡无光的失败者! 板书设计： 献你一束花 垂下头 重新抬头 懊丧 热泪满面 自信、士气 如何在课堂教学中体现语文的工具性 献你一束花教后反思 工具性与人文性的统一是语文学科最基本的特点，而其工具性的实现又是人文性得以体现的前提。本课教学就紧紧地凸显了这一点。 一、 强调词语理解的方法。 众所周知，词语教学是整个学校阶段语文教学的一个重点。但是，不同的班级又有不同的要求。做为高班级的同学教学应当把重点放在把握一些理解词语的方法上，而不应当是仅仅满意于词意本身。 "懊丧'、 "愧疚'、 "黯淡无光'三个词语的教学，分别采纳了不同的方法。 针对于"黯淡无光'，老师做了如下设计： 师：(初读课文后，学习字词时)谁来说说这个词语的意思? 生：就是光线很暗的意思。 师：嗯，这是字典中的意思。咱们呆会儿在学习课文时接着体会。 (这就示意同学有此词语的理解不能仅仅局限于字典中的解释。) (学习完其次自然段后，同学对女运动员在失败以后的心情有了深化的理解，知道了她变得黯淡无光后) 师：谁再来说说此时你对这个词语的理解? 生：指女运动员一点儿精神都没有。 其实，这就是告知了同学理解词语的一种方法：在查完字典以后，还应当结合课文内容进行深化地理解。 而"懊丧'、 "愧疚'两个词语的教学是这样的： 师：哪些同学有过这样的经受? 生：有一次我考试没考好，回家路上我想到妈妈平常对自己的呵护，心里就有一些懊丧和愧疚。 生：我把别人的东西搞坏了，心里也很愧疚。 师：看来同学们已经懂得了这两个词语的意思了。 让同学谈一谈相关的经受，同学在畅谈之中自然就明白了这两个词语的意思。这也就告知同学另一种理解词语的方法：联系生活也可以理解词语的意思。 二、 教给孩子品尝语言文字的方法。 我们平常常常让同学找出印象深刻的句子谈感受或者说让同学读出文章中蕴含的感情。这些问题其实就是在引导同学品尝语言文字。然而，这种力量的培育需要在平常的阅读教学中赐予培育。否则，同学就无从下手，面对语言只能一片茫然了。 在教学其次节时，老师就力求教给孩子这种品尝语言的方法。老师先用多媒体出示相关语句，红笔标出四个"怕'字，然后让同学想想从这四外"怕'字你读出了什么?同学自然就会理解她此时"懊丧'、"苦痛'甚至是"无脸见人'等心情。这个问题意在引导同学从句子当中的关键词入手，体会人物当时的心情。有感情地朗读也就不难了。这其实就是在向孩子渗透品尝语言文字的一种方法：抓住重点语句体会文章中人物的心情。 三、读写结合，以写促读。 本文的.部分体现了妇服务员对他人的关怀，这一部分通过同学的朗读来整体感知，达到情感的升华。为了达到这一目的，在同学朗读完这一重点段之后，准时地出示冯骥才说过的关于成功者和失败者的一段布满着情感的话语。进一步让同学体会女服务员话语的精华所在。然后，激发同学创作的欲望让同学拿起手中的笔，对文章中的人物说些什么。(同学有通过自己的语言鼓舞女运动员的;有通过话语来赞美女服务员的;也有通过学习话语来提示记者要留意职业道德的)这样，同学自然地进一步理解了女服务员话语的珍贵，更加理解了全文最终一句的真正意思花，理应呈送给凯旋的英雄，更要献给黯淡无光的失败者! 这一环节的设计，同学的写就是在学习文章时情感积累的一种渲泄，更加促进了同学对最终一句的理解和朗读。 以上三点体现了对语文学科基本特点的理解。同学在这一课的学习中学会理解词语的方法，学会了体会语句的方法，同样学会了写的方法;听、说、读、写的力量得到了提高，更懂得了应当怎样对待身边的人和事。可以说，语文工具性和人文性的基本特点得到了淋漓尽致地体现。 学校五班级语文献你一束花优质教案模板二 教学目标 1、熟悉11个生字，积累生字和新词。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、品读课文，体会运动员的心理活动，感悟胜利与失败的真正意义。 4、体会课文中插叙的作用，初步学习插叙写作方法。 重、难点分析 阅读教学，品读语言，积淀语感，进行适当的字词句训练是最重要的环节。因此，本节课把品读课文，感悟情感作为主要的教学策略。 教学资源与工具设计 用多媒体课件帮助教学。 教学过程 一、媒体引路，激发学习爱好 1、播放男篮运动员易建连载誉回深圳时的录象，请同学畅谈感受。 2、引入课文：课文也写了一位参与世界性竞赛运动员回国时的情景，今日，就让我们一起走进这位曾经的冠军的内心世界，去领会胜利与失败的意味。 二、品读课文，感悟情感 1、给你一束鲜花，你是送给凯旋的英雄，还是送给黯淡无光的失败者?请你带着问题去默读课文，找出课文中的重点句子，可以在空白的地方写上你的感想或体会。 2、沟通与品读： A、" 她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，有什么脸见人，大败而归!' (1)请同学谈感受，体会她的愧疚感。 (2)相机指导朗读。 B、"原来她怕见人，走在队伍最终，是啊，谁情愿与失败者站在一起?' (1)读了这句话，你的眼前仿佛出现了一张怎样的脸?语言训练： 我仿佛看到了一张_的脸。 (2)播放两年前她获得冠军时凯旋而归时的视频，比较阅读，加深体会。 (3)引出"插叙'写作方法，在感情朗读中感悟这一写法的作用 (4)体会她的失落感，指导朗读。 C、"谁都不能避开失败。我想，失败和成功对于你同样重要。让失败属于过去，成功才属于将来。' (1)指名畅谈对这一句话的理解。 (2)换位体验：假如你是那位运动员，此刻，你的脸上又是一副怎样的表情?语言训练： 我的脸由_而渐渐出现出_. (3)看到这张布满力气的脸，你想说什么?引出主题(课件出示)：鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，由于他们的胜利;鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，由于，这是重新起航的力气与士气。 三、总结课文，升华情感。 1、设置情境，升华感情 胜利者总是被鲜花萦绕，而失败者却总是被大家所遗忘。其实，失败者也需要鲜花。没有鲜花，语言也是对他们最终的支持，请你用一句话，说出你对失败者最想说的话。 我想对你说：_ 2、让我们有感情地跟他们说一声：让失败属于过去，成功才属于将来。也把这一句话送给我们在座的每一个同学。 四、布置作业 1、积累语言"让失败属于过去，成功才属于将来。'并搜集相关的名言警句。 2、学习"插叙'的写作方法，写一篇小作文。 五、板书设计 献你一束花 胜利者 失败者 ( 胜利) (士气、力气) 六、教学反思 通过品读课文，同学基本能体会"鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，由于他们的胜利;鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，由于，这是重新起航的力气与士气。'这一主题，在肯定的语言训练中，同学的语文力量也得到提高。 学校五班级语文献你一束花优质教案模板三 教学目标 1、学习本课生字词。 2、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，宝贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待成功和失败的话有什么含义。 3、有感情地朗读课文。 4、了解课文的叙述挨次，体会插叙的作用。 教学预备 老师：1、简介。2、将重点语句制作成多媒体课件。 同学：预习课文，自同学字。 教学支配 2课时 教学过程 一、谈话导入 1、一般在什么状况下送鲜花?你都在什么状况下送过花?我们今日要学的课文，就叫做献你一束花。(板书课题) 2、在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。(课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。莫非献给黯淡无光的失败者?)谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思?(鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。)你同意这句话的说法吗?为什么?(同学进行简短的自由争论。) 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，想方法解决不熟悉的字词，可以和身边的同学合作。 2、检查生字预习状况。(课件出示，开火车领读。) 3、指生朗读课文，思索两个问题： (1)这束鲜花是送给什么人的? (2)服务员为什么要给这个失败的运动员献花? 读完课文，同学回答两个思索题。 三、阅读重点段落，体会成功与失败的对比 1、自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。 (第一次竞赛成功归来：受到空前热闹的迎接。很多只手朝她伸来，很多摄影机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。 两年来多次竞赛回国：迎接他的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。 这次竞赛归来：很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。) 2、假如你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情? 3、你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗? 四、学习课文最终一部分。 1、同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情特别懊丧，甚至觉得尴尬。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗?在这样的时刻，你最想得到的是什么?(是别人的理解和鼓舞。) 2、就在这个运动员懊丧、难过的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。 3、分角色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话? 4、课件出示"谁都不能避开失败。我想，失败和成功对于你同样重要。让失败属于过去，成功才属于将来。'同学沟通体会。 5、课件出示"只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力气注入她的身体。她立刻热泪满面。'这个"奇异的力气'是指什么?想一想，它会给运动员带来怎样的影响? 五、课文最终又问了我们一遍："怎么?花，理应呈送给凯旋归来的英雄，莫非也要献给这黯淡无光的失败者?' 现在，你怎么看待这个问题呢? 六、你觉得，鲜花还应当献给什么样的人?课后延长(作业) 联系生活谈出鲜花是我们都宠爱的事物，一般都 献给自己最敬重的人，或送给病人，或送给自己的亲人等等，与课文中鲜花送给失败者形成了对比。 引导同学边读边想，将两次回国后的情景进行对比，体会作为失败者的心情。从而明白我们应当怎样对待失败者。 抓住奇异的力气，体会将鲜花送给失败者的作用。 作业设计 1.完成基础练习中的部分题目。 2.续写：收到鲜花以后 七、板书设计 献你一束花 理解、劝慰、鼓舞、敬重 机场女服务员 失败的运动员 让失败成为过去，胜利才属于将来